双减政策下小学语文四篇

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的， 以下是为大家整理的关于双减政策下小学语文4篇 , 供大家参考选择。

双减政策下小学语文4篇

【篇一】双减政策下小学语文

案 例 库

一、一项短命的公共政策——国有股减持政策的终止

2001年10月23日，这一天必将载入中国证券史的史册。正是在这天，沪深股市在重大利好事件的带动下跳空高开，仅在5分钟之内两市1000多支股票全部封至涨停，为世界资本市场发展史上所罕见。究竟是什么样的一个利好事件呢？事情还要从今年五月讲起：

今年5月，财政部经国务院授权，宣布为了进一步完善社会保障体制，筹集和充实社保基金，支持国企改革和发展，国家将对上市公司的国有股（即非市场流通股）进行减持。该项政策一经出台，引起了很大的反响。但不论是经济学者还是广大股民，都一致认同减持国有股这一政策取向，因此股市并未发生大的波动。相反，大家纷纷出谋献策，对国有股减持的方式，特别是减持定价问题给予了广泛而热烈的讨论，提出了一套套切实可行、合理合情、符合市场价值规律并得到广泛认同的方案。这些政策建议有一个共同点，就是大家对政府国有股减持方式和定价这一最为重要的关键性问题抱有很大的信心和较高的预期，他们相信政府将会拿出一套切实可行的、符合市场规律的政策方案来。可是，后来发生的事实却使人们的美好愿望彻底破灭。

6月12日国务院所授权的财政部发布国有股减持方案，宣布将在今后的首发和增发新股时，按融资额的10％“捆绑式”出售国有股（我们知道，中国的上市公司与西方不同，股份不是全流通的，占绝大部分的国有股是在当初设立股份公司时由国家以每股极低的价格投入的。这本身就已经具有了背离市场定价原则的不合理性，然而就是这部分已经以同股同权的名义本已占了很大便宜的国有股，今天却又要将它拿到流通股市场上，用市场十来年积累起来的市盈率而产生的高价出售，在离开资本市场时还要再占最后一大笔的便宜）。难怪有人疾呼：“这是明目张胆的圈钱，是强盗抢钱的行径。”大家可能会疑虑，财政部按流通股的市价出售国有股，若定价过高，没有人会去买！可是你注意到了这个减持方案吗？财政部是将欲减持的国有股“捆绑”在新股上出售的，而新股是一件人人都争着买以至于必须以抽签的方式产生幸运的认购者的畅销货，因此这种方式具有强卖的性质。这就必然造成流通股市场资金面严重吃紧，甚至造成广大投资者对股市和政府信心的崩溃。

人们还未回过神来的时候，6月13日财政部就单方面向市场宣战，吹响了第一声“战斗的号角”。仅在一周之内，峰火通讯等4家公司就纷纷上市发行新股，无一例外的都“捆绑”着10％比例的国有股，几乎达到了滥发的程度。市场毕竟是市场，它以其自己持有的方式，表明了自己的看法。广大投资者“用脚投票”，造成资金撤离，股市大跌，沪市综指到10月18日已从6月份的2245点跌至1650点。而就在此时，当市场普遍预期管理层会对政策作出调整时，财政部的一位副部长却说：“国有股减持，方向正确，方式定价合理。”此言一出，沪指一下跌1520点，股市几近崩盘。眼看着一场由资本市场引发的金融危机就要发生，券商要倒，基金预亏，资金撤离，上市公司无法融资，新股停发，大家叫苦连天，敢怒而不敢言，只有用10月22日的1520点说明一切。就在这天晚上深夜12点，中国证监会终于宣布：“在具体操作办法出台前，停止执行有关国有股减持的规定”。同时，发言人还指出：“中国证监会将会同有关部门在广泛征求各方面意见的基础上，研究制度具体的操作办法，稳定推进国有股减持工作。”于是便出现了10月23日全线涨停飘红的蔚为壮观的一幕。但人们不禁要问，用1.7万亿元的市值损失换来的纠偏机制，这一代价是否太大了？

【思考与问题】

请指出该案例在制定和执行过程中存在的主要问题和教训！

【篇二】双减政策下小学语文

央行“双降”政策实施的影响
作者：李海雯
来源：《经济视野》2016年第06期

        基准利率是人民银行公布的商业银行存款、贷款、贴现等业务的基础性利率，各个金融机构的存款利率可在其基准利率上浮动10%之内，而贷款利率可在其基准利率上调整不受限制。自2015年6月28日起，金融机构下调了存款和贷款的基准利率，来进一步融集社会资金，提高社会资金的流动性。2015年6月28日至2015年10月24日之间，央行在不断调整其基准利率，于当年10月24日再度“双降”，此次降准降息，其中一些金融机构的一年期存款基准利率再次下调0.25个百分点至1.5%，一年期的贷款基准利率下调0.25个百分点至4.35%。两次央行调息，响应了李克强总理于两会上的号召，为中国经济的诸多方面均带来了深远的影响。

        个人理财的影响

        央行的这一“双降“行为对大型商业银行的理财业务产生了不利的影响，而对于个人理财来说带来了诸多便利。

        首先，对于诸多购房者来说，金融机构的存款、贷款基准利率的下调，为诸多购房者节省了不少的费用。尤其对于北上广等一线城市的购房者来说，省下一笔不小的利息费用。其次，在“双降”政策下，结构性的理财产品要谨慎购买，一般结构性的理财产品与股票，汇率，证券，期货等高风险投资相挂钩，在“双降”政策之下，这些高风险的理财方式很容易受到利息率的影响，波动较大，预期收益很难保证。最后，黄金价格的高低也会随着降息降准政策的改变而改变，购买黄金是大多数中国人选择的投资方式。理财分析师认为，世界经济的滑坡使得股票，债券，期货等受到影响，而黄金在此情况下能够幸免，在美储联加息的政策确定之前，短期的黄金价格走势受到广大关注，这无疑会推动短期内黄金价格走势的上涨。央行“双降”政策的对于个人理财来说要辩证的看待，对于理财产品要谨慎购买。

        中小企业的影响

        自从2015年6月28日至2015年10月24日的两次降准降息的政策之后，对于我国实体经济的发展又带来了进一步的发展，促进了结构的调整。2015年6月28日中国人民银行提出以下调整标准：对于“三农”贷款占比达到定向降准标准的城市商业银行，非县域农村商业银行降低存款准备金率0.5个百分点；对于“三农”或小微企业贷款达到定向降准标准的国有大型企业商业银行，股份制商业银行，外资银行降低存款准备金率0.5个百分点；企业中降低财务管理的存款准备金率3个百分点。2015年10月24日，对符合标准的机融机构额外降低存款准备金率0.5个百分点。

【篇三】双减政策下小学语文

减一减

教学目标

　　1 认识本课10个生字，会写5个生字。
　　2 在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律——在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
　　3 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。

教学重点

　　1 认识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。
　　2 自主发现汉字的构字特点——“减一笔成新字”。

教学准备

　　教师：准备本课的生字词卡片。
　　学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。

课时安排

　　1课时。

教学过程

一、复习旧知识，激趣导入
　　复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律——“减一减”（板书课题）。

二、观察字形，初步感知
　　1 在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字组词，认读后贴在黑板上。
　　2 小朋友太高兴啦！下面我们来做一个“减一减”的游戏，请看老师演示（用活动卡片“方”字减去点变成“万”字）。
　　3 好玩吗？请孩子们认真观察“午”字和“玉”字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？
　　4 抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（“午”字减去撇就变成了“干”，“玉”字去掉点就变成“王”字。）
　　5 学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？

三、自主识字，发现方法
　　1 自读课文。
　　（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。
　　（2）去掉拼音你会读吗？试试看。
　　（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
　　2 检查自学效果。
　　（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。
　　（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
　　（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（“千家万户”：形容很多很多户。“王牌”：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）
　　（4）小朋友们既懂得观察字形，又会自己识字，真了不起！除了书中的词语，你能给这些生字再找一找朋友吗？

四、朗读短文，总结方法
　　1 出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（“方”字减点变成“万”，“午”字减撇变成“干”，“玉”字去点变成“王”）。
　　2 读一读书中的短句，感悟方法。
　　3 现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组交流）
　　4 谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！
　　5 这样好的方法你能记住吗？试试看。

五、指导写字，把握结构
　　1 出示“千”、“干”、“王”字。
　　读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）
　　看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意“千”、“干”、“王”字的长横要平，竖要写直）
　　说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）教师板书。
　　描一描：写这个字要注意什么？
　　练一练：学生认真书写。
　　赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。
　　2 指导“万”、“户”字。
　　按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导“万”字的长撇要舒展些）。

六、自主实践，迁移拓展
　　1 小朋友们都挺能干的，还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：“目”、“舌”、“王”）
    2 小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。

【篇四】双减政策下小学语文

政策工具视角下中国“双创”政策内容分析及优化建议

The Content Analysis and Suggestions for Chinese "Popular Entrepreneurship and Innovation" Policy from the Perspective of Policy Tools

作 者：熊小刚[1]

XIONG Xiao-gang(College of Finance and Public Administration,Jiangxi University of Finance and Economics,Nanohang 330013)

作者机构：[1]江西财经大学财税与公共管理学院,南昌330013

出 版 物：软科学

年 卷 期：2018年 第12期

摘 要：通过三种途径收集到2013年1月至2017年12月国务院发布的“双创”政策90份,相关部委发布的“双创”政策288份。设计“双创”政策分析单元编码表,运用类型化分析法、共词分析法和内容分析法对“双创”政策的文本内容以及政策工具的使用进行量化研究。研究发现:总体而言,我国“双创”政策尚处起步阶段,政策工具对创新创业不同周期阶段的作用不均衡,供给型政策工具和环境型政策工具稍有过溢,需求型政策工具严重不足。建议国务院尽快制定成熟的制度化政策,相关部委从微观层面及时出台相应的配套政策和实施细则;加强促进创新与创业融合发展政策工具的使用,针对创新创业的各个环节和发展阶段给予全方位的支持;全面运用综合性的政策工具,着力提升需求型政策工具的拉动作用。

页 码：19-23页

主 题 词：政策文本;政策工具;大众创业、万众创新;内容分析