2023年度小镇早晨说课稿3篇

小镇的早晨说课稿1　　理念：　　《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的下面是小编为大家整理的2023年度小镇早晨说课稿3篇,供大家参考。

小镇的早晨说课稿1

　　理念：

　　《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水*融，提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

　　目标流程：

　　教学板块之一：说读活动。

　　1、读了课题，你仿佛看到了什么？学生自由表达，之后导入课文：在作者的笔下，水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢？

　　2、在读通的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受，这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。

　　3、学生再次朗读课文，要求用“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的句式说说自己的理解，先个人自说自讲，之后互动交流，教师适时作评点。

　　说明：

　　这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。

　　教学板块之二：品读活动。

　　阅读欣赏：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学做点评。学生自主活动，然后交流共享。教师参与交流活动，适时指导理解、欣赏、读好，比如：

　　△品读“恬静”

　　⑴换词品析。这里的.“恬静”可以换成什么词语？（安静、宁静）课文为什么不用安静、宁静呢？读一读，你有什么新的感受？通过读书交流，学生体悟到：“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”，还写出了小镇的“美”，而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河，静静的石桥，轻摇的小船，淡淡的霞光，晨练的老人……构成一幅淡雅、清新的水墨画，再现了水乡小镇特有的恬静的美。

　　⑵配音诵读。加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节，边读边想象小镇的画面——出示课件（苏教版教材配套）：轻声的音乐，课文按朗读的速度出现，学生美美地读，读来轻而又缓，柔而又实，当读到这节的省略号时，气息和声韵散淡开去，进入一种陶醉的境界。

　　⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面，并配上相应的文字，如“水*如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等，鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。

　　△品读“唤醒”

　　⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”？学生联系课文第一节思考，体悟到正是由于小镇的恬静，才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声，好像在轻轻地叫唤小镇：“醒来啦！醒来啦！”这样就把课文读活了。

　　⑵联系生活情境。早上，妈妈是怎样唤醒你的？你居住的地方，是怎样醒来的？然后利用书上的句式说话，如：

　　沉睡着的小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了；

　　沉睡着的城市，被汽车急促的喇叭声惊醒了；

　　沉睡着的校园，（）；

　　沉睡着的森林，（）；

　　沉睡着的草原，（）；

　　……

　　小镇早晨的“紧张”和“热闹”这两节完全由学生自己体会。

　　说明：

　　这一板块的创意是突出了学生的个性化阅读，让学生直接“接触”文本，在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践中学习语言，习得语感，提高阅读水*。“读”的设计多样化，力求让学生读出形象、读出感受，小镇早晨的美、语言文字的美和同学们有感情朗读的美交融在一起。

　　教学板块之三：延读活动。

　　1、教材编写组的老师来回访，让你们说说这篇选文选得好不好，你们喜欢不喜欢，还有什么意见和问题。

　　2、江南有许多著名的水乡小镇，如江苏的周庄、同里等。请通过上网、查阅课外书、访问等途径收集信息，介绍一个水乡小镇。

　　说明：

　　这一板块的创意在于延伸、扩展，体现了“综合性学习”的思想。

小镇的早晨说课稿2

　　一、说教材

　　《小镇的早晨》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇优美的写景散文。作者依循由“分”到“总”的结构方式，抓住小镇早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”这三方面的特征写出了它的美丽。课文篇幅短小，结构清晰，语言浅显、流畅。

　　依据教材自身特点，我把“指导学生自由朗读，在读中理解课文内容，积累语言材料，领悟叙述方法”作为本课教学的重点，并确定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解“小镇的早晨多美啊！”这句话在全文中的作用，学习由“分”到“总”的叙述方法。

　　3、理解课文内容，凭借文中具体的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。

　　二、说教学程序

　　针对这篇课文内容简单、结构清晰的特点，我在教学时分两课时完成教学任务：第一课时，指导学生初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词；渗透由 “分”到“总”的叙述方法。第二课时，引导学生细读课文，体会小镇早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”的特点；感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。

　　下面，着重谈谈第二课时的教学思路，共分五个环节进行。

　　（一）复习导入

　　上课伊始，我引导学生回忆上节课的学习内容，在此基础上，让学生用“小镇的早晨是_______的。”这一句式说一说。这样，既复习了旧课，又为学习新课作了铺垫。

　　（二）导学第二自然段

　　这是本节课的教学重点之一。分成三步教学：

　　1、充分诵读，找出特点。我让学生自由朗读第一自然段，边读边想，这一段写出了小镇早晨的什么特点，在学生充分读之后，引导学生画出总起句，初步感知小镇早晨“恬静”的特点。

　　2、再读课文，体会课文语言文字中流露的小镇早晨“恬静”的特点。学习时，指导学生用“△△”标出文中是通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点的。接着，让学生说说自己是从文中哪些地方体会出来的，教师再相机启发、诱导。

　　3、激发想象，感情朗读。在学生对语言文字的个体感知的`基础上，再次让学生从整体上感受小镇的“恬静”。通过播放多媒体课件再现情境、配乐朗读的方式，使学生真正把体会到的内容内化为自身的感悟，并引导学生用读的形式表达出来。

　　（三）总结学法

　　学习完第一自然段后，引导学生回忆刚才学习的过程，总结学法：①画总起句，找出特点；②抓住事物，体会特点；③展开想象，读出特点。

　　（四）运用学法，自学第二、三自然段

　　鉴于本文的特点，这部分内容的学习，我充分放手让学生运用学习方法进行学习。在自学的基础上交流讨论，引导学生读中悟、悟中读。

　　（五）总结全文，感情升华

　　课堂教学要遵循从整体到部分再到整体的原则。在研读了前三自然段的基础上，我出示了“小镇的早晨_________啊！”这一句式，旨在引导学生把读完课文后的感受表达出来。最后点明主题，激发热爱家乡之情。

　　三、说教法、学法

　　（一）“教是为学服务的”。一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。在本堂课的教学中，我采用了以下教学方法：

　　1、由导学到大胆放手自学的方法。教育学告诉我们，利用知识的类比进行训练，在此过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教师导学第一自然段的基础上，让学生自学二、三两个自然段应该是水到渠成的。

　　2、以读代讲法。《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文教学强调感悟，而读书则是感悟的前提，课文接触得越多，读的实践越多，自然感悟越深，体验越深，正所谓“读书百遍，其义自见”。再者，本文也是一篇文质兼美的写景散文，更适合让学生在读中理解，读中体会。

　　（二）教育的终极目标不仅仅在于使学生学会知识，更主要的是教给学生学习的方法，由“学会”变成“会学”，正如叶圣陶先生所说“教是为了将来不再需要教”。因此，为调动学生学习的积极性，变被动学习为主动参与，根据教材特点，我指导学生采用了“读、思、划、想（想象）”的方法进行学习，重点引导学生尝试以下学法：

　　1、自主学习法。鼓励学生在“学习方法”的引导下，放手让学生自主学习第二、三自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教师在学生自学前、自学时不断提醒、点拨，组织学生展开讨论，在优势互补中使得个体对问题的理解更加丰富全面，思维向深度和广度发展。

　　2、读悟法。新《课标》在“前言”的“正确把握语文教育的特点”中明确指出：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，而阅读本身就是一种个性化的行为，学生在阅读中并不是消极被动地接受意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。因此，在教学中，我充分给学生读书的时间，让他们在读中理解课文内容，在读中有所感悟和体会。

　　四、说教后感

　　在新课程改革的潮流下，作为一名青年教师，我时刻激励自己用教学去实践新课程的理念，提升课堂教学的品位。在这个过程中，我也深刻地感受到来自课程改革新理念的洗礼。

小镇的早晨说课稿3

　　今天我说的《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。第六单元的阅读训练重点是学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。这篇课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2—4自然段都是总分段式。既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵。

　　根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：

　　1、掌握本课生字，理解新词的意思；能在指定的词语中正确使用“的、得、地”。

　　2、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文；背诵1、2自然段。

　　3、会用“价廉物美”、“吸引”各写一句子。

　　4、感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的景象。

　　教学重点：

　　用看课题推想课文内容的方法阅读课文；有感情地朗读全文。

　　教学难点：

　　能在指定的词语中正确使用三个“de”，背诵1、2自然段。

　　本课文分3课时完成，第1课时主要是初步学会生字新词，能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，讨论学习1～2自然段，感受小镇早晨的恬静。

　　下面我先谈谈这堂课的教学思路和教学程序。

　　首先，让学生回忆这一单元要学会什么本领，接着让学生读课题推想课文内容。然后带着提出的问题初读课文，初步理解课文内容。检查自学情况后，讨论学第1自然段。第1自然段让学生自读自悟，提出疑问随机讨论解决，最后进行朗读训练。第2自然段先让学生回忆阅读总分段式的方法让学生自学、讨论、品读，理解课文内容体会小镇恬静，再感情朗读直至背诵。最后小结学法。

　　接下来我着重谈谈自己的教学设想和意图：

　　一、把预习纳入教学过程，加强预习指导。

　　叶圣陶先生在《精读指导举隅的前言》中谈及教学过程模式，均列预习于其中。因为学生的自学能力有高有低，把预习放在课前完全交给学生，不能保证人人参与训练，不符合素质教育的要求；其二，在课前预习，教师看不到学生预习的过程，得到的情况也只是检查的结果。这种注重结果，忽略过程的预习训练，十分不利于学生自学能力的培养。因此，把预习纳入课堂，使学生的自学能力得到了更好的培养。

　　二、课堂教学中引入积极探究的自主活动。

　　学生是学习的主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。

　　1、充分自学。人的大脑接受信息，有意注意总比无意注意有效得多。经过自学，学生对课文有了一个大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。一方面可以从容、有条不紊地发表自己的见解；另一方面略有所悟的急需得以印证和深化，不得要领的急需理清头绪，困惑不解的急需弄个明白，自然都格外注意，毫不懈怠。这样既提高了学习兴趣，又留下了深刻印象，还强化了自主意识。

　　2、自学研讨。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。这一过程在教学时还注重不同层次的学生，一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题，并积极引导尖子生对个性问题进行探讨，以求不同层次的学生都能得到发展。这一参与过程既使学生掌握了知识，又培养了听说能力、判断能力，提高了学生的素质。

　　3、学法指导。朗读指导，让学生自评自读自悟，让学生在互评中提高了朗读能力。段的学习，让学生回忆学法，强化了阅读总分段式的方法，为仿写打下了良好的基础。

　　三、整堂课“以读为本”。

　　义务教育《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。

　　1、教师通过范读，披文入境，融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水*的作用。

　　2、学生的多层次读。每读一遍都有不同的任务和要求。a．初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。b．细读。质疑后，边读边想边议，弄清段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。c．精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的背诵也就“水到渠成”了。

小镇的早晨说课稿3篇扩展阅读

小镇的早晨说课稿3篇（扩展1）

——小镇的早晨作文10篇

小镇的早晨作文1

　　“一年之际在于春，一日之际在于晨。”早晨是美好的，我们小镇的早晨就有一道独特美丽的风景。

　　一早，打开窗户，迎接第一缕阳光，呼吸着新鲜的空气，倾听着鸟儿婉转的歌声，闻着泥土的芬芳，会使人格外的心旷神怡。公园里，已经退休了的老爷爷、老奶奶们正在那儿打着太极拳。那一招一式，可真是绝!所以，小镇的早晨是恬静的。

　　每天早晨进早市买东西还是必不可少的。所以，早市每天都人山人海，熙熙攘攘。商品也琳琅满目，让人眼花缭乱。看，一个个西红柿在向你微笑，卷心菜也时不时盯着你，但也时不时查看着自己的卷发。紫宝石般的葡萄像一颗颗玛瑙一样，苹果妹妹红着脸，都不好意思见你。橘子因为“营养不良”，脸都“发”黄了。鱼儿们一条一条地游着，水箱里不时传出“啪啪”的拍打声，一只只鸡、鸭也昂首挺胸地站在那儿，还叽叽喳喳地说道：“小朋友，快过来和我玩儿!”早市的吆喝声和讨价还价声也此起彼伏。

　　没过多久，小镇便开始变得紧张了。老爷爷、老奶奶们都回家了，小姑娘、小伙子们都步履匆匆地赶去上班，小朋友们也都急匆匆地赶去上学，街上的行人顿时多了起来，但一切都是这么井然有序。看，这辆摩托车，骑的速度不亚于汽车的速度。瞧，那辆汽车开起来有飞起来的感觉，可能是着急送孩子上学······

　　早晨是美好的。算了，我看我还是抓紧时间，好好读书吧。

小镇的早晨作文2

　　清晨，一只小船打破了小镇的*静。船上载着几个小孩子，他们可是要去上学呢。船娘轻轻摇动着橹，橹碰在古老的小船上，“吱咯，吱咯”地响。船儿在河 面荡出了一道道漪澜，在阳光的照射下，像是镀了一层薄薄的金子，这船娘身着蓝色的、袖子上印着白色小花的粗布衣，头上扎着围巾，哈!这也应该算是她们的 “工作服”了吧。

　　河水青青，船儿悠悠。不知不觉驶到了一家客栈。屋檐儿上挂着几盏红灯笼，为着素雅柔和的清晨增添了几分艳丽。这客栈少说也有半个世纪的历史了，屋顶 上铺着一层青砖瓦。在靠近河的地方，有一块不大不小的*台，是用石头垒成的，更是使这儿显出一些古朴、雅致的味道。拖布也来凑热闹，它倚在石阶旁的一根柱 子上，静静地目送着和船娘一起唱着古老歌谣的孩子们。阳光把他们的小脸儿照的红朴朴的，眉宇间透着几分灵气，迎春花一边向孩子们招手，一边看着自己在水中 的倒影，那么稚嫩、那么金黄，那么娇羞。

　　傍晚时分，小船又载着孩子们回来了。他们像一群快乐的小鸟一样叽叽喳喳地说着学校里的趣事。船娘也仔细地听着，脸上露出了微笑。“啪嗒，啪嗒”，天 空中掉下了小雨点儿，船娘见状，忙加快了速度，用力的摇着橹，“咚、咚”，小雨点儿落到了河里，泛起了一小圈一小圈的漪澜，然后以点点扩散，扩散……

　　等把孩子们送到家，已是夜幕开始降临了，有些人家已经点起了灯，在从墙缝儿中长出的树的空隙中，透出几点浅黄的亮光，像几颗天上的星星，这时，雨慢 慢地不下了，空气中弥漫着清香。屋檐儿上还在往下淌水，“滴答，滴答”地落到了地面上。叶子上缀满了晶莹的“小珍珠”’它们还在炫耀着：“看!我的衣服多 美丽!”

　　天已黑尽了，家家户户都点起看灯烛。这灯并不是那种现代化的节能JED灯，而是古老的、明黄的灯。几十盏亮在那里，中间还有一条小河，偶尔有船只驶过，远远望去，准会让你以为这是那威尼斯水城。屋子中，不时地传来歌声和笑声。

　　夜深了，星星月亮跑到了天上，做着捉迷藏的游戏，一盏灯、两盏灯、三盏灯……开始关了。过了一会，整个小镇都安静了，只留下风儿轻轻吹动树梢的声音!

小镇的早晨作文3

　　小镇的早晨是宁静的。早起的老人正在晨跑，锻炼。太阳公公默默地起来上班了，把金色的光辉撒在了大地妈妈、小草宝宝、屋顶大叔的身上。渔民们默默起帆捕鱼。小鸟们也在天空中悠闲地飞着。

　　小镇的早晨是热闹的。路边的人们很多，路边摆满了许多新鲜农副产品，青菜、花菜、油菜等，水盆中的梭子蟹不安分地打成一团，溅出了许多水花。卖菜的人仰头一连串大喊：“非常新鲜，快来买啊，世上最低价，一元一斤。”卖小笼包、馄饨的早饭摊上早已热气腾腾，顾客已在店门口排起了长龙似的队伍。体育馆内体育爱好者们练起了武术，跆拳道。

　　小镇的早晨是紧张的。许多大人提起公文包，大步流星似的走向单位，学生也背起书包，一路小跑着向学校跑去，警长叔叔站在马路中间冷静的指挥车辆的通行，马路只有自行车的“叮零叮零”声和摩托车的“突突”声。

　　小镇的早晨还是温馨的，大人们接送子女们上学，几位老人拉着狗出来散步，还不时向路过的人打着招呼。

　　小镇的早晨多美丽啊！

小镇的早晨作文4

　　清晨，一只小船打破了小镇的*静。船上载着几个小孩子，他们可是要去上学呢。船娘轻轻摇动着橹，橹碰在古老的小船上，“吱咯，吱咯”地响。船儿在河面荡出了一道道漪澜，在阳光的照射下，像是镀了一层薄薄的金子，这船娘身着蓝色的、袖子上印着白色小花的粗布衣，头上扎着围巾，哈！这也应该算是她们的“工作服”了吧。

　　河水青青，船儿悠悠。不知不觉驶到了一家客栈。屋檐儿上挂着几盏红灯笼，为着素雅柔和的清晨增添了几分艳丽。这客栈少说也有半个世纪的历史了，屋顶上铺着一层青砖瓦。在靠近河的地方，有一块不大不小的*台，是用石头垒成的，更是使这儿显出一些古朴、雅致的.味道。拖布也来凑热闹，它倚在石阶旁的一根柱子上，静静地目送着和船娘一起唱着古老歌谣的孩子们。阳光把他们的小脸儿照的红朴朴的，眉宇间透着几分灵气，迎春花一边向孩子们招手，一边看着自己在水中的倒影，那么稚嫩、那么金黄，那么娇羞。

　　傍晚时分，小船又载着孩子们回来了。他们像一群快乐的小鸟一样叽叽喳喳地说着学校里的趣事。船娘也仔细地听着，脸上露出了微笑。“啪嗒，啪嗒”，天空中掉下了小雨点儿，船娘见状，忙加快了速度，用力的摇着橹，“咚、咚”，小雨点儿落到了河里，泛起了一小圈一小圈的漪澜，然后以点点扩散，扩散……

　　等把孩子们送到家，已是夜幕开始降临了，有些人家已经点起了灯，在从墙缝儿中长出的树的空隙中，透出几点浅黄的亮光，像几颗天上的星星，这时，雨慢慢地不下了，空气中弥漫着清香。屋檐儿上还在往下淌水，“滴答，滴答”地落到了地面上。叶子上缀满了晶莹的“小珍珠”’它们还在炫耀着：“看！我的衣服多美丽！”

　　天已黑尽了，家家户户都点起看灯烛。这灯并不是那种现代化的节能JED灯，而是古老的、明黄的灯。几十盏亮在那里，中间还有一条小河，偶尔有船只驶过，远远望去，准会让你以为这是那威尼斯水城。屋子中，不时地传来歌声和笑声。

　　夜深了，星星月亮跑到了天上，做着捉迷藏的游戏，一盏灯、两盏灯、三盏灯……开始关了。过了一会，整个小镇都安静了，只留下风儿轻轻吹动树梢的声音！

小镇的早晨作文5

　　小镇的早晨是热闹的。公路上，汽车急促的喇叭声把我从睡梦中叫醒，也把沉睡了一夜的小镇唤醒。顿时，整个小镇便热闹了起来。农贸市场里，农民伯伯挑着一大箩筐的黄瓜和西红柿在那大声地叫卖，你看那黄瓜和西红柿上还滴着晶莹地露珠呢；水产区地鱼、虾在活蹦乱跳；家禽区的鸡、鸭、鹅拍打着翅膀，在那不停地叫着，好像在对我们说：“新的一天开始了！新的一天……”望着那些蔬菜、水产、家禽，我真忍不住把它们通通塞进嘴里。

　　小镇的早晨是恬静的。瓯江江畔，渔民们正忙着撒下渔网，来捕捉鱼吓，买个好价钱。江旁，没有喧闹，只有那风儿吹动树叶“沙沙沙”的声音，只有那小鸟倾斜着从这边的树飞到那边的树上，偶尔还传来清脆悦耳的鸟鸣声。

　　我惬意地躺在草地上，倾听着周围的响声，欣赏着如画的晨景，不由地感慨：这不是江南晨景的迷人又是什么？

小镇的早晨作文6

　　清晨，我匆匆坐上爸爸的汽车去学校。

　　一路上，行人来来往往，有的叔叔阿姨急着去上班，有的爷爷奶奶忙着送孩子去学校。小镇上也有着许许多多的商店，可只有几家早餐店开了门。我来到一家店门口，就闻到了一股香喷喷的味道，原来是蒸笼里的包子熟了，不时还冒出一阵白茫茫的烟。烟，笼罩了整家早餐店。走近早餐店，人可真多啊！我点了一碗面坐了下来，旁边的阿姨叮嘱孩子：“今天上学要认真听讲呀，听老师的话！”对面桌的奶奶皱着眉头：“哎呀！不要吃太快，小心烫了嘴！”几个年轻人点上包子和豆浆就赶去上班了。等了好久，我的面终于端上了桌，眼看上学的时间就要到了，我狼吞虎咽地吃起来。

　　当我吃完走出小店，阳光洒在身上暖暖的。我深吸一口气，精神抖擞地奔向学校。

小镇的早晨作文7

　　星期六早晨，爷爷带我去农贸市场买菜。经过学校门口，没有了往日的喧闹，只有晨练的爷爷奶奶们在文化广场上打太极拳，一切都显得那么安静祥和。

　　此时农贸市场却是热闹非凡。看！猪肉、鱼虾、豆制品……应有尽有。人们工作了一周，今天都来挑选新鲜的食品，打算在周末好好地享受一番。

　　“老太，你的小青菜多少钱一斤啊？”

　　“三块一斤。”

　　“这么贵啊？”

　　“姑娘啊，你看看我这青菜多嫩啊，都能掐出水来，一点也不贵哦！”老奶奶笑着回答。

　　“好吧！菜不错，就来三斤吧，回家给孩子包饺子吃。”老奶奶用那种老式的秤给称了三斤。另外，还送了那位阿姨一把葱，阿姨笑嘻嘻地离开了。

　　听！那卖螃蟹的又叫喊起来了：“兴化的大闸蟹，六元一只，买十只送一只……”

　　这就是我们小镇的早晨，热闹又祥和。

小镇的早晨作文8

　　天刚刚泛起鱼肚白，我就起床了。公鸡的啼叫唤醒了沉睡的太阳，把温暖的阳光洒向大地，我和妈妈迎着阳光出发了。

　　早晨的小镇是美丽的。道路两旁的树高大而健壮，花儿挥舞着双臂。汽车来来往往，行人匆匆忙忙，真是一道美丽的风景啊！

　　早晨的小镇是干净的。干净得看不见一片纸屑，我一回头，原来是穿着黄色工作服的环卫工人正在扫地。他们默默地扫着，认真地、细心地把垃圾和树叶都装好，为我们营造了一个舒适的环境。

　　早晨的小镇又是忙碌的。水果店开门了，叔叔阿姨都忙着整理水果，他们把水果摆放得整整齐齐。有红色的苹果、黄澄澄的橘子、金灿灿的香蕉……应有尽有。最热闹的是早餐店，有香甜的豆浆、金黄的油条、香喷喷的包子等，吸引了许多顾客。

　　瞧，这就是我们小镇的早晨，你喜欢它吗？

小镇的早晨作文9

　　桃源小镇四周被清澈的河水围绕，交通工具只有月牙似的乌篷船。清晨，太阳从东方缓缓地升起，灿烂的金光洒在河面上，唤醒了荷花。荷花张开了粉色的衣裙，就像一位亭亭玉立的小姑娘。波浪一层一层温柔地抚摸着岸上的金沙。我坐在乌篷船里，欣赏着眼前美丽的景色。

　　一个50岁左右的老汉，一边划船一边和乘客唠着家常。一个身着天蓝色刺有荷花衣服的茶女托着茶盘，甜美的微笑着给你送来一杯纯正的碧螺春，透过淡淡的雾气你静心地品味着缕缕的茶香，顿觉天上人间惬意得很！

　　小镇的早晨是恬静的。小镇里雾霭朦胧，宽宽的河面上河水清澈见底，就像一面澄碧如镜的大镜子，能映出远处翠绿的山，碧蓝的水，映出小镇周围水墨画般朦胧的一切。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨着一只，好像每叶小舟都手拉着手要去散步呢！石桥下不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞悄悄地钻出来，好像在和桥洞哥哥玩捉迷藏呢！

　　小镇的早晨又是热闹的。路虽然不宽，但人却很多，挤得就像鱼罐子里的沙丁鱼。摊位上物产丰富，应有尽有。有刚从地里割下来的各种青菜，有绿油油的菠菜，有水灵灵的白菜，有顶着黄花的黄瓜，还有鲜嫩的莴笋；有刚从河里捕捉上来的活蹦乱跳的大鱼，挥舞着一双大钳子的虾子；还有洁白如雪的小羊、长着一张三瓣嘴娇小可爱的长毛兔、走起路来一摇一摆的大白鹅……真叫人目不暇接。

　　小镇的早晨更是紧张的。大街两旁不少经营早点的个体户已早早地开张了。卖粽子、豆浆、馄饨的小摊上热腾腾、香喷喷，主人正不停地招呼着过往行人。瞧，那个人可真算是个包棕子的能手，只见他挑了两片墨绿色的粽子叶，熟练地卷个喇叭形，再用小勺舀了几勺糯米装进粽叶里，均匀地放三个红枣，左一包右一裹，用叶子捻成的细绳系紧，一个大粽子就包好了，然后放到锅里去慢慢地蒸，他把冰水浸泡好的粽子交给顾客，再用湿漉漉的手把钱放进口袋里。

　　河对岸同样移动着一条彩色的人流，那是农家姑娘身穿鲜艳的衣服，迈着轻盈的步伐去工厂上班。

　　小镇的早晨是恬静的，是热闹的，更是紧张的。多么美丽的江南小镇，多么充满生机的早晨啊！

小镇的早晨作文10

　　清晨，一只小船打破了小镇的*静。船上载着几个小孩子，他们可是要去上学呢。船娘轻轻摇动着橹，橹碰在古老的小船上，“吱咯，吱咯”地响。船儿在河面荡出了一道道漪澜，在阳光的照射下，像是镀了一层薄薄的金子，这船娘身着蓝色的、袖子上印着白色小花的粗布衣，头上扎着围巾，哈！这也应该算是她们的“工作服”了吧。

　　河水青青，船儿悠悠。不知不觉驶到了一家客栈。屋檐儿上挂着几盏红灯笼，为着素雅柔和的清晨增添了几分艳丽。这客栈少说也有半个世纪的历史了，屋顶上铺着一层青砖瓦。在靠近河的地方，有一块不大不小的*台，是用石头垒成的，更是使这儿显出一些古朴、雅致的味道。拖布也来凑热闹，它倚在石阶旁的一根柱子上，静静地目送着和船娘一起唱着古老歌谣的孩子们。阳光把他们的小脸儿照的红朴朴的，眉宇间透着几分灵气，迎春花一边向孩子们招手，一边看着自己在水中的倒影，那么稚嫩、那么金黄，那么娇羞。

　　傍晚时分，小船又载着孩子们回来了。他们像一群快乐的小鸟一样叽叽喳喳地说着学校里的趣事。船娘也仔细地听着，脸上露出了微笑。“啪嗒，啪嗒”，天空中掉下了小雨点儿，船娘见状，忙加快了速度，用力的摇着橹，“咚、咚”，小雨点儿落到了河里，泛起了一小圈一小圈的漪澜，然后以点点扩散，扩散……

　　等把孩子们送到家，已是夜幕开始降临了，有些人家已经点起了灯，在从墙缝儿中长出的树的空隙中，透出几点浅黄的亮光，像几颗天上的星星，这时，雨慢慢地不下了，空气中弥漫着清香。屋檐儿上还在往下淌水，“滴答，滴答”地落到了地面上。叶子上缀满了晶莹的“小珍珠”’它们还在炫耀着：“看！我的衣服多美丽！”

　　天已黑尽了，家家户户都点起看灯烛。这灯并不是那种现代化的节能灯，而是古老的、明黄的灯。几十盏亮在那里，中间还有一条小河，偶尔有船只驶过，远远望去，准会让你以为这是那威尼斯水城。屋子中，不时地传来歌声和笑声。

　　夜深了，星星月亮跑到了天上，做着捉迷藏的游戏，一盏灯、两盏灯、三盏灯……开始关了。过了一会，整个小镇都安静了，只留下风儿轻轻吹动树梢的声音！

小镇的早晨说课稿3篇（扩展2）

——《小镇的早晨》说课稿3篇

《小镇的早晨》说课稿1

　　一、说教材

　　《小镇的早晨》是北师大版小学三年级语文上册中第四单位《塞北江南》的第二篇主题课文。这是一篇很经典、很美的文章，它重要形貌是江南水乡一个小镇清晨的情形。

　　二、说目的

　　1、有情感地朗读课文。

　　2、学习凭据重点词归纳综合天然段重要内容的要领。

　　3、相识江南水乡小镇清晨特有的情形，以及小镇的生长与变革，造就学生热爱生存的情感

　　三、说教法学法

　　1、以读代讲法

　　2、让学生睁开想像的小舟，在江南水乡里漂泊;让学生拥有自大，在读中品位小镇的古香古色

　　四、说教学程序

　　(一)、创设情境，揭示课题

　　(二)、检查字词

　　(三)、初读课文，整体感知

　　(四)、教师小结

　　(五)、课后拓展

　　这篇课文是一篇描写江南风景的文章，我们的学生生活在北方，对那里的情况了解不多，比较生疏，本节课的教学重难点恰巧又是让学生从文本中去理解江南小镇早晨的美，所以要让学生在愉快的情绪下学习未曾接触过的异域风格，似乎有些难度。所以我必须在教学设计上下功夫，为此我设计了如下教学环节：

　　在设计导课时，我考虑到我们的学生生活在北方，对江南水乡了解甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风景图片吸引住学生的注意力，拉近他们与水乡的.距离，为后面的体悟文本打下基础。

　　这篇文章从小镇早晨的安静、热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。首先，我引导学生走进小镇的早晨，亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去模仿橹声，让女生模仿橹声说一段话唤醒男生，让男生闭眼休息，醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的?这样的一个活动可以充分调动学生的参与热情，并渗透学生语言表达能力的培养，学生肯定是在快乐中成长的。

　　被橹声唤醒的小镇是什么样的?自然的就进入了下一段的教学，也就是描写安静的段落。第二自然段使我本节课的教学重点，表面上看它写的是小镇早晨的安静，但是细细琢磨之后，这份安静中还透着一些美，于是，我在教授这节课时，先抓住安静这个特点，应到学生去找从哪些地方感受到了安静，那些字眼让他们体会到了安静，然后抓住这些描写安静的词语去体会朗读，在朗读时学生必定是有一些感受的，这种感受就体现了学生对安静的理解程度，学生也可以在朗读中获得成功的喜悦，以读带悟，突破了难点。

　　当然，只停留在安静这个层面上是不够的，接着我引导学生去感受小镇早晨的美。分别从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象，身临其境，利用图片，拉近学生与文本的距离，仿佛真的看到了那份美似的。

　　课文学完后，学生的学习结果怎样呢?末了，我计划了一个齐读的关键，在我的一个声情并茂的引读下，让学生带着本身的领会去读，这也是一个完善的总结吧。在计划作业时，我思量到语文学习的东西性，故而让学生下去后用总分的方法向别人先容一下小镇清晨的*静，一来训练了学生的语言表达，二呢，也加深了学生对课文的印象。

小镇的早晨说课稿3篇（扩展3）

——《小镇的早晨》阅读答案3篇

《小镇的早晨》阅读答案1

　　总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

　　城市的早晨，是汽车短促宏亮的喇叭声惊醒的;人称“世外桃源”的蚕乡桃源小镇，四周河浜萦绕，交通工具只有小船，它的早晨则是木船悠闲的摇橹声唤醒的。

　　小镇的早晨是恬静的。沿着市河缓缓踱步，淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片片斑斓的银鳞;河水净得透明，犹如一条不掺一丝儿杂质的碧玉带子，静静地和大街并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨( āi ái)着一只，好像一座水上浮桥;一些涂抹得油光锃亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对坐落在镇两头，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻漂过;船驶远了，但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的游丝般迷离的叫卖声，还在河面上荡漾。

　　小镇的早晨又是热闹的`。走在大街上，仿佛置身在一个欢乐的漩涡里;路不宽，人很多，你会不由自主随着拥挤的人群流向前去。沿街摆满了各种土特产。那刚从地里割下来的香菜、韭菜、莴苣，还带着露 ( lù lòu) 珠的晶莹，鲜嫩嫩的;那刚从河里捕 ( bǔ pǔ )上来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅……真叫人目不暇接;而一张张 黑淳朴的脸带着微笑，甜甜地诉说着自个儿产品的肥美，又叫人流连不止。

　　小镇的早晨更是紧张的。大街两旁，不少经营点心的个体户早早地开张了。粽子、豆浆、馄饨的小摊上热腾腾香喷喷，主人正忙个不停地招揽者过往行人。大桥边有一个经营熟食的新个体户，一位六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备; 洗碗、劈柴、剖鱼、宰羊……那被火苗舔着的大锅里不时飘出一阵阵诱人的香味，吸引了许多顾客。河对岸急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘，她们衣着鲜艳、步态轻盈。这原是一个纯商品交流的小镇，虽然盛产蚕茧，但一尺丝绸一根丝线都要从外面购进。如今，他们办起了缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化、在前进。

　　多美的小镇的早晨呀!

　　1.在文前给短文加一个合适的题目。

　　2.用“√”给文中加点字选择正确读音。

　　3.联系上下文解释下列词语。

　　恬静：______________

　　目不暇接：______________

　　4.第2自然段的中心句是______________ 。第2-4句描写的小镇的静物有____、____、___，在描写中突出表现了一个“ ___ ”字。

　　5.作者通过描写什么场景来表现小镇的早晨是热闹的?这“热闹”的场景说明了什么?

　　________________________________________

　　6.作者写小镇早晨是热闹的，更是紧张的，重点写了什么?通过哪些描写写出了小镇在变化、在前进?

　　__________________________________________

　　《小镇的早晨》阅读答案

　　1.小镇的早晨

　　2.aī lù bǔ

　　3.恬静：闲适安静。目不暇接：形容东西多来不及看。

　　4.镇的早晨是恬静的 河 船 桥 静

　　5.作者从小镇集市的情景这一侧面写出了小镇的热闹。它说明了这里物产丰富，人们生活富裕。

　　6.重点写了大街旁经营早点的商户们忙碌的情景。通过描写小镇现在办起的工厂情况，写出了小镇在变化、在前进。

小镇的早晨说课稿3篇（扩展4）

——家乡小镇作文600字3篇

家乡小镇作文600字1

　　美不美，家乡水，亲不亲，故乡情！家乡的山水滋养了我们家乡的亲人，哺育了我们，家乡的文化熏陶了我们，家乡。在我们身上刻下深深的印记，新*成立了60周岁，改革开放取得了巨大的成就，家乡与祖国同进步同发展，面貌发生了翻天覆地的变化。近几年，我觉得最值得写的就是我们家乡路的变化。

　　我出生在江苏省的一个小镇上，随着祖国的繁荣。尤其是我们祖孙三代亲眼目睹了镇的小路的一次变化，亲身体会到小路给我们生活带来的改变。

　　听外公说：他出生时，小镇上只有一条黄泥土路，路很窄，弯弯曲曲连接着各家各户。每逢下雨天，路上泥泞不堪，满脚的黄泥让人叫苦连天，可大家很满足，因为只有这么一条路。*后，人们生活好了很多，各家各户出钱出力，人们生活好了很多，原来的土路很快变成了石子路。路宽了，也*整了，来往的人多了，路面的灰尘常常伴有孩子们的欢笑声。

　　改革开放了，日子越来越好，石子路修成了柏油路了！路面更宽了，更*了，来往的车辆多了，信息通畅了，机会也多了，人们不再单纯靠耕种过生活了，小镇繁荣起来了。这时，我外公做起了肥料生意。播种的季节，一车车肥料通过公路运往各村，公路成立我家致富的重要通道。外公逢人就说：*好！改革开放好！后来，我和父亲也从这条路离开了家乡。

　　现在，家乡的小镇越变越大，人口越来越多，路当然是更宽更*的水泥路了。道路两旁还有*出资种的花草树木，镇中心还有街心花园，环境可美了，小镇上的居民丰衣足食，一座座的楼房拔地而起，家用电器一样不缺，很多居民还有私家车，可神气了！

家乡小镇作文600字2

　　学校让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园，每个人都有自己喜欢的地儿，而我最喜欢的是——家乡的茶香小镇。

　　从我们集镇朝东大概走300多米就来到了洞庭春茶园。到了春天，小镇的洞庭春茶园经过几阵蒙蒙春雨的洗礼，慢慢脱掉了暗绿色的外衣。和煦的春风吹过茂密的茶园，整个茶园变得苍翠欲滴，远远望去好像铺上了一层碧绿的地毯，又像一片绿色的海洋。夏天，茶叶虽然饱受炎热的暴晒，但它们依然生长旺盛，白色的茶花依然绽放，散发着扑鼻的茶香。望着这美丽的茶园，闻着这沁人心脾的茶香，我深深的陶醉了。

　　再朝北经过美丽的村庄——再茂村，就能来到黄秀农耕文化园。它既是岳阳县休闲农业示范基地，又是集农耕、文化、观光、运动、饮食、服务于一身的旅游景点。秋高气爽，行走园中，道路曲折迂回，景色优美灿烂。游人站在园里木制的小桥上，江南秋天的田园风光尽收眼底，蔚蓝的天空中挂着淡淡的美丽云彩。金黄色的稻田，宛如一块金灿灿的地毯。风一吹，农作物就像一位喝了酒的老人东倒西歪的走着，桥下清澈透亮的小溪也不甘*静，哗啦啦地向远处流淌而去。

　　在岳阳市、县*的打造下，家乡的茶香小镇越来越美丽了。小镇犹如一首隽永的抒情书，把悠久历史文化的浪漫和当今社会伟大梦想有机地结合在一起；小镇好似一幅美丽的画卷，那一栋栋新建的农村居民安置房整齐秀丽，乡村振兴、改善人居环境行动成效显著；小镇就像一壶醇香的`陈年酒，满山遍野的洞庭春茶香四溢，他能陶醉到来的游人。

　　家乡的茶香小镇，不仅风景优美，而且人杰地灵。听了我的介绍，你一定会迫不及待的想来游玩吧！

小镇的早晨说课稿3篇（扩展5）

——《小镇的早晨》教学设计 (菁选5篇)

《小镇的早晨》教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

　　2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

　　2、理解小镇早晨的恬静。

　　教学难点：

　　1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

　　2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

　　教学过程：

　　一、揭题、导入新课：

　　二、自学课文：

　　1、学生按下列要求自学课文：

　　（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

　　（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

　　2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

　　还有什么不懂的问题？

　　3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

　　4、你又读懂了什么？

　　三、引导学习：

　　1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

　　2、学习课文第一段：

　　个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

　　体会小镇早晨的“恬静”。

　　3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

　　想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

　　情境表演：热闹。

　　齐读课文第二段。

　　4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

　　汇报学习结果：你读懂了什么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

　　小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

　　指导朗读。

　　5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

　　读好这句话。

　　四、本文小结：

　　你能想象一下小镇的未来吗？

　　将来你会为我们的小镇作些什么呢？

　　五、课堂检测：

　　（一）、根据课文内容填空：

　　课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

　　（二）、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

　　板书设计：

　　恬静

　　小镇的早晨 热闹 多美呀

　　紧张

《小镇的早晨》教学设计2

　　教学要求：

　　1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点难点：

　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？

　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

　　二、自学课文

　　1、同学们用自己喜欢的方式读书。

　　（1）、自学生字新词，读通课文，

　　（2）、想一想：（出示幻灯）

　　课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、检查反馈：指名说，齐读。

　　3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

　　指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

　　过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

　　3、汇报学习情况：

　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

　　（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

　　你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

　　你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

　　（自由自在，轻轻地，很自然。）

　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

　　4、指导朗读。

　　能把你学懂的读出来吗？

　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

　　（）的早晨是（）声（）的。

　　指名背3个，齐背。

　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

　　2 其它词语有什么作用。

　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

　　2、检查自学情况。

　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

　　3、小组讨论。

　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

　　4、学习反馈，体会情境。

　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

　　c 多干净的"河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

　　（真静啊！真美啊！）

　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

　　（2）你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？

　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（1）、这句话主要写了什么？

　　（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　（3）看图：读这句话。

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　三、小结。

　　1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

　　四、布置作业。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

　　2、课堂作业本1、2。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）

　　石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）

　　紧张

　　教学后记：

　　文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。

《小镇的早晨》教学设计3

　　一、教学要求：

　　1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱；

　　2.继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动优美的句子划出来，细细品读加深对课文的理解；

　　3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。

　　二、教学重点难点：

　　运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中具体的语句来体会、感悟。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入。

　　同学们，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨。春天是美好的，早晨的时光是宝贵的。今天，我们来学习一篇新课文。

　　板书1：18.小镇的早晨

　　（读课题《小镇的早晨》）镇请读准翘舌音、前鼻音（学生跟读、正音）

　　（二）自学课文。

　　有感情地朗读全文，思考这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？

　　刚才同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？

　　（恬静、热闹、紧张）

　　谁能将这三句话组成一句话？

　　（三）学习第1自然段。

　　师朗读第一自然段。

　　重点来理解惊醒唤醒这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。

　　现在让老师来试试朗读这一自然段，你们听听老师读得怎么样？

　　说得好极了，惊醒和唤醒是对比，那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的）

　　同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段）

　　（四）学习第2自然段。

　　1、请学生有感情地朗读第2自然段，思考：

　　下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思考：

　　（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用划出。

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出这个词语，并写在小纸片上。

　　（每人3张）

　　小河

　　<学生贴> 小船

　　石桥

　　2、检查。

　　那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起中心句）这样的段式叫什么段式？（总分）

　　这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物）

　　（小河、小船、拱形石桥）

　　小镇的早晨是恬静的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解？（恬静）

　　恬静是什么意思？（安静）

　　既然恬静就是安静的意思，那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的，行不行？（不行）

　　既然你们说不行，那么从这段文字中，除了安静，你们还感受到什么？

　　请同学们朗读这一自然段，找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌讨论、交流。

　　3、讨论、学习反馈，体会情境。

　　我请同学来说说，你读出了什么是静的？

　　㈠河水穿过小镇，小河是静的。

　　A． 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的"长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

　　c.多干净的河水，透过这透明的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？

　　e 轻轻地说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（指名读，齐读。）

　　㈡小船是静的。

　　B．①沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　（指名读，齐读，背读）

　　③这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　㈢石桥是静的。

　　两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　（一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。）

　　指导示范朗读，指名读，学生评。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？（背读。）

　　D.刚才我们游览了小镇，知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（准备不同的音乐，听了以后让学生选择）

　　播放音乐，齐读朗读第二自然段。

　　多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　（五）小结。

　　小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课，我们将继续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。

　　（六）布置作业。

　　1、用恬静写一句话；

　　2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。

　　板书设计：

　　18.小镇的早晨

　　霞光（淡淡的）

　　恬静 小河（静静的）

　　小船（尖尖的）

　　石桥（半月形的）

《小镇的早晨》教学设计4

　　教学要求：

　　1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点难点：

　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？

　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

　　二、自学课文

　　1、同学们用自己喜欢的方式读书。

　　（1）、自学生字新词，读通课文，

　　（2）、想一想：（出示幻灯）

　　课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、检查反馈：指名说，齐读。

　　3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

　　指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

　　过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

　　3、汇报学习情况：

　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

　　（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

　　你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

　　你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

　　（自由自在，轻轻地，很自然。）

　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

　　4、指导朗读。

　　能把你学懂的读出来吗？

　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

　　（）的早晨是（）声（）的。

　　指名背3个，齐背。

　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

　　2 其它词语有什么作用。

　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

　　2、检查自学情况。

　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

　　3、小组讨论。

　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

　　4、学习反馈，体会情境。

　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

　　c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

　　（真静啊！真美啊！）

　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

　　（2）你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？

　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（1）、这句话主要写了什么？

　　（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　（3）看图：读这句话。

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　三、小结。

　　1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

　　四、布置作业。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

　　2、课堂作业本1、2。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）

　　石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）

　　紧张

　　教学后记：

　　文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。

《小镇的早晨》教学设计5

　　教学要求：

　　1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点难点：

　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？

　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

　　二、自学课文

　　1、同学们用自己喜欢的方式读书。

　　（1）、自学生字新词，读通课文，

　　（2）、想一想：（出示幻灯）

　　课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、检查反馈：指名说，齐读。

　　3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

　　指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

　　过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

　　3、汇报学习情况：

　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

　　（2）我明白了城市的.早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

　　你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

　　你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

　　（自由自在，轻轻地，很自然。）

　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

　　4、指导朗读。

　　能把你学懂的读出来吗？

　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

　　（）的早晨是（）声（）的。

　　指名背3个，齐背。

　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

　　2 其它词语有什么作用。

　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

　　2、检查自学情况。

　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

　　3、小组讨论。

　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

　　4、学习反馈，体会情境。

　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

　　c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

　　（真静啊！真美啊！）

　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

　　（2）你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？

　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（1）、这句话主要写了什么？

　　（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　（3）看图：读这句话。

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　三、小结。

　　1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

　　四、布置作业。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

　　2、课堂作业本1、2。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）

　　石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）

　　紧张

　　教学后记：

　　文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。

小镇的早晨说课稿3篇（扩展6）

——江南小镇作文 (菁选3篇)

江南小镇作文1

　　江南小镇的池塘，美在一个“动”字。它像一条变幻不定的绿绸，绿得那样美，那样纯，又如同一块翡翠，在阳光映照下，跃起粼粼波光，如飞花，似碎银，每一片小光斑都像有个小小的精灵在闪烁，在颤抖。

　　微风吹拂之际，泛起道道水纹，池中的水还清，清得可以看见池底鹅卵石，池水蓝得透亮，轻柔柔，静幽幽，像天上的银盘般皎洁的明月，像美丽的少女那清幽明净，脉脉含情的眼眸。池中还有一群鸭子在水中嬉戏，真是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。还有一些水鸟不时在池塘上飞上飞下，偶尔能看到蜻蜓悠然自得地立在荷叶上，到了晚上，可热闹了，“青草池塘处处蛙”。

　　水和桥，永远是小镇的主题。江南的桥很美，桥上的栏杆全部是用木做成的，桥头都雕刻得栩栩如生，把本来就精美绝伦的小桥点缀得更加玲珑。岸边，一排排依水而建的小亭，倒映水中，我们坐着乌篷船，慢慢地荡漾起来，“摇起了乌篷船哟，顺水又顺风，转过了青石巷，挂起了大红灯呐。”渔夫们唱着船歌，熟练地摆动着桨，我们躺在船里，欣赏外面的景物，突然感觉世界是那么美好。

　　一片片绿中带些嫩黄芙蓉稻田扑入眼帘，你看！沉甸甸的玉米把杆子都压弯了，像一个个老公公，直不起腰来；高粱熟了，红彤彤，像一团正在燃烧的火焰；微风吹过，稻子此起彼伏，好像大海的波浪。我站在田里就像个稻草人，守护稻子不让麻雀偷吃。远处的棉花白白的，像天上的白云，许多农民在田野里收割着，到处一派忙碌、丰收的景象。在稻田旁的羊肠小道上，一些不知名的小花散落一地，紫的、蓝的、淡绿的……像是给一望无际的羊肠小道戴上了一串冷色调的宝石项链，漂亮极了。

　　在我眼里，江南小镇充满着诗情画意，她彰显着江南水乡的温婉，令我着迷……

江南小镇作文2

　　提到江南小镇，人们总会想起周庄的烟雨朦胧，宁静秀美。然而常州的小镇却富有浓厚的现代气息，只依稀看到几处老宅，几条小河，几座小桥。

　　外婆居住的宅子依旧还保留些古色古香，出门过一条石子小路便有一条河，河水清清，还时常有人洗衣淘米，算是构成“小桥，流水，人家”的格局。茂密的枯藤缠绕着乌黑的屋檐。要是在春天，那可美极了，盛开的藤蔓像是老屋的帽子，时不时还有小蜜蜂，小蝴蝶来嗅嗅沁人的芳香。粉刷的灰白的墙壁下就是木门，老式的已经生锈的铁锁打开，门还发出了“吱嘎吱嘎”的声响，像是在招待进屋的客人。

　　进门是一个小院，门后隐蔽着一个凿的小口子，贮放钥匙等物，不深的小口周围精心地雕刻着几道花纹，流畅婉转，大概是祥云的图案吧。墙角线是用石料做成的，要仔细看才会发现有飞马和鲜花的雕刻，别具匠心。小院里种植着各类花草，还有一口井，冬暖夏凉，呈正六边形，还能看见自己的倒影呢！

　　再过一扇门就是大厅，朝门的墙上挂着年画，画下是漆红长案，摆放些杂物，案前是木桌，一家人吃饭就是在这儿。抬头，木条襄嵌着屋瓦，接着就是粗木房梁，由柱子撑着。柱子是粗木，但又包着一层布，涂着一层水泥，着实让人搞不清楚其原理。刻有纹理的横梁，着上漆红，古味一下就涌现出来了。整个儿大厅，每一处都是一种艺术，都有一种赏心悦目的美，都包含一种浓郁的历史气息。

　　大厅后是厨房，重点在于灶台。灶台的反面两个长方的洞口用来烧火，旁边还有一个相似的洞口，是洗澡用的，过去的人们都是在浴锅中烧柴火来洗澡的。正面则为两个大铁锅，蒸饭，烧菜都在此。另外，还需注意的是，铁锅上有一个小的通风口，约是一个手掌那么大，便于观察饭熟了没。通风口上有一内槽，通常点三支香，供奉灶神。在上就是烟囱，将室内的气雾排除室外。这样的布局，在农村人家也许还能见得到。每逢夕阳西下，家家喷云吐雾，远远看去，真像一幅的烟村风景图。

　　再穿过厨房，有一个花园，饲养鸡鸭，禽鸟沸鸣，好不热闹。园旁是一座矮屋。横着竖着的，青的黄的砖块空成一个个小格子，正巧放些瓶啊罐啊之类的。这时，不得不佩服这精巧的设计，这真正伟大的创意。大概只有两米多高的矮房，可以让人清楚地看到一排房檐，又出乎意料地发现了刻纹，似梅花又似云朵，诗意极了。用心发现这一点点的细节，你能说这不是一件完美的工艺品吗？矮屋已被弃用，只是堆放些干草杂物。静静闻着这古香，我似乎看到了往昔热闹的场景，也似乎听到了老屋深深的叹息。

　　花园后是散发着现代气息的民用房，高大威武，与前面破损残旧的老屋格格不入。

　　“云雨已荒凉，江南春草长。”那一座古宅虽在历史变迁，在时代变迁中幸存下来，却早已沧桑。他就如同一位年近暮年的老人，颤颤巍巍地驻守他人生最后的信念，坚守他心灵的空间……

江南小镇作文3

　　谁说只有城市里有美景，在乡下，也有许多美丽的景观，江南水乡——路仲小镇就是之一。

　　在路仲镇的老家里，房子的左边是一大片的桑园。我曾到桑园里找蚕宝宝，一无所获，大概是被鸟儿吃掉了吧，走在在青石板铺成的古街上，我不禁这样想。忽然，我发现了一艘小船，脑海中立刻浮现了这样的一个画面：我们划着船，一直到了小河的尽头，那里会是什么样的.呢？在好奇心的驱使下，我和外公上了船，我们的水上之旅开始了。

　　开始我一心想到小河的尽头，一个劲地划船。可我多么愚蠢——这是我筋疲力尽时才注意到的：沿途的风景天堂一般，而我却没有注意，也没有欣赏。于是，我们任波纹推着小船，开始了真正的享受......

　　岸上绿树成荫，可不单单是绿，还有许多五彩斑斓的野花点缀，更有小巧美丽的蝴蝶伴舞，“嗯？怎么有只黄黑相间的蝴蝶停在花丛上，啊！原来是只蜜蜂再采蜜！”我惊叹到。现在我应接不暇，目光又被水中的景观夺去了。水上一大片一大片的浮萍，你看到它，会想起学校小花园里的青苔，船驶过去，它们急急忙忙地让路，泊了片刻，它们又小心翼翼地簇拥着小船。驶出“青苔草原”水变浑浊了，但还能看见小鱼，甚至有时还会有水蛇掠过呢！

　　在这江南水乡中，一定还有给美丽的风景，让我们把这些美丽的风景展现出最动人的一面！

小镇的早晨说课稿3篇（扩展7）

——小镇生活随笔

小镇生活随笔1

　　奶奶家在望城县的一个小镇——新康，说是小镇，我觉得，其实跟农村也没啥区别。

　　一到放假，我就来新康和奶奶住上几天。

　　大家都说，以前啊，我最怕这里的鸡，一看到鸡就躲，爬到爸爸身上不肯下来。那可能是我很小的时候吧，反正我现在记不大清楚了。而且，现在根本不是我怕鸡，而是鸡怕我啦！你看：院子里，公的、母的、大的、小的、黄的、黑的、花的鸡自由自在，走来走去，我突然朝它们冲过去，其实就是想和它们玩玩。它们却被吓得魂飞魄散，鸡飞狗跳的。你看，前面一只母鸡，大概以前也欺负过我，现在，它一见我跑过去，马上大惊失色，耸着翅膀咯咯逃跑，要是它有长尾巴，一定是夹着尾巴逃跑的。玩了一会儿，我会去米缸抓把米给它们。它们倒也不计前嫌，一个箭步冲过来抢食，有的吃一会儿，还要抬起头拖长声音叫唤一下，仿佛在唱歌感谢我。

　　吃饭的时候，我们喜欢把桌椅搬到院子里的桂花树下。往往这个时候，邻居家也吃饭了，邻居家的姐姐总是捧着饭碗过来，有时把她的菜拨一点给我，有时会夹一筷子我们家的菜。姐姐的妈妈从不说她，甚至也过来和我们一起吃。

　　吃完晚饭，有一件事必不可少——散步。一条清澈的小河环绕着小镇，河边种着芭蕉、芦苇，岸上开发出一条观光小道，小道这边绿树红花，小鸟叽叽。有两只胖喜鹊，总是站在最高的树枝上，喳喳地叫着。

　　沿着小道走一圈，正好半小时。傍晚的小镇，空气清新，微风吹拂，非常舒服。但是，这里也有一些蚊子，所以奶奶每次都会带上一把蒲扇，我在前面走，她在后面给我赶蚊子。一路上，会遇到一拨又一拨散步的`人，这些人，奶奶全都认识，他们也都认识奶奶。所以，他们会互相打招呼，还有人会拍拍我的头，亲热地跟我说上几句话。我想：这个小镇上的人应该都互相认识吧。

　　散步回家，舒舒服服地洗一个热水澡。然后把椅子和竹床搬到院子里，我仰面躺在竹床上，这里的天空是那么低，星星是那么多，那么亮，一颗又一颗，非常清晰地挂在深蓝的天幕上。望着望着，我仿佛也变成了一颗星星。随着夏虫鸣叫的节奏，一闪一闪地扭着身体，眨着眼睛；小河安静地泛着波纹，倒映着我们的身体，一会儿拉长，一会儿变粗……

小镇的早晨说课稿3篇（扩展8）

——快乐的小镇作文

快乐的小镇作文1

　　“到底找上门工作呢？”我仔细的看着地图。银行？不行，我忘记了开立银行账户。航空馆？押运公司？警察局？听起来都不错，可人太多。微生物实验室？不行，这里要减E币。突然，“考古”两个字映入了我的眼帘。*时我只在电视里看见过考古，当出土文物时，我也很兴奋，现在，我也要亲自体验一把考古的感觉。

　　我走进了考古馆，换上工作制服，穿上考古用的鞋子，拿了铲子和刷子，走进考古现场。我选择了一座小土丘，开始挖掘。我用铲子把土一层层轻轻的挖开。突然，铲子碰到了什么硬物，哈，这肯定是一件宝贝！不过，我不敢再用铲子了，不然会破坏文物。我拿起刷子，把沙土刷开，渐渐的，一个玉白色的“龟背”出现在我的眼前。我高兴极了，真想快点儿把文物挖出来。

　　终于把文物挖出来了。我把宝贝轻轻捧起，生怕碰坏了它。可我看来看去总觉得不太对劲，这....这....这分明是颗鹅卵石嘛！

　　我不灰心，重新选了一处地方继续挖。过了一会儿，我的铲子又好像碰到了硬物。老天保佑，但愿这是一件文物。我继续用刷子刷，渐渐的，一片像瓦片一样的东西出现在我的`眼前。太棒了！我终于挖到文物了！我兴奋的快速刷这文物，终于，文物出土了！我轻轻的捧起文物，仔细观察。这是一个像青铜器般的杯子，看上去锈迹斑斑，只可惜缺了一片。我继续挖着，过了一会儿，我终于在泥土中挖出了缺失的那一片，拼起来就是个完整的杯子了。

　　时间过的真快，转眼间考古结束了。通过这次的实践，我明白了，考古要有耐心，细心，专心和恒心。由于我考古时表现出色，所以我得到了奖励。

小镇的早晨说课稿3篇（扩展9）

——电影小镇作文

电影小镇作文1

　　今天早上，天气晴朗，我们一家去了电影小镇。

　　走进大门，眼前的景色就像电视剧中的一样，有许多店铺，每一个店铺卖的东西也是各不相同，有卖纸风筝的、有卖陶泥的、有卖古装的、有卖梳子的……这么多东西看得眼花缭乱。

　　过了一会儿，我们走到了一间屋子里。这里面的灯是蓝色的，天花板上有好多假的蜘蛛网和黑色的.大蜘蛛，在屋子中间有一个吊桥，桥上有许多人骨头，看起来阴森极了，妈妈告诉我这里是拍鬼片的地方，我吓得跑了出了这里。

　　我们继续向前走，走到了一条小河旁，这里的水很浅，清澈见底，河上还有许多大石头，方便从上面通过，我和弟弟在水中踩水，玩的不亦乐乎。过了小河向前走，会发现有许多圆形的小井，井里没有水，只有一根水管，水管里每过几秒就会喷出水，水是弯的，会从这个井里跳到另一个井里，看起来有趣极了！

　　我们正在向前走，爸爸拿着手机一看时间突然说到:“表演开始了！”我们急忙走过去看，剧名是中原刀客，这是一场真人表演，故事内容:主人公行侠仗义，他为了救同伴和敌人在火车上大战了一场，最后得到了胜利，成为了受人尊重的一代刀客。

　　电影小镇的工作人员穿着古装，每个时间都有表演，可是今天天晚了，我们要回家了，如果有机会，我下次一定还会来游玩。

小镇的早晨说课稿3篇（扩展10）

——观我们的小镇有感

观我们的小镇有感1

　　如果说布莱希特的“间离”戏剧方法直接受梅兰芳京剧演出的启发的话，那桑顿·怀尔德的戏剧观念之*因素就要复合得多了。因父亲曾任美国驻华总领事，怀尔德少年时在上海、山东烟台生活过若干年且接受教育(其时恰逢*最后一个封建王朝结束，共和兴起的时代风云变幻中)，*文化不可避免地对其有所影响，及至成年，在其戏剧观念的形成过程中，京剧的独特形式亦予他不少启悟。《我们的小镇》这个剧本，在二十世纪三〇年代的美国剧坛算是个“异类”，从形式到内容，均有出人意表之处(如舞台上“没有帷幕，没有布景”，舞台经理既是无所不知的叙事者，也是身处其中的演员)，而作者对生死的思虑与体悟，对我们而言，或许有着某种东方式暗接款曲的熟悉感，因为那些凡俗的*淡，及*淡中隐藏的诗意与深刻。

　　《我们的小镇》中，那个不起眼的小镇名为格洛佛角，镇上有几百户人家，共2642人，而剧中的三幕戏主要围绕吉布斯家和韦伯家展开，一切波澜不惊，出生、成长、上学、结婚、生育、死去，一代人、两代人，周而复始，每个人都是如此生活着。这让我想起美国另一位戏剧大师尤金·奥尼尔的名作《天边外》，探讨生活在别处这个话题，“海的那一边是什么?”“是天边。”“那天边外呢?”剧中的主人公一生渴望着“天边外”的生活，可终其一生也未走出小镇，徒然留下无限的怅惘和悔恨。而《我们的小镇》中的人物似不太存有生活在别处的想法，但并非他们全无困惑与梦想，此处生活的意义是他们，亦是这部剧作念兹在兹的莫大问题。

　　与许多剧作将笔力灌注在第一幕相异，《我们的小镇》初始一直*静铺叙，第一幕“日常生活”、第二幕“爱情与婚姻”，淡淡而过，或有让人饮白开水般的不耐。但第三幕，不避“怪力乱神”，有了幽灵，有了穿越，有了哀伤，有了犹犹豫豫的放下，前面两幕的意义不再模糊，垫场不再是垫场，一切贯穿起来，获得了一种飞升。日常生活、爱情与婚姻，*凡得令许多人习焉不察，忘却此中的真意，而死亡及虚拟的穿越，让本来隐形的一切蓦然显影，重新曝于我们的眼前。韦伯家的艾米丽因难产而死，得知还有一次返回人间稍作停留的机会，她选择了自己十二岁生日的那天，虽然同时得到警告这样的重返是痛苦的，她仍然如此选择、不改初衷。因之，有了返回时限已到，艾米丽再次离别时如下的告白：

　　“再见，再见，世界。再见，格洛佛角……妈妈，爸爸。再见，我的闹钟……妈妈的太阳花。食物和咖啡。新熨好的衣服，还有热水澡……睡觉与起床。哦，地球，你太美妙了，以至于无人能认识你的好。”

　　这种锥心的痛楚，是因为艾米丽意识到自己以前对这些美好事物的忽视，于是在被带回坟墓的刹那，她仍要努力再回看一眼。“有没有人在活着的时候，意识到生命的意义——每一分，每一秒?”这是她面对舞台的诘问，痛入心扉，或许亦问入每一个人的心里。

　　日常生活的缓慢流程有着极大的销蚀作用，一切的耐心，一切的尊严，在时光的消磨中损耗殆尽，似乎没有了重心与质感。但桑顿·怀尔德的戏剧叙述方式却使那难言的真相忽然拉至我们的面前，所有的不再影影绰绰，而是清晰可辨，纤毫毕现。艾米丽如是，而送报纸的男孩乔·克罗威尔更有着在剧作家艺术处理下微缩的一生，他刚在舞台上出现时，在派送小镇报纸《哨兵报》，边和吉布斯医生拉着家常，谈论谈论膝盖隐隐作痛什么的;而随后从舞台经理貌似随意的旁白中，我们得知乔非常聪明，高中毕业将获得麻省理工的奖学金，“本来要成为一名优秀的工程师，但战争爆发了，他死在了法国。——所有那些教育都白费了。”死亡兀然扑至眼前，原本凡俗的日常生活顿时暗潮汹涌。我们若事先得知这一切，还会一任生活的漠然吗?

　　桑顿·怀尔德对小镇日常生活的铺陈是异常散漫的，没有太多的戏剧性，没有特立独行的人物，没有抓人眼球的事件，一切的*常凡庸如剧本名字：“我们的小镇”，放之美国任何一个州皆可，或许放之四海亦皆可。甚至，舞台经理还请来了一位州立大学的农业学教授，给大家介绍格洛佛角的地理概况，诸如生成年代、气象学知识、人类学资料等等，与故事本身并无直接的关系，近似繁冗的旁逸斜出的枝节。这是对写实剧的一种近于“笨拙”的陷溺与戏仿，当进入的程度达至极限时，反讽的效果也就油然而生，刻画凡俗生活的戏剧泛出了隐喻的色彩，源于怀尔德“在我们日常生活中为最微小的事件找到最珍贵的价值”。大家对如此的一个小镇的感受是陌生与熟悉的混合，故事未必逐个经历，但人情与世态的相通却是不言而喻的。

　　桑顿·怀尔德曾说，“我不是大家所期待的新型戏剧家。我曾希望自己是。我希望能贡献一份力量，为他们的到来铺*道路”。事实证明，怀尔德确是一个不显山露水的创新者，他从无戏剧性中寻出戏剧性，从凡庸中提炼出诗意之花来，于他自己是抒怀之作，其间的隐喻亦为我们每一个人所见证。