桂林山水教学设计第二课时3篇

桂林山水教学设计第二课时1　　一、复习导入：　　1、检查生字词认读情况。　　2、分段朗读课文，检查课文朗读情况。　　二、精读课文，点拨提升：　　1、通过朗读课题，预习课文，我们知道作者要写的是桂林的下面是小编为大家整理的桂林山水教学设计第二课时3篇,供大家参考。

桂林山水教学设计第二课时1

　　一、复习导入：

　　1、检查生字词认读情况。

　　2、分段朗读课文，检查课文朗读情况。

　　二、精读课文，点拨提升：

　　1、通过朗读课题，预习课文，我们知道作者要写的是桂林的山和漓江的水，那通过预习，你认为桂林的山和漓江的水具有什么样的特点?自由朗读课文，要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　　出示文字：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　(1)、通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

　　(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　　(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)

　　一起欣赏一下漓江的水的图片：

　　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　　(1)出示文字：漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

　　(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　　(3)出示文字：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉?

　　(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

　　4、指导理解：

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

　　(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　　6、用这种方法以小组交流的形式自学第三段，扶放结合，注重学法的迁移。

　　7、谈谈值得学习的写法：

　　(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　　(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

　　8、xxx点拨：

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)所以作者说真是“舟行碧波上，人在画中游”啊。

　　三、读写结合，拓展延伸：

　　1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

　　2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

　　四、推荐阅读：

　　贺敬之《桂林山水歌》

桂林山水教学设计第二课时2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

　　2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

　　2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　教具：电脑大屏幕CAI课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1、同学们，上节课，我们学习了《桂林山水》这课的生字、词语以及简单地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。

　　2、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？

　　二、整体感知提出问题

　　1、那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。

　　2、出示PPT，学生了解桂林的资料。

　　3、读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂

　　林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说交流汇报）

　　三、品析文本落实目标解决问题

　　1、现在我们就一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（大屏幕出示自学提示，学生自读、分组讨论）（1）品读句子，回答问题：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比较？②这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？

　　（2）想一想：漓江的水有哪些特点？（生答，师出示PPT课件）

　　运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）

　　师：（大屏幕出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

　　（3）出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。

　　（4）小结水的特点（出示课件）

　　（5）出示课件，照样子把句子写完整。

　　2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。

　　（1）出示课件，发挥想象：桂林的山到底是怎样的一幅美景呢？（2）课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比较。

　　（3）课件再分别出现表示桂林的山“奇”“秀”“险”特点的句子，

　　进行朗读体会。

　　那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）

　　师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。

　　3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

　　师：这么美丽的漓江的.水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？

　　（出示课件）请同学们齐读

　　云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！

　　情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

　　水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，

　　是山城啊，是水城？都在青山绿水中……

　　（大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图）

　　人们游在着美丽的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来回答

　　这么美的地方人们愿不愿意去游呢？（结构梳理）

　　4、小结课文（出示课件）展示桂林山水的特点。

　　5、扩展活动

　　（课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？

　　生讨论，然后抽学生回答问题交流。

　　6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间讨论，然后回

　　答，对回答得好的给予肯定，不足的加以鼓励。

　　（美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

　　请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：

　　1、作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　2、是按什么顺序观察的？

　　3、是抓住景物的什么特点观察的？）先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

　　小组汇报讨论情况。我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。……

　　师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。）

　　四、请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：

　　1、学习了《桂林山水》，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。

　　2、背诵全文。

　　板书设计：

　　桂林山水

　　水：静清绿

　　山：奇秀险

　　舟行碧波上，人在画中游。

桂林山水教学设计第二课时3

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

　　2、板书并读题：桂林山水

　　二、整体感知

　　1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

　　2、读了课文，你最大的感受是什么？

　　3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。

　　4、用赞美的语气读一读。

　　三、精读感悟

　　（一）水之美

　　1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。

　　2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。

　　3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静 清 绿）

　　4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？

　　是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

　　5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。

　　（指着清、绿）这句该怎么说？

　　6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？

　　7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件出示排比句）

　　指导感情朗读

　　漓江的水真静啊，静得

　　漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）

　　漓江的水真绿啊，绿得

　　7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！

　　8、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势辅助朗读）

　　9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

　　10、小结导背

　　怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水*如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。走到讲台

　　大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流动）；漓江的水真清啊，清得（可以看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）

　　（二）山之美

　　1、教师范读

　　2、同学们，这段有好几个词不好读，请大家像老师这样读一读，读通顺，读流利。

　　3、读完这段，老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读（课件出示六个词语）

　　4、读了这些词，你想到了什么？你仿佛看见了怎样的山？

　　随机：

　　a、奇峰罗列、形态万千

　　想像说话：有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）

　　是哪个词带给你这样的感受的？当年*爷爷也看到了这样的山，他写下了这首诗，大家读一读。

　　小结：这就是奇峰罗列、形态万千，桂林的山真是奇啊！（板书：奇）

　　b、色彩明丽、倒影水中

　　刚才我们看到了不同形态的山，在看看这些词，你还看到了什么？颜色呢？（翠绿的山、山间还开满了花等）

　　小结：哦，色彩秀丽（板书：秀）

　　c、危峰兀立、怪石嶙峋

　　我们已经通过这些词感受到了山的奇，山的秀，看着词语再仔细想像，你还能感受到桂林的山怎么样？（板书：险）

　　你是从哪个词看出来的？

　　危峰兀立——“危”字在这里是什么意思？山峰因高而危险，“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感受到险呢？——怪石嶙峋

　　这个词为什么让你感到险呢？究竟怪石嶙峋是怎样的呢，我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起，就是怪石嶙峋了。

　　8、自由练读 刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险，那么课文又是怎样具体描述的呢？请同学们捧起书，把自己的感受读出来。自己练读练读。

　　9、指名读 哪位同学来读读？（教师起，桂林的山真奇啊！）

　　10、相机指导险一句

　　看到如此险的山，你的心情会怎样？通过你的朗读表现出来。

　　11、小结，齐读

　　是啊，同样的山，泰山峰峦雄伟，香山红叶似火，桂林的山却奇、秀、险，让我们一起读出桂林山的特点。（教师起，我攀登过...）

　　四、深化情感

　　1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。（板书：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。（板书：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤独，水美得不寂寞，让我们一起走进这连绵不断的画卷吧！（欣赏视频）

　　2、同学们，拿起书齐读最后一段。

　　3、板书：舟行碧波画中游，

　　4、总结：今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水，让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧！齐读：

　　板书：

　　2、桂林山水

　　水静水清水又绿 ，

　　山奇山秀山亦险 。

　　舟行碧波画中游，

　　桂林山水甲天下。