高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径6篇

篇一：高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径

　　课程思政视角下“儿科护理学”教学设计

　　作者：张慧文

　　徐淑芹

　　来源：《教育教学论坛》2021年第12期

　　[摘

　　要]“儿科护理学”是一门研究小儿生长发育、健康保健、疾病防治和疾病护理的护理专业核心课程，是一门理论和实践相融合的学科。教师在传授知识的同时，也要进行价值引领，实现课堂育人和立德树人，对学生将来走向社会、走向职业岗位，具有重要的作用和深远影响。如何将思想政治教育润物细无声的融入专业知识教授过程，是“儿科护理学”需要解决的重要问题之一。从“儿科护理学”德育目标的设计、知识点与相对应的思想政治元素以及教学反思三个方面进行教学设计，以期为儿科护理教育者提供参考和借鉴。

　　[关键词]课程思政;德育;儿科护理

　　[作者简介]张慧文（1990—），女，上海人，硕士，上海健康医学院护理与健康管理学院助教，主要从事儿童护理和护理教育研究;徐淑芹（1982—），女，上海人，硕士，上海健康医学院护理与健康管理学院讲师，主要从事儿童护理、护理教育、护理管理研究。

　　[中图分类号]R473.72[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2021）12-0129-04[收稿日期]2020-09-3“儿科护理学”是一门研究小儿生长发育、健康保健、疾病防治和疾病护理的护理专业核心课程，主要涉及儿科护理基本理论、基本知识和基本技能，各系统常见病、多发病整体护理，其内容具有系统性和应用性特点。由于儿科护理学是一门实践性极强的学科，学生往往更关心自己专业知识和专业技能，而忽视职业素养如人际（患儿及家属）沟通交往技巧以及人文关怀等。也有些学生认为儿科护理工作繁重、琐碎，看到患儿哭闹，就产生厌烦情绪，对护理工作热情不高，专业思想不稳固，缺乏以患者及家庭为中心的服务意识和社会责任感[1]。课程思政要求各门课程都以课堂教学为抓手，传授知识的同时，进行价值引领，实现课堂育人和立德树人[2]。因此，如何将思想政治教育融入专业知识教授中并找到合适的切入点是课程思政教学改革的关键，已成为“儿科护理学”亟待解决的重要问题。本文将从课程育人目标设计、知识点与对应思想政治元素以及教学反思三个方面对课程思政视角下的“儿科护理学”的教学设计进行探讨。

　　一、课程育人目标设计

　　（一）家国情怀

篇二：高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径

　　儿科护理学的课堂教学设计与表达艺术

　　课程设计：儿科护理学的课堂教学设计与表达艺术

　　儿科护理学是一门重要的医学专业，专业的课堂教学设计和体现至关重要，在这里我们可以从理论、实践和演讲角度来组织课堂教学内容。

　　1.理论方面：在课堂教学当中，要让学生正确认识儿科护理学的概念，理解儿科护理的基本原理和实践内容，介绍儿科护理的基本知识与技能，同时也要让学生了解具体护理实践的注意事项。

　　2.实践方面：利用视频、图片、动画等视觉材料，带领学生回想儿科护理实践中的具体过程，创设案例，引导学生进行实践演练，培养学生在实践中的协作能力和实战能力。

　　3.演讲方面：在课堂活动中可以让学生自行表达，引导他们提供具体的儿科护理案例，以及正确对待孩子的知识技能，引导学生使用正确的态度和方法去周围的儿童。

　　最后，课堂教学充满乐趣，活动应该以问答形式开展，这样才能显示学生的学习热情，也可以让老师更好地掌握学生的学习水平，让同学间更多的互相尊重互相帮助，让课堂活动更加有意义。

篇三：高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径

　　儿科护理思政案例范文

　　儿科护理的重要性不言而喻，特别是对于小儿的护理，其责任至关重大。作为儿科护理师，要掌握护理技能，同时具备良好的沟通能力、分析能力和团队合作精神，以提高儿科护理的服务水平，为小儿提供更好的护理。

　　儿科护理具体思政案例有以下几点：

　　一、建立健康文化

　　儿科护理应该建立健康文化，充分开发小儿的潜力，宣传预防保健，树立正确的价值观念，发展良好的生活习惯，提高他们的健康水平。

　　二、健全护理体系

　　建立儿科护理体系，对婴幼儿的护理、病情评估、护理计划、护理实施、护理效果评价等各个环节进行统一管理，以便更加有效地完成护理任务，使护理更为准确、高效。

　　三、完善护理机制

　　要完善儿科护理机制，完善护理制度，建立护理模式，完善护理机制让护理更加规范，解决护理过程中的问题，有利于提高护理的质量，提供更优质的护理服务。

　　四、提高护理技能

　　儿科护理需要护士具备足够的专业护理技能，不断提高护理技能，在充分了解婴幼儿的生理特点的基础上，掌握正确的护理技巧，以便更好地为宝宝提供护理服务。

　　-1-

　　五、更新护理理念

　　针对护理技术日新月异，不断培养专业化水平，更新护理理念，按照现代护理理念，在护理实施过程中，将尊重小儿自身生理特点和心理特点作为护理工作的重点，实施人性化护理。

　　六、加强教育培训

　　定期组织儿科护理师进行专业培训，深入学习、熟悉婴幼儿的生理特点和心理特点，加强护理技能的培训，不断提高护理水平，为婴幼儿提供优质的护理服务。

　　以上是儿科护理思政案例范文，儿科护理是为了确保每个小儿都能得到优质的护理。在儿科护理工作中，要建立健康文化，建立完善的护理体系，完善儿科护理机制，提高护理技能，更新护理理念，加强教育培训，保证宝宝得到全面、优质的护理服务，为婴幼儿的健康成长尽心竭力。

　　-2-

篇四：高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径

　　将“思政”元素融入儿科护理学教学的实践研究侯媛媛（黑龙江农垦职业学院，黑龙江　哈尔滨　150025）摘　要：儿科护理学是高职护理专业的重要课程之一，将思政元素融入专业课教学，使学生进行专业课程理论学习的同时，接受到良好的思政教育，有利于学生综合素质的提升。儿科护理学的教学内容，具有融入思政元素的先决条件，本文借助儿科护理学教学中的内容，使用多种教学手法进行课程思政教学实践，以期提高儿科护理学融入思政元素的教学质量。关键词：思政元素；儿科护理学；课程思政本文从儿科护理学教学入手，依据教学内容将思政元素融入其中，使学生在理论学习的同时，潜移默化的接受到思政元素的影响，从而实现儿科护理理论知识教学与思政教育的并行，进而提升学生的思想道德水平，成为一名优秀的护理工作者。（3）引入严谨求实思政元素。儿科护理可以说是一项细致入微的工作，在儿科护理学中需要引入严谨求实的思政元素，以提高学生的职业技能，比如，在小儿营养与喂养教学中，学生要精确计算出小儿日常所需的营养素，像蛋白质喂养量，母乳喂养的小儿需要2g/kg/d，而牛乳喂养的小儿则是3.5gg/kg/d，需要学生准确计算出喂养量，并要为计算结果负责，以培养学生严谨求实的工作态度。积极开展实训教学，增强学生实际的动手能力，并逐步积累护理经验，使学生通过儿科护理学的学习，可具备良好的儿科护理技能，为今后走入职场做充足的准备。（4）引入卫生健康思政元素。在小儿手足口病的教学中，教师可将健康意识融入教学内容，小儿手足口病是由多种肠道病毒感染引起，经呼吸道、消化道、接触传播，基于其传播的特点，可讲解该病的预防措施，并与实际的生活关联到一起，培养学生良好的生活习惯。比如，勤洗手，饭前、外出后，都要使用肥皂洗手，小儿不可吃生冷食物，以及在护理过程中，要注意小儿日常用品的消毒，通过小儿手足口病的教学，使学生认识到良好的卫生习惯可预防多种感染性疾病，进而树立学生卫生健康意识，在以后的生活和工作中，可以从自身做起，形成健康的生活态度。（5）培养学生的人文关怀精神。人文关怀精神是护理专业学生必备的职业素养，在讲解小儿急性白血病时，教师可提出问题，比如，引发该病的各项因素，或者是该病的预防措施，让学生自主思考，查阅资料，使学生对该病有一个初步的认识，教师使用启发式教学，将该病的治疗手段、护理方式等，进行逐一的讲解，让学生通过多个角度去学习和分析该病的护理方法。在教学中可介绍有关儿童白血病的基金会，并讲解救助的案例，以及基金会救助的成果，激起学生的仁爱之心，使学生具备医疗卫生从业者的人文关怀精神，换位思考，从患儿的角度出发，在护理过程中可付出更多的爱心和关爱。一、明确儿科护理学教学的目标（一）教学目标。以为社会培养高素质护理人才为目标，学生通过儿科护理学的学习，可具备专业的儿科护理技能，以及扎实的理论知识，并且要具备良好的职业道德、处理和解决问题的能力，另外，沟通能力的提升也是儿科护理学教学的目标之一。（二）课程思政目标。深度挖掘儿科护理学中的思政内容，将社会主义核心价值观、社会主义精神文明建设等内容，巧妙的融入教学之中，使学生在理论知识学习中，接受到良好的思政教育。儿科护理学主要学习的是小儿护理知识，小儿本身处于生长发育阶段，认知能力差，配合度不好，需要学生通过课程思政的学习，提高自身的综合素质，可以灵活、有效应对小儿的护理需求，为小儿提供优质的护理服务。所以，儿科护理学教学中应充分融入思政元素，增强学生对护理学思想道德方面的认知，提高自身的思想道德水平，而教师则实现了教书育人的目标。二、将“思政”元素融入儿科护理学教学的策略（1）引入爱岗敬业精神。事例在思政教学中的应用，可丰富儿科护理学教学的内容，发挥榜样的力量，使学生以优秀的护理工作者为榜样，培养学生的爱岗敬业精神，比如，可以引入特殊时期儿科医院传染科的护理实例，其对小儿实行的是24小时陪护，除了进行生活上的照顾外，像喂奶、洗漱、换尿布等，还要对小儿的病情进行密切的观察，而大一些的孩子，则需要护士进行心理辅导，防止孩子情绪激动，不配合治疗。众所周知，特殊时期疫情传染性较强，护士需要承担较大的感染风险，而每位参与护理的护士都非常的勇敢，在做好自身防护的基础上，认真、耐心、有爱心的为患儿提供护理服务，通过真实的事例去感染学生，让学生拥有从事护理事业的自豪感，从而树立正确的职业观念。（2）融入终身学习观念。儿科护理学知识是随着时代而改变的，在育婴知识教学中，教师可以融入职业资格认证方面的内容，或者是讲解育婴专家所要具备的知识和技能，使学生认识到护理职业发展的潜力，以及自身现阶段知识储备的不足。教师也可评估学生当前的专业能力和学生所能达到的职业资格等级，以及要想获得更高一级职业资格所要学习的专业知识和技能，为学生指明学习的方向，激发学生的学习兴趣，从专业课程入手培养学生终生学习的意识，以促进学生更好的职业发展。三、结语在儿科护理学教学中融入思政元素，需要该课教师具备一定的思政教学经验，可依据教学内容自然而然的进行思政元素的融入，通过事例教学，传递爱岗敬业、勇于奉献的精神，在课堂教学中，加强引导，培养学生终身的学习习惯，以及应用实训教学、生活化教学，将思政元素贯穿于儿科护理学教学的始终，进而完成高职立德树人的教育理念，为我国医疗卫生事业培养出更多的高素质护理人才。参考文献：[1]李立伟,侯建炜,韦桂姬.儿科护理学课程思政实践途径探索[J].课程教育研究,2020(52):114-115.作者简介：侯媛媛（1983—　），女，汉族，山东日照人。主要研究方向：临床护理。244

篇五：高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径

　　高职院校儿科护理课程思政教学探讨

　　随着我国医学事业与医疗水平的快速发展，儿科护理的重要性也逐渐凸显。高职院校儿科护理课程的思政教育是提高学生思想道德素质和职业道德水平的重要手段，这也是提高儿科护理专业人才素质的必修课，需要进行深入探讨。

　　一、儿科护理课程思政教育的意义

　　1.提高学生的思想觉悟与道德素质

　　通过思政教育，在儿科护理教学中引导学生学习马克思主义和社会主义核心价值观，培养学生的思想觉悟，为学生的未来人生指明方向。同时，鼓励学生在日常实践中树立正确的道德观、价值观和行为规范，提高学生们的道德素养。

　　2.培养学生的职业道德意识

　　在儿科护理课程中开展思政教育，可引导学生注重职业道德意识的养成，强调医疗人员的职业责任和使命感，提高护理工作者的荣誉感和自豪感。这不仅有利于学生们避免职业道德方面的失误，还能让他们在未来职业生涯中更好地为儿童健康服务。

　　3.促进学生与儿童的沟通和交流

　　儿科护理课程的开展，除了是一门医学科目，还是一门需要与儿童密切接触的学科。在这一过程中，思政教育的开展可以强调学生了解儿童的心理特点，培养学生们的敏锐度，提高学生们与儿童的沟通技巧，加强双方之间的交流。

　　二、怎样开展儿科护理思政教育？

　　1.增加思政教育课程的设置

　　高职院校的儿科护理课程的思政教育不应该是零散教育，而是应该有具体的思政教育课程设置。可以将《中国近现代史纲要》《大学生心理健康教育》和《职业规划和生涯规划》等思政教育课程，纳入到儿科护理课程中进行开设，有效地将思政教育与儿科护理课程有机地结合起来。

　　2.加强职业道德的讲授

　　3.促进学生的实践教育

　　通过实践教育，在儿科护理过程中，可以增强学生对职业道德的理解和认识。通过与儿童的接触和交流，学生们能够更深刻地了解儿童的生理和心理特点，从而更好地开展护理工作。同时，将学生的观察、记录、统计等专业技能，有机地融入到实践教育中，提高职业技能水平，更好地为儿童服务。

　　结语

　　高职院校的儿科护理课程思政教育是培养优秀儿科护士所必需的，也是高校教育的重要组成部分。只有加强思政教育，引导学生建立正确的价值观，提高道德素质和职业道德意识，学生才能成为合格的医护人员，更好地服务儿童健康。

篇六：高职《儿科护理》课程思政教育的教学设计与实践路径

　　课程思政在《儿科护理学》中的应用及其效果评价

　　儿科护理学是当前临床护理类领域中的重要课程，其中课程思政的运用势必会极大的提高课程的效率，从而达到良好的学习效果。具体来看，将课程思政引入到《儿科护理学》教学与学习中，它不但可以增强师生之间的友善，加深对学生学习内容的理解，同时促进学生较好地参与到护理学的教学活动中来，可以有效激发他们的学习兴趣和自学能力，以达到良好的学习成果。

　　首先，课程思政能够有效调节师生关系，构建良好教学氛围，增强教学活动的吸引力。教师在开展教学活动时，应尽可能为学生提供充足的参考资料和系统性的知识，以此来发展学生的学习兴足，并增强学生之间的友谊，使学生在日常教学活动中能得到真正的营养和感受。

　　其次，在《儿科护理学》课堂上，做到理论与实践紧密结合，把课堂上所讲解的理论知识运用到实践中，使学生能够深入理解和运用护理学的相关知识，以此来提高学生的学习效果。另外，还可以为学生安排一些模拟护理的实践活动，帮助他们掌握和掌握从业技能，更好地学习和理解知识。

　　此外，根据学生的实际情况，及时反馈护理知识的学习成果，据此来更新教学方法，以促进学生有效学习_(表一)，合理安排教学时间，层次分明，条理清晰，定期测试，及时调整护理理论和实践课教学进度，以达到良好的学习成果。

　　综上所述，将课程思政应用到《儿科护理学》教学与学习中，可以建立起良好的师生互动关系，使学生能更认真负责地对待课堂学习，激发兴趣，加强实践性学习能力，以达到良好的学习成果。在此，随着高等教育的不断深入，护理学的课程思政也有了新的发展，增强师生之间的互动，增加学生的学习兴趣，并能更好地控制学习进度。