统编版五上语文语文园地一教材分析【3篇】

以下是为大家整理的关于统编版五上语文语文园地一教材分析3篇 , 供大家参考选择。

统编版五上语文语文园地一教材分析3篇

第1篇: 统编版五上语文语文园地一教材分析

二上语文园地二之教材分析教学实录

　　文章:本文章的主要内容是关于二上语文园地二之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

语文园地二

我的发现

这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导辨一辨，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。识记生字的方法，不局限于教材上的模式，比如，“柏”“纪”“织”也可以用熟字换偏旁的方法识记（伯—柏、记—纪、识—织）。

“我会认”的八个字，可在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。

“我会读”是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，“拔草”、“拍球”、“打电脑”。教学时可引导学生自主发现带点字的特点：都有提手旁；字义与手的动作有关。

日积月累

包含三项内容：“读读比比”──五组词语；“读读记记”──姓氏歌；学习。

“读读比比”是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性认识。还可采取竞赛形式，进行口头扩词练习。这样，既可以帮助学生理解字义，也可以积累词汇。

“读读记记”的姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏（如木子李、双木林等），如果学生找到姓氏以外的组合（如，小大尖、不正歪、两人从、三人众），也要给予肯定、鼓励。

“学习”是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法，可安排到各小组中去当小老师。

可让学生通过读“部首目录”，熟悉常用的部首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨认一个字的部首，是用部首查字法的一个非常重要的环节。

这一部分有三道练习题。一是从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页，这是最基础的练习，要加强训练。二是确定所给的字除去部首有几画。要完成这道题，首先要确定这些字的部首，然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成，尤其要数清“除去部首有几画”。填“读音”一栏时，可让学生照字典抄音节，不要求默写音节。

为了激起学生学习的兴趣，可以采取竞赛的形式完成第三题，还可以引导学生用所学方法查其他的字。

口语交际

这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。可安排以下几个环节。

（一）实话实说：你会选自己吗

1．王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

2．如果班里改选干部，你会不会选自己？

以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

（二）出个主意：应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

（三）展示自己：竞选“演说”

可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

展示台

“露一手”是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

展示的内容很广泛。既可以讲一个故事，唱一首歌或一段京剧，也可以几位同学合作表演一段小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品，都可以来“露一手”。要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。

展示的形式也可以多种多样。为了让每一位小朋友都有机会“露一手”，可先分小组打擂台，在小组中“露一手”后，让出线的小朋友到班上打擂台；也可以分类提供几个舞台，让同学们展示交流。

这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

内容概括：这篇介绍了关于二上语文园地二之教材分析,二上语文园地二，希望对你有帮助！

第2篇: 统编版五上语文语文园地一教材分析

语文园地

一、交流平台。

当我们不知道该读些什么课外书时，应怎样去选择适合自己读的课外书？(　　)

A．读与所学课文有关的书籍。

B．读与所学课文类别相同的书籍。

C．读同一作者写的其他书籍。

D．读同一体裁的书籍。

E．碰到什么读什么。

F．别人推荐什么就读什么。

二、把句子补充完整。

说一说可以把书比喻成什么。

1．书，被人们称为人类文明的“__________”。

2．莎士比亚说：“书籍是________________。”

3．一本你喜爱的书就是__________________，也是____________________________________________________________________。

一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

三、把下面的句子排成一段通顺的话。

(　　)然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

(　　)我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读一本书。

(　　)首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

(　　)最后我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

(　　)我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

四、把字写工整美观。

敏而好学，不耻下问。

五、日积月累。

1.理解填空。

（1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在“镜子”中一起移动。描写此种景象的诗句是：______________________________________________________________________________________________________________

（2）《观书有感（其一）》中，诗人[HJ1]通过具体景物的描写，表达了关于_____________的心得体会，告诉我们：_________________________________________________________________________________________________________________________。

正如诗中所写：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________。”

2.补充诗句。

昨夜江边__________________________________________，

____________________________________________一毛轻。

向来枉费__________________________________________，

此日中流__________________________________________。

语文园地

一、ABCD

二、1.长生果

2．全世界的营养品

3．一位朋友　一处你随时想去就去的故地

一位良师　一位益友　一盏启明灯　一把开启智慧大门的钥匙

三、3　1　2　5　4

四、略。

五、1.(1)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

(2)读书　要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识　问渠那得清如许？为有源头活水来

2．春水生　蒙冲巨舰　推移力　自在行

第3篇: 统编版五上语文语文园地一教材分析

语文园地八

［教学目标］

1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。

2.体会句子的表达特点，并进行仿写。

3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。

4.学习并背诵关于“的名人名言。

［教学重难点］

初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

（一）谈话导入

语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术，是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

（二）学习交流平台

1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深思。请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的理由。

预设一：我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。

预设二：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。

预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。

3.学生小组交流后，全班汇报。

4.课外拓展，体会语言的魅力。

一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这位美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又是怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

师点评：面对美国记者多次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。

二、词句段的运用

（一）学习第1小题

1.（教师出示课文例句）请同学们自由读课文中的例句，读准确、通顺，并自主交流体会句子的表达特点。

2.同桌讨论后，点名回答。

3.师生共同明确答案。

句子一：把“无名指”比作“关平”，把“食指”比作“周仓”，用比喻的修辞手法，把“他身体最高，无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。

句子二：把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。

小结：两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法，让要呈现的整个情景更加生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达的特点。

4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。

预设：

（1）游子回到家乡：十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。

（2）雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，滴答，滴答……那声音真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。

（3）远处传来一声巨响：远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。

（二）学习第2小题

1.（课件出示句子）学生自由朗读，体会作者是怎样表达自己的想法的？

预设：从四个并列的分句中，我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。

2.体会这段话的写法，再照样子仿写一段话。

3.小组讨论后，每组派出一个代表分享答案。

预设：螺丝是最不起眼的，但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；钟表要靠他连接其他零件；电视、空调、电视叫它锁稳固；几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。

第二课时

教学过程

一、学习“书写提示”

1.了解书法的历史和演变过程，导入新课：我国书法历史源远流长，在各种书体中，我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。

2.引导学生交流课前搜集的资料，初步认识书法家颜真卿，并感受其楷书特点。

3.借助《勤礼碑》（局部）书法作品，再次感受颜真卿的楷书特点。

（1）让学生自主阅读“书写提示”，圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。

（2）教师示范讲解一个楷书汉字，引导学生直观地感受楷书的特点。

（3）让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范，交流对楷体书法的感受。

4.视频播放颜真卿的楷书，欣赏颜真卿的楷书作品图片，感受汉字和书法的魅力。

5.教师小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。

二、日积月累

1.让学生自读“日积月累”中的句子，提醒学生注意读准字音，读通句子。

2.指名读，教师相机纠正字音，提醒正确停顿。

3.引导学生理解大意。

（1）学生自读句子，圈画出不理解的字词，先尝试运用学过的方法理解，然后同桌交流。

（2）全班共同交流难以难解的词句。

①君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

翻译：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。

②君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

翻译：君子的心地开阔宽广，小人却总是心地局促，带着烦恼。

③恻隐之心，人之端也。——《孟子》

翻译：同情心就是施行仁的开始。

④多行不义，必自毙。——《左传》

翻译：坏事干多了，一定会自取灭亡。

⑤人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

翻译：一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。

4.熟读成诵，内化积累。

（1）学生采用多种形式朗读。

（2）学生自由背诵。

（3）教师创设情境，检查背诵情况。

5.小结：“仁义廉耻”是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一美德。

三、作业

背诵日积月累中的名言，课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。

［教学反思］

本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多，我采用的方法是：先让学生自读自悟，在自悟的基础上进行同桌讨论，然后师生共同明确答案，最后，通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说，学生掌握较好。

在学习“日积月累”版块，除了常规的教法以外，我还融入了多种形式的朗读，创设情境帮助学生理解记忆，通过这样的方式，学生更易于且乐于接受，达到了“寓教于乐”的教学目的。

第八单元知识复习

一、易读错的字

造诣(yì)　　　家禽(qín)　　弦(xián)

揿(qìn) 秽物(huì) 桥梁(liánɡ)

拇指(mǔ) 搔痒(sāo) 相貌(mào)

轧伤(yà) 附庸(yōng) 爱憎(zēng)

渺小(miǎo) 享乐(xiǎnɡ) 胚胎(pēi)

痴迷(chī)　　　　　困窘(jiǒng)

窈窕(yǎo tiǎo) 纽扣(niǔ kòu)

拧螺丝(nǐnɡ luó) 祸患(huò huàn)

二、易写错的字

梁：下部是“木”，不要写成“米”。

诣：右上部是“匕”，不要写成“七”。

禽：“离”下部里面是“厶”，不要写成“人”。

搔：右上部“叉”里的点不要忘记写。

纽：右部“丑”中间的短横右边不要出头。

貌：左部上面有两点，不要写成三点。

享：中间的长横不要忘记写，不要写成“亨”。

三、同音字

liáng：梁(桥梁)　　粱(高粱)　　粮(粮食)

良(良好)

yì：诣(造诣) 义(义气) 易(容易)

qín：禽(家禽) 勤(勤奋) 琴(钢琴)

huì：秽(秽物) 惠(实惠) 绘(绘画)

mào：貌(相貌) 冒(冒汗) 茂(茂盛)

四、多音字

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五、形近字

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六、近义词

消受—忍受　扶衬—帮扶　姿态—姿势

渺小—微小　秀丽—美丽　薄弱—微弱

优美—美好　差异—差距　发现—发觉

惩罚—惩治　澄澈—清澈　轻盈—轻巧

惊讶—惊奇　羞愧—惭愧　驱逐—驱赶

情不自禁—不由自主　机敏—机灵(机警)

七、反义词

强硬—软弱　机敏—迟钝　薄弱—雄厚

渺小—伟大　享乐—吃苦　团结—分裂

独立—依赖　惩罚—奖励　澄澈—浑浊

轻盈—笨重　进化—退化

八、词语搭配

1．填入恰当的动词

(拉)胡琴　　(翻)书页　　(揿)电铃

(打)电话 (打)算盘 (拧)螺丝

(解)纽扣 (研)脂粉 (蘸)药末

(戴)戒指

2．填入恰当的量词

十(根)手指　　　一(只)手

两(个)关节 一(个)拳头

一(条)鱼 一(阵)笑声

3．填入恰当的修饰词

(强硬)的曲线　　　(青青)的草地

(澄澈)的湖面 (奇妙)的问题

(年轻)的女老师 (重大)的发明

九、词语归类

出自《世说新语》的成语：标新立异　登峰造极

略见一斑　空洞无物　琳琅满目　身无长物　相煎何急　肃然起敬　望梅止渴　拾人牙慧　一往情深　胸中垒块

关于团结的词语：众志成城　万众一心　患难与共　和衷共济　精诚团结　风雨同舟

群策群力　同心协力　团结一致

含有夸张手法的词语：震耳欲聋　排山倒海　只手遮天　惊天动地　天翻地覆　一步登天　无孔不入　度日如年　气吞山河

成语集锦：养尊处优　情不自禁　随心所欲

绞尽脑汁　一本正经

十、句子积累

1．例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。(排比)

2．他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。(比喻)

3．我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(神态描写)

4．君子喻于义，小人喻于利。

5．君子坦荡荡，小人长戚戚。

6．恻隐之心，仁之端也。

7．多行不义，必自毙。

8．人有耻，则能有所不为。

十一、考点提示

1．掌握本单元中“薄、为、应”等多音字读音，常以辨别正确的读音的形式考查。

2．背诵《杨氏之子》，理解重点字词的含义，常以按原文填空或课内阅读的形式考查。

3．熟读《手指》最后一段，体会其中蕴含的道理，常以课内阅读的形式考查。

4．理解《童年的发现》的主要内容，常以课内阅读的形式考查。

5．熟读并背诵“语文园地”中“日积月累”里的五个句子，常以默写的形式考查。