关于小动物告别会教学反思(精选范文5篇)

以下是为大家整理的关于小动物告别会教学反思5篇 , 供大家参考选择。

小动物告别会教学反思5篇

第一篇: 小动物告别会教学反思

《小动物的告别会》

北风轻轻吹，树叶轻轻飞，冬天快到了，小动物来开告别会。

青蛙说：“呱呱呱，我要钻进泥土里。”

燕子说：“喳喳喳，我要往南飞。”

鲤鱼摇摇大尾巴，“我要游进小河底。”

小松鼠钻进大树洞，“我要好好睡一觉。”

“再见了，伙伴们，明年春天再相会！再会！再会！”

活动名称：《小动物的告别会》 （中班）

设计意图：将本首诗歌与冬天来到相结合，让小朋友了解很多小动物在冬季都会采取一些行动，如：冬眠，迁徙南方。且本诗歌诙谐、有趣味性，让幼儿在体会诗歌乐趣的同时发展他们的语言能力。

活动目标：1.理解诗歌的内容，知道冬季动物们都会做些什么。

2.培养幼儿倾听能力，能用普通话诵读诗歌。

3.体会本首诗歌的乐趣，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

活动重点：理解诗歌内容，了解不同小动物在冬天采取的行动，学会诵读。

活动难点：幼儿在记忆内容上存在困难。

活动准备：青蛙、燕子、鲤鱼、松鼠的图片，事先备好的ppt（内图文结合）。

活动过程：

1.导入：师：“今天呀，班上来了几位小客人，大家一起来欢迎一下。”（师与幼一起鼓掌），“大家猜猜他们来做什么的？”幼儿纷纷猜到“做客，游玩···”，师说“大家都很棒，猜了这么多，可是呢，他们今天来是跟我们告别的。虽然我和大家一样都不舍得他们离开，但我们都要尊重他们的意愿哦，下面我们一起为他们开告别会吧。”

2.师声情并茂示范诵读，结合ppt。

3.老师帮助幼儿理解诗歌内容。提问小朋友：“大家刚刚听了老师朗诵的诗歌，有听到小动物到冬天都去做什么了吗？”如果幼儿不清楚，师可以再读几遍，注意语气、节奏、重音提醒幼儿。再提问，然后幼儿纷纷回答。

4.师带领幼儿学习诵读诗文，“下面啊，小朋友们跟着老师一起念这首诗歌哦。”师大声诵读，幼儿笑声诵读。

5.幼儿分组练习。师说：“小朋友刚刚读的都很棒，接下来呢，我们一起来玩个游戏吧。”讲明游戏规则，四个分组各扮演这四个角色，师先说前两句，轮到那个小组的角色时候，那个小组说说属于自己的句子，最后大家一起说最后一句。游戏时，师注意提醒幼儿，并要调换组。

6.活动最后，幼儿大声诵读一遍诗歌，老师用图片和小朋友告别。

活动延伸：1.幼儿回家以后与父母一起讨论冬天里其他小动物会做些什么。

2．进行诗歌仿编。

活动评析与反思：将图文结合利于幼儿理解，分组游戏便于幼儿进行练习，利于幼儿记忆。但本次设计没有实际进行，当中存在一些不可估计的情况。

第二篇: 小动物告别会教学反思

《小动物排队》教学反思

《小动物排队》教学反思1、关于活动目标： 此次数学活动的内容是根据我班幼儿年龄特点及数学基础，在团结版教材中班上学期内容中选择而来，同时，经过了我园七个中班的分别开展，大家都认为该活动内容幼儿均能较好地掌握，说明活动内容较为适宜我园中班年龄段的幼儿。然而，由于送教活动需借班上课，而我对当地幼儿园的幼儿数学能力与水平缺乏了解，因此，在活动进行过程中，当地幼儿园的幼儿由于缺少相关知识经验和数学基础而使得活动活动内容对他们而言较难，虽经多次调整与努力，幼儿的掌握情况仍不是很理想。2、关于活动策略： 此次数学活动中，我先后使用了以下一些数学教学方法：（1）操作法。 在活动中，我使用了示范性操作（教师提供小动物排队的范例，引导幼儿寻找规律）和验证性操作（幼儿帮助小动物按从少到多的规律排队），在组织形式上，我兼顾了集体操作和个人操作两种操作形式。（2）游戏法。 此次活动中，我运用了操作性数学游戏和情节性数学游戏两种方法，较好地调动了幼儿的学习积极性，比较适合中班幼儿的年龄特点。（3）比较法。 在引导幼儿掌握正排序和逆排序的差异时，我运用了将两组范例并放的方式引导幼儿比较两组动物排队方法的异同，使幼儿较为直观形象地获得了正排序是上少下多，逆排序刚好相反，是上多下少这一规律。（4）讲解演示法。 在引导幼儿掌握正排序和逆排序的概念时，我使用了边演示并讲解的方法，以求幼儿对这一抽象数学概念的正确掌握。 总之，这些方法的综合使用，有效地激发了幼儿学习的兴趣，也较好地贯彻了幼儿为主体、教师为主导的教育思想，使得此次数学活动能够较为顺利地开展。

第三篇: 小动物告别会教学反思

小动物过冬教学反思

　　《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，为我们展现了动物过冬的有关知识，同时表现了小动物之间的互相关心。这篇课文内容比较浅显，而且插图比较生动形象，既然课文是围绕“过冬”展开的，那么教学也可以从过冬展开。

一、从过冬方法分步板书展开教学

在教学完生字词、流利朗读课文的基础上，我问孩子们：通读全文之后，你发现三个小伙伴它们的过冬方式一样吗？孩子们异口同声回答不一样，我又问：既然不一样，请告诉我它们各自都有什么好办法过冬？在讨论的基础上，相机板书：飞到南方去（迁徙）、冬眠、储备充足的食物。接着具体学习课文内容，更加明确各自的过冬方式。最后，让孩子们根据板书总述一下故事内容，一目了然。

二、从过冬方法延伸课外知识

在板书的提示下，孩子们能清晰地整体把握故事内容，在此基础上，让孩子们思考一个问题：还有哪些小动物和它们的过冬方式一样呢？孩子们根据平日的知识积累和前面做的预习作业，回忆了起来。通过交流和我的补充，孩子们了解到：像小燕子一样迁徙过冬的还有大雁、天鹅等，像青蛙一样冬眠的还有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一样储备粮食的还有小松鼠、小蚂蚁等。这样的延伸相信他们会长时间不忘，知识的储备会越来越多。

第四篇: 小动物告别会教学反思

中班小动物告别会教案

【篇一：中班小动物告别会教案】

文章来源

k j.co

m中班活动：小动物告别会

一、设计

学生分析：

我们班的幼儿在语言表达能力方面有所欠缺，较多的幼儿不能用完整的语言来表达表现，他们经常说的单个词语或者短句。而通过《小动物告别会》这个活动，让幼儿在看看、听听、说说中，有一个对语言表达的完整性。在上活动之前，与父母一起查阅小动物过冬的资料，初步对一些小动物过冬的方式有所了解。在本次活动中，除了本身对幼儿的语言情感激励外，我还希望借助多媒体和进行多元有效互动，形成良好的师幼互动。

目标设计：

1、在看看说说中，尝试用较完整的语言交流常见动物的不同过冬方式。

2、关注动物习性与季节变化的关系，了解一些动物在冬季的生活习性。

活动重点：尝试用较完整的语言交流常见动物的不同过冬方式

过程设计：

一、活动导入：

师：北风轻轻吹，树叶轻轻飞，冬天快到了，小动物要准备过冬了，所以今天，它们要开一次小动物告别会。宝贝们，你们知道什么是告别会吗？（好朋友们要分开一段时间所以他们在一起开的一个聚会叫告别会）

猜猜，会有哪些小动物一起开告别会呢？

二、感知交流：

（一）青蛙：

1、小青蛙会怎么过冬？

2、听听小青蛙是怎么说的？青蛙说，呱呱呱，我要钻进泥土里。

3、教师小结：青蛙的过冬方式真特别，冬天到了，青蛙就在泥洞里美美地睡觉，开始冬眠了。

（二）绵羊

：

1、师：绵羊也来了，猜猜绵羊是怎么过冬的呢？

听一听，它是怎么说的？绵羊说：咩咩咩，我要穿上厚大衣。

2、讨论：绵羊的厚大衣到底是什么呢？

4、教师小结：冬天到了，绵羊、小兔这些小动物会长出长长的毛，就象穿上了一件厚厚的大衣，这下子，冬天就不怕冷了。

（三）燕子、松鼠：

1、师：这次一下子来了2位动物朋友，看看会是谁呢？

2、师：小燕子告诉朋友们，它要飞到很远的地方去了。小燕子要飞到哪里去呢？

3、听听小燕子是怎么说的？燕子说，喳喳喳，我要往南飞。

4、教师小结：冬天到了燕子要飞往温暖的南方，度过一个舒适的冬天。

5、那小松鼠它会怎么过冬呢？

6、我们来听听看，小松鼠会怎么说呢？松鼠说：“吱吱吱，我要多多备粮食。”

7、教师小结：小松鼠真聪明，在秋天就把好多好吃的食物藏在洞里，冬天到了，就可以美美地吃了。

三、学习理解：

1、师：这么多动物来到了告别会，它们还说了些什么？我们一起来听一听这首好听的儿歌吧。

2、整体欣赏诗歌

师：小动物们为什么要告别？它们还会再相会吗？什么时候，它们才会再相会。

3、幼儿学念儿歌：用集体、小组、轮流对答的方式念儿歌。

四、经验梳理

1、帮助幼儿梳理小动物过冬的方法

2、师小结：小动物们真聪明，有的准备冬眠，有的换毛，有的准备好食物，还有的要飞往南方，它们都有自己的好办法，快乐地度过寒冷的冬天。

3、还有哪些动物也和小青蛙、燕子、绵羊、小松鼠一样用这些方法过冬呢？

4、幼儿交流并欣赏。

5、延伸：小动物们在冬天都把自己保护得很好，不让自已冻着，我们小朋友不能像小动物一样躲起来不出来，那我们可以怎么做让自己不冻着呢？

二、课堂实录

t：小动物的告别会，猜猜看，第一位来的朋友是，谁它藏在一个谜语里，请你动动脑筋猜一猜“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动”

s：青蛙

t：小青蛙会怎么过冬？ s：睡觉，水里，钻进地里

t：听听小青蛙是怎么说的？青蛙说，呱呱呱，我要钻进泥土里。

t：教师小结：青蛙的过冬方式真特别，冬天到了，青蛙就在泥洞里美美地睡觉，开始冬眠了。

t：绵羊也来了，猜猜绵羊是怎么过冬的呢？

s：吃很多东西

t：听一听，它是怎么说的？绵羊说：咩咩咩，我要穿上厚大衣。

t：绵羊的厚大衣到底是什么呢？

s：毛茸茸的毛

t：冬天到了，绵羊、小兔这些小动物会长出长长的毛，就象穿上了一件厚厚的大衣，这下子，冬天就不怕冷了。

t：这次一下子来了2位动物朋友，看看会是谁呢？

s：燕子和松鼠

t：小燕子告诉朋友们，它要飞到很远的地方去了。小燕子要飞到哪里去呢？

s：南方

t：听听小燕子是怎么说的？燕子说，喳喳喳，我要往南飞。

t：冬天到了燕子要飞往温暖的南方，度过一个舒适的冬天。

t：那小松鼠它会怎么过冬呢？

s：搬了很多吃的东西

t：我们来听听看，小松鼠会怎么说呢？松鼠说：“吱吱吱，我要多多备粮食。”

t：小松鼠真聪明，在秋天就把好多好吃的食物藏在洞里，冬天到了，就可以美美地吃了。

t：这么多动物来到了告别会，它们还说了些什么？我们一起来听一听这首好听的儿歌吧。

t：小动物们为什么要告别？它们还会再相会吗？什么时候，它们才会再相会。

t：我们来一组组的念好不好

t：小动物们真聪明，有的准备冬眠，有的换毛，有的准备好食物，还有的要飞往南方，它们都有自己的好办法，快乐地度过寒冷的冬天。

t：还有哪些动物也和小青蛙、燕子、绵羊、小松鼠一样用这些方法过冬呢？

t：小动物们在冬天都把自己保护得很好，不让自已冻着，我们小朋友不能像小动物一样躲起来不出来，那我们可以怎么做让自己不冻着呢？

资源设计：

1、关注动物习性与季节变化的关系，了解一些动物在冬季的生活习性

2、ppt课件

评价设计：

结合的绿色活动的开展，我选择了小动物告别会这一，虽然活动的内容中没有涉及更多的亲情与关爱，但是活动中隐含了一个重要的隐形情感目标，理解动物间的亲情与感受依依不舍的情感。这种情感可以很好的迁移到小朋友的身上，我们的暑假马上就要开始，我们的小朋友也要好久不见面了，这样幼儿的告别会就这样的上演啦。

三、专家点评：

1、在活动中，对于告别会的解读可以让幼儿自己自由的思考说，最后老师再给他们一个完整的概念，而不要直接给他们一个概念这样反而幼儿不容易接受。让他们自己说对于理解会有更好的效果。

2、在每个动物的过冬方法说好后，做总结的时候可以运用诗歌里的句子作总结这样更可以让幼儿加深对诗歌的印象。

四、自我反思：

经过前两研的实践与研讨，在活动之前们对动物过冬的习性也有一些人了，所以活动还是比较顺利的，本来在研讨的过程中是希望让孩子们自己来说告别会的但是幼儿对于告别会不是很理解，所以还是由我来告诉他们的。在ppt的演示过程中，每个动物结束后都让幼儿来学习小动物的语言来作为总结。

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k j.co

m相关幼儿教育资料:没有相关幼教

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【篇二：中班小动物告别会教案】

关键词：一、活动内容：整合活动《小动物告别会》

二、活动目的：

1、理解诗歌内容，知道冬天小动物们怎样过冬。激发对观察大自然的兴趣。

2、在唱歌表演中即兴创作，培养创造力和表现力。

三、活动准备：

挂图四幅、录有歌曲及音乐《小动物告别会》的cd一张。

四、活动过程：

(一)听音乐，初步感受音乐的旋律。

教师： 小朋友，你们知道哪些动物需要冬眠吗?到了冬天，很多小动物都要冬眠，可他们很长时间都看不到要好的伙伴们了，于是他们就举行了 小动物告别会 ，在音乐会上小动物们又唱又跳，大家都舍不得离开，它们就相约明年再相会，你们知道他们的音乐会上播放的什么音乐吗?我们一起来听听，你能想象出什么画面?

教师播放歌曲录音(一遍)

(二)出示挂图，引导幼儿理解歌词内容。

师： 大家听了这首歌，有什么感觉?你们想不想加入它们的音乐会?

师： 你们只要会唱这首歌就可以加入了，这首歌的名字叫做 小动物告别会 ，它的歌词就藏在这四幅画里，我们一起把它找出来好吗?

1、师引导幼儿观察挂图，逐图引导幼儿说出每幅画的内容。

2、幼儿看挂图及教师的动作暗示，朗诵歌词。

(三)幼儿学唱歌曲。

1、幼儿听教师表演唱(一遍)，进一步感知歌曲的意境。

2、幼儿看挂图及教师的动作暗示，轻声随音乐跟唱歌曲。

3、练习重难点处：

师： 你觉得哪一幅图唱起来有点困难? 引导幼儿区分三段音乐在节拍、情绪及速度上的区别。

(四)歌表演《小动物告别会》

1、幼儿看挂图及教师的动作暗示，随音乐大方地表演唱(一遍)。

师： 冬天来了，小动物要开始动眠的，瞧，他们的告别音乐会开始了。来，先准备一下你们的舞蹈吧!

2、幼儿逐图学习舞蹈动作

3、师幼共同进行歌表演(一遍)。

(五)创作画《小动物告别会》，创编歌词练唱。

师： 小朋友们想想看，还有哪些动物会冬眠?让它们也来参加这个告别会好吗?你们可以边听音乐，边把它们画下来。

(六)活动自然结束。

第五篇: 小动物告别会教学反思

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》教学反思 【第一篇】：

《小动物过冬》教学反思 本课是一【第童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。

通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。

从而，为下文的学习埋下 藐 基调。

其次、句式 训 训练，体会关系。

仿照 轩 它们常常在一起唱歌跳 耿 舞，日子过得很快乐。

劝 进行句式训练篇】：

它 躲 们常常在一起，日子过 许 得。

想象说话的过程中 袜 ，通过教师的评价语言 税 让学生体会到和朋友一 隅 起玩的快乐和美好。

从 绚 而，为下文的学习埋下 坷 基调，也为下文的分别 摇 创设情境。

第三、 环 品味朗读，突破重点。

狼 用抓重点词语进行品读 序的方法，引导学生体会 星 重点词语的意思，在此 污 基础上进一步体会句子 盅 的意思。

如，关于小燕 晰 子的那段自述，我抓住 绞两个快和一个啦，让学 然 生体会冬天即将到来时 祁 小燕子的那份着急的心 勉 情。

第四、角色体 御 验，解决难点。

通过同 挟 桌分角色朗读、男女分 扩 角色朗读、个别戴头饰 帅 用各自不同的方式到台 墅 上分角色朗读和全班分 又 角色朗读等不同的朗读 迈 方式，引导学生在多样 澜 化的角色朗读的过程中 境 明了小动物不同的过冬 臀 方式。

第五、总结 苍 板书，知识拓展。

在总 续 结板书的过程中引导学 傅 生说说：

你还知道那种 涣 小动物，他们也用这样 谐 的过冬方式来过冬？这 淹 样在让学生记住所学知 慷 识的同时更丰富了学生 塌 的知识面。

这就是 梨 我在进行教学设计以及 煮 在进行本节课教学之前 叉的所思所想。

当然，根 敏 据以上想法反思我今天 叔 的课堂教学，我觉得在 痘 以下几个方面还需进一 部 步提高：

1.还需 账 更好地凸显教师的主导 信 和学生的主体地位。

课 英堂中教师处于一个主导 竖 的角色，而学生才是学 唱 习的主体，教师应该精 久 炼自己的语言而把更多 留 的课堂教学时间还给学 齿生，让学生在课堂朗读 纤 、语言表达或者课堂交 搽 际中掌握课堂教学内容 越 。

教师在其中只需多一 短 些指导即可。

2. 惧 还需要再投入一些、语 振 言再丰富一些。

虽然课 马 件做得很生动、很精美 振 。

但是，如果教师能够 塑 再运用一些入情入境的 焙 语言、表情和姿态，那 涕 就更能把学生带进课堂 言 的教学情境中，让孩子 余 与课堂情境交流，教学 摔 效果应该会更好。

宴 3.还需要再多给孩子 中 一些时间。

在倾听、应 烙 答和理答的环节，由于 郁 教学时间的关系，我没 拟 有等孩子表达完整就打 盅 断了孩子的回答，或者 榨 是没有注意让孩子表达 脚 完整。

在以后的课堂教 绎 学中，我应该给孩子留 厘 下更多的思考以及表达 循 的时间，让孩子表达清 慢 楚、表达完整。

4 瑚 .还更好地把握教学时 湾 间，由于我的时间把握 责 的不好，最后总结拓展 锈 比较仓促。

【第二篇】 正 ：

《小动物过冬》教学 昼 反思 《小动物过冬 淫 》是一【第童话故事， 妮 讲的是青蛙、小燕子、 项 小蜜蜂一起商量过冬的 罩 事。

课文生动地介绍了 展 它们不同的过冬方式， 涕 小燕子要避开严寒到温 躬 暖的南方去，小青蛙准 花 备吃饱之后钻到泥土里 褂 是冬眠，而小蜜蜂则藏 迹 在蜂巢里吃蜂蜜。

课文 詹 还表现了小动物之间的 吧 相互关心，难舍难分。

灾 在教学本课时,我 丈 注重紧密联系儿童的生 央 活实践,借助简单浅显 余 的儿歌、绕口令等让学 帆 生自主地参与到学习中 攻 去,力求让学生通过自 钓 己的朗读,感悟,读懂 裂 文本，学得灵活，学得 乐 快乐。

一、儿歌导入， 茎 激发兴趣。

二年级 墟 学生年龄较小，为了能 灵 更好地激发其学习的兴 雹趣，我采用了儿歌导入 莲 的形式，以一首儿歌配 鉴 以冬天的图画将学生带 早 入那寒冷的冬季情境中 跃 ，引导学生产生疑问篇 侨 】：

我们冬天冷了能添 袭 加衣物，小动物应该怎 拂 么办呢？它们又是怎么 敏 过冬的呢？激发学生的 趾 求知欲。

二、生字教学 羚 ，方法单一。

在生 骆 字教学中，我主要采用 赁 让学生读字音、识字形 稍 、辨字义的形式让学生 栋 认识本课的生字词。

但 斥 是在教学中忽视了低年 曲 级学生的学习能力，进 拓 而忽视了对前后鼻音、 声 多音字的教学，教学目 棘 标不明确。

此外，在让 拢 学生分析字形时只对个 肖 别生字提出绕口令的方 担 式识记，其它生字却不 砂 加提示，不利于学生对 炒 生字词的全面掌握。

课 匣 后，在与其他老师的交 唾 流中发现，可以通过替 晒 换部首、形象记忆等方 锤 式加深学生的印象，也 挪 可以巩固学生的旧知。

坯 总的说来，对于低年级 姓 生字教学仍不可忽视， 脖 且要注意多样的教学方 火 法。

不过我在教学 凿 生字词时也较为关注学 蚀 生的说话能力，让学生 瞒 用商量造句时，学生能 函 联系实际，课堂也迸发 呵 出了智慧的火花。

三、 赠 以读代讲，整体感知。

制 梳理课文内容时， 舀 让学生选择自己喜欢的 唐 动物过冬方式来朗读， 艳 意在激发学生的学习兴 再 趣，但效果不佳，多数 瑟学生注意力不集中。

若 放 能让学生扮演小动物去 渊 读、去说可能会更好。

均 同时，若能在教学中联 乞 系生字词或者联系板书 恒梳理课文内容，可能会 斑 达到不一样的效果。

四 损 、教师的语言魅力。

雁 教学本课让我了解到 袁 教师应该有自己独特的 币 语言魅力，问题和教学 伞 要求要简单明确，方便 望 低年级学生理解。

同时 华善加运用肢体语言，既 胳 要能激发学生的学习兴 窟 趣又不分散学生的注意 素 力。

板书也是教师语言 女 的另一种形式，其重要 刀性同样忽视，美观的同 阴 时也要实用。

总之 唤 ，本课的教学让我认识 菏 到自身存在的诸多不足 冒 ，也给我敲响了一记警 跳 钟，在上课听课评课的 卫 过程中，我也在不断的 薛 学习，希望能在以后的 懒 教学中不断改进教学方 按 法、提升教学能力。

【 要 第三篇】：

《小动物过 诵 冬》教学反思 《小 藩 动物过冬》选自苏教版 怖 小学语文第三册第七单 旧 元的一【第课文,它是 导 一篇自然常识故事,叙 许 写了小燕子,青蛙,蜜 蔚 蜂商量过冬的故事,告 柳 诉我们小燕子要避开严 讶 寒到温暖的南方去过冬 唁 ,青蛙准备吃饱了之后 余 钻进泥土里冬眠,蜜蜂 侦 则储藏了很多蜜在蜂巢 溉 里过冬,表明了不同的 坚 小动物具有不同的过冬 卷 方式,也体现出之间的 价 相互关心. 在学习 缨 本课时,我注重紧密联 芬 系儿童的生活实践,从 叔 学生的需要出发来进行 猪 ,让学生自主地参与到 狱 学习中去,从而使学生 菱 学得快乐,学得灵活. 纬 本课文内容简单易懂, 绍 我力求让学生通过自己 出 的朗读,感悟,读懂文 癸 本. 课文的第三至 微 第七自然段是全文的重 促 点,通过燕子,青蛙, 已 蜜蜂的对话,生动的介 炎 绍了各自的过冬方式. 蛛 对话浅显易懂,充满童 挟 趣,读来琅琅上口.教 尧 学时,我让学生充分练 医 读,在引导学生读的过 牛 程中,注意将语言文字 亦 的训练与科学知识的普 畸 及联系起来,引导学生 寐 从文中语言文字中去体 逗 会感悟.主要有以下几 顿 点体会: 一,注意创设 岔 情境,激发学生学习兴 翁 趣 在实际的教学过 障 程中,我觉得学生们的 戏 学习状态比较好.教学 莉 时,我运用多种形式创 领 设情境,如:教师语言 稗 描绘情境,图片展现情 痘 境,学生表演体验情境 纪 等等,将学生带入意境 绰 之中,使学生与文本的 阵 距离接近了,加深了对 肪 课文的体验和理解.课 愉 堂上,学生仿佛一群放 侗 飞的小鸟,在天空中遨 窜 游,情绪高涨,学习兴 滨 趣非常高.同时,结合 愚 我的引导,学生自然而 恍 然地把他们所思所想都 孙 说出来了. 二,把学习 宝 的主动权还给学生 光 学生是学习的主人,在 霖 课堂教学中教师要树立 险 服务意识,将学生由被 谅 动接受知识的地位推向 章 自主探索获取知识的前 匝台,让学生真正成为学 柱 习的主人.在本课教学 勘 中我根据语文课程标准 煌 的这一理念,想方设法 忆 营造一种我想读我来说 槽 的氛围,让学生始终保 巧 持那份读的热情,说的 肇 渴望.在以读为本的基 勒 础上有所悟,有所说, 聚 让学生通过读书和口语 欣 表达实践,感受语言的 有 魅力,增强阅读的乐趣 歉 和提升运用的能力.所 段 以,把学习的主动权还 菇 给学生,难题会迎刃而 酶 解的. 三,以读代讲 环 在教学中,我注重以 端 读为本,以读代讲,让 礼 学生用各种方式朗读, 讽 通过充分地读自主获得 仓 情感体验.如在学生熟 漳 悉生字词后,我以燕子 宝 ,青蛙和蜜蜂是怎样过 房 冬的这个问题为主线, 秤 让学生去读,去想,去 考 讨论.这样学生有了自 芭 由朗读的空间,为学生 坪 的个性化学习提供广阔 而 的平台 四,发挥即 臂 时评价在课堂生成过程 阵 中的促进作用 以往 隅 在课堂上,我们对学生 球 的评价往往是好,很好 豫 ,你真棒.xuexi 焦 kuai.课堂的即时 忆 评价应当具有针对性和 纤 导向性,学生能够从教 谩 师的评价中受到启发, 拨 明确今后的努力方向. 颜比如在指导学生读小燕 粪 子的话时,我这样评价 絮 小朋友的朗读你真是一 则 只轻快灵活的小燕子, 往 你再加把劲,就成为江 烟 苏电视台的节目主持人 菱 啦! 五,注重了阅读兴 酒 趣的激发与培养. 几 教育界有句老话说得好 招 :三分得益于课内,七 廖 分得益于课外,真正在 骤 学问上有所造就的无一 恤 不是阅读了大量的课外 蘑读物.在教学完一篇课 稚 文后,要善于找一些同 央 题材,同时代,同作者 惦 或同风格的文章进行拓 询 展延伸,从教育内容方 犁 面不断输送新鲜血液. 糟 以此来激发阅读兴趣, 聪 培养阅读习惯.在这节 惜课结束之际,我推荐了 辙 一些课外读物.学了这 赎 课学生已经对动物的过 爱 冬方式充满了兴趣,补 郸 充的阅读让他们有了可 兰 进一步学习的欲望.这 窥 样的阅读安排,不仅加 案 深了学生对课文的理解 矩 ,而且进一步提高了认 绰 识,受到了教育.相信 件 这样的拓展多了,学生 唬 最终一定会养成课外阅 汁 读的习惯. 经过这 隔 节课的教学,我感到了 枚 自己教学上有许多需要 垣 改进的地方:读与说的 讹 训练不够扎实;最后可 谣 以让学生表演,加深感 舆 悟. 篇四篇】：

《小动 劈 物过冬》教学反思 缝 经过对《小动物过冬》 职 学习活动的设计与实施 盂 ，我对小学语文教学有 夯 了新的认识。

一、语文 振 教学要紧密联系儿童的 昆 生活。

从传统语文 疥 教学的种种弊端我们看 小 到，语文教学应该结合 箭 学生的生活实践，从学 信 生的需要出发来进行， 旱 从而使学生学得快乐， 荒 学得灵活，本次活动也 龋 正是本着这样的思想才 遂 产生的。

从学生在学习 交 过程的表现来看，学生 片 确实表现得更主动。

屑 首先问题从学生那里 袁 来，在好奇心的驱使下 门 ，学生非常积极地去查 蝎 阅资料，在自己无能为 跃 力的情况下，就想尽一 坊 切办法求助于家长、老 算 师，甚至于以帮助妈妈 萝 打扫卫生为代价请求妈 咀 妈带自己去书店买书这 换 样在这儿写下一些有关 溺 本课意义或教学内容重 嘉 要性等方面的总结性陈 朱 述。

其次，学生非 鹃 常主动地开动脑筋，以 施 生动的方式来展示资料 蜘 的资料。

有的学生为了 簿 能够吸引大家，把家长 躲 当作听众，多次把自己 瑟 的资料读给家长听；有 逃 的学生下了许多功夫， 证 把长长的一篇文章背诵 者 下来；有的通过生动的 扰 表演来赢得大家的喜欢 祁 ；有的平时都不敢大声 烃 说话的，这时候因为有 在 了充分的准备也显得落 桑 落大方。

谁都想让自己 致 的独家新闻赢得大家的 涣 喜欢。

二、充分发 眩 挥现代信息技术的作用 八 ，使它帮助学生能动地 炸 、创造性地学语文。

坯 在我们传统的语文课 迂 堂上，老师引导学生着 如 力在课文内容上兜圈子 铸 ，一篇浅显易懂的小短 北 文，却要经受繁琐的分 审 析，连珠炮式的问答。

惩 最终学生是被动地接受 垣 空洞的结论，机械死板 两 的标准答案。

这样的语 哄 文学习范围狭隘单一， 扩 忽视了学生对富有灵性 低 的语言感悟、积累，窒 恒 息了学生的创造性，全 觉 然不顾学生学习时的情 仗 感。

如何使我们的 政 语文教学更好地体现其 舰 工具性与人文性的特性 部 ，如何培养学生自如地 龋 使用语文工具的能力， 颜 能动地创造性地完成学 端 习任务，在设计实施语 傣 文综合性学习《小动物 黎 过冬》的过程中，我深 心 深体会到，现代信息技 绿 术能起到重要作用。

渣 首先，现代信息技术 笨 的帮助下，学生拥有了 吟 广阔的语文学习时空。

绽 语文本来是一门外 劝 延极其广阔的学科，可 遇 以说哪里有生活，哪里 券 就有语文，综合性语文 似 学习《小动物过冬》把 砸学生带到了广阔的生活 燕 空间。

学生读了课文之 春 后，对课文中才讲了那 狐 么一点关于小动物过冬 松 的知识感到很不满足， 轻好奇地向老师询问了许 酒 多这方面的问题，于是 刮 老师组织学生自己动手 惠 去了解课文之外的更多 血 的关于小燕子、小蜜蜂 傣和小青蛙是如何过冬的 葫 知识，学生特别感兴趣 菩 ，语文学习的范围从原 涌 来的课文一下子打开了 蕾 。

可是如何才能满足学 战生的好奇心呢，现代信 锨 息技术在这方面起到了 浙 重要作用，经过大家讨 遭 论，上网、查阅课外书 祥 、询问家长等多种方式 嚏可以帮助学生去了解更 貌 多的关于小动物过冬的 槽 知识。

例如学生在 卑 网上查到了燕子到了冬 惜 天为什么要南飞、燕子 驼 南飞飞到哪里、青蛙冬 磁 眠时怎么呼吸、青蛙冬 娃 眠不是因为冬天到来了 喧 ，而是因为气温下降了 汉 ，夏天把青蛙放到冰箱 震 里它照样冬眠小蜜蜂冬 猫 天为什么不会被冻死等 钙 等很多有趣的资料。

腿 其次，现代信息技术 帮 成为学生创造性学习的 折 好伙伴。

接下来， 猿 他们还要对所搜集到的 旨 资料认真阅读理解，进 虾 行加工和整理，把与已 态 知重复的、特别生涩的 生 内容适当删减，然后通 棒 过一定的方式，把自己 求 所知道的这些传达给别 赴 人。

在课堂上学生充分 荐 发挥自己的创造性，有 形 的把整理后的资料内容 衬 读给大家听，有的汇声 亚 汇色地讲出来，有的小 重 伙伴合作，通过一个小 迎 故事表演出来，更有的 挤 在听了其他同学的汇报 煽 之后，把课文里的故事 磺 表演了出来，可所表演 窘 的很多内容是课文中没 雄 有的，那是自己所知道 僻 的和刚刚从同学们那里 膝 获取的有益知识。

设 第三，现代信息技术为 畸 学生探究性学习提供了 狭 好帮手。

有些学生 扔 特别喜欢小动物，只了 由 解了这三种小动物过冬 勋 的知识后仍然不满足， 戌 他们还想了解其它小动 沿 物比如蚂蚁、蚯蚓是如 键 何过冬的。

看到学生兴 俞 致这么高，老师又组织 萤 他们成立研究小组在课 懊 下展开长期的研究。

有 技 个小组继续研究青蛙， 酉 他们还想进行实地考察 曳 ，看看真正的青蛙到底 楷 怎么过冬，于是他们来 谱 到郊外寻找青蛙，草丛 站 里找找，挖个坑找找， 固 可怎么也找不着，到底 肃 青蛙冬天藏在什么样的 智 地方呢？学生探究的兴 窃 趣来了，老师告诉他们 铅 可以上网、查课外书、 说 询问家长，青蛙冬天藏 辕 在什么样的地方呢？两 找天之后，几个小伙伴把 喳 各自的收获相互一交流 澳 ，发现青蛙冬天喜欢在 籍 有水的地方比如池塘边 婶 ，小河边挖个洞，然后 棉钻进去睡大觉。

根据这 吱 个结论，他们果然找到 仲 了青蛙。

可是问题又来 变 了，整个冬天青蛙一直 亦 在睡觉，它吃东西吗， 絮吃什么呢？围绕新的问 属 题，他们继续去查询资 滔 料。

就这样，他们一个 眉 问题解决了又会有新的 炽 问题产生，新的问题解 戒 决了又出现了更新的问 难 题，一个问题接着一个 艳 问题螺旋式上升，在这 弱 个过程中，由于信息技 妒 术等手段的帮助，学生 岁 不断被问题困扰，又不 厚 断因新的发现而惊喜， 钥 不断体验到成功的喜悦 逆 。

【第五篇】：

《小动 健 物过冬》教学反思 半 学生是学习和发展的主 倦 体，我们的语文课必须 侦 以人为本，在教学中我 够 们要善于利用学生的好 巳 奇心和求知欲，使学生 茎 在掌握了知识的同时， 橙 也掌握好学习的方法。

郑 在《小动物过冬》一课 圣 的教学中，经过对《小 凋 动物过冬》预习课文活 燥 动的设计与实施，我对 檬 小学语文教学又有了新 臻 的认识。

一、初读：

整 铺 体感知 《小动物过 簿 冬》这【第文章的篇幅 豺 较长，如何让学生在最 缓 短的时间内整体感知而 飘 又不会觉得乏味呢？在 绎 教学过程中我设计了三 卖 个教学环节篇】：

1、 季 小动物请大家看动画片 吱 朗读欣赏，初步感知。

浩 2、让老师听听谁最快 媒 收到了礼物自由朗读， 办 读通课文。

3、小动物 汛 邀请爱读书的小朋友一 疑 起玩游戏、学知识再读 央 课文，朗读流利。

学生 主 有了一次听老师的范读 微 、两次自己读的基础， 功 接下来的课文教学就顺 枝 畅多了。

二、学字：

形 狞 式多样 识字写字是 涵 低年级语文教学的重点 狞 ，在这节课中我通过让 檄 小组长带领小伙伴认识 贝 生字开火车认读生字， 吏 读对了，生字就对你眨 祸 眨眼拍手读生字自由读 夯 词语，选一个读得最好 惩 的词读给大家听猜字谜 昭 请你当小老师提醒大家 友 写生字时应注意什么跟 捆 小老师一起书空描红练 箱 习等等各种各样的学字 斑 形式，寓教于乐，调动 脾 了学生学习生字的积极 新 性。

三、精读：

设置情 雏 境 凭借情境，可以 顿 强化学生已有的感知， 阁 充分利用情绪加深内心 翼 体验，促使学生与作者 魏 产生情感共鸣，还能让 掌 学生展开联想和想象的 迪 翅膀，丰富课文的内涵 厌 。

所以，在课堂上我首 召 先让学生扮成可爱的小 燕 动物，自然而然地引出 想 第一自然段的内容：

青 您 蛙、燕子、小蜜蜂三个 写 好朋友生活得很快乐； 邢 接着，通过引出第二自 堪 然段的内容，使他们感 思 受季节的变化：

秋天到 铸 了，小动物该干什么了 压 ；而三至七自然段都是 壕 写小动物之间的对话， 斧 内容通俗易懂，主要是 旅 通过分角色朗读的形式 铰 让学生去体会去感悟； 诗 最后一个自然段，我请 页 学生发挥想象，小动物 芋 分别时会怎么说的？从 倾 而理解约定一词。

四、 茫 积累：

课外延伸 理 遭 解了课文内容，我们还 埃 要培养学生课外知识的 掇 积累。

课后，我指导学 榜 生去收集了解其它小动 斧 物过冬的方式，并指导 烤 学生用我叫动物，冬天 仕 来了，我用的方式过冬 辱 的句式进行口语交际训 脐 练，收到了较好的成效 盂 。

经过这节课的教 震 学，我感到了自己教学 邀 上有许多需要改进的地 掀 方：

如指导学生读书时 铭 对全体学生的把握不够 雾 到位；在调控课堂时间 愉 方面还加强等。