我们的公共生活优秀教案范文四篇

生活是一个汉语词语，拼音是shēng huó，意思有1、生存；2、使活命；3、指恤养活人；4、指为生存发展而进行各种活动；5、指为生存发展而进行各种活动的经验；6、指衣食住行等方面的情况，境况；7、指生长；8、指家产，生计；9、活儿、工作；1， 以下是为大家整理的关于我们的公共生活优秀教案4篇 , 供大家参考选择。

我们的公共生活优秀教案4篇

第1篇: 我们的公共生活优秀教案

第一课 社会生活 注重规范

第一框 公共生活与公共秩序

教学目标

1、知识与技能：知道什么是公共生活。懂得社会公共生活的领域十分广阔，人们进入社会公共生活的渠道很多；社会公共生活多种多样，包含了经济生活、政治生活和文化生活领域；在社会公共生活中，必须要遵守公共秩序。逐步学会以各种不同方式进入社会公共生活的技能

2、过程与方法：通过图片、讨论和交流，逐步了解什么是社会公共生活以及公共生活的领域。

3、情感、态度与价值观：提高参与社会公共生活的愿望和热情，能积极投身于社会公共生活，培养遵守公共秩序的意识。

教学重点：公共生活需要公共秩序

教学过程：

[导入新课]：

师：同学们，快乐的暑期结束了，让我们一起来分享一下在假期中发生的最让你开心的一件事。

（学生交流时，教师将学生交流的内容扼要写在黑板上，以备后面讲“社会公共生活多种多样”时用。）

[多媒体显示]：说说我的假期生活

生：（旅游、游泳、逛街购物等）

师：从同学们的交流中，我们知道同学们的假期生活都显得比较充实，发生了很多快乐的事、高兴的事。有的同学快乐的事是发生在家庭里的，也有很多同学快乐的事是发生在家庭生活以外的。我们把这种人们在更广阔的公共空间里发生的相互联系，相互影响关系的共同生活，称为公共生活。

[多媒体显示]：公共生活是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。

师：今天就让我们一起来了解社会公共生活以及保证其正常进行的一些规则、秩序等。

[多媒体出示课题]第一课 公共生活 注重规范

一、公共生活与公共秩序：

师：讲到公共生活，大家想一下，我们每一个人离的开公共生活吗？

师：我们每一个人都离不开公共生活。无论个人、家庭或者学校，都离不开公共生活。人们的吃穿住行、文化娱乐、社会交往等，都是与社会公共生活密切相关的。我们每一个人必须走进公共生活。

[多媒体显示]：无论个人、家庭或者学校，都离不开公共生活。人们的吃穿住行、文化娱乐、社会交往等，都是与社会公共生活密切相关的。

[多媒体显示]（一）、走进公共生活

师：作为一个社会的人，经常会进行一些社会活动，在现代社会中，为了方便人们进入公共生活，搭建了许多桥梁，刷卡就是这样的一座桥，通过刷卡，人们可以进入社会生活的许多领域。我这里就有我们生活中许许多多的“卡”，现在我拿出来展示一下。（多媒体显示卡）这个卡是什么卡？它是干什么用的？

（1、银行卡 2、交通卡 3、证券交易卡 4、社会保障卡 5、超市交易卡 。。。）

师：除了我讲的卡外，你们身边还有什么卡呢？

师：这形形色色的卡，为我们进入社会生活带来便利。但是，刷卡只是进入社会生活的一种方式。那么除了“刷卡”这一方式，我们进入社会公共生活还有哪些方式呢？

生1：购票看电影、看足球、篮球、乒乓球比赛。

生2：参加学校组织的到社区进行清洁卫生活动。

生3：到家乐福、大润发等超市购物。

。。。。。。

[教师归纳]：从同学们的交流中，我们可以看到，个人进入社会公共生活的渠道很多，很多时候是不需要刷卡的。同时也可以看出，社会公共生活的内容、表现形式也是多种多样的。

[多媒体显示]（二）公共生活多种多样

师：社会公共生活的领域是广阔的，由经济领域的公共生活、政治领域的公共生活、精神文化领域的公共生活。

[多媒体显示]公共生活的领域：经济领域、政治领域、精神文化领域

师：让我们一起来看看，前面我们提到过的公共生活

生：（旅游、游泳等属于精神和文化生活，也属于经济领域的消费活动。购物属于经济生活。参加了社区的选举属于政治生活。 ）

师：大家归纳得很好。购物属于经济生活领域；旅游、游泳属于经济领域的消费活动，也属于精神和文化生活领域；除了经济领域、精神和文化领域外，还有政治领域，例如参加选举，当然同学们由于年龄的关系，还没有参与到政治生活。所以公共生活领域非常广阔，既有经济和政治生活，也有精神和文化生活的内容。

师：我们再来看一个大家众所周知的公共场合——上海的人民广场。在上海人民广场周围有哪些公共场所？

（学生讲完后，教师边放图片边讲解：上海人民政府，人民广场地铁1号线、2号线、上海博物馆、上海大剧院、人民广场周边购物场所例如地下商城、南京路步行街）

师：这些公共场所可以开展哪些公共活动？分别属于公共生活的哪个领域？

[教师归纳]：我们仅以人民广场为例，就可以看到公共生活多种多样，人们可以到商场购物、到博物馆鉴赏文物、到大剧院欣赏节目等等

师：社会公共生活是多姿多彩的。但有时，在社会公共生活中，我们也会遇到一些烦心事。

[媒体出示案例]某公园向游人免费开放，节假日，许多游人来到这里，一片热闹的景象。但在这热闹景象的背后也随之出现了这样的情况：有的游客采折鲜花，践踏草地；有些游客在园里乱扔垃圾；有的游客在玩一些游乐设施的时候不排队；还有些游客乱停放车辆，阻碍交通。许多游客抱着休闲放松的心情来的，结果是遗憾而归！

师：同学们分析一下，为什么会出现如此场面？

生：因为那里的人们没有遵守公共秩序。

师：说得很好。在公共生活中，每个人的行为都是在与公众互动的情况下发生的，不仅与自己的利益有关，而且与公众的利益有关。因此，公共生活必须有规则。而且所有参与公共生活的人都要严格遵守这些规则。这样，公共生活才能有序地进行。公共生活需要秩序。

[多媒体显示]：（三）、公共生活需要秩序 （板书）

师:为什么公共生活需要秩序呢？可以举一些例子来说明

[学生讨论]

[多媒体显示]：1公共秩序关系到人们是否可以正常的生活、学习和工作

2公共秩序关系到人们的生活质量

3公共秩序关系到社会的文明程度。

师：同学们，要改变那座公园无序的状况，我们帮他们想些办法，帮助他们整改一下，如果我们以后去那儿休闲放松，就能沐浴到公共生活中和谐的阳光！请同学们先议一议，一会儿我们来分享大家智慧的成果。学生讨论（略）

生1：人们要遵守公共卫生秩序，不能乱扔垃圾，也不能破坏绿化，这样就会拥有一个美丽整洁的环境了。

生2：人们要遵守公共交通秩序，同时，有关部门也要做好车辆的引导和管理工作，这样交通就不会受到阻碍了。

生3：人们在玩游乐设施的时候要排队，这样就不会混乱，大家都能玩了。

生4：公园应进一步加强管理，不能因为免费，就降低管理质量。

……

师：在同学们的建议中，我们发现，一座小小的公园就已涉及到了公共卫生秩序，公共交通秩序。当然，公共生活秩序还不仅仅就是这方面的内容，还包括有社会治安秩序，商品市场秩序，文化体育娱乐场所秩序，居住环境秩序等等。凡是公共生活，必有相应的公共秩序。

师：社会生活方方面面秩序（卫生、公共交通、社会治安、商品市场、文化体育娱乐场所，居住环境等）的好坏，关系到人们是否可以正常的生活、学习和工作。

1公共秩序关系到人们是否可以正常的生活、学习和工作。（板书）

[播放视频]：全国文明城市 张家港

师：和刚才公园中的景况相比，同学们更愿意到哪儿去呢？为什么？

师：公共场所秩序良好，会给人们的生活带来舒心的感觉。因此我们说公共秩序的好坏关系到人们的生活质量高低。

[多媒体显示]2公共秩序关系到人们的生活质量（板书）

[媒体显示教材第八页“阅读天地” ] 全国精神文明建设先进典范——江苏张家港市，道路通畅，没有乱停放的自行车和乱七八糟的广告招贴；公共场所听不到污言秽语，也看不到大家斗殴；街道上没有痰迹、烟头、纸屑、垃圾。美国《纽约时报》报道：“这是一座非常清洁的城市，虽然有一百万人口，但犯罪率低得惊人。”加拿大《环球邮报》也说：“在这里看到的景象是清洁、有秩序。”张家港因此吸引了大量投资，经济发展跃居江苏省的前列。

（师生共同浏览 “阅读天地”的内容 ）

师：张家港市为什么会成为全国精神文明先进典范？

师：张家港市的成功经验表明：有无良好的公共秩序，是衡量一个地方管理水平和文明程度的显著标志。公共秩序良好，社会生活就会和谐有序，社会生活和谐有序，又会促进这个地方的文明程度提高，促进该地区经济社会的全面发展。

[多媒体显示]3公共秩序关系到社会的文明程度。（板书）

[课堂小结]我们都是社会的人，在社会中共同生活。而要让我们的这种生活更加和谐，更加有序，就必须遵守公共秩序，使公共生活演奏出和谐美妙的乐章来。

[课后实践与体验]通过调查，请你选择社会公共生活的某一内容或是公共生活的某一场所，找出班级同学在遵守公共秩序方面还有哪些做得不理想，提出你的纠改意见或措施，并小

组形成一份《告班级同学书》，在班级内部进行交流。

第2篇: 我们的公共生活优秀教案

村庄公共生活与农民的意义世界

——川西平原农村调查杂感

罗兴佐

农村改革以来，随着农业生产活动的个体化、人口流动及市场化日渐渗入农村社会经济生活，乡村公共生活在总体上呈现衰落之势的同时，也表现出明显的区域差异。在相当多的农村地区，农民注重即时享乐，个体主义盛行，乡村公共生活快速衰落，而在另一些地方，如川西平原，农民复兴了某些传统公共生活载体，如茶馆和庙宇，乡村公共生活十分兴盛。作为川西平原村庄公共生活载体的茶馆和庙宇，承载着不同的功能和意义，既是观察川西平原农民生活世界的两扇窗户，也是理解当下农民意义世界的一个视角。

茶馆：村庄公共生活的重要载体

茶馆，川西平原农民称为“茶铺子”，它是一个简陋却很热闹的地方：低矮的房屋里摆放了几套、十几套桌椅，一大群人在里面打牌、喝茶、聊天，人进人出，喧嚣、嘈杂。

在川西平原农村，没有人说得清从什么时候开始就有茶馆，人们只记得新中国成立前就有，人民公社时期茶馆被取缔，村庄里只有经营日常用品的商店。改革开放后，国家对流通领域的管制放松，村庄里陆续出现了一些家庭开办的小型代销店，其分布多为一个村民小组至少有一个。20世纪90年代后，村庄交通条件改善，越来越多的村民拥有自行车、摩托车等现代交通工具，村民到城镇购买日常用品变得越来越便利，村庄里的许多代销店难以为继，其中的一些关了门，另一些便兼营茶馆业务。后来，茶馆业务越来越大，这些兼营茶馆的代销店逐渐取消了日用品代销而专营茶馆。

在川西平原，每个村都有数量不等的茶馆，多的有二十余家，少的也有七八家。20世纪90年代初的茶馆，规模较小，通常只有几套桌椅，人们除了喝茶外，也打扑克、玩麻将。在茶馆里，喝茶和打牌的人经常谈论村里和组里的一些事，也议论东家长西家短之类的生活琐事，因而茶馆既是一个村民休闲娱乐的地方，也是一个交流信息、制造舆论的场所。2000年后，茶馆业务变得兴盛起来。村庄里的茶馆不仅数量增加了，而且规模也扩张了。这时的茶馆主要成为一个供人们打牌赌博或打牌消遣的场所，纯粹来喝茶的人很少。在茶馆里，人们也不太议论村里组里的事，打牌的专心打牌，看牌的安静地看牌。茶馆里尽管依然喧嚣，但人们谈论的话语都跟打牌有关，有时甚至为输赢发生一些纠纷乃至吵架。

茶馆有大小之分。开办在村庄中心地带和交通要道的茶馆比其他茶馆大许多，这些茶馆不仅摆放了十几套桌椅，而且设有包间。它们通常在厅堂里放置普通麻将和纸牌，包间里则放置了自动麻将桌，供赌得比较大的村民使用，输赢多时一天能达到千元以上。茶馆老板收取桌子费，普通桌子每台8元，自动麻将桌每台15元，喝茶则每杯0.5元。

茶馆通常在每天上午九点开始营业，下午两点以后达到高峰，至晚上九点后人们陆续回家，茶馆才沉寂下来。一年当中，农忙季节茶馆生意相对冷清，但农闲及传统节日尤其是年终和春节期间，村庄里所有的茶馆都爆满，生意十分火爆。

庙宇：老年人的公共空间

在川西平原农村，庙宇的兴建始于20世纪80年代末。90年代中期，地方政府执行“严厉禁止封建迷信活动”政策，集中整治了一次，许多庙宇被拆除。但2000年后，农民陆续重建了许多被拆的庙宇。村庄里的庙宇多为小庙，一般位于大院（自然村）边，用水泥砖砌成，里面供奉着各种各样的神像、菩萨，村庄里的老年妇女常常借庙宇举办庙会。

在川西平原，不同的庙宇被农民赋予不同的象征与意义。如凉水井村的哑巴庙，相传是为纪念一位哑巴祖先。但今天的哑巴庙已不再具有纪念的实际内涵。在庙内，正中央摆放的是观音菩萨的塑像，旁边放了几个小菩萨，菩萨下面有一个香台，香台上放了几个果盘，地上还放有一块垫子，供人跪拜。它只是村中一些老太太一个新的信仰空间和公共场所。

在川西平原，同一庙宇供奉不同的神像，反映出朝庙人信仰的现实功利性。如大乘庙里共有11尊雕塑神像，17幅神画像，包括如来佛、观音、送子观音、千手观音、天奎笔星、地母、四大天王、猪王菩萨、药王菩萨等神像和1幅毛泽东主席画像。这些神像中，有些是根据当地老年人的记忆，对大乘庙过去所供神像的恢复，有些是新增的神像。另外，老百姓对所供菩萨的解释也颇为有趣，比如拜送子观音就是为了求生育聪明伶俐的儿女、拜天奎笔星就是希望儿女能考上大学、拜药王菩萨就是希望病痛能早日去除，而地母则主要管田地的丰产和五禽六畜，尤其要管猪的平安，这契合川西平原农村大规模养猪的习惯，但地母主要管长大的肉猪，母猪和“猪儿子”则由猪王菩萨来管，因此猪王菩萨神像下面还专门画了一群小猪仔。

村庄里的庙宇通常无专人照看，但有庙主，并且常在农历每月的初一和十五办庙会。办庙会时，村里的老太太们来庙里烧香，也敬献一些果品。每人捐几元钱给庙主，庙主准备斋饭招待来客。来客既有本村人，也有附近村庄的人，她们多是五六十岁的妇女。参加庙会的人数一般在七八十人左右，多的时候达到一二百人。庙会的活动主要是吃斋饭、拜菩萨、聊天、打牌、看本村或邻村老人唱歌、说笑等。村庄里的老太太是庙会的积极组织者和参与者，她们平时省吃俭用，但许多人每月至少参加两次庙会。

公共生活与农民的意义世界

古有“少不入川”之说，它言说了四川人好玩耍的性格。玩耍反映了川西平原农民公共性、娱乐性和消费性的生活态度。川西平原拥有富饶的土地，土地产出率高，市场经济发达，因此，农民的收入水平比全国的许多农村地区要高许多，但这里的农民居住的房子却相对简陋，多为低矮的平房；农民也不爱收拾房屋，给人一种散乱的感觉。简陋的住房和家里的凌乱，折射出川西平原农民轻本体性价值重现世娱乐、轻私人生活重公共生活的人生态度。正是这一态度建构了茶馆的热闹。在热闹的茶馆里，在亦赌亦玩的牌桌上，人们共享着同一种快乐——“玩”，一个作为过程的“玩”。因此，在村庄里，有些人上午打工赚了钱，下午就来茶馆玩耍；有些人在外打工一年，年终回来后天天泡在茶馆里。

茶馆是一个公共场所，是川西平原农民建构生活意义的公共空间。川西人爱在茶馆里打牌、玩耍。打牌之于大多数村民仅仅是一种娱乐，一种村庄里的公共生活。许多村民认为，“打牌就是消磨时间”，“特别好混时间的就是打牌”。

与热闹的茶馆相比，村庄里的庙宇要冷清得多，它除农历初一、十五有人烧香和举办庙会时喧嚣外，平时都很寂静。但寂静的庙宇在村庄里也承载着重要的功能。一方面，不同的庙宇供奉着不同的神，另一方面，同一个庙宇内同时供奉着多个菩萨，不同的神或菩萨寄托了村庄里老太太们对现实不同的期待。

不仅如此，庙宇还是一个被消费性的村庄日常生活所排斥的老太太们建构的消解晚年孤寂的公共场所，是村庄老年人获取心理慰藉、人际交往和文化娱乐的重要公共生活形式。在一个注重货币消费的现实环境中，在一个不注重本体性价值的人生氛围里，村庄里的老太太们因为缺乏现金收入而被消费性的村庄日常生活所排斥。她们有更多的闲暇，也因此更为孤寂，她们的闲暇和孤寂更需要消解，庙宇的公共生活及其意义正是在这样的背景下被建构起来的。

村庄里的茶馆和庙宇具有不同的面相，它们生产着不同的意义，但它们是两个互补的公共场所，是川西平原农民公共生活的两个侧面，农民意义世界的生动景观。

（作者系西南政法大学教授、博士，主要从事基层政治和乡村治理研究）

文章来源：《中国乡村发现》第12期 湖南人民出版社

第3篇: 我们的公共生活优秀教案

走进公共生活

科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

2019-06-01

科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

2019-06-01

科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

2019-06-01

科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

2019-06-01

科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

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科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

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科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

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科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

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科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节 走进公共生活 星期星期 教目 标学 (知识 能力 品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景 引出话题1、 导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）—— 等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）—— 到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）—— 去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、 随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。） 学生a：希望得到别人的尊重； 学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、 教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、 教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、 正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、 正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、 寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

第4篇: 我们的公共生活优秀教案

题目展示

22.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）

围桌共食是中国的传统饮食习惯。家人共餐或亲友聚会，许多人习惯用相互夹菜来表达情感。但2020年春天，广东、北京等多地卫生部门发出倡议，推广使用公筷公勺，分餐进食。

为此，小武爸爸决定开始在家里实行分餐制，家人就餐，必须用公勺公筷从公盘里取食物。但爷爷奶奶对此颇有微词，认为家人、亲友之间，分餐而食不仅生分，也让人有被嫌弃的感觉。

请你以小武的身份选择某一类长辈，就“公共生活与卫生安全”的问题，谈谈你的思考和认识。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

考场佳作

重视卫生安全，过好公共生活

——给爷爷奶奶的一封信

亲爱的爷爷奶奶：

你们好！我是小武。在我居家进行高考备考的这段时间，我们家从原先的围桌进食、相互夹菜，变为分餐进食、公筷取食，为此你们还与爸爸奶奶闹了矛盾。我理解你们心中对家人情分的执着，我也尊重这种表达情感的饮食传统，但在疫情尚未终结的今天，在科学不断深入人心的今天，从公共生活与卫生安全角度，或许我们可以对此做一些新的认识。

首先，从卫生安全方面考虑，分餐进食、公筷取食其实是对免疲力较弱的爷爷奶奶的格外照顾。

诚然，正如作家北岛所写说的：“不知道传统的人如同没有地图的旅行者，是到不了终点的”，传统固然有其重要性。传统的看法里，的确，围桌共食是表达传递情感的重要方式。但从实际的卫生安全上看，倘若家人中有任何一人携带了病菌或病毒，那么围食极易导致交叉感染，而爷爷奶奶你们的免疫力与抵抗力稍弱，倒是最容易健康受损。因此，分餐不但不是疏离与嫌弃，反而是我们的孝顺。

其次，从公共生活方面考虑，“分餐、公筷”恰恰体现了我们对这个社会的责任。

爷爷奶奶，还记得上次聊天提到的那个英国诗人约翰·多恩吗？他曾说过：“没有人是一座孤岛，在大海独踞，每个人都是一块小小的泥土，连结成整块陆地。”其实啊，道理很简单，我们每个人、每个家庭倘若遵守饮食卫生安全规定，分餐、用公筷，那么我们患病的机率就更小，在公共生活中传染给他人疾病的概率也就更小。您看，这不就是社会责任感吗？

另外，公共生活与卫生安全是科学问题，分食是为科学，又与家庭情分何干呢？

爷爷奶奶遵照传统，认为围食是家庭情分，这并非不可理解。但爷爷奶想必也还记得鲁迅先生说过的那句话：“要不要保存经典，首先要看经典能不能保存我们。”今日，科学告诉我们，分食有益于公共生活与卫生安全，那么我们又何必固守传统呢？情分的表达与维系跟表达有多种形式，又何必违背科学而依传统看法呢？爷爷奶奶不也常说“传统是为了更好的当下”吗？科学何必与情分有干？

最后，我想对爷爷奶奶说，分食实在只是为了公共生活与卫生安全着想，绝对与情分无关。爷爷奶奶你们看，我说的在理不？

顺颂时祺

小武

2020年6月4日

分数：57分

等级：本文属一类文

点评：首先，本文充分完成了所有写作任务，观点鲜明，紧扣“公共生活与安全”的问题，针对爷爷奶奶的“生分”“被嫌弃”的感觉进行劝解。其次，从结构上来看，层次分明，结构严谨。如“首先，从卫生安全方面考虑”“其次，从公共生活方面考虑”“另外……”等表述，使文章既符合论说性文章的要求，也便于读信人阅读、理解和接受，符合写作的情境。最后，本文充分体现了作者语言驾驭的能力。说服爷爷奶奶的时候，既照顾对方的情感，理解爷爷奶奶的感情，但又从科学角度阐述，娓娓道来，入情入理，语言得体。引用名言时，不生硬，不艰涩，如“爷爷奶奶还记得上次聊天提到的……”，机智灵活，对话感强，又充实文章内容。综上，本文很好地体现了语文工具性和人文性统一的学科特点。