课程思政优秀教学设计4篇

篇一：课程思政优秀教学设计

　　《Premiere》课程思政课堂教学设计（一等奖）

　　一、教学目标

　　知识目标

　　学会剪辑视频的逻辑和结构，学习视频效果，包括转场、特效、滤镜，学习字幕制作，学习音频效果，包括编辑、转场，特效。

　　能力目标

　　通过本课程的学习能够使学生胜任新闻、专题、视频宣传片、广告片、企业MV、晚会录制、教学片等视频作品的制作。

　　素质目标

　　使用所学习的基础知识学会融会贯通，可以进行完整项目制作。

　　二、课程思政

　　（一）融入知识点

　　教学重点：剪辑主题的重要性。

　　教学难点：剪辑逻辑和结构。

　　（二）融入方式

　　在视频剪辑课程教学中有机融入中爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，特别是中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容。

　　课程后期使爱国主义深入到学生的短视频、新闻、公益广告、文化宣传片等真正实现思政进课堂。

　　（三）思政元素

　　中国特色社会主义、爱国主义、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、四个自信、全方位学习能力、世界观、人生观

　　三、教学展开教学分析

　　教学标准：专业课程。

　　教学内容：本节微课主要讲解premiere的概念premiere这门课程同学们要学习哪些内容。以纪录片《薪火相传》为例，首先要学习剪辑视频的逻辑和结构，学

　　习视频效果，包括转场、特效、滤镜，学习字幕制作，学习音频效果，包括编辑、转场，特效。

　　（一）学情分析

　　班级分析：19级数字媒体应用技术班，前期学习摄影摄像、电视栏目包装、电脑辅助设计等基础课程，有一定的视频拍摄、电脑软件基础，可完成相应的作业设计。

　　个性分析：学生对所讲理论知识能够理解，学习兴趣浓厚，将理论知识应用到实际操作中。

　　（二）教学方法

　　教法：讲解法、练习法。

　　学法：学训一体。

　　（三）设计思路

　　教学方法创新；思政元素融合力；拓展教学时间与空间。

　　讲：教师课堂讲授，学生课堂演练展示。

　　查：学生查阅资料。

　　做：团队合作，社会实践，调研，拍摄，编辑，微视频。

　　演：编剧、演出。

　　论：讨论、辩论，总结。

　　（四）教学过程

　　本节微课主要讲解premiere的概念，premiere这门课程同学们要学习哪些内容。以纪录片《薪火相传》为例，首先要学习剪辑视频的逻辑和结构，学习视频效果，包括转场、特效、滤镜，学习字幕制作，学习音频效果，包括编辑、转场，特效。

　　让同学们记住抓住影片剪辑主题的重要性，在本片中爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力，要在影片的不同角度不同剪辑手段中一一体现出来。

　　（五）特色创新

　　1、通过本节课的教学，让学生进一步体会，剪辑素材来源于生活，又用于生活，提供学生生活、学习中熟悉的材料作背景，学生学习兴趣很高。

　　2、教学设施中，我非常重视当下教育热点、时事等内容，展现知识的形成，使学生能够学生能自然接受，认为就是课程的一部分；能够引起学生的情感共鸣；能够有效地激励学生产生学习内动力，树立正确世界观、人生观与价值观；能够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。

　　3.培养学生的全方位的学习能力，因此整堂课主要突出了以下三个方面：教学方法创新；思政元素融合力；拓展教学时间与空间。

　　四、教学反思

　　（一）激发学生的学习兴趣

　　（一）巧妙设计导入，激发学生兴趣；

　　（二）组织竞赛活动，激发学生兴趣；

　　（三）创造成功机会，激发学生兴趣

　　（二）发挥学生的主体作用

　　新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。教学实践也证明：学生的主体意识愈强，他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中发挥自我的能动力量，调整、改造自身知识结构、心理状态和行为方式。视频制作软件课程，要让学生组队参与项目完成，全程参与。

篇二：课程思政优秀教学设计

　　大学课程思政教学设计优秀案例3篇

　　培养学生环保、健康、安全理念和法律意识

　　1、课程教学目标

　　学生能够分析影响零件加工表面质量的各种因素，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

　　2、思政育人目标

　　在《机械加工表面质量及其控制》一张的理论教学中，涉及到切削液、热处理等影响环境的因素。培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是人类共同家园的观念。

　　3、思政育人案例设计

　　教学内容

　　思政要素切入点

　　育人目标

　　第五章机械加工表面质量及其控制

　　1、影响机械加工表面质量的工艺因素及其改进措施

　　2、影响表层金属物理力学性能的工艺因素及其改进措施

　　3、机械加工过程中的振动

　　在分析切削加工和磨削加工时，为降低表面粗糙度，会采用

　　大量的切削液，注意对环境和健康的影响。

　　在分析金属表层物理力学性能涉及到热处理时，除了注意对环境的影响，还应该有安全意识。

　　在分析机械加工过程中的振动时，注意对健康和环境的影响。

　　培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是我们人类共同的家园的观念，破坏环境就是犯法，培养保护环境的法律意识。

　　4、实施过程

　　在《机械加工表面质量及其控制》一章的教学中，为保证表面的加工质量，降低表面粗糙度，冷却和润滑是最重要的手段之一。然而切削液和润滑液如果随意排放，会对环境和人民身体健康产生很大的影响;因而一定要培养学生的环境意识和健康意识，保护环境、保护地球，就是保卫我们共同的家园。

　　在分析影响表层金属物理力学性能的工艺因素时，要讲到多种热处理方式，操作过程有一定的危险性，培养学生的安全意识和责任心，同样会涉及到对环境的影响以及对人民健康的影响，培养学生的环境意识。

　　最后在讲授到机械加工过程中的振动问题时，振动不仅会造成工件精度的降低，同时会产生较大的噪声，对环境和人体产生不利影响。在探寻降低振动的同学，培养学生的环境意识。

　　价值管理与工程管理哲学

　　1、课程教学目标

　　深刻把握Miles式思考的逻辑，学习、借鉴工作研究、工作

　　设计、工作创新的思路历程。对比研究TQC、IE及VE，学习借鉴为了项目“有效性”从动时研究、成本控制(IE)到全面质量管理的“局部解决方案”再到关注质量与成本的匹配、全面提升价值(VE)的“全面解决方案”。准确理解和把握价值管理的核心、目标和基本工作流程，能用系统的观点、思维和方法进行工作优化，以提升工作效能和活动价值。

　　2、思政育人目标

　　从Miles式思考的逻辑中抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，通过步步深入、“止于至善”的研究、设计、创新从平凡到卓越的哲学思想。从对比研究TQC、IE及VE，揭示人们为了项目“有效性”不断进取、不断创新、不断发展的历史进程，感悟从局部入手到系统推进的哲学思想、系统观点、整体思路。从把握功能分析这个价值工程核心中，学会工作优化的系统的观点、哲学思维和整体方案。

　　3、思政育人方案设计及实施

　　(1)解析Miles式思考——抓主要矛盾或矛盾的主要方面。抓住了这个牛鼻子，就会有事半功倍的效果。之后的路径的寻找和选择只不过是实现这个目的的手段，它们是目的和手段的逻辑关系，不可本末倒置。

　　(2)探究管理的历史，对比研究IE、TQC及VE等现代化管理方法，感悟IE、TQC及VE，从历史变迁中学习从局部入手到系

　　统推进的哲学思想、系统观点、整体思路。

　　(3)通过PBL教学，结合真实项目案例，系统理解、把握价值管理流程，学习基于价值管理效能的ABC分类方法，抓关键的少数的矛盾论观点，基于价值提升的性能和成本协同设计的系统观点、权衡用户价值、厂商价值和产品价值的哲学思维以及用户、研发、设计、生产、材料、工艺等全员参与的整体解决方案。

　　按照这样一种思想，在工作中要学会“弹钢琴”，牵“牛鼻子”，不能胡子眉毛一把抓，更不能丢了西瓜捡了芝麻。工作方案优化创新可以从局部做起，积累经验、完善方案，在整体推进。

　　守护青山绿水人与自然和谐共生——读沈从文小说《边城》

　　一、课程教学目标

　　1、了解沈从文生平及其与创作的关系;

　　2、分析翠翠故事的意蕴;

　　3、分析“边城”的自然美与人情美。

　　二、思政育人目标

　　1、通过优美片段的朗读与赏析，帮助学生领略沈从文笔下的自然美，陶冶学生情操，温润学生心灵;

　　2、引导学生树立崇尚自然、尊重自然的理念，切实增强投身生态文明建设的责任感、使命感。

　　三、思政育人案例设计及实施过程

　　1、前现代的生态景观——引导学生从生态角度看《边城》

　　笔下的美景

　　《边城》是沈从文小说的代表作，中国文学史上抒发乡土情怀的优秀中篇小说。在小说中，沈从文用田园牧歌般的优美笔触描绘了湘西独特的风土人情以及女孩翠翠的爱情悲剧，歌颂了人性的本真与善良，展现了湘西世界的山水之美和人性之美。以生态美学的视角审视《边城》，可以发现小说充满了独特的生态思想与智慧。

　　《边城》描绘了一个世外桃源般的世界，这个世界一个突出的特征便是自然美。小说第二节开头写酉水沿岸的景色简直如诗如画：“那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭可清澈见底。深潭中为白日所映照，河底小小白石子、有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里，两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只须注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”正是在这样优美的环境中，才孕育了那些淳朴善良的人们。找出小说中的景物描写，引导学生体会小说中书写的自然之美。优美、绿色、健康的生态环境才应该是我们人类生存中的正常状态。

　　2、翠翠的形象——引导学生体会人与自然和谐共处的状态

　　翠翠是小说的主人公，在绿水青山中长大，典型的自然之子形象。大自然赋予她的自然生命远比任何文化熏陶出来的生灵更

　　为纯洁美好。沈从文以平实简单的语言描绘出一个大自然的灵性与生命意蕴完美结合的少女形象，让读者感受到其独特的美丽和清澈纯净的性格。

　　人与自然之间不应该是征服欲被征服的关系，两者是能够和谐、融洽共处的。人本来就是自然的一部分，与自然同呼吸、共命运，人本来就是自然之子。这是沈从文透过《边城》想告诉读者的。教育学生对自然应该怀有崇敬之心，爱自然就是爱我们人类自己。

　　3、结合小说写作的时代背景和中国当代现实，引导学生理解“绿水青山就是金山银山”

　　现代工业文明的浪潮席卷了全世界，没有哪个国家、民族能够幸免。20世纪30年代，中国一批作家就已经在为这个问题感到隐隐的忧虑，沈从文便是其中之一。改革开放以来，中国的工业化文明进程正在推进之中，与此同时，中国有些地区的自然生态危机也越来越严重。目前，沈从文笔下的青山绿水在一些地方已经难觅踪迹。工业污染、过渡开发造成了一些地区生态环境急剧恶化;工业化带来的精神危机也同样严重。从这个意义上说，沈从文的文学作品是属于走向生态文明的未来的，因为它是能够勇敢担当拯救世界、重建新文明责任的新文学，是复魅了神性大地之美的文学。通过阅读《边城》，引导学生思考建设社会主义生态文明的必要性。

　　四、教学设计样例说明

篇三：课程思政优秀教学设计

　　课程思政教学设计(通用4篇)

　　一、教学目标：

　　学习并把握like+-ing的句式，同时稳固喜爱程度的几种表达方式。

　　二、教学用具：

　　多媒体课件等。

　　三、多媒体PPT课件说明：

　　多媒体PPT课件分为六个局部：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.

　　其中revision展现多幅动作图片，让学生看图复习句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展现课文中的几个问题。

　　languagepoints展现的是本课文中消失的重要学问点，并由中英文例句进展说明。

　　lookandfind展现的是英文单词构词法中的一种：合成词，列举出个别具有代表性的合成词。

　　Summary总结第99课的likedoingsth句型的确定句式、否认句式和疑问句式，以及单、复数形式的句子。

　　Practice中的内容选自课外的练习，使学生完成练习稳固本课要求把握的语言点。

　　四、教学步骤：

　　Step1.revision[课件展现1]课件revision展现多幅图片，让学生看图复习动词likedoingsth的用法。

　　[教学指导]教师让学生看图自由谈论自己的喜好，教师要强调动词like的特别用法---动词like后加doing表示习惯性动作。让个别学生演示。

　　Step2.reading[课件展现2]课件reading展现课文其次局部的有关问题和课文录音，教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。让学生跟读，并依据课文回答下列问题。

　　[教学指导]教师让学生合上课本，看图中的人，问学生：

　　T:Doyouknowwhoishe?S:HeisUncleWang.T:Doyouknowwhatishedoing?教师提出问题，在学生为阅读文章之前，可能有不同的答案，教师引导学生听课文录音(教师点击课件中的小喇叭播放课文录音)后，答复这个问题。

　　教师让学生看课件中显示的5个问题，放其次遍录音让学生跟读并回答下列问题。教师检测答案。

　　Step3.languagepoints[课件展现3]课件languagepoints展现出第99课阅读文中学生需要

　　把握的重要学问点。教师赐予讲解，特殊是要强调重读闭音节如put,sit等单词和开音节如ride,write在动词like后的特别用法

　　[教学指导]教师依据课件中所供应的语言点进展讲解，让学生在了解了likedoingsth/likesth的根本用法后，教师可以以举例子的方式如中译英，英译中让学生稳固所学的学问。

　　Step4.lookandfind[课件展现4]课件lookandfind展现一些合成词的根本构成。使学生把握了解合成词是英文单词构词法中的一种特别的词。

　　[教学指导]教师向学生解释合成词的根本概念，并举出一些学生所熟识的单词如：classroom,homework等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇表中找出已学过的合成词。通过学生参加活动，加深他们对合成词的理解和记忆。

　　Step5.summary[课件展现5]课件summary展现第99课中所消失的重要语言点，教师依据课件中所供应的表格总结动词like的用法。

　　[教学指导]教师总结动词like后面接行为动词时表示喜爱做某事，行为动词必需为ing形式;除此之外，动词like后面也可以接名词，表示喜爱某物或人。

　　Step6.practise

　　[课件展现6]课件practise展现的是课后练习，帮忙学生稳固所学到的学问点。

　　[教学指导]教师指导或帮忙学生共同完成练习，并在课堂上讲评。

　　【篇二】课程思政教学设计

　　摘

　　要：将课程思政融入英语语言教学是当前形势下大学英语课程面临的新要求和新挑战。大学英语教学承载着学问文化传授与思想道德培育的双重责任。该文以《新职业英语-职业综合英语II》教材为详细案例，结合“协同全都，合力育人”的思想要求和大学英语课程特色，摸索新的教学理念，尝试更适宜的教学模式，整合教学资源，把思政教育元素有效融入课程教学，拟对大学英语课程思政的教学设计进展积极探究。

篇四：课程思政优秀教学设计

　　思想政治课教学设计（5篇）

　　第一篇：思想政治课教学设计

　　《思想政治课教学研究》笔记

　　思想政治课教学设计

　　杨秀莲

　　专题一

　　新课程理念下的教学设计

　　一、教学设计的内涵及基本要素

　　1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。2.基本要素：教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价。四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架，缺一不可。

　　3.基本过程：前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改。

　　主要环节有：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果。

　　二、新课程教学设计与传统的备课教案的区别

　　1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别

　　传统备课：以书本、教师、课堂为中心，老师根据个人经验和知识备课，以一个教学组、教研组为单位。

　　新课程教学设计：克服了以往的局限性，更强调教学过程、教学目标，而非单纯注重教材，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重过程对学生今后的影响，“授人以渔”。2.新课程教学设计与传统教案的区别

　　传统教案：以课时为单位而进行的教学方案，是课堂教学的依据。

　　新课程教学设计：不仅仅针对一种教学内容，它可以说是一个单元，是一个动态的过程，是不断改进和提高的过程。

　　三、教学设计基本构成要素分析

　　（一）教学任务及对象分析1.教学背景

　　教学背景分析是教学的起点。教学要关注教师、学生、内容、环

　　境。教师要注重对自身的定位，了解学生知识、技能的掌握程度，从学生的元认知水平、元认知态度出发。2.教学内容

　　教学内容是完成教学任务的载体，教学设计并不仅仅局限于教材，需要二度加工、再创造。更多地关注学生的学习能力及非智力因素。3.教学对象

　　学生是必须要考虑的重要因素，根据教材的特点及学生的思维规律。

　　（二）制定教学策略

　　1.定义：教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组成形式等综合性方案。2.构成

　　1）组织形式：新课程的学习方式有探究、合作、分组讨论等，调动了学生的积极性和主动性。2）教学方法：“教无定法，教学有规”，教学方法的选择要遵循规律，优化教学效果，要依据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间等选择。3）学法指导

　　①制定促进学生主动学习的教学策略。把调动学生的内驱力放在首位，诱发学习动机，激发兴趣，形成良好的学习习惯，营造宽松的学习环境。②制定促进学习主动学习的学习策略。关注教学过程，从学生的经验和实际出发，引导学生发现和解决问题

　　《思想政治课教学研究》笔记

　　“支持型”：①教师与学生充满信心、相互信赖；

　　②教师对学生是宽容的，学生学习态度积极；

　　③学生自主学习，教师鼓励学生积极思考，课堂气氛有利于学生积极思考。

　　“防卫型”：①学生对教师有恐惧心理，教师对学生不信任；

　　②教师对学生控制，学生对教师被动服从；

　　③学生有应对教师的策略，教师对学生有操作性的行为。2）师生关系：专制型、放任型、民主型

　　教师应创设民主、平等、和谐的课堂气氛，重视情感教育；学会欣赏学生，发挥他们的闪光点。

　　3.对预期可能出现的课堂问题进行有效调控1）学生的课堂吵闹问题。

　　首先要分析学生吵闹的而原因；并注意学生在吵闹时正在做什么。积极因素：①说明课堂气氛民主轻松；

　　②说明学生思维活跃；

　　③学生参与意识比较强；

　　④学生的表现欲望强烈。

　　消极因素：①任课教师课堂调控能力有问题；

　　②学生捣乱；

　　③偶发事件；

　　④个别学生想引人注意。

　　2）处理好学生中的别样声音。原因是新课程为学生提供更多的表现空间，要鼓励具有质疑的声音。3）做好学生厌学问题的分析对策。

　　学生厌学问题有三个层次：①厌学；②主动性差；③没有学习方法和能力。两种原因，导致两种倾向：①教学水平高，则与师生关系融洽；

　　②教学水平低、脾气差，学生厌学情绪高。

　　（五）教学方法与多媒体教学的设计

　　1.教师常用的两种教学方法：

　　1）讲授法：（优点）很经济地同时向很多人传授知识；

　　（缺点）导致学生机械被动地学习，是填鸭式教学。

　　2）讨论法：面对面交流、讨论；教师指导、组织、提供信息；可以培养学生批判性思维；学生能倾听别人的意见，批判性观察，形成自己的思维；可以提高学生口头表达能力。

　　2.新课程中教学方法设计要注意的问题

　　1）每堂课要依据课标和教材设计学生活动的主题，且教师对教学内容要有创造性的理解；

　　2）教师要通过不断地创设问题情境来激发学生的求知欲，鼓励学生积极参加教学过程提高师生间互动。①创设学生感兴趣、关心的问题；②创设与学生现实生活密切联系的问题。3）培养学生良好学习习惯和质疑探索的意识，启发学生善于质疑问题；

　　4）交给学生思维方法并加强训练。思维是智力和能力的核心，思维品质体现思想品质、智力、能力的差异，所以教师要为学生创设问题情境。5）培养学生学会学习，“授之以渔”；

　　6）注意学生创新精神的培养，对学生的质疑，要允许、鼓励、引导。

　　3.多媒体教学设计

　　作为教学辅助性手段，有利于促进知识的理解、掌握，激发学生的情感兴趣，有助于学生技能的培养。

　　《思想政治课教学研究》笔记

　　①引发内容：通过创设情境，巧妙地导入内容，使学习水到渠成；②引发思维。2.方法设计：用不同的手段来创设情境。常有以下方法：

　　①语言描绘法：用规范、幽默、精美、形象的普通话，和内容深刻、丰富的语言；

　　②画面再现法，如漫画、多媒体等；

　　③有意示错法：教师故意设置一些学生能自行发现的错误。

　　三、以平等交往为前提，设计互动式教学

　　师生在教学过程中共同构成一个学生的共同体，实现思维上的互动。方法：

　　1.趣味引“动”法：用感兴趣的事例，把学生带入知识的学习当中，如寓言、典故、时政材料、漫画、幽默小故事。

　　2.问题激“动”法：用问题来激发学生互动，问题由师生双方提出。

　　四、以开放试题为载体，设计开放式教学

　　1.开放结果：答案不唯一，追求过程，对于同一问题可以有不同结果。2.开放方法：对于同一问题可以有不同方法，同一方法解决不同问题。

　　3.开放内容：教学内容与课本知识有关，以教材为载体，但涉及不深，教师可以扩展延伸，对知识二次加工再造。

　　第二篇：思想政治课教学设计(5000字)第六章思想政治课教学设计

　　第一节思想政治教学设计的准备工作

　　一思想政治课的教材解读

　　解读的基本要求:一.教材解读分析和研读应遵循如下原则:第一忠于课程标准,第二基于高于课本,正确处理教材与教参的关系

　　二.解读的基本方法:1.第内在性解读,用作者的主观精神去分析问题;2.外在性解读,超越教材文本的解读.可以从以下几个方面着手:第一,联系经典著作和文献解读,第二,联系教参解读,第三,联系学生的具体生活解读,第四,联系我国建设的经验教训和党的基本路线方针政策以及国内外形势解读,第五,联系对立面的观点解读教材,把握教材的矛盾点.3.探究性解读

　　可以从以下几个方面着手:第一,探究教材背景和教材文本精神与现实生活社会实践的动态关系

　　第二,联系学生提出的问题钻研教材

　　第三,质疑教材,弥补教材的不足,以开放的心态完善发展教学内容.二了解学生和社会搜索信息材料

　　了解学生,可以从以下几方面进行:第一,了解学生的知识经验能力基础,调查学生学习教材的认知障碍.了解学生的需求,把握学生的生活热区,调查学生学习教材的思想疑点.了

　　了解社会;教学内容多以抽象的概念和原理出现,与学生的具体生活实战情景有一定距离,因此要做到观点材料化,说理形象化.材料越丰富真实学生的兴趣越高,学生越容易接受.三整理分析信息材料，确定教学重点难点

　　要做好以下工作:第一,对搜集的信息材料进行分类

　　第二提取主要的倾向性的信息

　　第三,确定教学的重点

　　第四,确定教学的难点

　　第二节新课程理念下的思想政治课教案设计

　　一思想政治目标设计

　　必须做到:第一，目标设计内容要全面，并有明确具体的指向性，要具体到对本校本班学生

　　第二，目标设计应坚持预设与生成的统一，兼容表现性和生成性目标。人文社会科学，不同于自然科学，自然科学知识具有客观性和普遍性，可以完全可以脱离主体而独立存在，作为结果性目标预先设计，而人文社会科学知识不是关于事实和规律的纯粹学问，它对事实和规律的叙述已经过价值解释理解和选择，它是被意义化的价值化的事实和规律。人文社会科学知识的价值性主观性的特点，以及内容的生活化，决定了其学习过程具有体验性情景性和个体性特点，决定了其目标设计不能完全脱离主体而独立存在，不能完全作为教学过程之外的结果性目标预先设计。

　　第三，情感教学目标的设计要依托课文知识，紧扣认知和思想教育目标

　　第四，教学目标的行为主体必须是学生，并用行为动词描述学生的素质发展变化状态，使目标具体明确，有可测评性。

　　二思想政治方法设计

　　四大类教学方法

　　三思想政治过程设计

　　第一，概念原理的教学要让学生经历其形成过程，并在此基础上帮助学生学握概念原理的内涵和外延层次结构和精神实质。

　　第二，概念原理的教学要融入一点概念原理的发展史和问题解决史

　　第三，教学过程要体现动态性，体现预设与生成相统一，遵循辩证唯物主义认识论两次飞跃的过程范式进行设计。

　　第四，方案要弹性化，粗线条

　　第五，一般采用活动单元设计法进行设计

　　四思想政治教学内容组织设计

　　第一，教学方略设计突出重点，突破难点。要认真考虑放在什么

　　时间段进行教学，安排多长时间，如何保证时间。

　　第二，教学内容进行情景化设计。基本要求有:情境要蕴理含情社会化形象逼真，形式新颖;虚拟情景和真实情景有机结合，尽量多创设真实情境，提出恰当的道德行为要求;保持情景的关联性连续性递进性;情境要与问题相关联，有互动性。

　　第三，教学内容进行生活化设计。《股票债券和保险》生活化设计：于老汉买彩票中奖500万，遇到了种种困惑，扣除100万，保险公司推销员向他推销保险，银行向他拉存款，儿子要钱买股票。他对这笔钱如何处理？

　　第四，教学内容进行问题化设计。要变教材陈述性叙述变为问题性叙述，变教学内容的陈述化设计为问题化设计。要注意以下几点：组成问题体第；围绕教材的关键点；针对社会热点；难易适度；形式新颖生动

　　第五，处理好理论教学与思想教育的关系。注意挖掘理论知识点本身和材料本的思想性。处理好全局与局部的关系

　　五思想政治作业设计

　　六思想政治课前课后活动设计

　　第三节思想政治课教学设计的研究与优化:说课

　　一说课的内涵和特点

　　四大特点:第一,同行参与性,第二交流性,三是研究性,四是实践性

　　二说课的任务目的和内容形式

　　说课的任务

　　说课的目的说课内容

　　案例

　　实践与案例

　　解决如何教,为什么这样教

　　为优化教学设计达成教学最优化提供一个横向交流平台

　　说教材说学生,含本课教学重难点的判断和教学内容的处理

　　说教学意图,包括教学目标教学流程教学方案实施总体思路

　　说教学方法

　　说教学过程

　　说教学特色

　　说教学理念

　　第七章思想政治课教学实施

　　第一节思想政治的课堂教学

　　一追求教学目标的最优实现

　　二体现趣味性科学性与思想性的统一

　　要加强趣味性,可以从以下几方面入手:内容生活化现实化

　　观点材料化,说理形象化

　　形式多样化,部分环节活动化

　　概念原理的形成和表述准确.(概念原理的形成主要有两种方法,即事例归纳法和过程归纳法)重视证据的作用逻辑的论证与历史的叙述相结合

　　讲辩证法,不搞绝对化

　　介绍不同的观点,听听不同的声音

　　体现概念原理的应用价值

　　三体现主导与主体合规律和合个生的统一

　　四课堂教学结构科学合理和谐优美

　　五巧妙引导和调节学生的注意力

　　六营造民主开放的课堂教学氛围

　　七建构立体开放的教育网络

　　第二节思想政治课的课后教学反思

　　一教学反思的内涵和特点

　　二教学反思的方式

　　1.课后小结与札记,简称教后记

　　记问题,查病因

　　记亮点,积累经验

　　记教学过程中的灵感和顿悟

　　2.观摩反思

　　3.专业生活史研究

　　三教学反思的方法

　　1.以学生的反馈意见为机制进行教学反思

　　2.以同行评议为机制进行教学反思

　　3.以专家点评为机制进行教学反思

　　第八章思想政治课的教育评价

　　第一节思想政治课评价的特点与原则

　　一教育评价的内涵和特点

　　二评价的原则

　　效用性原则

　　科学性原则

　　民主性原则

　　可行性原则

　　第二节教育评价实施的基本程序

　　一确定评价的目的二设计评价指标体系

　　三收集和获取评议信息

　　四汇集整理和评议评分

　　五分析和处理评价

　　第三节学习的平时评价

　　一平时评价的地位和作用

　　二改进思想政治学习的平时评价

　　1.增强评价的开放性,强化思想情感的评价

　　2.强化形成性评价,增强评价的指导性

　　为了促进学生掌握末掌握的内容所进行的评价

　　表格1案例1知识和方法掌握程度记录卡

　　设计意图:重难点由学生填写

　　写出学习方法,意在引导学生注意学习方法的选择和灵活运用

　　掌握程度是学生自我评价,等次分好中一般,不设差

　　表格2案例2学习疑难问题记录卡

　　设计意图:评价学习的能力方法和过程

　　3.注重发展性评价,增强评价的多元性

　　4.重视非规范性评价,增强评价的灵活性

　　指即时性评价,和生成性评价

　　第四节的学科考试与综合能力测试

　　一命题

　　1.确立命题原则

　　第一,准确全面

　　第二,知识能力觉悟统一

　　第三,点面结合

　　第四,理论联系实际

　　第五,关照综合

　　第六,科学选择题型

　　第七,难度适当

　　2.制定命题细目表

　　案例一:双向细目表

　　案例二三维细目表

　　二学科考试的类型和方法

　　综合能力测试

　　考试质量分析

　　第五学生思想品德评价

　　一思想品德的考核方法

　　1.观察法2.测验法(------情景测验法和投射测验法)3.成长记录袋4.调查法5.自我报告

　　自我报告法

　　表格3注:做到4项填优,做到3项填良,做到2项填合格,做到1项填不合格

　　二思想品德的评价方法

　　1,定性评价法2.定量评价法3,综合评价法

　　第九章课程资源及其开发利用

　　第一节课程资源开发利用的意义

　　一课程资源的内涵

　　二课程资源的特点

　　三课程资源开发利用的意义

　　第二节课程资源开发利用中的问题

　　一存在的问题

　　二开发利用不足的原因

　　第三节课程资源开发利用的原则和方法

　　一课程资源开发利用的原则

　　1.2.3.4.出版社

　　二课程资源开发利用的基本途径和策略

　　树立大教材观,充分开发利用教材资源,树立大教育者观,充分利用人力资源

　　开发和利用其它学科中的课程资源

　　利用网络信息资源,和丰富实践活动资源

　　参

　　考文献:谢树平等编

　　思想政治(品德)教学论华东师范大学

　　第三篇：高中思想政治课教学设计

　　《我国的基本经济制度》教学设计

　　一、教学目标1.知识目标

　　（1）、识记我国基本经济制度的相关知识；能够在生活中区分不同的经济成分并清楚它们的作用。

　　（2）、正确认识我国基本经济制度在经济生活中的重要意义。2.能力目标

　　（1）、培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　（1）、通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，（2）、要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。

　　二、教学重难点

　　重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用

　　难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性

　　三、学情分析

　　本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。

　　四、教学过程

　　（一）、自主学习

　　1.课前准备(自主学习)将本框题的主要内容划分两块：一块是六种经济成分（在教师的指导下由学生自己探究来完成）。另一块是公有制的主体地位、国有经济的主导作用和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。为了突破这一部分难点内容教师要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。设计意图：节约课堂时间，起

　　到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

　　2、情境导入

　　多媒体放映各成功人士的照片，（如阿里巴巴的马云，苹果公司的乔布斯）来创设情境，引出本框题的主要内容。

　　设计意图：利用成功人士导入新课吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

　　（二）、合作探究

　　一.我国的基本经济制度[1].公有制主体地位：

　　放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。

　　设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

　　设问：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）

　　设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。

　　设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。

　　[2]．多种所有制经济共同发展

　　设问：自己以后想从事什么工作，为什么？

　　在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想。引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。

　　设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。

　　设问：这六种经济成份各自是否完全不同？

　　设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。

　　阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。

　　设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。

　　探究：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。

　　设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。

　　（三）、课堂检测

　　利用多媒体展示由易到难的练习。

　　设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。

　　（四）、课堂小结

　　利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。

　　设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。

　　（五）、课后探究

　　联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。

　　设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生

　　的创业意识。

　　六、教学反思

　　综合运用多种教学形式，课堂气愤较为活跃，学生学习积极主动。但由于学生基础较为薄弱，预期效果不够理想。

　　第四篇：浅谈思想政治课教学

　　浅谈思想政治课教学

　　中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。本人从事思想政治课教学，回顾几年来的工作经历，感受颇深。下面是我对中学政治教学的认识和看法。

　　1提高教师自身的修养

　　思想政治课教师的特殊位置，决定了他不仅仅是对学生“授业”，更重要的是“传道”。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

　　2充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

　　教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。教师要从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。

　　当然，发挥学生的主体作用的同时，还要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。

　　3课堂教学充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲

　　多媒体技术作为一种工具，应用于政治课堂教学，与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，调动学生的求知欲。

　　利用多媒体技术进行政治课教学，使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如：在讲授高三政治常识有关“一国两制”的内容时，我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断，通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景，激发了学生的爱国热情，又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束来教育学生：祖国的统一大业还未最终完成，每个学生现在都应努力学习科学文化知识，将来为统一祖国、振兴中华贡献自己的力量，从而达到了很好的德育效果。由此可见，充分利用多媒体辅助教学，将大大优化政治课堂教学，调动学生的求知欲，提高教学质量。

　　4紧扣时代潮流，增强思想政治课的魅力

　　我们发现，学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当政治教师照本宣科，内容陈旧时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。社会生活的发展变化在思想政治课中应有所体现，但教材本身不能“朝令夕改”，应保持相对稳定。因此，在教学过程中，我常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。比如，我在讲到“爱国情操”这一问题时，就把奥运健儿取得的成绩引入课堂，特别提出了女排和刘翔的拼搏精神。这样可使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发学生的学习兴趣，同时增强了学生的爱国热情，这样，既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了思想政治课的魅力。

　　5开展综合实践活动课

　　综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精

　　神、创造能力，学科学、重实践。综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验。

　　总之，在思想政治课教学中，教师只要遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。

　　第五篇：思想政治课教学反思

　　思想政治课教学反思

　　先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。

　　传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂

　　教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

　　第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

　　第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。

　　第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。

　　第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。

　　另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。

　　总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。

　　传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

　　一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息

　　政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力合、迁移、拓宽和加深动的指南。

　　二、以学生为主体实施开放式教学

　　传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

　　（一）辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力，辩证思维能力表达能力，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

　　（二）专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过平等探讨、轻松愉快地形成对书本知识的综而真正成为我们行从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰

　　畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。

　　（三）组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性三、质疑导思

　　激活思维

　　思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。让学生在分析中有分歧，而教师则进行引导，从而让学生得出正确的结论。

　　四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

　　多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

　　接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。

　　古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还很多。作为青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探索，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。