思政课文件6篇

篇一：思政课文件

　　思政课标?件研读上好思政课，是帮助学?扣好??的第?粒纽扣，是我们作为思政教师的神圣职责。通过对相关?件的研读，我对思政这门课程有了更加深?的领会。思政不仅是?门课程，学校的德育?作很?程度上也会依赖于此。我今年刚?职，从教?年级语?，兼教道德与法治。?专职的德法教师，总给?造成?种假象：德法课没有那么重要。其实不然，?论是国家层?还是学校层?，对道德与法治都只会越来越看重。?、对课程性质、?标、内容的理解认识课标中定义低年级思政课为“活动型综合课程”，课程旨在培养具有良好品德和?为习惯、乐于探究、热爱?活的?童。因此在我看来，从教思政课的?师不仅要具备道德、法律??的知识，还需要有?定的?理健康知识储备。在?理课程尚未得到普及的情况下，德育课其实含义更?，它也是作为?理健康教育的?个途径。德国哲学家雅斯贝尔斯说，“教育的本质是，?棵树摇动另?棵树，?朵云推动另?朵云，?个灵魂唤醒另?个灵魂。”作为?个教师，尤其是教授思政这类直接影响学?思想的课程的?师，我们更应该成为这?棵树，?朵云和?个灵魂，因为思政课程更直接地贴近真实?活，使得我们?其他学科的教者更有机会倾听学?的真实想法，更多地接触到他们?活的????，那么就可以起到更好的?范、引领作?。?、新时期法治教育、爱国主义教育的任务要求法治教育、爱国主义教育要从青少年开始抓起。法治教育?纲中明确指出：“?学低年级（1-2年级）：初步建?规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求”。对于?学???，德法课中的法治教育是?种公民素养教育，应该把培养学?法律观念和态度放在?要位置。在教学过程中，尤其是?学低年级阶段，不能脱离现实?活向学?灌输抽象的法律，?应当基于他们的具体?活，?他们能够理解的?式实现法治教育，培养法治精神。对于年龄较?的?童来说，法治教育和爱国主义教育是否为时过早呢？答案是否定的。尽管学?处于未成年阶段，社会公共?活参与度必然不会?，但不能影响对其公民意识的培养。要想顺利推进法治教育，光靠德法课程可能是不够的，还需要现实的学校?活中法治精神的渗透。低年级的法治教育更多地体现为规则教育，什么应该做，什么不该做。?如在学校，听到上课铃声就要赶紧回班坐好等?师，不能贪玩；放学路上要遵守交通规则，不随意打闹等。?爱国教育主要呈现在?学??上的，我认为是?种爱国精神的传播。由于年龄?，很?意义上不能较好地理解怎样叫做“爱国”，?如对于低年级来说，他们的爱国可能仅仅处于得到?师或其他?的表扬，知道?师说过作为中国?，应该对我们的祖国充满“热爱”和?豪感。当?师提到中国幅员辽阔，世界地位提升时，对于?孩?来讲，可能只是?对?个庞?数字的惊叹，对于国家的理解还不会很深刻。随着年龄的不断增长，爱国精神才会在???根，外在因素转变为内在因素，会因为对“国家”的内涵有了更多的理解?油然产?爱国情怀。但是，个体的成长是?个循序渐进的过程，我们只能掌握?致数据，不能精确得知每个?对于“爱国”的认知是什么时候真正开始产?的，所以，从青少年时期就开始加强爱国主义教育是必要的，这相当于未?绸缪。回顾我??对于爱国主义的理解，不难发现这?乎是?种从?到有的过程。从起初响应?师的教育，知道要爱国，逐渐产?认同感，产?主?翁意识，以?有时听到国家的过去会有流泪的冲动。尽管?童相关直接经历式的体验?较匮乏，但学?会在??已有的?活经验基础上，对于爱国教育素材这种间接经验通过理性的思考?将其内化，从?达到爱国主义教育的真正?的。三、结合??的教学感悟谈如何进?思政课改?创新?学思政课要坚持“回归?童的?活世界”重要理念，关注学??活世界的事实性和意义性。作为?年级德法课教师，应该帮助学?体会到?活中的乐趣，认真?活和热爱?活。结合?童对于世界的认知特点，他们对于抽象的东西不太容易吸收，更倾向于采?形象的、直接的?式去感受世界，所以在实际的教学过程中，应该对该课程的知识进?加?，使之更好地适应学?。鲁洁教授认为，?学德育课程要引导?童关注??的?活经验，并在有引导的咀嚼回味、?我反馈中超越直感式的回忆，获得新的理解和体验，达到经验的重组和改建。现在有学者在探究故事教学在?学思政课中的深意，符合?童建构意义世界的特点，可以学习。教师有责任作为学?丰富意义世界的帮?，?如?年级的孩?尚未意识到规则遵守的重要性，我们就可以通过对?体验活动来让学?意识到班级共同?活必须要遵守规则，使规则的遵守进?到学?的意义世界，新的?活经验就能给学?的?活带来新的意义。当然，故事教学必须植根于学???的故事，?不是凭空捏造出来。学会让学?讲述??的故事，倾听他?的故事；回顾过去的故事，想象未来的故事……在故事中讨论交流，在时间和空间的?维度中寻找合适的素材，让学?站在不同的?度去思考，作为主?翁、作为旁观者，感性与理性的结合，各种??的交互体验，使得课堂更加?动活泼，?不失真实。我认为思政课改?就是要更好地贴合学?，?不是搞得特别晦涩难懂。达到“让学?在?活中获得理解，再将这样的理解反馈到?活中”的?的，也是?种成功。

篇二：思政课文件

　　教育部关于思政文件

　　教育部关于思政文件：

　　1、《全面推进“大思政课”建设的工作方案》

　　2、《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》

　　3、《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》

　　4、《教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知》

　　5、《高等学校课程思政建设指导纲要》

篇三：思政课文件

　　基础教育课程思政

　　文件

　　基础教育课程思政文件

　　随着时代的发展，教育的目标也在不断地变化。在当前的社会背景下，基础教育的课程思政文件也应该随之更新。基础教育是孩子们成长的重要阶段，也是他们人生的基础。因此，基础教育的课程思政文件应该注重培养学生的思想道德素质，提高他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

　　基础教育的课程思政文件应该注重培养学生的思想道德素质。在当前的社会背景下，道德水平的提高已经成为了社会发展的重要标志。因此，基础教育的课程思政文件应该注重培养学生的道德观念，让他们明白什么是好的，什么是不好的，让他们在成长的过程中形成正确的价值观和人生观。

　　基础教育的课程思政文件应该注重提高学生的综合素质。在当前的社会背景下，综合素质已经成为了人才选拔的重要标准。因此，基础教育的课程思政文件应该注重培养学生的综合素质，让他们在学习的过程中不仅仅注重知识的学习，还要注重实践能力、创新能力、沟通能力等方面的培养。

　　基础教育的课程思政文件应该注重为学生的未来发展打下坚实的基础。在当前的社会背景下，未来的竞争已经变得越来越激烈。因此，基础教育的课程思政文件应该注重培养学生的基础知识和基本技能，让他们在未来的发展中有更多的选择和机会。

　　基础教育的课程思政文件应该注重培养学生的思想道德素质，提高他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。只有这样，我们才能培养出更多的优秀人才，为国家的发展做出更大的贡献。

篇四：思政课文件

　　思政课生均40元经费文件。营山县教育局关于学生实施“举一反三”思政课生均40元经费的政策

　　为了加强思政课教学，深入实施“举一反三”相关知识，开展“举一反三”活动，使深入学习实践相结合，提升学生学习实践能力，营山县教育局特制定本政策。

　　一、对各中小学实施“举一反三”思政课学生，营山县教育局每月给予生活费400元，每生每月拨付40元。

　　二、各学校须将“举一反三”思政课学生实施经费严格用于教育教学活动，不得用于其他方面，若发现有用于其他方面的一律追究一切责任。

　　三、各学校应积极组织“举一反三”课堂活动，按学校标准改进教育教学方法，建立效劳性管理，提高教学质量，努力挖掘学生学习潜力，并认真做好“举一反三”课堂活动安全保障工作。

　　四、本政策自发布之日起施行，具体实施事宜，由营山县教育局负责解释。

　　营山县教育局

　　四月五日

篇五：思政课文件

　　课程思政参考文献

　　随着时代的发展，教育的目标也在不断地变化。在当前的社会背景下，课程思政已经成为了教育的重要组成部分。那么，什么是课程思政呢？简单来说，课程思政就是在教学过程中，通过课程内容和教学方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的思想道德素质和社会责任感。

　　在实践中，课程思政的实现需要借助各种教育资源，其中参考文献是不可或缺的一部分。下面，我们就来看看一些关于课程思政的参考文献。

　　我们可以看看《中小学课程思政教育指导纲要》。这是教育部发布的一份指导性文件，旨在引导中小学教师在教学中注重思政教育。该文件提出了一系列的教学要求和指导意见，对于教师来说是一份非常有价值的参考资料。

　　我们可以看看《课程思政与教育教学改革》。这是一本由多位教育专家合作编写的书籍，主要介绍了课程思政的理论基础和实践经验。该书对于教师来说是一份非常有启发性的读物，可以帮助教师更好地理解课程思政的重要性和实现方法。

　　除此之外，还有一些其他的参考文献，如《课程思政与学生思想道德素质培养》、《课程思政与学生综合素质提升》等。这些文献都是从不同的角度对课程思政进行了探讨和研究，对于教师来说都是非

　　常有价值的参考资料。

　　课程思政是当前教育中的一个重要议题，而参考文献则是实现课程思政的重要资源。教师们应该认真研读这些文献，不断提高自己的思政教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

篇六：思政课文件

　　课程思政

　　相关文件

　　在中国，课程思政是一种重要的学习任务，也是中国教育体系的核心内容之一，它旨在通过启发性教育来培养学生的素质，并且为他们提供有关思想和道德修养的知识。课程思政教育被认为是构建中国社会主义精神文明不可或缺的一部分，因此，教育部提出了一套标准化的课程思政文件。

　　这套课程思政文件包含四部分，分别为《课程思政文件》、《课程思政教材准备指导》、《课程思政教学管理规定》和《课程思政文件更新规定》。首先，《课程思政文件》介绍了课程思政的历史、概念和理念，以及教育的目的和任务。其次，《课程思政教材准备指导》详细讨论了教材的基本要求，以及如何编写教材。再次，《课程思政教学管理规定》涵盖了教学评估、课堂管理、教育支持等方面。最后，《课程思政文件更新规定》旨在保持教材内容的最新性，它说明了文件的更新目的，以及更新内容应该是什么。

　　这套课程思政文件有助于将课程思政的各个方面统一起来，有效地实施课程思政教育。它使教师和学生能够全面了解课程思政的内容，掌握相关知识，以便更好的发挥教育的作用。同时，它还提供了专业的指导，以帮助教师准备具有学习价值和价值观的课程思政教材和布置合理的评估任务。综上所述，《课程思政文件》是一部重要的里程碑，其规定为课程思政教育提供了适当的指导。

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