2023年度绘画魅力【通用文档】

下面是小编为大家整理的2023年度绘画魅力【通用文档】,供大家参考。

绘画的魅力1

一笔一纸，绘画出无限魅力

——题记

从小，便羡慕那些仅用寥寥几笔就能画出栩栩如生的图像的人，便立志要当画家。如今，学业繁重，当初立下的一些远大志向也随着时间的消磨变得淡而又淡。但是对于绘画，我却从未想过要放弃，我已为它的魅力而深深着迷。

在快节奏的生活中，一切都显得喧嚣而嘈杂。脑海中每天都像是兵荒马乱的战争年代，一片混乱，心也都是惶恐的。然而对于绘画，它却像一片世外桃源般，安然隐立于思想的某个角落，一片宁静与祥和。绘画所需的首要，便是心静。

每个周天的上午，拿起画笔，我便沉浸在这片安静的领域。放下了所有的烦恼，安静地沉下心来，只想着去怎样打好一根线条，怎么去修整一个形体。世界最终只剩下了纸与笔摩擦所发出的声音。终于，看着笔下的画在一次又一次耐心的修改之下终于变得准确、圆润时，看着纸上的人物渐渐变得立体丰满时，内心的一切是那么单纯而又由衷的喜悦。

画画不是一蹴而就的。它需要积累，它的成长是“慢”的。长时间的耐心打磨才能最终画出满意的作品，一点一点地踏实学习才能提高技能。它同时是内心的映照心浮气躁时，绘画便会变得漏洞百出；当内心含有悲愤时，绘出的线条又会是十分僵硬。画画需要安静，它像一面镜子，时时刻刻告诉我：沉下心来才能成功。

在安静之中，专注于绘画，从这中我体验到了专注与投入的乐趣。同时，绘画又像做人，聚少成多，需要勤奋与坚持。绘画中进退并存——它需要精密的线条来填充画面，也需要橡皮的修整来协调画面；需要精确的布局排放摆置，又需要留白的背景引发遐想。仔细地思考，才能发现线条的微妙。

这大概是绘画的魅力吧，它教会了我安静，也教会了我人生。

曾经的我以为，绘画就像一杯香茶，香气扑鼻。现在我才明白，这杯香茶的味道微泛苦涩，那是岁月与风雨所沉淀的一份沉静，是蕴含在香甜气息中的一份内涵。只有当你真心身入其中时，才能体会的到，并会为之着迷。

一份安静，增添了绘画一分神秘的魅力。

一纸一笔，绘出潜在的内涵。

绘画这深刻而安静的魅力，吸引着我。我在绘画中学习着……

@_@我是分割线@_@

绘画的魅力扩展阅读

——《语言的魅力》说课稿

《语言的魅力》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《语言的魅力》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语言的魅力》说课稿1

　　师：小朋友们好，老师今天呀给你们带来了几个好朋友，你们想不想认识他们呀？

　　生：想。

　　师：好，看，他们来了。

　　老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。

　　师：我的数字宝宝，你们都认识他们吗？

　　老师拿出数字卡片，让学生认读。

　　师：可是今天呀，我的数字宝宝有点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮忙？

　　小朋友踊跃上台。

　　……

　　师：你们做的真棒，谢谢你们的帮助。

　　师：你们的数字宝宝在哪呀？（生拿出自己准备的数字卡片。）

　　师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。

　　……

　　师：我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。（拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。）

　　……

　　师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？（小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。）……在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？”

　　……小朋友们也累了，我们一起去外面做游戏好吗？（结束）

　　评析：整节课小朋友们学习兴趣很高，秩序很好，老师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。

　　反思：幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。

　　我们在去各园听课的过程中，刘老师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实录，与各位老师共同学习，共同探讨。

《语言的魅力》说课稿2

　　一、说教材

　　《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中，《语言》这一主题单元中的主体课文。这篇课文讲述的是在繁华的巴黎大街街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，结果一切发生了改变，人们从开始对老人无动于衷，到后来热情相助，老人也从心底里高兴。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

　　二、说学情

　　四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，联系自己的亲身经历或所见所闻进行反复阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，理解和体会这句话在文中的作用。

　　三、说教学目标

　　根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：

　　1、认识和掌握生字，正确流利有感情的朗读课文。

　　2能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。

　　3.帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　·教学重难点：感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

　　四、说教法学法

　　语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。

　　新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②讨论交流法

　　五、说教学流程

　　（一）故事导入，揭示课题

　　上课开始，先和同学讲一个著名演讲家卡耐基小时候的故事，并提出问题：是什么使全县最坏的男孩最后走上成功之路？通过学习简要发表言论后教师相机板书课题。这样做可以激发学生的学习兴趣，初步的感知语言的魅力。

　　（二）初读课文，理清思路

　　1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注

　　2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词

　　3.学生齐读课文，边读边思考课文围绕着课文讲了一件什么事。并请同学概括。（教师根据学生的回答【板书：我什么也看不见——无动于衷、什么也没有得春天到了，可是——得到的钱多极了，随机理解：无动于衷）

　　（三）细读课文，感受语言魅力

　　1、过渡：“同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？”默读课文，找一找什么情况没有变？（引导学生找出答案：还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――春天到了，可是（老师范读，学生齐读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读后，说说自己的感受。）

　　3.待学生畅谈他们想象中得春天美景后，教师过渡：“是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。”课件相机出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中。教师继续激趣：“可是，这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！”这时课件也切换到盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。让学生再谈谈自己的感受，相信学生也很自然的能产生对老人同情之心。【板书：产生同情】 【设计意图：1.给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。2.利用课件造成视觉反差，启发思维，使学生参与情境，融入情境，感同身受】

　　（四）总结文章，拓展延伸

　　1.让学生带着自己的体会有感情的朗读最后一个自然段，体会语言的魅力之大。 2.拓展延伸，学习运用语言的魅力过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示：

　　1、不要踩草坪！

　　2、浪费水罚款！）请同学改写这些话，展现语言的魅力，注意语言要少而精。

　　六、说板书设计

　　我的板书是抓住两句关键句来比较它们的魅力来设计的，力求突出重点，简洁精练，帮助学生更好的理解课文。

　　“我什么也看不见”

　　无动于衷什么也没有得到

　　语言的魅力

　　“春天到了，可是……”产生同情得到的钱多极了

《语言的魅力》说课稿3

　　一、说教材：

　　课文讲述的是在繁华的街头，一位失明老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是人们对此都无动于衷。而当诗人在牌子上添加了几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的句子，让街头的行人变了，他们纷纷解囊相助。这篇文章语言精炼，情感丰富，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力，深深的打动人心。

　　二、说教学目标；

　　针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，我设定了以下目标：

　　1、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点句子，理解课文内容，体会文字打动人心的原因，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。

　　3、受到关爱他人帮助他人的情感教育。

　　其中指导学生体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力，体验情感，为本课教学的重难点。

　　三、说教法和学法 ：

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。”根据新课标的要求，教学中我注重“以生为本”，通过采用引导法，引导学生寻找文中最有魅力的语言，组织学生以小组合作的方式探究其魅力，体现教师的主导性和学生的主体地位，并立足于“以读为本”的教学理念，以读代讲、读中领悟、结合情境创设，让学生合理展开想象，学会在阅读实践中逐步掌握阅读方法，获得情感体验，提高学习和运用语言文字的能力。

　　四、说教学流程

　　本课教学我设计了：①质疑课题，导入新课②抓住重点句，确定切入点③品读感悟，深入体会④拓展迁移，练写警示语四个环节，让学生在合作学习、品读感悟课文内容中体会语言的魅力。

　　具体流程如下：

　　（一）质疑课题，导入新课

　　“学贵有疑。”开课之初，我由问题入手，通过提炼有价值的问题来激发学生的学习兴趣。

　　教师在板书课题后，先让学生读题解题，联系生活谈谈自己所理解的 “魅力”，再以此为线索，引导学生对课题进行质疑，学生可能会提出：语言到底有什么的“魅力”？“语言的魅力”具体体现在哪儿？……这些疑问会让他们带着浓厚的学习兴趣步入课文。

　　（二）抓住重点句，确定切入点

　　学生通过初读课文并交流自己的初读感知后，教师就趁机引导学生找出文中最有魅力的语句——“春天到了，可是我什么也看不见！”并以这个句子为切入点，探究这句富有诗意的语言之所以产生巨大魅力的原因，通过抓住重点问题使课文内容化繁为简，让学生迅速进入阅读与理解文本的情境。

　　（三）品读感悟，深入体会

　　1、寻找语言魅力的体现

　　新课程倡导学生“自主、合作、探究“的学习方式，教师要尊重学生的主体地位，让学生在合作中探索新知，交流感悟。我让学生以四人小组合作学习的方式去探讨本课中语言魅力的具体表现。

　　学生通过分角色朗读1——5自然段，找出了盲老人的牌子上原来写的句子“我什么也看不见！”诗人添上几个字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不见！”通过比较句子谈体会，得出语言魅力的具体表现是诗人添字前后使人们的行为发生了截然不同的变化：由当初淡淡一笑、无动于衷转变为纷纷慷慨解囊。

　　在这一环节，通过读、议、交流，学生在小组学习中，提高其自主学习、解决问题的能力。

　　2、品味语言，探寻语言魅力的原因

　　阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生的朗读体验，课文第六自然段文字优美，点明了语言文字能够产生非凡魅力的原因。教学这一部分，我设计多层次，多角度的读书活动，放手让学生去读，通过读中思考、读中想象、读中感悟，促使学生由表及里、由浅入深地理解文本，展开与文本之间的对话。

　　①图片欣赏，直观感知春天的美。

　　②说话练习，加深体验。

　　请学生结合自己的生活实际展开想象，用“春天到了，我看见了__________，听到了____________，这怎能不让我陶醉呢？”进行说话练习，描绘自己眼中的春天，进一步体验春天的美好。

　　③反复读，感悟春天的美。

　　通过学生自读、师生互读、把课文改为小诗的形式配乐美读等多种方式读出描写春天美好的句

　　子，让学生在不仅在读中品味春天的美还品味到了语言文字的美。

　　④前后对照，体会老人的不幸

　　通过情感朗读第六自然段最后一句话：“但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。……”请学生想象：失明的老人在这明媚的春光里又是什么样的情景？如果你在街头看见了这个老人，你会怎么做？这样通过鲜明的对比，层层深入的体验，学生的情感得到升华，真正走进了文本并产生强烈的共鸣：对老人的不幸遭寄予了深深的同情。

　　最后，让学生换位思考：诗人为什么能写出这打动人心的句子？学生体会到语言的魅力，不仅是能让人们产生丰富的联想、形成对比、激发同情心，而是充满了对他人、对社会的关爱，要用爱去关心帮助他人，学生也受到爱的熏陶和感染，此时，感悟语言的非凡魅力也就水到渠成了。

　　（四）拓展迁移，练写警示语

　　语文教学要把听、说、读、写落到实处，以全面培养学生的语文素养。所以，最后我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课堂内外有机地联系起来，体现语文工具性和人文性的统一。学生满怀激情，都希望自己能像诗人一样，用富有魅力的语言去感染周围的人，写出了许多精彩警示语，比如：

　　“足下留情，我也会疼！”——草地上

　　“请别让我一直流泪到天明！”——水龙头边

　　“请别在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋印！”——墙壁上

　　……

　　在这一环节，学生通过写、议、评，由课堂学习语言转变为在生活中运用语言，切身感受到语言所产生的巨大魅力。

　　五、说板书设计：

　　本课的板书设计如下：

　　语言的魅力——打动人心

　　春天到了，可是

　　我什么也看不见！

　　无动于衷——纷纷相助

　　板书的呈现方式为随学习的内容逐步出示，整个板书设计，集中体现了教学的重、难点，体现教材的特色与特性，一目了然，形象直观。

　　我的说课到此结束，谢谢大家

《语言的魅力》说课稿4

　　—、说教材

　　1、《语言的魅力》是四年级下学期21课，是一篇略读课文。

　　本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的延续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。

　　2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力量。

　　四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。根据大纲要求，课文教学的规律以及《语言的魅力》这一课的特点，应达到以下三个教学目标：

　　A理解课文内容，感受语言文字的魅力，增强对语文的学习兴趣。

　　B明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。

　　C教育学生关心帮助他人的思想教育。

　　情感目标：

　　A学生会认识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。

　　B给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警上示语。

　　3、教学重难点

　　体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。

　　4、教具：CAI课件画面

　　5、教学时间：1课时

　　二、说教法

　　远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教育离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

　　三、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用看、听、读、品的方法学习。

　　这节课我说的是第二课时。

　　四、说教学过程

　　1、 复习导入

　　上节课，我们学习了《语言的魅力》一文，现在请同学们将课文自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概括文章的故事主要内容。学生回答后，教师出示课件，这句话从重点句子入手和整体文章出发，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。

　　2、 借电脑课件突破重难点

　　CAI出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。

　　（这样，给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。视觉反差，启发思维，读其文句，品其蕴意）

　　3、 设计作业：

　　填空（感悟其义）

　　CAI出示填空题

　　当人们看到“春天到了”，想到-------心情----------，

　　当人们看到“我什么也看不见”，想到-------心情----------，

　　于是对老人产生了----------，是---------产生了这么大的作用，因为它有----------。

　　（目的：学生通过看、听、读、品，理解重点句，从而理解其中心思想，体会到盲老人的无助和人们的幸福两种心情，同时，也很好地培养了学生的阅读能力。）

　　4、可以用采访的形式检查学生对课文的自悟感情情况。

　　设计意图：培养学生的口语交际能力和表达能力，引导学生进入角色，学生的情感紧紧地被这句话所打动。学生表演得积极投入，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，从而深化学生对课文的理解，加深对课文的感受。教师导，学生演，体现了以学生发展为主的宗旨。

　　5、 学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，教师给出一定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爱护环境，保护校园。

　　（花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打搅。。。。。。）

　　（设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在合作的学习中，培养学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养，关注学生发展。）

　　6、 板书设计 21 语言的魅力

　　什么也没有得到 春天到了，可是

　　我什么也看不见！给钱的"人多极了

　　板书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

　　总之，《语言的魅力》这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生课堂教学 “三为主”的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教育。当前，教育面临由应试教育转向素质教育的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育和为学生的全面发展的研究，从而不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！

《语言的魅力》说课稿5

　　说教材：

　　《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

　　在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激*感，增强学生的语言实践能力。

　　针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会文章所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标：

　　说教学目标及重难点

　　知识目标：

　　理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　能力目标：

　　培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

　　情感目标：

　　体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　教学重难点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

　　说教学设想：

　　我在教学过程中主要设计了三个教学环节：

　　一、阅读文本——感受语言的魅力

　　从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进学生对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的强烈对比，感悟盲老人的不幸与心酸。

　　《课文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。我让学生默读课文，找出文中盲老人与诗人不同话语进行对比，感悟不同，提示：从第二句话加上“春天到了”这几个字到底起了多大的作用？由此设疑直奔重点段落第六自然段，通过读、引导学生谈感受来感悟魅力语言所产生的巨大作用，同时设计拓展题：春天到了，你看到了什么，听到了什么，你想到了什么？让学生用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。

　　这一环节是本课教学的关键环节，我主要通过指导学生朗读，抓关键词、关键句引导学生由浅入深地朗读训练来感悟文本内容，同时抓准训练点有针对性地对学生进行说话语言的训练，这样既培养学生的说话能力，又深入地理解了课文内容。

　　二、拓展阅读——寻找魅力语言

　　魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中，而应向更广阔的天地——课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的妙词佳句：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌及学校校园里的警示牌；在电视中看到的广告词等这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。因此，在课堂结束前我设计了一个拓展延伸题：老师先创设情境，随后让学生寻找生活中有魅力的语言或自己创造认为有魅力的语言。通过本课的学习可以让学生将*时积累的丰富语言材料展现出来，全班共同交流、共同体味。

　　三、活动延伸——书写魅力语言

　　阅读是吸收内化的过程，通过文本的研读及课外语言资料的积累收集，学生对语言的魅力已经有了一定的体味与理解，但总在探讨别人的语言总让人觉得意犹未尽。为此，我进一步将本课的学习向写作延伸，因为写作是输出与表达的过程，是阅读活动的提高与升华。因此，我布置的课外作业是：学生用自己的语言书写校园中的标语提示。

　　说教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　俗话说得好：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。不同的语言在人们的心目中将会产生多大的区别。如果我们能恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。今天我们将继续学习《语言的魅力》这篇课文，相信你们学习后会新的感受。

　　二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。

　　1、请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来

　　2、大家思考一下：一开始牌子上写着什么？出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！

　　我什么也看不见！

　　3、我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。

　　（在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。）

　　三、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。

　　（使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。）

　　1、师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。

　　出示春天文字：(生读)

　　春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

——线条的魅力说课稿

线条的魅力说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　德国艺术家保罗。克利有句名言”用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语言。线可以分为直线、曲线、折线三种。直线有水*线，垂直线，斜线等；曲线有波浪线，螺旋线，弧线。线的表现力极其丰富，水*线有广阔，宁静感；垂直线有升腾，挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水*排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和，轻巧，优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细，刚柔，滑涩，虚实，疏密等变化产生不同的美感。

　　课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩，古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括，挺拔，有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵，纤细雅拙。

　　2、学情分析：

　　学生对于线并不陌生，在*时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力，用发现的眼光去看身边的事物，热爱生活，体会美无处不在无处不有。

　　3、设计理念：

　　通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

　　4、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关基础知识。

　　（2）能力目标：

　　发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

　　（3）发展目标：

　　A。培养学生的创造性思维

　　B。培养学生自主学习的能力

　　（4）情感目标：

　　A。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

　　B。培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

　　5、教学重点、难点：

　　重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和形态组成的纹理。

　　难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面进行合理组织。

　　二、说教法学法：

　　本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本节课的基本设计思路就是教学过程中培养学生的自主探究知识能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

　　生 初步感知——讨论探究——乐中体验——知识扩展——情感升华

　　互 动

　　师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学一共分四大板块：一、认识线条；二、线条的变化；三、学生创作；四、作品展示、评价。通过教师一步步引导，循序渐进，一步步深入体会线条魅力。

　　三、说过程：

　　本节课的教学一共分四大板块：（一）认识线条；

　　（二）线条的变化；

　　（三）学生创作；

　　（四）作品展示、评价。

　　1。 导入。出示充满线条的图片，让学生找找图片中你看到了哪些线条？引出课题 “线条的魅力”。

　　2。 讲授新课。

　　（1）认识线条——初步了解线条的种类。

　　师：除了刚才图中看到的`线条，你还说的出其它的线条吗？

　　让学生思考，寻找线条。

　　得出世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线、曲线和折线三种。

　　（2）欣赏图片。

　　让学生到大自然中寻找千变万化的线条！感受线条就在我们身边，无处不在。

　　（3）说一说，画一画。

　　画线条，让学生体验乐趣。从短线变成长线，过度到线的变化。

　　（4）体验、尝试线的变化

　　3。 欣赏作品

　　从欣赏中外美术家的作品到欣赏身边学生作品，让学生感受线的魅力。

　　A：吴冠中：运用简单的线条，通过线的粗细、虚实变化表现的紫藤，非常有韵律的一幅画。

　　B：荷兰有位画家凡高，他善于用线描绘身边的事物，右边这张用曲线表现的树看上去像熊熊燃烧的火焰，表现出植物蓬勃向上的生命力。

　　C：欣赏完了中外大师的作品，我们再看一下身边同学的作品。（欣赏学生作品）

　　4。教师示范

　　师：那如何对各种线进行组合才能表现出线条的魅力呢？接下来看一看老师是如何运用线条来表现一个花瓶的。

　　5。 学生创作。

　　师：看了老师画之后，是不是自己也很想动手画画呢？接下来我们自己也来尝试下，用有粗细、疏密、长短、曲直变化的线条为下面的图形穿上花衣裳。

　　（从实践中体验线条的魅力。）

　　（1）提供学生一些简单花瓶图形，让学生用线来装饰。（可以用色彩笔、黑色水笔来创作）

　　（2）教师巡视指导。

　　6。作品展示、评价、小结。

　　（1）以小组的形式展示在小组的展板上，由全班同学投票选出每小组中最优秀的作品，并让一两位学生说说理由，好在哪。教师总结，给每组中最优秀的学生奖励一张教师课前画好的线描作品一张。

　　（2）师小结：通过本堂课的学习，我们体会到了不同线条的各种魅力。

　　只要我们认真观察身边的所有事物，都可以发现它们的美。

　　就像罗丹所说的：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

　　（让我们共同努力，用千变万化的线条创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美、增添乐趣！）

　　7。知识拓展

　　要求学生可在课余多做有关线条的练习，用各种各样不同的线条描绘我们缤纷的世界。

　　四、小结

　　本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。

——色彩的魅力说课稿

色彩的魅力说课稿1

各位老师好：

　　今天我说课的课题是《色彩的魅力》。下面我将围绕“教什么、怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计，六个方面对本节课加以说明：

　　一、教材分析

　　《色彩的魅力》是人教版初中美术七年级下册第二单元第二课，属于“造型·表现”课。在此之前，学生们已经学习了前面的课程，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。

　　二、学情分析

　　教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成教学任务，学情分析如下：

　　本课是初中七年级美术课程，初中七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具有一定的色彩知识和造型表现能力，但是*时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单。针对这一情况，本节课我注重启发学生对色彩的美的感受。对本节课的作业做简单的安排，根据学生的基础不同做分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信的学习本课。

　　三、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着初中七年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本色彩知识，了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。

　　2、过程与方法目标：通过教师的启发、引导、让学生在合作交流、自主探究的学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。

　　3、情感与价值观目标：提高审美情趣，培养热爱生活的情感，以及运用色彩美化生活的美好态度。

　　教学的重难点：

　　让学生认识色彩，并适当的运用色彩来表达自己的思想和感情。

　　四、教法学法

　　考虑到初中七年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用一些大自然的图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　五、教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：

　　借用几张大自然的美景图片请同学们欣赏来导入新课。让学生感受大自然中的色彩魅力，引发学生课程的兴趣，激发学生们的学习欲望与激情。

　　2、讲授新课：

　　活动一

　　首先让学生们了解一下所要学习的课程大致内容，用几组图片让学生们感受联想生活中的色彩，让学生对色彩有进一步的理解和感受，让学生初步了解色调和对比色。

　　然后请学生参加活动，，请学生欣赏凡高的《白色的果园》，让他们思考作品是如何用色彩来表达自然，赏析美术之美和主观情感的。用简单的图片让学生们了解到三原色的基本概念。提问一些学生最喜欢的.颜色来告诉他们色彩的冷暖与情感的关系、，使学生了解色彩的三要素：色相、纯度、亮度，还有色彩中的对比色、类似色。教会学生根据人们的心理和视觉判断色彩的冷暖，分别为暖色系、冷色系、中性色系。

　　通过两张简单的色块对比图片，使学生们感受到色彩的前进感和后退感，从而使学生了解膨胀色和收缩色，色彩的味觉感、色彩的音乐感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

　　活动二

　　用四张色彩图片，让学生在春夏秋冬四幅图中找出：互为类似色的两幅图；互为对比色调的两幅图；互为冷色调、暖色调的两幅图。分别用图片让学生感受色彩的和谐、对比。

　　3、布置作业。

　　针对初中七年级年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：运用不同的色彩，通过组合，分别表达欢快和沉静的感觉。

　　选几张学生的作品进行展示，让学生自评、互评，从中更加深入认识到色彩的魅力，巩固今天所学的课本知识。

　　4、课堂小结：

　　课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解艺术理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

　　5说课反思：

　　这节课的学习，我不仅教给学生们知识，更重要的是提高学生们的文化素养。通过这节课，既提升了学生们对美的感知，也提升了学生们的鉴赏能力。

　　六、板书设计：

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：以多媒体教学系统为载体，适当的结合黑板板书，从而起到引导提纲的作用。

　　各位领导、老师们，本节课我根据初中七年级年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢!

——细节的魅力5篇

细节的魅力1

　　细节犹如人生长河中的浪花，那么细微，渺小，但却是数不胜数，无处不在，它构成了我们丰富多彩的生活，或让我们感动，或引发我们深思，或给我们启迪……

　　那天清晨，我起床后照例拿了双袜子来穿，突然我发现那个破洞不翼而飞，取而代之的是朵黄色的花，刚好脚拇指头大小，不薄不厚，和原来的一样*整，那线细细密密，横竖交织，和周边的旧线有机交联，天衣无缝，啊，妈妈怎么知道我的袜子破了?一定是她洗衣的时候发现的，妈妈真细心啊。更让我惊奇的是，那个补丁不仅针线活特好，它的颜色和花型也不同一般，黄色中有桔红点缀在周围，让我联想到太阳光芒四射，补丁的边框呈波纹状，像菊花，像太阳，那哪是补丁，那简直就是一朵美丽的菊花，一朵盛开的太阳花，妈妈真是心灵手巧啊!我小心地穿好，用手轻轻地摸了又摸，心里暖暖的，美美的。小小的补丁，美丽的太阳花，那是母爱的光辉，它照耀着我，温暖着我，感动着我，鼓舞着我。

　　王奶奶是我们居住单元的清洁工，大约五十多岁，每天七点多钟就进了我们的楼道，开始做清洁，默默无闻，日复一日，我对王奶奶的了解就这些，感觉也就一个普通得不能再普通的清洁工。可是，发生在王奶奶身上的一件小事，让我感动，让我汗颜，它震撼了我的心灵。我们宿舍进楼道的地方有一个台阶，有点高，这天早晨我出来时，看见王奶奶正吃力的挪动着一大块地砖，这是做什么呢?原来王奶奶在垫高那个台阶，她说这个单元住着好几位老人，上下台阶不方便，刚好碰上这附近运来些地砖，就顺便垫一下。原来是这么回事，王奶奶真是一个有心人，一个好心人!我心里涌起一股敬意。这些老人的家人怎么就没想到呢?再说，王奶奶今天这个单元，明天那个单元的流动做事，自己又用不着，干嘛要垫高呢?我每天都经过这儿，这事我怎么从来想都没想过呢?一件不起眼的小事，一个不易被察觉的细节，让我看到一位清洁工多么善良、多么美丽的心灵啊!她也让我产生太多的疑问，引发我太多的思考，做一个细心的人，有爱心的人，关心他人的人，原来就在一个小小的细节中，不经意间就能办到啊!生活中的细节比比皆是，感动也好，汗颜也罢，收获也好，损失也罢，你都会有一些发现，有一些思考，有一些改变，在改变中长大，在改变中向前，这正是细节的魅力!

细节的魅力2

　　一阵秋风吹过，操场之中，让人感到一丝凉意。一个白色垃圾在操场中央随秋风上下翩飞，此起彼伏，如一位舞者尽情挥纵衣袖，展现身姿。

　　远远忘去，绿茵的操场上白色污点，如此嚣张，不觉令人心寒。

　　此时，跑来一个同学，他弯下腰，将塑料袋轻轻的捡起，站起身来，向四周望去，或许在寻找垃圾箱吧。

　　但他并没有发现，他望望手中的垃圾，突然眼睛一亮，从口袋拿出一包纸将塑料袋包住，用手紧紧地捏着，珍宝般放进口袋。

　　拾起的是一片垃圾，但收获的却是人生最宝贵的财富——美德！

　　一阵秋风吹过，暖流涌上心田，此时，那个男孩的手里，一定有一朵芬芳的花，温暖，澈亮……

细节的魅力3

　　注意细节的人,殊不知,魅力之花正悄然绽放.

　　——题记

　　节约之花

　　水池旁,不知是谁忘了关水龙头,水正“哗——”地流着.

　　在阳光的照耀下,如一条银带,闪着耀眼的光芒,水池早已积满了水,不住的流向地面,水珠飞溅,晶莹,剔透.

　　过往的同学对它却是远远避之,绕道而行,偶尔几个同学过来洗了手,然后便是扬长而去,丝毫不理这浪费的水.他们不屑一顾,殊不知,自己内心的节约品质正如流水一般消逝.

　　这是,一位同学走来,踮起脚尖,在浸湿的地面一步一步地走到水池旁,水似乎更加狂暴起来,水珠滴落在她的衣袖上,她慢慢的伸出那双纤细的手,扭动着水龙头,瞬间,流水声戛然而止,只留下“咚——”的余韵.她轻松地摆了摆衣袖上的水,望着那关闭的水龙头,高兴的笑了.

　　地面上积水的痕迹,一朵鲜艳的花正怒放着.

　　环保之美

　　一阵秋风吹过,操场之中,让人感到一丝凉意.一个白色垃圾在操场中央随秋风上下翩飞,此起彼伏,如一位舞者尽情挥纵衣袖,展现身姿.

　　远远忘去,绿茵的操场上白色污点,如此嚣张,不觉令人心寒.

　　此时,跑来一个同学,他弯下腰,将塑料袋轻轻的捡起,站起身来,向四周望去,或许在寻找垃圾箱吧.

　　但他并没有发现,他望望手中的垃圾,突然眼睛一亮,从口袋拿出一包纸将塑料袋包住,用手紧紧地捏着,珍宝般放进口袋.

　　拾起的是一片垃圾,但收获的却是人生最宝贵的财富——美德!

　　一阵秋风吹过,暖流涌上心田,此时,那个男孩的手里,一定有一朵芬芳的花,温暖,澈亮……

　　责任之花

　　上课前,黑板上海残留着上节课老师的笔记.

　　那灰白的字迹布于黑板的每个角落,不留一席之地,每一处都是如此的刺眼.

　　值日班长因有事,所有的同学都在等待,谁愿意让那污浊的粉笔灰沾在自己的衣服上?

　　这是,一位同学纵身而起,径直走向黑板,拿起黑板擦在黑板上画出一道道优美的弧线,粉笔灰沾落在他的手上,染白了那双宽大的手,每一尺都是如此细心,洁净,他吹了吹手上的灰,回到座位上.

　　一缕阳光洒在黑板上,那擦过的痕迹正如一片片花瓣,美丽,自然……

　　细节是多么不起眼,细节又是多么重要,做好每一件事,让细节之花缤纷于每一个角落!

细节的魅力4

　　学习目标：

　　一.知识与能力

　　1.了解细节描写的特点、妙处及其方法。

　　2.能够在探究与展示中把握细节描写的技巧。

　　二.过程与方法：预学-互学-评学

　　三.情感态度与价值观：热爱生活，关注生活中的细节，有意识的在作文中用好细节描写。

　　四.教学重难点

　　1.掌握细节描写的方法技巧。

　　2.能在记叙文中灵活的对人物、景物进行细节描写。

　　五.学法指导：以学生自主研究、合作交流为主，教师适时引导点拨为辅。

　　六.学习过程：

　　第一步：检查预习 (天生我材必有用！)

　　1、 小组内展示自己以往作文中比较成功的细节描写。

　　2、 相互品评自己或组内同学的细节描写好在哪里。

　　第二步：交流互学 （集小流成江海！）

　　3、 听歌曲《母亲》，回答：这首歌打动了你的心吗？为什么？就作文而言，你得到了什么启示？

　　4、 看小说《台阶》中关于父亲的一处描写，思考：

　　① 你从中读出了一个怎样的父亲？

　　② 用好细节描写要注意什么？

　　5、 根据幻灯片所展示的细节描写，猜猜他（她）是谁？为什么？

　　6、 小组合作探究：描写人物时，怎样才能达到“如见其人，如闻其声”的效果？

　　7、 欣赏几段关于环境的细节描写，揣摩其妙处，思考作者是怎样使环境描写产生身临其境的效果的。

　　8、 总结方法，再与同学探讨交流。

　　第三步：展示评学 （纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）

　　9、 活学活用，小试牛刀。请将几个关于人物、环境的简单叙述还原成精彩传神的细节描写。

　　①她不高兴地问我。

　　②妈妈生气，我惭愧。

　　③窗外的好天气影响了我的心情。

　　10、 小组内展示，再推荐到班上集体展示。

　　第四步：积累经验，总结收获。

细节的魅力5

　　一棵棵树木聚集成茂密葱绿的树林，一朵朵娇艳的花朵汇成姹紫嫣红的花园，一颗颗闪亮的星星构成美丽的星空。一场连绵细雨滋润小苗成长，一缕阳光使人倍感温暖……瞧，这就是细节带来的魅力，带来的美丽。

　　幼时的记忆总是停在奶奶身上。

　　贫苦的生活让爸爸妈妈不得不在我年幼的时候就离家打工，所以关注我的成长，照顾我的担子就落在了年事已高的奶奶身上。奶奶是一个慈祥而又有爱心的人，对我的疼爱从不让我因为远离父母而觉得孤单寂寞。时而行口袋里变出一颗糖果，时而给我穿上漂亮的新衣，有时还会给我讲一个个有趣的神话故事;春天带我踏青，夏天陪我纳凉，秋天让我采摘果实，冬天和我一起堆雪人……而最让我难忘的是不起眼的一把边角破了的蒲扇。

　　炎热的夜晚，屋里的温度让人无法入眠。每个夜晚，我与奶奶便搬出家伙坐在院子里，有时是一碗绿豆汤，有时是凉好的酸梅汤，但不变的是奶奶手中握着的边角破了的蒲扇。月光从云间滑落，青蛙不知疲倦的唱着歌，为这个燥热的夜晚增添了些许热闹。我躺在藤椅上，静心地观察着天上的闪烁的星星，安静地听奶奶讲说过去的故事。在我的身旁时时有一阵阵凉风吹来，带来丝丝凉意，在这样燥热的夜晚，实在是惬意极了。再看看奶奶，却意外发现她的额头上闪闪发光，似乎带着汗珠。

　　“咦，奶奶，为什么你的头上有那么多的汗呢?而我却觉得很凉快呢?”小时候的我总是带着疑惑问奶奶。“啊?是吗?看来奶奶真的老了，心静不下来啊。还是我的小孙女心静自然凉啊。”奶奶轻轻擦了擦汗，慈祥地笑了。

　　我看了看，也没在意，继续享受着这“凉爽”的风。不知不觉中沉入梦乡。，梦中，我只觉得有一双轻柔的手将我轻柔抱起，似乎轻轻颠簸之后又轻轻放下。

　　半夜，一股热气环绕着我，睡梦中我埋怨道：“奶奶，好热啊……”明明刚才还有风的啊，怎么就没有了呢?蹬掉了盖在肚子上的被单，想要找点清凉的感觉。不久，似乎那股清凉之风又来了，伴随而来的还有一双温暖轻柔的手，那双手轻轻地拍啊拍啊，还不时传来轻轻的哼唱声。我睁开惺忪的睡眼：满头花白头发的奶奶身上披着一件外衣，手中拿着那把破蒲扇在一上一下地扇着，传出阵阵凉意。接着我又甜甜进入梦乡。

　　这样的情景在每一个夏夜重复着。

　　第二天.当第一缕阳光照进屋内，我睁开了双眼：被单依旧安然躺在我的肚子上，那把破了边角的蒲扇静静地躺在我的枕边。顿时，我啥都明白了。

　　是那一叠被单让我不在凉风中寒冷，是那一把蒲扇带我度过一个个炎热的夜晚，是奶奶那细心的呵护陪伴我成长。细节，带给奶奶对我的爱的魅力。

——海洋的魅力作文

海洋的魅力作文1

　　早晨时，海洋碧波万顷，空气带着一点儿凉意和咸味。这时海小姐穿着一件淳朴的衣裳，有着一些鱼儿点缀。早上，海小姐个性温柔、随和，并没有任何大风大浪。海风徐徐的吹，我的发丝随风飘扬。乘着快艇，海鸥迎面而来。“不急！不急！”乘客喊着，并丢着一点一点的面包屑。

　　中午，炽热的太阳如有烤箱般，每个人都被晒得昏昏沉沉，心情很浮躁，太阳真毒辣。沙滩很烫脚，逼得大家得用跳的。这时，海小姐穿着一件耀眼的衣裳。大家都跑到冷气房吹冷气、吃冰棒，大剌剌的躺在沙发上享受。突然乌云密布，天气由热转凉。雷公伯伯发飙了！一阵打雷，接着一道闪电。“唰！”一声，一阵阵的狂风吹起，接着云儿号啕大哭、狂风暴雨、奔腾而来。雷公伯伯激起海小姐的愤怒，温柔、*静的海洋顿时变得很暴躁，一波又一波汹涌的大浪迎面而来，有的人逃命了，有些无辜的人成为受害者，有些海上的船只幸运的安全回港，但有些却不见踪影，一场无情的、令人惊心动魄的暴风雨缓缓的离去。雨过天晴，海小姐的心情慢慢的*复下来。

　　傍晚，因为下过了一场大雨，因此空气很凉爽。这是来海边最好的时刻。这时，晚霞染红了天空，金碧辉煌的夕阳倒映在海面上，海小姐穿着一件金光闪闪的礼服。我拾起身旁的贝壳，放在耳边，贝壳里传来海的呼唤，诉说着海的神奇。我脱掉了鞋子，将脚ㄚ子浸泡在水里，冰凉的海水在我脚边流动。沙滩上留着我的足迹。我轻轻的坐了下来，闭起了眼睛，享受这宁静的时刻。海，是广大的，她孕育了各种的生物，像是一个大家庭，大家快快乐乐的生活在一起。海四周的岩石早已百孔千疮，像是一位忍受了千年风吹雨打的老人，默默的看着岁月的变化。一波波的海浪带来了快乐，带走了忧愁。我感觉到我的心灵感受了海水的洗涤，心里只留下了快乐的事情。

　　夜晚，海小姐显得很神秘，穿着一件黑暗而有着月亮和星星点缀的华丽礼服。我投向海的.怀抱，享受大自然的美妙。

——电视的魅力作文

电视的魅力作文1

　　现在还在童年的孩子，最离不开的就是电视里的卡通片了，不看它个过瘾就不罢休!

　　要是到学校里去调查，或者到那些学生的必经之地，随时都能听到学生在谈论卡通片里的人物。我也一样，是那种天天都想看卡通片的人，热衷于谈论卡通片的人。对于我们这些儿童来说，电视的魅力实在是太大了，没有人会控制住自己不去看，除非家里没有电视，但是对于我们这些城市里的孩子来说，没有电视机简直是不可能的了。

　　谁都能数出，看电视有很多坏处，像什么电视有辐射啦看多了视力会下降啦!……一大堆的问题。我们这些看电视的，不是不知道，而是懒得想，你看，我们这些电视迷，非要严格做到什么时候可以看电视，什么时候又不能看电视，那怎么做得到?既然自己又做不到，何必去想呢?想了也做不到，还不如不想。

　　电视的魅力度，对于我们这些儿童来说，那简直是太高了，肯定超过了1000。魅力惊人吧?!寒假里，我们都关注金鹰卡通卫视，每天的6：25分我都会赶忙跑到电视机旁看金鹰卡通城里的《迪士尼系列》，那简直是太好看了。那一段时间，真的可以叫做电视是我的最大爱好，我的第二生命。这几天，一直在播放《超人》，刚播出《流行数码宝贝》第一部。大人们都会觉得这种电视一点都不好看，但是对于童年的我们，那可是太好看了。我们总是在一起讨论，最后讨论出一个结论，电视的魅力太大了。

　　《数码宝贝》特别好看是因为可以坚定我们的战斗精神，而且，它里面说着一个一个和感情有关的故事，有时会让你感动，有时会让你开怀大笑，甚至让你来为它着急。显然，这种战斗力的卡通片对我们是非常吸引人的。

　　《迪士尼系列》吸引人只有一个原因，那就是，他总是会让你开怀大笑，让你为它着急，所以，我们都是这么的喜欢迪士尼。

　　动画片，也许吸引孩子的原因，就是：它会让你的心情和它一起改变。就像合二为一一样的意思。电视能这样吸引我们，也许就有动画片的一份大功劳。

　　电视的魅力是无穷的，不过，作为我们来说，电视总归是次要的，主要的精力还是应该放在学习上，我们还是应该学会控制自己，不能太放任。

——绘画的艺术作文

绘画的艺术作文1

　　我最喜欢的一项特长是绘画。在原来，我并不是这么认为，我觉得任何一项特长班对我来说都没有兴趣。

　　起初，在绘画班上，刚学的几节课都是画横线、竖线、排调子，自以为是的我觉得这些内容太简单了，壮着胆子，鼓着勇气跟老师神气地说：“这些内容太简单了”!老师只是微微地一笑，说：“那你能保证把每条线都画到最好吗”?老师的一句话使我愣住了，只好继续画下去。后来，在我不厌其烦的练习和老师耐心地指导下，我画线的熟练程度以及排调子的技巧都提高的很快。

　　开始画一些简单的几何形体时，真为自己刚开始画的线条努力下功夫而庆幸。因为几何形体都是由线条组成，如果线条画不好，岂不是给以后绘画中带来不便。刚开始画时，画得是一个独立的正方体。起初倒觉得挺简单的，但是随着难度的加大，总觉得自己画得力不从心，心里开始有些懊恼。画了一遍又一遍，感觉离老师的要求还是相差很多。“难道一个正方体就能难倒我吗”?我开始认真反思自己，决定重新起画稿。在绘画的过程中，我按照老师的`指点认真画好每一笔。大约用了两节课的时间，经过不断的修改，不断的涂描，可以说是画出了第一幅比较成型的几何形体吧。

　　在以后的绘画中，困难接二连三地向我挑战，我凭着自己的坚强和经验，一次次地克服和战胜了困难。

　　现在，我的绘画虽然得到了老师的认可，但我没有因此而骄傲，因为还有更惊险的困难等着我去挑战。我深深地明白了一个道理：学本领如果胆小，不持之以恒，坚持不懈，没有信心，怕苦怕累，那就永远也学不到真本领。

——读书的魅力的小学作文

读书的魅力的小学作文1

　　俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”不错的。书是知识的海洋，带着你乘风破浪；书是美好的开始，带着你寻找结果；书是完美的结局，带着你创造历史；书又是乐趣的果实，带着你尝试酸甜苦辣……

　　在每时每刻，读书便成了我们各种各样的乐趣，像繁花的品种一样多。

　　人人都有自己的乐趣。大多数人都把读书当作最大的乐趣。有的"在繁重的学习生活之余，捧起书钻研文化知识；有的在空闲时看书则是为了娱乐，为自己再多增添些快乐的空间；有的人看书是工作需要；有的人看书是为了赚钱……总之，人们看书都是有目的的，多数是为了学习文化知识。

　　既然书是那么重要，最红火的可算是书店了。在每一家书店里，都会围满男女老少。就拿我们学校周围的“华中希望读书”社来说吧，每到放假或者放学，那里都会挤满人，他们都在仔细挑选合适的书，然后当宝贝似的把它拿来读；还有“风雅颂书轩”、“三味书屋”等地方，孩子去看书，家长陪着，孩子看书入迷了便席地而坐，家长劝说都听不见了，碰到喜欢的书，孩子会要求家长给买下来，家长也会毫不犹豫的付钱，这就是是“望子成龙、望女成凤”吧。

　　现在，老师都让我们学生写读书笔记，目的是让我们在扩大阅读量的同时，写出感受，从而使我们的作文水*得到提高，也就实现了“作文不发愁，出口就成章”的目的。

　　读书，一种扩展知识的重要途径；读书，会使我们提高作文水*、扩展知识面。总之，我们就要像冰心说的那样：读书好、多读书、读好书。