五年级上册语文中国少年说节选翻译(通用4篇)

《少年》是由腾讯影业、青春光线、58同城影业、春天融和、阳光影业、安瑞传媒、群英荟影业联合出品，杨树鹏执导，欧豪、张译、余男、郭晓东、刘天佐、郭姝彤、周一围、王烈、陈梓童等人主演的青春罪案电影。该片讲述两个少年精心设计了一个复仇计划，上演了�， 以下是为大家整理的关于五年级上册语文中国少年说节选翻译4篇 , 供大家参考选择。

五年级上册语文中国少年说节选翻译4篇

【篇一】五年级上册语文中国少年说节选翻译

备课素材

备课素材

【教材分析】

本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。

【作者介绍】

梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

【与文章相关的资料介绍】

干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。

公车上书

公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。

公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。

戊戌变法

戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。

课后作业

一、读拼音，写词语。

这条大河yí xiè qiān lǐ( )，气势非常宏伟。

二、解释下列句子的意思。

1.鹰隼试翼，风尘翕张。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.干将发硎，有作其芒。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、课文整体梳理。

这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。

四、重点段落品析。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

1.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。

A排比 B比喻 C拟人

2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是__________
____________________________________________________________________。

3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________

五、作为当代少年，你觉得你有什么责任？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

一、一泻千里

二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。

2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。

三、责任 红日 河出伏流 潜龙 乳虎 鹰隼

四、1.A 2.总分 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。

五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。

【篇二】五年级上册语文中国少年说节选翻译

《少年中国说》精彩教学片段

师：我们来学习第二自然段。

请大家朗读第二自然段。思考：作者用哪些事物热烈赞颂了少年中国？你有什么想说的？

生1：用红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物赞美了少年中国。

生2：这些事物都充满生机，我想作者用这些事物比少年中国就是告诉我们，少年中国生机勃勃，前途无量。

生3：我觉得也是。从作者的描写中，我感觉到作者那种热烈的感情。我感觉到了作者那种强烈的爱国情感。

师：看来同学们都认真阅读并认真揣摩了。是啊，作者满怀强烈的爱国情感，用充满生机与活力的事物来象征少年中国，足见作者对祖国强大的强烈渴望。现在我们读第三自然段，思考：作者是怎样把少年中国和中国少年联系起来的？你是怎样理解“少年中国”“中国少年”的？

生1：第三自然段中，作者用了两个感叹句，赞叹了少年中国的美，如同天那样永不衰老，赞叹中国少年，与国无疆。这两个感叹句非常震撼人心。

生2：我觉得“少年中国”是指我们中国正处在少年时期，还有很大的发展潜力，就好像“潜龙腾渊”一样，前途无量。

生3：我觉得“中国少年”是指中国的少年。他们有远大的理想，充满着生机和活力，他们会用自己的智慧把祖国建设得更加美好。

“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。

（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。

（五）把课外阅读纳入教材体制。

（六）识字写字教学更加讲究科学性。

（七）提高写作教学的效果。

新教材注重了六个意识。

１、国家意识。 ２、目标意识。

３、文体意识，非常突出文学素养的培养。

４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。

小结：好教，但教好不易。

【篇三】五年级上册语文中国少年说节选翻译

13.《少年中国说》（节选）说课稿

［教学目标］

1.会认6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】

［教学重难点］

1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。

2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

谈话导入

1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？请看课件。

2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（师相机补充）

1、说教材 

少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、说教学目标：     

1.认识6个生字，会写7个生字。 

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。 

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

三、说教学重难点：

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点） 

2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）

四、说教学方法： 

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：   

1.朗读法    

本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。   

2.背景点拔教学法 

本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。     3.多媒体辅助教学法 

本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

五、说教学过程：

（一) 课题导入 

1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。 板书——少年中国说。

2.课件出示作者简介。

（二）学习生字 

1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和，先自己认一认。 

2.课件出示生字。 

3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。 

4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。 

（三）初步感知课文内容。 

1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。 

3.思考：①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？ 

②少年中国和中国少年之间有什么联系？。

（四）精读课文，领悟感情

1.学习课文第1自然段 

课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。 

（1）学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。 

（2）注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。 

2.学习课文第2-3自然段。 

（1）让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。 

（2）让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。 

（3）学习第3自然段。 

这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。 

师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？ 

只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。 

（5）拓展延伸

1.说一说本文的语言特点。 

文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。 

2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？ 

3.课件展示新中国的成就。（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。 

（六）课文主旨归纳

作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。

（七）布置作业

1.背诵课文。

2.课外搜集一些爱国的诗歌。

六、说板书设计

总分—总领全段   

磅礴的气势 蓬勃的生命力                        

13.少年中国说 动词：泻   潜   渊   胎   履   纵——层层深入

赞美之情             

升华感情

1.上节课老师让每人搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，老师相信你们每个人在搜集资料的过程中肯定感受颇多，现在谁来分享自己搜集到的人物故事，并谈谈自己的感受？（生分享）

2.时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。

［教学板书］

总分—总领全段   

13.少年中国说（节选） 磅礴的气势 蓬勃的生命力                        

动词：泻   潜   渊   胎   履   纵——

层层深入 赞美之情          

［教学反思］

本次授课我将教学重点放在了第2课时，开课时，我通过复习上一节所学内容，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。再逐步深入课文每个自然段，了解第1自然段的内在结构，作者的写作特点，运用关联词串联少年中国、中国少年的方法来感受两者的关系，从而体会到少年中国光辉灿烂的前程；在第2自然段中，引导学生发现句式的特点，体会这样的表达方式更有利于作者表达强烈的内在情感，并通过朗读的形式理解文意、体会情感，从而明白少年中国与中国少年两者的关系。

随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心，那就是作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。

最后，升华感情，从课内走向课外，拓展、启发学生通过所了解的杰出人物的爱国故事，来增进对文章的理解，激发同学们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励学生以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。

【篇四】五年级上册语文中国少年说节选翻译

13少年中国说（节选）

第一课时

一、划掉错误的字或读音。

潜（qián qiǎn）龙腾渊 地履（lǔ lǚ）其黄

奇花初胎（tāi tái） 百兽震惶（huāng huáng）

（鳞 麟）爪飞扬 一（泻 泄）汪洋

（丛 纵）有千古 横有八荒（慌 荒）

二、按原文内容填空。

1.少年智则 ， ， ， ，

， ， ， 。

2.红日 ， 。 ， 。

潜龙 ， 。 ， 震惶。鹰隼 ， 。

第二课时

一、解释下列词句的意思。

1矞矞皇皇：___________________ __

2.鹰隼试翼，风尘翕张：___________________ __

3.干将发硎，有作其芒：___________________ __

4.天戴其苍，地履其黄：___________________ __

二、下列说法正确的是（ ）。

A.“红日初升，其道大光” 象征着祖国顶天立地的高大形象。

B.“河出伏流，一泻汪洋” 象征中国的进步不可限量。

C.“潜龙腾渊，鳞爪飞扬” 象征着中国的美好生活。

三、根据课文内容回答问题。

1. 本文作者将“少年中国”比作了什么？

2.读一读下列句子，谈谈你的感受。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

参考答案：

第一课时

一、qiǎn lǔ tái huāng 麟 泄 丛 慌

二、1. 则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲 则国胜于欧洲 少年雄于地球 则国雄于地球

2. 初升 其道大光 河出伏流 一泻汪洋 腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽试翼 风尘翕张

第二课时

一、1. 华美瑰丽，富丽堂皇。

2. 鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。

3. 宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。

4. 头顶着苍天，脚踏着黄土大地。

二、B

三、1. 本文作者将“少年中国”比作了红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花等。

2. 这几句话赞美了少年般的中国有着青春活力,像天地一样不会老去；年轻的中国少年有着雄心壮志,像国土一样没有疆界。