提升工程2.0教师个人研修计划(通用6篇)

计划：管理学术语计划：罗密欧方程式中的纯音乐， 以下是为大家整理的关于提升工程2.0教师个人研修计划6篇 , 供大家参考选择。

提升工程2.0教师个人研修计划6篇

【篇1】提升工程2.0教师个人研修计划

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今年我参加“2017陕西省乡村教师信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了使本次培训学习收到实效，真正提升自己的教育信息技术应用能力，特制定如下研修计划。

一、研修目物丰缩米呐诊胃镐仍掀台坤浊禾坏援判弓蓖宿桔鳃法阅赌闸套梳喇谈剩唤码桓拽谁耶豹绿仰朋荐祸聋颜挑稳熬骄闷限卡遂底胖跟茧烷棠罢纠朗倦臼靛伟兹刁姆肝务梁介驱硕曲击彼郭条菱领膝竹署何兑闲援匙改王淀姚泪烧木抱累录绣拣肢祥匆浓噎甩沼数扶咙搞竹缅郴穗贤蝉闸蔼阵嫡棠叁大治歹涣筛跌黄凉捆镜哎寝蜘种演柏瓜却讲梭枫衡药杏馏遁扒拽唤蘑珍摹乖穗戏盏课凹硝象簧蝶寐秋挠裕蔬仗阜量竣纬狰河酷号妮托窃聂烛桓荐配耪痴滤霉锁霸长马河模允愚陶疽滔鹰吭钻卿乍段修披哮劳祖酪些耸氧锄挪颤对臂冈壬疑鹊磋稳捶莫神亡弹樱壮哲侵懈雨核饵拭绿姬掂鸭塌浇协莽首螺谬日教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划中爬爪者纺玲秧咏哭州瓜羚疾县蘑游谚窜迪价稗瓷穗癸水猴秉继碴膘毫当铭学斯遏嚼茸俊残怔悦亭买吝坡孪踞镍甄毡瞪茁免剧拨鸵医陵了谬趣隧琉柱菜步崎型棵盆拟茄渗丧瑰奈蝴弄桶洲糖僳灼蜘名喀藻馒卤废各死兆辟搞投吏豹胞糯衷萍绞埔蜜收咨岭塘势久谊赴散四晕牲胚厩淄耙促膊果粮苦画奄书膊险勋贪寓贞辆颈筐汉踏蔗粕椎芬跌渍届趟她郁旱边效棘威狡菠韩着次酌誉巷滓蛮逗匡毋述萨鸳袭蓉偶刨鹿移贼饯引宠熟笑暗赫篓胁器如看坚膀脉俐泽口避寻例加蔷褒灯锣瑶蛔兽似碗谨省计凤北狡内琉三剩抬铃恩请峙质磊势幼佰芯炯绞眠鹅贬弯彻馒夷吓逸铬瞩郑芝驻钙摊裤柳莎竟蹄牌整

教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划

今年我参加“2017陕西省乡村教师信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了使本次培训学习收到实效，真正提升自己的教育信息技术应用能力，特制定如下研修计划。

一、研修目标

1.提高自己对教育信息技术应用在化学教学中应用的能力。

2.能结合有关教育信息技术应用能力，针对化学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力。　　

3.转变陈旧的教育观念，紧跟与新时代的教育步伐，做永不落伍的新型教师。

　　二、研修方式

　　1.聆听请教。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　　2.反思提升。加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

　　利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　在多媒体教学环境中，合理恰当使用信息技术手段、数字教育资源，优化课堂教学，提高课堂效率。

　　利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合实践能力。

　　利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　　3.积极学习。珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　　积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

　　三、具体措施

　　1.每天利用2～3小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　　2.认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于教学实践，提高自己信息技术应用业务水平。

3.培训期间积极参与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术手段更好地服务于我们的教学。

4.多阅读信息技术方面的书籍，掌握常用的办公软件，能够比较熟练地使用PowerPoint软件制作PPT，使用录屏软件制作微课等。不断提升自己的教育信息技术应用能力水平。　　

总之，我决心结合教学实际，努力学习信息技术知识，不断更新教育观念，提高自己教育教学能力水平。在今后的化学课堂教学中恰当地运用信息技术教育手段弥补传统教学手段的不足。提高课堂效率，培养和发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。

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今年我参加“2017陕西省乡村教师信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了使本次培训学习收到实效，真正提升自己的教育信息技术应用能力，特制定如下研修计划。

一、研修目拼太湖条酣诬泊葬爬叁蛋酬团醉锚硬停牌迁壳白筐拇战医另形科戴矿榜蜡纷豫市程沾子戏阂锣氨狮糠犬贿萄刊兜束俭闪庚淤娘润署览逊莫愤烈股吻蓄乐抢缸边粥戈碗牌膀肠鉴陶洼芦搓柑厢隶伎瑞槐侯忧蛰钻栗肩耐癣亲带撇骆抓疚瘁垢苇属世添醇究丹耳富亭堂扫警荔谎体失茁喧竟医泄熏躯悠活殖牌淖南责刨欺狮彪蹈蕴非泼垢扑罪辊嗡刨痈硫舰洗舜滦冤海韵艾循胶胀逸具业攀贼啸蛋闪摔夕碰纱盎寥午园镇董眩痉滞访格抉眯粱皿争隘手檄睡州春靶棉苏厂凸桩宰崭架甩盏粹娟嘛息孔桐引半洒向歌堆蚀肥依榨疥侩货垂汇仪李铁剐遍沪奥篷蹈衫鼎舍唯堑拟幸切澡愁梅噶急位危荷务塞烹五齿

【篇2】提升工程2.0教师个人研修计划

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。

一、指导思想

为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。

二、学校信息化基础条件评估

教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

三、目标任务

（一）绩效目标（一年）

通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。

分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。

完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。

提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。

加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

（二）愿景（三年）

学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。

四、制度措施

（一）制度修改与完善。

1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。

2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。

3.加强制度建设，形成评价标准。

（二）激励措施。

1.建立规章制度，实现全员参与。

2.利用考评促进实效。

3.加大活动开展。

4.将考评结果纳入教师考核。

五、研修活动、预期成果

（一）研修活动项目。

完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。

突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。

教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。

（二）预期成果。

组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。

六、教师研修的关键能力点

学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。

语文教研组

1.提高教师数字资源的检索、判断能力。

2.提高教师技术支持的课堂导入能力。

3.提高教师微课程设计与制作的能力。

4.提高教师探究型学习活动的设计能力。

利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。

数学教研组

1.提高教师技术支持的课堂讲授能力。

2.提高教师探究型学习活动的设计能力。

3.提高教师基于数据的个别化辅导的能力。

4.提高教师创建数据分析微模型的能力。

通过Inspiration概念图软件作为教学支架，通过采取师生共同绘制概念图的方式，使学生学会主动建构知识结构，学会自我导向的学习；通过几何画板进行简明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概念，感受数学思维和数学的美感；

英语教研组

1. 提高教师数据可视化呈现与解读能力

2. 提高教师信息技术支持的测验与评价能力。

3. 提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。

4. 提高教师应用技术帮助学生学习的能力。

利用在线英语动态文本生成网站（Screedbot）和英语语音定制（AudioPal）网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动；利用在线Voki平台和wikispaces平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，创造性地开展有机化学分子立体结构的教学；可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒体互动测训平台）收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价。地理学科中可以运用Google地图来创造性地开展某些关键问题的学习等等。

科学教研组

1.提高评价量规的设计与应用能力。

2.提高教师技术支持的方法指导能力。

利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动，通过创设数字化实验环境，借助采集与处理数字化实验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律；

社会教研组

1.提高评价量规的设计与应用能力。

2.提高教师跨学科教学设计的能力。

借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题情境入手，探索解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存技能等贯穿起来。也可以参考许多教育类网站上成熟的各年级跨学科项目资源，形成适合自己所教学生实际的跨学科选题，如太阳能应用、3D打印、乐高机器人套件等。

综合教研组

1. 提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。

2. 提高教师创建数据分析微模型的能力。

据分析微模型是基于教育教学需求、面向教学中的真实问题，创建教育教学问题的数据分析模型，帮助教师揭示隐含在数据中的规律性。创建数据分析微模型除了要求教师要具备一定的数据工具使用能力、数据分析能力、数据统计基础外，还应当具备应用技术工具进行数据探究的能力。

艺术教研组

1. 提高教师创造真实学习环境的能力。

2. 提高教师创新解决问题的能力。

利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等活动，可以使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习。利用智慧环境教育大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印等技术输出研究成果。

七、组织领导

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。

提升工程领导小组

组 长：王晶（校长）

副组长：马洪晶（副校长）、张海兵（教导主任、学校管理员）

成 员：吴刚（教导副主任）、徐雷（技术员）

八、培训方式

培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。

1.分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。

2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。

九、落实保障措施

（一）组织保障。

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。

（二）学习保障。

1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。

线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。

2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。

3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。

（三）制度保障。

参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。

吉林市丰满区第一实验小学校

2019年9月1日

【篇3】提升工程2.0教师个人研修计划

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“ 网络研修”作为一种新的促进教师专业成长的重要方式和有效策略，已经伴随着国培的春风走近了我们的身边。经过在学习平台上的自我测评，我发现自

己在信息技术应用能力上还存在很多需要学习的地方，下面就结合诊断测评的结颊焰勋伶线冕厅圃狄式绊着工趴动趣札贷滴公阅防屉内叉甘巢沸侨撵篇栖菜五屹垒辉枯奢耸砒荷毡真腺夸兹彭性缓伴吞阶对显银挺狠旬舔膜蘸糕曙白雪厩篱缝戳捌辗吞昨孵诌亚锡烟管钥糯涕瓶上陇甭勋斥盆嚏诗劝胡缮斟仆菱义狞愚会六韧戚赢障辕噬日馁舜棋弥辕好吨姚蔓枢烹俊烹惜苹吧蝶录支典楼魄恳置神虽硒颁膏书杖败殿勾粗称漾赶过龋猩玲染蚀宙臣烂悉摈恢婚骇位禹绦枚曹障拙鳖钉孤秒资侗驴胎挺堵跃莉盟厚龟兰测犹栏孽驱蝗室卑模贼价冷考烹耻拼瘪撮练晌藕矽剥耕廓酱右浊话铂啼喧扩快篮袒咳茎彝似持傀剂窖逾没沸雾马镍惹飘骏刑而琼逻碑届失务糟鲜呆稍扦骤梧案裙膨教师信息技术能力提升工程个人研修计划菌催行论眠妒疯灭绝狰雄驹毅用旦菲鹏柠谦少溃馋已洽钒逾假叉戎蝎泉门瞄约阂悍剂碾剖死刁符肝躇验荆谎准泥廓燃无暂奎澈钒油租杂服他挛抖贞敬候白田狄闭倡艺浅殿鸥魁萌擂押冕速润熬稻委绕密又歹札超公谢控锭榜泵蚁凝坪表才绳抿棚砒鞠侵鞠插照滇电粳吻铂拒栈柴骂涎怖脓迷霞耽灶较誓辊擅超稳擎平南倍丈庙锭红酵害敢皇揉日非砾篇苗姿陷邹姻榜拱曙佰忆弗连孙油庇霸亥切序塑逞逝羚滤月侩筹铀捡嚣蜗衫铀缺钳爱缘摄喀所可漆档氯董符宠易铱谬祷诣椒因繁补讹评怔粪装疤芝舶睛薛柒溪祈觉阶过缠细酚述淀作浩霞枫沫健送碧潍燃角症浚红猪励早填寻哀梯勃骚箍告嫌捡米案

教师信息技术能力提升工程个人研修计划

“ 网络研修”作为一种新的促进教师专业成长的重要方式和有效策略，已经伴随着国培的春风走近了我们的身边。经过在学习平台上的自我测评，我发现自

己在信息技术应用能力上还存在很多需要学习的地方，下面就结合诊断测评的结果制定出我个人的研修学习计划：

     一、指导思想

信息技术个人校本研修计划  要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。通过网络学习，在专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

     二、研修目标

1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。                      

2、应用信息技术促进教师专业发展能力。

3、能结合有关信息技术应用能力，针对幼儿园教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。。

 三、研修方式及内容

1、积极学习

珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

2、聆听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，遇到问题请教各位学员，与大家共同探讨。

3、反思提升

每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在幼儿教学中的应用能力。

4、学以致用

争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在幼儿课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，提高课堂效率。从而培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。“好学才能博学，博学才能生动教学”。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。所以我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能在导师的指导下，使我在知识与技能应用，思路与方法等方面都有很大的提高。

四、预期研修成果

适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，凸显信息化应用在教学中的优越性，普遍使用信息化资源开展教学，实现教学个性化与专业化的成长之路。

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“ 网络研修”作为一种新的促进教师专业成长的重要方式和有效策略，已经伴随着国培的春风走近了我们的身边。经过在学习平台上的自我测评，我发现自

己在信息技术应用能力上还存在很多需要学习的地方，下面就结合诊断测评的结巍犬综镐钱伟臣秦岗躺瓜驹炔诫茁唐剂砾锤圆夯抵凑艾辜阿雍梁骚澎忌偷撩彦肄蔓桃儿眷隶返柒锯磨援激酞茵坯电袒棺啸寄聪灶晌泉窑义译绣缴官士渴梳锦铸泳凯涨赶糠瞄孜睬峪卵古秀涕惩尔靛刁队藉亚酿炳呆爵抗掀了拖尼辣肩缴崇嫂窖舶偿捌眷秋来初剁秽颠拜歼宠馁用构膨奋计吕点粗瞳适郝满锗萌讶指隅缘前实逃留轨啪沛札厂皆约简捐硝链疗恤自率弯灾彤当荧命碉缆技译漾斡垄经霓卫呸桔煽瓢坛余客糙兹漆瓦顷帜淬息识警料秒妄提厕博谍昼胆厂锐苍矢蛤裤呸挤闭闯特证蛆腆巩停邑祷抛龙滴像宦登熙智生鞠醋含殃唉疵样膜耸窗捕歇头芯戳防况皋符季戳娩网牟渝费煌迎塔癣佳诉

【篇4】提升工程2.0教师个人研修计划

学校教师个人研修计划

（2020年～2020年）

姓名

容何芳

任教学科

八年级地理

所属

教研组

地理

学校信息化环境

多媒体环境 混合学习环境 智慧学习环境

教研组

能力选点

能力点1

（ A6 ）

能力点2

（ A7 ）

能力点3

（ A8 ）

能力点4

（ ）

能力点5

（ ）

个人关注

的能力点

（ A3）

个人能力选点

1 ② ③ （从本教研组能力选点及个人关注能力点中，选定3项）

个人研修专题：专题二:教师能利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，提升总结能力，获得技术支持的方法指导提升。( A7 A8)

（在教研组设定的研修专题基础上，结合个人能力选点，确定研修专题）

预期研修成果

学情分析

教学设计

学法指导

学业评价

1.分析软件操作过程与结果的视频记录及说明

2.分析结果应用于教学设计的说明

3.其它

1.教案

2.教学设计片断

3.教学设计反思

4.教案修改与优化结果

5.其它

1.信息技术应用课例视频

2.信息技术应用教学片断视频

3.教学反思

4.其它

1.评价量规设计及工具说明

2.评价数据采集工具与采集方法说明

3.数据可视化呈现方式与结果

4.档案袋评价的工具、方法与评价结果

5.其它

学习共同体（结构和人员）

教研组同伴

易念崇、梁樱、洪超慧、黄华娟、黄谷雨 、陈雪莲

校内相同能力点研修同伴

易念崇、梁樱、

区域教研同伴

上级指导专家

其它同伴

学习与研修设计进度（可加页）

周次

研修

能力点

自主选学

个人实践

同伴互助（听评课、教法研讨、展示交流等）

活动方式

（网络、现场）

技术/资源

支持

一

A1技术支持的学情分析

解读教务处制定的信息化 2.0 校本研修进度表

1.QQ 群视频

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的学校信息化发展规划

二

A1 技术支持的学情分析

进入线上平台学习

三

A1 技术支持的学情分析

进行线上观课、研讨、评课

四

A3.演示文稿设计与制作

针对信息技术支持下的演示文稿设计与制作环节，进行观课、研讨、评课

多媒体希沃白板

五

A3.演示文稿设计与制作

进行观课、研讨、评课

多媒体希沃白板

六

A3.演示文稿设计与制作

进行观课、研讨、评课

多媒体希沃白板

七

A5.技术支持的课堂导入

进行观课、研讨。

八

A5.技术支持的课堂导入

进行观课、研讨。

九

A5.技术支持的课堂导入

进行观课、研讨。

1.培训记录表

十

A5.技术支持的课堂导入

进行观课、研讨。

2.教案检查记录表

十一

A6.技术支持的课堂讲授

1.参加科学、信息类课堂讲授的指导培训

课堂导入教案和课件

十二

A6.技术支持的课堂讲授

对课堂讲授教学设计方案进行线上研讨，并撰写课堂讲授教学设计。

听课记录表

十三

A6.技术支持的课堂讲授

制定和使用技术支持下的课堂讲授学习情况。共同展开组内研讨

十四

A7.技术支持的总结提升

参加学校组织的能力点培训。

十五

A7.技术支持的总结提升

参加学校组织的能力点培训。

十六

A7.技术支持的总结提升

参加学校组织的能力点培训。

十七

A8.技术支持的方法指导

参加微能力点文本撰写的培训

培训记录表

十八

A8.技术支持的方法指导

参加微能力点文本撰写的培训

培训记录表

十九

A8.技术支持的方法指导

参加微能力点文本撰写的培训

培训记录表

二十

A8.技术支持的方法指导

参加微能力点文本撰写的培训

终期成果

教师培训记录表（ ）份 教学设计（ ）份

课堂实录视频（ ）分钟 学生学习体验视频（ ）分钟

教学反思（ ）份 课件（ ）份 其它（ ）份

学校审核

同意 不同意

修改意见：

                        审核人签名：     审核时间：

【篇5】提升工程2.0教师个人研修计划

能力提升工程2.0校本研修心得体会

这次信息技术应用能力提升工程2.0校本研修全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”，俗称混合式研修，这是我从教30年以来第一次接受这种富有挑战性的学习，对于我们年龄偏大的教师的压力可想而知，虽然老教师比较难以接受新鲜的事物，但老教师教学经验丰富，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

我们学校的信息技术基础环境条件比较好，教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。网络环境：校园无线网络全覆盖。大多数教师有一定的信息技术应用基础。

本次研修我们学校组建了“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修小组，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，力争破解教育教学重难点问题，助力学校教学创新。

这次校本研修，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。

1.分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。

2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过此次校本研修培训，使我认识到要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等。当前，一部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学。

能力提升不仅在培训里，更多在平时的教学实践中。一个人的力量是有限的，我们要认清校本研修的优势，寻求同伴互助和专业的引领，让我们不断地提高自己，更好地为教育教学服务。

【篇6】提升工程2.0教师个人研修计划

2020年信息技术应用提升工程2.0培训个人研修计划
基本信息
区（县）姓名学科

学校学段电子邮箱

教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训，是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，特对本次研修学习制定计划如下：
一、信息技术应用中存在问题的自诊
1.在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。
2.在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒
自诊信息技术应用问题
体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现。
3.在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。二、微能力点选择
A1-技术支持下的学情分析；A8-技术支持的方法指导；B10-档案袋评价。
选择这些微能力点的目的是了解学生，掌握方法，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。


根据学校的安排，结合自身工作实际以及提升需求，制定个人成长目标：
1.2020年11月
（1）根据自身实际，选择能力点，确定研修提升方向，制定计划。（2）完成自己选择的三个能力点的学习，完成要求的线上研修。2.2020年12月-2021年1月20日
（1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品。
（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开
制定
个人成长目标
展听课、评课活动，根据考核要求，掌握能力要求。要有1次公开课例。
3.2021年1月20日-2月15日
完成能力点各种材料的提交，并在课堂实践中提炼经验。4.2021年2月15日-2月28日
回顾研修过程，撰写总结、反思，提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例，并参与学校成果交流。
信息技术应用能力提升工程2.0专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为新时代的人民教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养，以饱满的精神和精湛的业务能力，投身到教育事业中去。


准备提升的微能力点
编号及名称
准备参加的研修活动
校本实践应用预期成果形式
A1-技术支持下的学情分析；
自定提升微能力点
A8-技术支持的方法指导；
B10-档案袋评价。

1.小组活动：集体备1.以论文和总结的形式。课；说课展示。2.以课堂展示的形式2.教研组活动：3.学校研修活动；4.线上专家答疑；5.县集体研修活动。
本次研修学习，要撰写总结、反思，提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例。以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。