小学班主任育人治班理念4篇

篇一：小学班主任育人治班理念

　　班主任的班级管理理念4篇

　　班主任的班级管理理念第1篇

　　作为班主任组织者和教育者的班主任，其首要规章任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，理论指导和帮助学生学习。班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长小朋友之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是宝宝的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学和学生的成长。

　　人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和并不相同措施也是各不相同的。同样，在班级年级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

　　理念之一：积极向上

　　在班级理念上，我十分积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

　　在班级管理中，我对学生的一个学生最基本的承诺是：以积极、乐观的态度做好每一件小事，哪怕是一件乍看之下微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。

　　我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是不会说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永恒世代交替要有量变的积累；三是机会常常为有准备的人准备的。

　　同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是

　　由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养出来他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上或进行一些抽样调查民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其内容主要包括有五方面：

　　（一）能推动班级进步的好现象；

　　（二）热心公务，关心集体的同学；

　　（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；

　　（四）学习刻苦认真，积极进取的同学；

　　（五）遵守纪律，能严格把关自己的同学；

　　对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价个别情况同学和班级的情况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。这样民意测验，能已经形成正确的舆论导向，使学生处于集体的感染力和道德上的约束力，而令班级形成一个团结、严肃、活泼积极向上的集体。

　　我班学生某某，是性格非常内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏情操的精神。在一次她当值日班长的工作中，但他却事务很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的突出表现评为“能助力班级进步的好现象”。她由此得到了很大的启发，现如今变得性格也开朗了，能经常地较为积极地参加班上的集体活动，将自己溶入这个集体大家庭之中。

　　从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的体验式欢乐，便会激起追求无休止的一举的力量和无可避免信心。因此，积极引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，催生使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自尊心。这是班主任工作至关重要的一环。

　　理念之二：三张脸谱

　　脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的惊叹欣赏价值和审美意义。从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的视觉艺术艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要意义的。特别是在班主任工作中，在的情况下也常常需要不同的脸谱：

　　红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。作为班主任，我认为关键还在于把爱体现在细节何在上，更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽朝夕相处。

　　黑色脸谱，代表严肃和威信。

　　班主任在班级管理中是需要唱管理工作林雪的。特别是处理学生的违纪违规问题上所，我积极主张“先专政后民主”一个班级应必须要有铁的纪律。凡是违反纪律的一定要受到纪律处分，而且

　　班主任

　　一定要坚守自己的原则。况且在处理违纪的过程中，必然会有少

　　数学

　　时生对于处理不满意，那么

　　班主任

　　在这个时候相当程度要做好疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，这是

　　班主任

　　的一个工作原则。

　　白色脸谱，代表善良的狡猾。

　　狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，必须达到出奇制胜的效果。

　　比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，集体观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。有一次与他交谈过程中，我突然“有意”说：你自己转班吧，我没有能力教育你了，说完我立即走了。经过这场从未有过的“打击”，对他的触动很大，后来他主动地找我后来采取交谈，在进行了深层次交流随后，我提出玩电脑游戏由原来每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识有意识地加以控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和内容进行“汇报”。这样既尊重了他的意图，又给予他必要的其要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原来错误观念的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有“显著进步”的学生。

　　在班级管理中，怎样唱好这三张舒体，需要一定的技巧。这其中积极分子需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我认为

　　班主任

　　、班干部及学生三者之间的关系如同

　　“伞柄、支架和布

　　”，一个再好的如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　理念之三、换位思考

　　众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，现在的学生或许管理是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，偶尔搞得我们束手无策。我想，如果我们能以

　　“一个中心，两个基本点

　　”去思考、去解决问题，就有可能容易逐步解决一些。

　　所谓

　　“一个中心，两个基本点

　　”，就是以

　　“爱

　　”字为中心，以

　　“假如我是学生的话

　　”、“假如学生是我的爸爸妈妈的话

　　”来对待学生为两个基本点。

　　例如：上学期转到我班的某某同学，曾因情况严重涉嫌犯罪违纪而受到学校的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我积极所推荐他担任任职班上的体育委员。开始他觉得自己是受了处分，并且是旧有转入学生，工作不能大胆进行。后来在作出贡献我的严格要求和积极推动的鼓励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。一学期来，在他的积极努力下班上的文娱体育茶座活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致现阶段好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。

　　这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上考虑一些问题，既然如此地从学生所处的迪塞县角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。

　　总之，学生毕竟还是女孩，不管你用怎么样科学的、艺术的方法去项目管理，最终都既是宽容和爱心。

　　“以爱动其心，以严导其行

　　”，时刻把握终身教育良机，将

　　“教育

　　”渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。

　　天道酬勤，这才是班主任工作的真谛所在！

　　班主任的班级管理理念第2篇

　　在班级观念上，我努力倡导这样一个观念:有有意向的人就像太阳，在哪里照耀;消极的人能就像月亮，勒维冈县在初中的第十五天是有所不同的。这个想法一直贯穿在我班级管理的整个卢莱县整个过程中。

　　在班级管理中，我对学生最基本的之一就是用心去做好每一件事，保持乐观，即使它看起来微不足道。做这事任何事情都应该勤奋。

　　我说要把小事做好，我们应该有一个平凡的心。这并不意味着我们可以没有远大的目标。相反，做小事和大目标是统一的。平凡的心灵不是缺乏进取，而是一种无声的进步。我们经常强调三句话:第一，由于真诚，金石为开;二是量变的积累是质变和永久性变化的必要条件;第三，机会总是年青人为有准备的年轻人准备的。

　　同时，我们也要求我们所做的每一件事都要与群众相联系。这样做的目的是从培养学生处理一切事情的群众思维观念出发，使学生认识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，并培养他们的团队精神。因此，我们经常经常在课堂上或进行一些民意调查，对课堂人和事上面的一些人和事进行评价，从而起到逐步的激励所起和促进作用。数据有五个主要方面:

　　(1)能促进班级进步的良好现象;

　　(2)热爱公共事务，关心群众的学生;

　　(3)工作认真负责，能发挥表率作用的学生;

　　(4)努力学习，认真学习，用心学习，不断进步的学生;

　　(5)遵守纪律，能够严格要求同学;

　　在这样的调查中，学生可以客观、正确地评价同学和班级的情况。优点他们说他们不仅能看到别人的特性，也能认识到自己的缺点。这样正确性的民意调查可以形成正确的舆论监督，使学生在群众中的影响力和道德约束力，使班级形成团结、严肃、活泼、向上的群众。

　　我班的学生是一个非常内向的女孩，来自农村，总是觉得自卑，很少与其他同学交流，缺乏动力的精神。在她任班长班长的一项工作中，她把班级事务处理得很好。我们认为她的整体表现是“促进班级进步的用心现象”。她受到了很大的鼓舞，现在她已经成为女孩子一个快乐的人。她常常在课堂上更更用心地参与群众活动，融入到职工群众大家庭中。

　　从心理学的角度而言:一个菲律宾人只要一次经历一次成功的喜悦，就会激发出追求无限成功的动力和信心。因此，引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，根据状况引导他们，使他们能够有向上的意向，从而促进学生的全面进步，帮助学员树立自信心。这是班主任工作的重要组成部分。

　　班主任的班级管理理念第3篇

　　一、带班设想：

　　1．让我的学生找到归宿感。

　　2．让我的学生有安全感。

　　3．让我的学生充满幸福感。

　　4．让我的学生都有成就感

　　二、管理目标：

　　1．行为习惯：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。

　　2．文明习惯：培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。培养道德能力，培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。

　　3．学习习惯：学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作的习惯、自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。

　　4．安全教育：交通安全、校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、防震减灾安全。

　　5．环保教育：环境保护，教育为本。环保教育与养成教育密切相关，开展爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、扔果皮杂物、爱护花草树木、节约用水、用纸等活动。

　　6．家校联系：探究家庭与学校沟通家中转变教育理念,了解孩子成长,学会教育孩子,同时也有利于老师全面深刻地了解学生,教育学生,增进学生的健康成长。

　　7．后进生转换：动之以情，消除戒备心理、尊重信任，唤起自尊心、晓之以理，增强创造性生分辨是非的能力、创设情境，锻炼潜能生的意志、持之以恒，反复教育，巩固想像力生良好行为习惯。

　　班主任的班级管理理念第4篇

　　育人要从小抓起,家庭给孩子创造的是一个先天成长的奇异保障,而学校给孩子创造的是一个后天成长的重要环境.高速发展的信息化时代,需要班主任工作也必须不断充实、创新.回顾这几年的班级管理工作,感到管理好一个班集体,也许可以从以下三个方面来着手:

　　用爱感化,开启学生心灵

　　在班级管理中,班主任必须全身心投入班长自己的情感.当体育老师的这几年,我发现不管好学生还是测出差学生,都特别看重老师对自己的训导主任评价和态度.若是老师喜欢他、赏识他,他就特别爱个股表现自己,经常跟老师交流,敞开自己的心灵全世界.由此,我真的觉得可以将这作为班主任工作的切入点,经常给学生提供展现自己的机会,不顾一切探寻心理活动学生心理活动的轨迹,把握适当的教育方法和时机,抓紧和适度地引导他们、鼓励他们、教育他们.而学生也乐于接受这种教育方法,并把老师当作知心朋友,从而创造一种和谐的师生关系氛围.相反,若老师鄙视、厌烦学生,学生也就抱着破罐子破摔的心态,一切都无所谓,我行我素,紧紧撕开了心灵之门.这样,即使再有水平的教师,也无法对学生或进行教育,使其成材.

　　民主管理,培养学生责任感

　　教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的.”民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性.

　　首先,或使学生产生公平感.对学生必须一视同仁,优等生和后进生一样.班主任要根据学生的实际表现,做到关怀每一个学生,关心每一个学生,不能有一丝偏见.其次,正确处理师生关系.班主任是陪伴学生时间最长的陪老师,所以应该把学生说成可以相互交流的交流好朋友,师生平时课外多与学生相互沟通,与他们讲故事,唠家常,参与他们的活动,久而久之,学生也就自然而然地接纳并敬重老师,乐于表露自己的内心感触了.再次,学会尊重学生.独具特色班主任应按学生的独特幽默感理解他们,不仅要看到他们身心的特点,也要包容他们的缺点.淡化学生心目中班主任的超重权威性,让学生做自身的女主人,做班集体的主人.

　　联系家长,加强家校联系

　　家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方.家长的言谈举止文化情趣,对高中学生有潜移默化的作用,因而作为班主任必须根据学校教育的要求,及时地向家长点出宣传,把中流砥柱家长看成班级管理的生力军,充分调动家长教育子女的积极性,不断总结,推广家长教育子女的好做法、好经验.另外我认为班主任还也可以要求本班的学生家长在班级群内留下自己的电话号码,并将各科任课老师也加至群内,以便让老师、家长能随时联系,全面了解学生校内外的情况,做到心中有数,利于管理.

篇二：小学班主任育人治班理念

　　小学班主任班级管理理念4篇

　　小学班主任班级管理理念第1篇

　　中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够根据工作对象的实际情况因材施教，对症下药。

　　一、以素养树立威德

　　在任何职业活动中,良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。

　　二、以民主把好脉搏

　　班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。

　　/1首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

　　魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了

　　事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人

　　的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

　　三、以活动开剂良方

　　活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至

　　窒息死亡，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。

　　/1主题活动是一种

　　淡化教育痕迹

　　的隐意图教育

　　。能够有效地解决班级管理与建设过程中的共性

　　问题，往往具有

　　春风化雨，润物无声

　　的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。

　　四、让爱心坚持送服

　　有人说：

　　爱的力量是无穷的。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。

　　教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。

　　五、讲究方法治班活

　　做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：

　　/1强化法：心理学研究表明，自我竞争

　　是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的反馈是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。

　　比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？要给孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。

　　疏导法：很多教育是

　　遇物而诲

　　、遇事而诲

　　的，如果教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往不佳。

　　俗话说：

　　苦口婆心的说教，不如精心精意的引导

　　。所谓

　　疏导法，即用疏通引导的方法培养学生的良好习惯。疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受教育。

　　/1集体教育法：教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。让集体的每一个成员都意识到：自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱。

　　李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！然而事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。李老师当时就火了。看来，还得给万同更严厉的处分！

　　可是，李老师冷静一想：处分又有什么作用呢？万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？再给他

　　更严厉的处分

　　也未必能使他从此不再作弊。万同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也许他只认为是李老师个人与他过不去；同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。因此，李老师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。于是李老师在万同脚部受伤后成立了

　　帮助万同小组，要求小组成员既要从生活上帮助万同又要在思想上帮助万同。要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万同在同学们关注的目光中认识到了自己的耻辱并表示

　　再也不作弊了，而后李老师又通过班会由同学们民主决定不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的温暖。决心以自己的实际行动维护集体的纯洁。

　　/1而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而高兴》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育巧妙地结合起来。李老师让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。

　　教育艺术是教育者知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。孩子的问题是千变万化的，班主任教师更应该认真学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。

　　小学班主任班级管理理念第2篇

　　以人为本，大势所趋。著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的积极性，这就是

　　以人为本

　　的核心理念。今天，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。

　　/1班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。优秀的班干集体，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。作为班主任应善于发现学生的特长，着力培养班干部。

　　所以我认为能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多的多，对班内实时情况掌握的更多，对每个学生的具体情况也最清楚。班干部的产生和运作方式也是一门艺术。以我所带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是班干部

　　一班子人马

　　任到底，到了九年级，学生的课业任务多了，压力也大了，而学生们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中，我们采取了班干部轮任制。具体是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的成绩大，管理效果好。既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培养了学生干部的能力。另外，在工作中对班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用

　　！要相信他们的能力，相信他们责任心。凡事都要同他们商量，听取他们的意见，多交流、少说教。有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！

　　当然

　　爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

　　/1教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

　　小学班主任班级管理理念第3篇

　　说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大?大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要注意的问题：

　　一、学生德育工作是班级管理的首要工作

　　/1从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位;老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。俗话说，亲其师，才能信其道

　　。这就要求我们老师，想方设法，先

　　亲

　　后

　　信，怎样做呢?我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到

　　三多

　　：

　　1、找学生多谈心。

　　小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。如何帮助他们改正错误?实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误。

　　2、与家长多联系。

　　/1学生的`健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。

　　3、给学生多鼓励。

　　鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学习任务不重，思想相对较单纯。因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。

　　二、要以全新的理念治理班级

　　班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要，如:开展

　　红星闪闪，彩旗飘扬，谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看，争做英雄小队

　　等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。

　　/1班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。学习是既快乐又艰苦的劳动，学生若能始终保持高昂的学习热情和自觉主动的学习积极性，就能爱上学习，变

　　要我学

　　为

　　我要学，真正实现自立、自为、自律的学习。

　　三、抓好行为习惯的养成

　　在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。

　　我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

　　四、培养班级正确舆论与良好的班风

　　11/1在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

　　五、发挥班干部的作用加强管理

　　俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着

　　以点带面

　　和

　　以面带面

　　的作用，我称他们是

　　班主任的左右手。

　　所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。

　　六、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

　　12/1班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

　　总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

　　小学班主任班级管理理念第4篇

　　作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。

　　人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

　　理念之一：用心向上

　　13/1在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。

　　在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。

　　我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。

　　同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其资料主要有五方面：

　　14/1（一）能推动班级进步的好现象；

　　（二）热心公务，关心群众的同学；

　　（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；

　　（四）学习刻苦认真，用心进取的同学；

　　（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；

　　对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼用心向上的群众。

　　我班学生某某，是性格十分内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏用心向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为

　　能推动班级进步的好

　　15/1现象

　　。她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能经常地较为用心地参加班上的群众活动，将自己溶入这个群众大家庭之中。

　　从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，用心引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生用心向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自信心。这是班主任工作至关重要的一环。

　　理念之二：三张脸谱

　　脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美好处。从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要好处的。个性是在班主任工作中，在不同的状况下也常常需要不同的脸谱：

　　红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，更多的是把

　　爱

　　字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。

　　16/1黑色脸谱，代表严肃和威信。班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。个性是处理学生的违纪违规问题上，我用心主张

　　先专政后民主

　　一个班级务必要有铁的纪律。凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，而且班主任必须要坚守自己的原则。当然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候必须要做好疏导工作，这就是

　　法

　　和

　　情

　　的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。

　　白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够到达出奇制胜的效果。

　　比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，群众观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。有一次与他交谈过程中，我突然

　　有意

　　说：你自己转班吧，我没有潜力教育你了，说完我立即走了。经过这次从未有过的打击，对他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原先每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和资料进行

　　汇报

　　。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原先的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有

　　显着进步

　　的学生。

　　1/1在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要必须的技巧。这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同

　　伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　理念之三、换位思考

　　众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，如果我们能以

　　一个中心，两个基本点

　　去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些。

　　所谓

　　一个中心，两个基本点，就是以

　　爱

　　字为中心，以

　　假如我是学生的话

　　、假如学生是我的孩子的话

　　来对待学生为两个基本点。

　　例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到校园的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作十分热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控潜力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我用心推荐他担任班上的体育委员。开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。之后在我的严格要求和用心的鼓励下，逐步去掉

　　1/1思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。一学期来，在他的用心努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。

　　这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上思考一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。

　　总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。

　　以爱动其心，以严导其行，时刻把握教育良机，将

　　教育

　　渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。

　　1/19

篇三：小学班主任育人治班理念

　　我的班主任治班理念和方法

　　我认为，教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。

　　我的教育理念和方法是：

　　一、言传身教，以诚取信。

　　身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如：要求学生按时交作业，我就一定会及时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。这样班主任就能在学生中享有威信。除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力。

　　二、要尊重学生，关爱学生。

　　冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。我努力做到能像一

　　个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。如班上有个学生家里出现突发状况，没有人给她梳头，每天早上我都来得比往常早一点，给孩子梳头，安抚孩子脆弱的心灵。还有一个学生，有一次上课迟到半个小时，询问原因后才知道是自己不肯吃饭，非得父母喂，最后僵持了好久，所以迟到，得知情况后我“动之以情，晓之以理。”地对孩子进行了一番教育，最后跟孩子约定，只要改掉要人喂的不好习惯就替他保守秘密，他很开心地答应了，后来他妈妈很开心地告诉我说他从此以后就没让大人喂过饭。所以，我认为在班级管理中尊重、关爱孩子很重要。

　　三、允许犯错，知错必纠。

　　作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。

　　四、学生管理学生，人人有事可做。

　　我从著名班主任管理专家陈宇老师那里学了不少班级管理的方法。刚开始是被他的书《你能做最好的班主任》吸

　　引，一口气读完，还做了读书笔记，读完后感觉还不过瘾，又买了他的《班主任工作十讲》，虽然他讲的是高中班主任的治班策略，但许多理念和方法只要略加改变就可以用在小学。如，对班干部的选择和培养。以前我只负责选，以为只要选学生当班干部，学生就会做，其实错了，班干部还需要不断地培养，让他知道该做什么，不做什么，给每位班干部下一份任务清单，并且背下来，如果班干部工作疏忽就要及时指出来，跟进督促，还要不断地树立班干部在班级的威信。做到老师不在的情况下由班干部管理的班级也会井然有序。另外，做到班级“人人有事做”，让学生在班级做自己力所能及的事，为班级做贡献，体现自己的价值。如再把所有班级事务都安排下去后，发现还有几个学生没有安排，我便把课件专拣粉笔头安排给一个学生做，把关灯一事分五个人，每人负责一天。无形中，学生就感觉到自己是被需要的，是有价值的，这个班级与我有关。

　　五、要做到“三勤”。班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　以上是我当班主任的一点心得体会，在班级管理上我还有许多不足，需要不断地探索，更需要向各位有经验的老师取经。谢谢大家！

篇四：小学班主任育人治班理念

　　班级治班策略（20xx—20xx学年度上期）

　　班级

　　x年级

　　x班

　　班主任

　　班名

　　班徽

　　主题

　　学情

　　分析

　　五年级上学期在不知不觉中已经拉开了帷幕，又是新的一学期，孩子们又长大了一岁。进入小学高段学习，大部分孩子的行为习惯都有了一定的变化，在专注有序、感恩友善、守时爱国等品格方面做得还比较不错，但仍有一部分孩子的行为习惯较差，不能很好地遵守班规班纪。五年级是孩子责任意识形成的时期，他们意识到学习是自己的事情；五年级是孩子集体意识形成的时期，他们愿意主动的参加集体活动；五年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键期。由于孩子的认识能力不断在提高，情绪控制力有限，需要家长和老师的耐心教导，及时帮助他们解决问题。

　　这学期本班学生共有51名，男生26名，女生25名，本地生源31人，外来务工子女20人，单亲家庭的子女占了班上的四分之一左右。由于班级学生来自于新市民和外来务工子女，家长的文化基础知识较薄，部分家长忙于生计，虽然希望能与老师积极配合，共同教育好孩子，但家校共育落实不到位。随着孩子们年龄的增长，家庭教育环境的不同，班上的孩子开始出现了两级分化的情况，优秀的孩子各方面都变得更加的出色；一部分后进生由于成绩不好或某个方面的缺失，对学习和班级活动呈现逃避的状态；处于中间的学生，由于关注度不够，在班级没有得到足够的重视，对班级活动和学习呈现比较淡漠的状态。这学期我将全面关注各个阶段的学生，协调各科老师，给予他们足够的重视和关爱，力争让全班孩子都能找到自己绽放的舞台。

　　xxx副班

　　xxx撰写时间

　　小海豚

　　《青春修炼手册》

　　海豚中队

　　小海豚

　　吉祥物

　　班

　　歌

　　治班

　　理念

　　品格教育铸造命运。一个人的品格往往决定着他的命运，小学阶段是孩子形成良好品格的关键时期。俗话说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯；收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。好的习惯往往受益一生，坏的习惯往往让人深陷泥潭。作为班主任老师，我们要做的不仅仅是传授知识，更是要

　　传授一种做人的理念。要培养学生的良好品格，我们就是学生的榜样。我们要用欣赏的眼光去看待每一个孩子，用负责态度的去对待每一个孩子，从身边的小事做起，一点一滴地去培养孩子良好的品格，抓好学生的养成教育。

　　勤奋责任静待花开。班级是一个大家庭，属于班上每一位成员。在班级中，学生人人都是管理者，又是被管理者。作为班级的每一位成员，让每一位学生都尽可能地参与到班级管理中。教师应该处于服务、引导、协助的位置，充分调动小干部的力量，将“人人为我，我为人人”的管理理念深入到每个孩子心中，让每一位孩子对自己负责，也对他人负责，让班级成为“成长共同体”，师生共同营造一个民主和谐、团结奋进的班集体，建设一个让学生管理、健康成长的民主乐园。

　　班级

　　目标

　　本学期的重点工作是培养班级孩子勤奋的学习态度，敢于承担的责任意识；继续加强学生的常规训练、行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯；继续做好品格教育家庭实践活动，做好学生的养成教育。

　　近期目标：进一步做好学生的守时文明、友善责任、诚实等品格教育，以社会主义核心价值观为引领，加强学生的品格养成教育；开展各种弘扬优秀传统文化的活动，增强活动的育人实效；加强家校合作，强化家长教育子女的责任意识；善于欣赏每位学生的闪光点，促进学生的健康成长。

　　中期目标：营造良好的班风、学风，营造班级民主的管理氛围，建设一个“有纪律、讲道德、学问深、有思想”的班集体。

　　终极目标：人人树立正确的价值观、人生观和世界观，成为一名美德少年。习得良好的学习生活态度，拥有积极向上的人格，实现自我社会价值，收获幸福人生！

　　专注勤奋

　　宽容友善

　　1．专注勤奋：任何一件事的成功都要以专注勤奋为基础。专注地读书、专注地写字、专注地吃饭，让孩子在一次次的约定中积极参与活动。他们就像一只只专注班训

　　的小鹿在我们班级大家庭中快乐成长。俗话说天才出于勤奋，而我班的孩子正是缺乏勤奋的品格，要让他们懂得世界上所有美好的东西都是劳动创造出来的，美好的未来也需要我们从小勤奋学习。

　　2．宽容友善：这是一个人的美德，孟子说人性本善，孩子们的内心是最善良的。

　　但由于年龄小，他们往往会因为小事而发生矛盾，要从小培养他们与人友善、互相谦让。我们知道学习中需要友善，生活中需要友善，玩耍中更需要友善。唯有宽容友善才能让人忘记不快，让人忘记伤痛，让人重新振作。

　　策

　　一、抓好小干部，促民主管理

　　班级的事情千头万绪，作为班主任，我们不能做到事事亲为，但也“足不出户，尽知天下事”，这就要组建得力的班委干部，让班委干部成为自己的第二双略

　　手和第二只眼睛。这学期我将致力于建设一支得力的班委干部，班级成员较多，及

　　每个孩子的特点不同，要先去扶植各方面较有能力的孩子来当核心干部，首先树内

　　立他们在班级的威信，协助老师管理一些日常事务。这学期我将设立大队长统领班级的事务，同时辅以各位副班长（主管学习，卫生，纪律，安全）来建立一个容

　　核心的班干部团队，在我不在的时候能够担当起小老师的责任。同时将加强“我为人人，人人为我”服务岗建设。这学期我要将班级工作真正落实到细化到人，根据孩子的特点以及孩子的竞选岗位为他安排一份适合他的服务工作，同时明确每份工作的责任，让孩子知道自己应该干什么。每周进行优秀小干部的评选，对于不称职的小干部也要得到适度的惩罚，做到奖罚分明。每周召开一次核心班干部会议，针对本周班级事务中的得失进行总结，遇到问题，大家一起想办法，提建议，然后再施行。在日常的工作中，要让班干部承担自身的责任，让他们明白当班干部不仅是在为班级的建设贡献自己的一份力量，更是在锻炼自己各方面的能力，让自己成为一位全面发展的优生学生！

　　二、抓小组合作，促力争上游

　　从上学期开始，小组合作的管理模式已经从课堂教学逐渐渗透到学生的各个方面。全班共分为13个小组，按照小组合作学习的搭配原则，由一个大组长统领三个组员，每个组员为各自小组的组长，兼具双重职务：语文和纪律组长，数学和卫生组长，英语和安全组长。分好小组后，根据每位成员各自的能力和特长，明确组内成员的职责，总的原则是：人人有事做，事事有人管，人人都有参与到班级管理和展示自我才华的机会。大组长负责督促小组长履行各自的职责，统筹小组的管理。我将通过班队会建立小组考评的相应细则，每天一记录，每周一小结，每月一评比，评比出“最佳小组”、“进步小组”和“优秀小组长”。在各种激励评价中，创设积极向上的竞争氛围，让每一位组员都能意识到身上的责任，自

　　己不仅是自己，更是小组的一员，班级的一员，自己的一言一行都影响着集体的荣誉。

　　对于小组管理，每周要召开一次组长会议，将和每周的班干部会议融合在一起。各小组围绕我们班级的班规结合自己小组的实际情况制定自己的小组条约，约束本组成员，提高每个人的参与度，做到人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内要对自己的小组负责，积极维护小组的利益。在学习上，对于组内后进生，每个组员都应该帮助他，形成“一帮一模式”；在生活中，对于本组较为调皮的学生，每个组员都要监督他，形成“一盯一的模式”。这样才能使孩子们在平时的生活学习中，既要严格要求自己，要学会和同伴合作。

　　三、抓品格教育，促自我成长

　　教师的职业是育人，品格教育是育人最有效的途径。本学期我将继续深化专守时、文明、友善、责任、诚实这一系列的品格主题教育活动。上学期通过充分利用《品格教育》的教材，孩子们在教师桌椅、凳子、书包的摆放上已经比较有序。教材的使用让每周的照会内容形式变得丰富多彩。在品格教育中，本学期的一个主题词就是“勤奋”，我们班的孩子相对于其他班来说确实比较懒惰，这学期的主要着力点就是通过品格教育让孩子真正意识到学习是自己的责任。

　　创设品格教育的阵地，除了每周的朝会和班队会，班级形象栏、品格墙和秀秀台的有效利用是十分必要的。上学期品格外墙和秀秀台虽然布置了，但是并没有积极发挥其作用。这学期开始，我将在品格外墙创设小品格娃和合作之星两个版块，“小品格娃”每周评选两名，合作之星评选一个小组。在秀秀台上创设“勤奋之星”版块，每周评选一名比较优秀的同学和一名进步比较大的同学。只有常抓品格教育，并及时评价反馈，才能将孩子开始外显的行为逐渐内化到心里，并形成良好的习惯。

　　四、抓家校建设，促责任意识

　　家校共育孩子的重要性不言而喻，但由于各方面的因素，我班部分家长对于孩子的学习行为习惯重视不够。反思上学期自己的行为，我开始意识到是自己包办太多，我们班的家长都养成了依赖性，感觉只要把孩子交到学校，老师自己会管。家庭作业不做，第二天就会有老师留下来守着做。这学期，我要彻底改变自己的做法，不能把家长的责任到揽到自己身上。在开学家长会上，我就已经很明确告诉家长，这学期我不会再留孩子下来补作业，家庭作业更多需要家长的督促，而不是老师一手包办。本学期我将每个月定期召开小范围的家长座谈交流会，每次座谈会都可以请班上做得好的家长来交流经验，让家长们明白不是别人家的孩子生来就是优秀，只是自己还没有付出足够的努力。作为孩子的父母，我们对于孩子的成长有不可推卸的责任，只有我们自己承担责任，陪着孩子走过这唯一的童年，才能让孩子快乐健康成长。

　　同时要与家长保持密切互动，以往我和家长的互动基本上都是在讨论孩子的问题。这学期我将改变互动方式，每天选择班上一个表现好的同学打电话，在家长面前好好进行表扬，让家长逐渐抛弃“孩子有问题，老师才会打电话”的观念，这样可以更好地拉近我和家长之间的距离，在教育孩子方面给予我更多的配合和支持