最新三年级西师大版语文教案（全文完整）

下面是小编为大家整理的最新三年级西师大版语文教案（全文完整）,供大家参考。

作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写好教案呢?下面是小编给大家带来的最新三年级西师大版语文教案，希望大家能够喜欢!

教学要求

1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。

4.体会作者在诗中表达的思想感情。

重点难点

1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

2.背诵课文，理解课文内容。

3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

第一课时

教学目的

1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

重点难点

会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

教具准备

1.生字、新词卡片。

2.有关三峡的学习资料的课件。

教学过程

一、导入新课(7)

1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。(多媒体出示三峡风景图)教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称;位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽;江流湍急，水力资源丰富，是世界上的峡谷之一。

2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。

3.下面，我们一直来领略三峡的风光。(出示课题)

二、读课文，认读生字、新词(15)

1.老师读课文，学生跟着读。

2.学生自由读生字表中的生字，把字音读准。

3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。

4.指导读“痴、巫、菱”。

5.学生读课文。

集体读、分组读、指名读。

要求正确、流利、有感情。

三、逐段朗读，理解课文内容(15)

1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。

2.(1～2节)作者回忆起在故乡渡过的童年生活;牵动了思乡之情。

3.(3～4节)诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。

4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。

四、课堂作业(8)

1.有感情地朗读课文。

2.组词。

篙()驾()锦()恰()

3.写出描写作者童年生活的句子。

_____________________________________________

_____________________________________________

4.摘录本文中的比喻句。

———————————————————————

———————————————————————

第二课时

教学目的

1.复习上一节课学习的内容。

2.背诵课文。

3.体会作者所要表达的思想感情。

重点难点

1.背诵课文，理解课文内容。

2.感悟作者在诗中表达的思想感情。

教具准备

1.生字、新词卡片。

2.有关三峡的多媒体课件。

教学过程

一、复习导入(10)

1.把生字、新词的字音读准确。

2.正确的释义生字、新词。

3.指名学生讲述课文的内容，其他学生参与评价。

二、指导学生学习本文写作上的特点(10)

1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。

2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。

3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。

三、品味课文(10)

1.反复吟诵。

2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。

3.分组讨论。

4.学生小结。

5.教师点评。

四、拓展延伸，发散思维(10)

1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢?说给同学们听听。

2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。

教学目标

1、读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。

教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。

2、出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧!(学生自由读课文)

2、本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。(学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利)

3、学生交流字词学习情况。

4、指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。

5、读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么?

三、品读课文，理解感悟

1、仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象?

2、你觉得哪些句子写得好?读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面?产生了什么想法?请随手写下来，然后在小组内交流。

3、组内交流。

4、全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

(1)指名读喜欢的诗节，

(2)引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

(3)诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

四、拓展延伸，激发情感

1、昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止;今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化?(学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感)

2、三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬?(写几句话，写一首小诗，画一幅画等)

五、作业

背诵课文、完成课后练习

六、教学后记

1 、学生能背诵课文

2、基本了解异乡儿女对家乡的思念

教学目标：

1. 正确认读。规范书写本课的生字、新词;

2. 有感情地朗读课文，背诵课文内容，理解课文内容;

3. 体会作者在诗中表达的思想感情。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精炼;体会作者的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.我们的祖国风光秀丽，山河壮美。古往今来，吸引了无数的中外游客。长江三峡就是其中的风景名胜之一。下面请同学们观看三峡美丽的风光图片。(出示多媒体图片)看后讲解，雄伟壮丽的三峡全长600千米，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。大家看了图片觉得三峡美不美啊?这美丽的三峡孕育了无数的优秀儿女，他们虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，他们的根也永远扎在了家乡，难怪诗人要写下如此优美的诗——《三峡情》。(出示多媒体带课题图片)

2. 板书课题(25 三峡情)

3. 让我们带着对三峡的喜爱之情，齐读课题。

二、我会读，我理解

1.复习生字词语

2.出示“叶笛 竹篙 巫山 痴迷 锦绣 夔峡门”

3.抽生认读、说说对词语的理解和认识。

4.抽生演示叶笛。

5.生齐读词语。

三、学习课文，初步感知。

1.师范读课文，生了解主要内容及体会感情。

2.集体读，指名读，师纠正字音及指导读出感情。

3.读了课文，想想课文主要写了什么?抒发了作者怎样的情感?(主要写了三峡的美丽风景，以及三峡的儿女对三峡的思念之情，抒发了作者思念三峡的思想感情。)

四、美读美诵，理解感悟。

1.这首诗歌共几小节?分组朗诵诗歌。

2.三峡给你留下了怎样的印象?课文主要写了什么?

学习第一小节。

1、诵读第一诗节，让学生边读边想象诗中所描绘的三峡云雾缭绕、细雨蒙蒙的美景，感受在云雾中一个口吹叶笛的儿童在云雾中放羊，在细雨中撑船的无限乐趣，并出示图片。让学生了解三峡雨量充沛，常常阴雨绵绵，云雾缭绕。

2、指名朗读，其他同学评价。

学习第三小节。

1、“几时......几时......”想象一位头发花白，饱经沧桑的老人或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目眺望的情景。此时，他心里会想些什么?体会诗人回乡的迫切心情，思乡的强烈心情。

2、学生有感情的朗读。

学习第二四小节

1、指导读好“细如丝、柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缭绕中若隐若现的美。

2、找出比喻句，出示题(把三峡雨比作-------和--------，把三峡云比作------和--------)

3、指名朗读，其他同学评价。

五、拓展延伸，深化主题

昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了多少中外游客，龄期流连忘返，今日的三峡已发生了翻天覆地的变化，正以它崭新的面貌吸引着更多的中外游客。你知道今天的三峡都发生了哪些变化?(生自由发言，出示图片)

六、播放MTV《三峡情》。

七、生自由朗读背诵。

板书设计：

三峡情

三峡雨 回忆童年趣事

三峡云 渴望再回故乡

教学目标：

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”、“气宇轩昂”、“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。

2.注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱。

教学重点难点：

学会本课的生字;读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。

教具准备：

1.小黑板。

2.天安门升旗仪式的录像片段。

3. 歌曲欣赏：《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

(课前在黑板上贴上国旗)

师：(师指国旗)孩子们，瞧，这是――(生答：五星红旗。)

师激情介绍：同学们：我们上一年级的时候就已经知道了：“我爱北京天门、我爱五星红旗!”五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结_周围。

孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你们，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗?(生：想)今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻――(师指课题示意学生齐读课题)

二、初读课文，了解大意。

师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢?

打开书本，请大家默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?注意默读要求：不出声，不动唇。(学生默读课文思考。)

师：知道课文主要讲了一件什么事吗?

生1：课文主要讲了国旗在天安门广场上升起

生2：课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。

(师板书“升旗”)

师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前?哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢?在文中找出来。(板书：升旗前升旗时 升旗后)

三、细读课文，再现情景

出示天安门升旗仪式的录像片，观看，学生说说对升旗仪式的哪一部分最感兴趣。根据学生反馈的最感兴趣的部分，教师相机教学，再现情景。

学习“升国旗”这一部分。(1、2段)

1、自由朗读课文1、2段，体会人们的心情，勾出表现人们心情的有关句子、词语。

2、对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场”，理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。(对比朗读与理解词语融合)

3、学生观看升旗仪式的录像片，说一说从画面中你还体会到了什么。引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义，感受围观的人众多;并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。

4、指导朗读本段，注意读出层层递进的语气。

学习“升旗中”这一部分。(3、4段)

1、观看国旗卫士护送国旗这一段录像，读有关段落，体会是怎样写的。

①结合片子感受国旗卫士们的“气宇轩昂”，体会护卫队的精神抖擞。

②标出描写国旗卫士动作的词语，再现升旗仪式的壮观场面。

③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第三段。

2、观看国旗冉冉升起这一录像，读有关段落，体会是从哪些方面写的。

①想一想：雄壮的《中华人民共和国国歌》奏响，观看升旗仪式的人们表情有了什么变化?勾出相关句子。

②结合片子体会“注视”的意思一表达的情感。

③在升旗纪录片的雄壮的《中华人民共和国国歌》声中有感情地朗读第4段，有兴趣的同学可以试着背下来。

3、学习“升旗后”这一部分。

重点引导学生抓住“久久”一词，体会人们对国旗以及祖国的深深眷恋。

4、有感情地朗读全文，学生可采取自由朗读、小组赛读、男女生赛读形式。

5、默读课文，把你喜欢的句子勾出来，并说说天安门广场的升旗仪式给你留下了什么印象。

6、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起?

四、拓展延伸，丰富外延

1、教师可补充介绍关于天安门广场升旗仪式相关资料。

2、介绍天安门升起的第一面五星红旗的相关资料。

3、组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。

4、改革开放以来，我们伟大的祖国如旭日东升，蒸蒸日上。在这期间，我们的祖国、家乡或者你的家发生了哪些翻天覆地的变化呢?(让学生带着问题走出课堂)

五、布置作业

1、抄写本课生字词语。

2、朗读课文。

(随着音乐的起伏推动，全场师生心灵受到深深震撼，心中涌动着身为一个中国人的自豪!)

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。

教学重点、难点：

1、重点：认字写字，朗读课文。

2、难点：体会升旗仪式的庄严隆重。

教学时数：

两课时。

教学准备：

教师：课前带学生观看天安门广场升旗仪式的录相。教学挂图。

学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示国旗，让学生说说国旗的特征。

2、谈话引出课题。五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，_在天安门城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在天安门广场上，国旗都会和太阳一同升起。板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。

二、范读课文，整体感知。

教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。

(课文里讲的是天安门广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。)

(本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。) 板书：天安门广场上庄严隆重的升旗仪式

三、初读课文，认读生字。

1、学生自由读课文，要求;

(1)边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。

(2)在不懂的词语下面画“——”。

(3)标出自然段序号。

2、同桌互读，互相纠正字音。

3、全班汇报生字识记掌握情况。

(1)课件出示本课生字词。

元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令

①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。

﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。﹞

②开火车读生字词，检查读音。

重点指导读准后鼻音：京、令;多音字：曲。

4、让学生正确流利地朗读课文。

要求：不丢字、不加字、注意标点符号。

(1)自由读。

(2)指名分自然段读。

﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。并按照自己的理解去朗读课文。﹞

四、读文感悟，体会感情。

1、自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么?提出不理解的词语。

2、教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如：
“人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。

“礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。

“擎着、持枪礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。

3、研读课文，感悟理解。

你从哪些词语和句子中体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?

(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。

(2)四人小组合作讨论。

(3)全班交流，教师随机点拨，指导朗读。

①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和天安门广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。

②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。

a.课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。

b.让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。

c.采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。

d.让学生分小组演一演，加深体会。

③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。

五、总结读文，拓展思维。

1、有感情地朗读课文。

2、看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。

3、让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。

4、总结谈话。通过读课文，我们感受到了天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。

1、分组朗读比赛。

2、指名读。

3、齐读。

二、识记要求会认的生字。

1、复习要求会认的生字。

2、指导记忆生字。

三、指导书写要求会写的字。

1.认识“严、曲、式”的笔顺。

2.在田字格上指导书写生字。

3.学生在田字格上先描红字再仿写。

四、积累词语。

1、抄写要求会写的词语。

2、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。

五、课后延伸。

课后收集有关升国旗的知识。

课堂板书：

国旗和太阳一同升起

天安门广场上庄严隆重的升旗仪式

庄严 隆重