立德树人如何结合幼儿园教学工作来开展4篇

篇一：立德树人如何结合幼儿园教学工作来开展

　　学前教育如何“立德树人”

　　摘要：在如今新时代的大背景下，我国的学前教育呈现出何种新的发展趋势呢？可以说，我国学前教育的任务更重视于“育人”，对学生培养的是一种教育习惯。本文围绕着我国学前教育立德树人开展研究，并充分掌握住学前班级的文化建设，从而对学生行为习惯培养方面进行具体的定位，最后，落实好“立德树人”的终极目标。

　　关键词立德树人；学前教育；培养

　　一、以德树人为教育基础

　　（一）

　　在学习中不断反思自身

　　幼儿是学生们成长的重要阶段，因为此时的学生心智尚未成熟，对事物的判断也并非十分清晰，因此，在对幼儿进行教育阶段，教师的重要性不言而喻。教师不仅需要对学生进行教书的工作，还需要对学生进行德育方面的教育。教师为了将教育工作得以顺利的开展进去，需要不断的进行学习，并且要十分敬爱自身的岗位，这也是一名合格的人民教师最起码的基本素养。在教师对班级学生的管理中，应当及时的河家长进行沟通，从而更加人数的掌握学生成长过程中存在的问题，从而有效、积极的进行解决，教师也需要向家长虚心请教，这也是作为教师在进行自身成长时必须要经历的过程。总言之，教师要首先不断的提高自身的素养，才能够将知识更好的传递给学生，从而在不断的自我完善过程中，提高工作质量。

　　（二）

　　树立奉献精神

　　作为师者，就是为学生树立起榜样，教师的一言一行时刻的影响着学生，教师的任务不仅是教师活动的开展，还包括着德育的教育工作，教师需要时刻铭记“立德树人”的教育理念，从而贯彻落实到教学的实际当中。

　　孔子说：“其身正，不令而行‘其身不正，虽令不从”。学生往往把学生看作是学习、模仿的对象下，因此，教师的一言一行，一举一动都会影响着学生，从而进行模仿。因此，教师需要为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。所谓“亲其师，信其道”，从而使其“乐其道”，这才是学前教师“立德树人”的基础，因此，教师应当为学生树立起良好的榜样，引导学生能够不断的向自身看齐，教师用真心对待学生，学生自然也会真诚的对待他人，教师应当能够以自身作则，以自身的人格魅力影响学生，从而不断的塑造出学生的品质修养。并且，当学生取得一定的进步时，就要进行鼓励，这样才能使得学生积极认真的对待德育教育，从而养成积极乐观的态度。

　　二、将“立德树人”贯彻到行为教育中

　　（一）耐心开展德育教育

　　学生固有的调皮捣蛋的性格需要教师耐心的对待，这也需要坚定的执着和耐心，从而具有理念及智慧，因此，教师要铭记万事不可过于急躁，语素，在班级管理的过程中，应当用辩证发展的眼光里址的看待一些事物。

　　加之，学生由于受到各方面的影响，必然受到个体间差异性的影响，在成长阶段展现出不同的特性，那么在这种差异性的影响下，也存在着一些共性，比如，在教师对学生进行世界观、人生观进行教育时，学生的可塑性相对很大，那么这个阶段需要教师不失耐心的引导，熟悉教育，从而达到理想效果。

　　在实际教学活动中，定期开展班级的节日，比如特长展示日，班级五批评日，交换使用作业日，夸奖同桌日等等，让学生们在快乐中感受到德育的重要性。实质上，幸福的班级生活是来自于师生的共建和共享，当每一个孩子都能逐步具备构建幸福生活的向往和行动，都能有爱和富有情调的去享受着班级生活，那么，我们的班级管理就更加的生机勃勃，希望无限！

　　（二）

　　耐心抵制粗暴性教育

　　在日常的学习生活中，教师应当充分的关心学生的发展现状，与学生加强交流，同时能够关注他们的思想动态。对于学生中发现的一些不良现象，教师应当进行制止，做到防患于未然，并且在班级管理工作上，不断的做到精细化管理，将“以德树人”充分贯彻到班级管理的实际中。

　　（三）

　　注重班级内部的文化教育

　　教师应当充分将德育教育不断的贯彻到班级管理实践中，教师应当顺应时代发展的新形势，在积极贯彻社会主义核心价值观的基础上，尊重学生成长时的客观性规律，从而与学生的学习生活建立起一定的联系。教师在班级中需要积极的营造一种和谐的班级文化氛围，从而逐步的培养学生能够树立起爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。建议在班级中建立班级空间角，空间角爆款卫生角、做美德少年等，如下所示：

　　（四）

　　在管理细节中加以耐心

　　教师在班级管理工作中，需要注意每一个细节，在日常的学习生活中，教师应当充分关心起学生的发展现状，不断的与学生进行交流，从而及时关注学生的思想动态。在教师们对学生发展实际进行掌握后，便可以在心理以及言行上加以把控。对于班级里学生在发展中的一些不良现象，要及时进行制止，从而真正的做到防患于未然。与此同时，在班级管理中，要做到精细化管理。

　　三、在爱中培养人格，促进学生的健康成长

　　（一）运用情感教育学生

　　教师在进行教育的过程中，需要注重师德素养，足够以爱心感人学生，充分关心学生的发展，从而尊重学生的自我成长，尤其是学生的人格培养。学生党全面发展，一直都是学校以及各界重点所探讨的问题，为此，学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在，教师需要加强与学生之间情感方面的交流，从而建立起和谐的师生关系。教师要充分了解到学生成长过程中所遇到的烦恼，然后教师对学生加以不同程度的关心，从而让他们感受到成功的喜悦，多多鼓励、赞美学生。充分将立德树人的教育理念贯彻到教学的实际中，用自身的情感教育学生，不断的对学生进行感化，充分促进学生的不断进步。

　　（二）充分贯彻“亲其师，信其道”

　　学生的思想世界是极其单纯的，别人对他们友爱，他们也会将爱反馈出来。学前教师在学前阶段与学生在一起的时间相对较多，教师对学生开展教育教学活动，应当与其进行充分的思想交流，不断亲近学生，减少与学生之间的距离感。传统的教育模式下，教师在学生心目中的印象一直都是严厉，学生比较惧怕教师，“立德树人”的教育理念下，教师需要不断改善在学生心目中的地位，加强与学生的思想交流，使学生能够感受到教师的关怀与体贴，这也是“立德树人”教学理念的具体要求。

　　除此之外，教师在教学中应当不断地对学生进行观察研究，在班级的日常管理当中，观察班风、学风的建设问题，了解班级内的每一位学生的思想动态，了解家长对于学生教育中存在着的误区，了解学生的个性发展状况，对班级内个性鲜明的学生，教师应当重点加强观察。此外，教师应当树立起微信的自我形象，使学生能够充分的相信教师，认同教师，信赖教师，崇敬教师，愿意与教师做朋友，能够与教师分享生活中的点滴感悟，这样的班级管理才是“立德树人”教育理念发展下所追求的目标。

　　(三)尊重理解学生

　　学生受到年龄等因素的限制，思维方式相对简单，而且学生正处于爱玩爱闹的年纪，对事物充满好奇心与想象力，学生的一些思想做法在成人眼中看来是十分幼稚的，教师更不能够以成年人的要求来规范和约束学生。

　　比如说，在进行教学活动实际开展的过程中，教师应当能够医学生的角度看待问题，在进行学生的批评教育时，教师应当避免以成年人的高度衡量学生的做事态度，学生由于自我调节能力以及自制力都不够完善，明辨是非的能力也相对较低，因此，难免会出现错误性的判断，当学生出现错误时，教师不能够一味地对其进行否定，应当以保护的心理状态对其进行教育，教师应当引导学生能够认识到自身的错误所在，从而有效的对其进行思想教育，引导学生走出误区，教师应当充分尊重起学生的想法，当学生改正错误后，教师不应该吝啬自身的赞美，应当对学生予以鼓励，从而有效加深学生与教师之间的情感交流。

　　三、结语

　　学前教育在我国教育体系中占据着重要的地位，学前教育的发展需要学前教育工作者能够以身作则，将立德树人的教育理念不断融入进教学的实际当中。学前教师应当在进行班级管理的同时，不断将思想道德教育加以贯彻发展，使学生能够养成良好的行为习惯，促进学生的不断成长，为教育事业的发展做出贡献。

篇二：立德树人如何结合幼儿园教学工作来开展

　　幼儿教育如何立德树人

　　立德树人是当前教育中的重要内容，幼儿教育活动不仅仅要关注幼儿的知识学习情况以及幼儿的行为习惯培养，更要关注幼儿的思想发展，使幼儿能够具备良好的思想观念和正确的价值观念，形成优秀的思想品格，从而为幼儿未来的成长和发展奠定良好的基础，培养更多具有高品质、高素养的新时期人才。本篇文章主要结合幼儿教育实际情况，对幼儿教育如何立德树人进行分析，希望能够对幼儿教育产生一定的积极影响和借鉴意义。

　　立德树人的重要性

　　幼儿教育重视立德树人是新时期国家对教育事业的具体要求，也是幼儿教育发展的必然要求，对于幼儿的发展以及社会的进步具有积极影响。

　　国家对教育事业的具体要求

　　党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好思想品质的重要时期。幼儿园教育活动需要按照教育部所颁发的《3―6岁儿童学习与发展指南》，在指导幼儿学习知识、文化的基础上，注重培养幼儿的思想品格和优秀品质，使幼儿能够真正符合当前时代对人才的需求，使幼儿教育能够真正满足国家对教育事业的具体要求。

　　幼儿教育发展的必然要求

　　幼儿教育注重立德树人的重要性是幼儿教育事业发展和进步的重要表现，教育的关键在于培养，人需要不断学习、不断充实自我，才能够更好地与人交流，构建和谐的社会氛围。教育要从幼儿抓起，良好的教育活动会使幼儿感受到立德树人的重要性，从而真正做一个正直、善良的人，这对于幼儿的发展和幼儿教育事业的进步均能够产生重要的影响。

　　如何立德树人

　　新时期背景下，幼儿教育可以通过制定幼儿德育实施方案，全面提升幼儿思想品质；结合生活开展德育活动，营造良好的幼儿成长氛围等方式，真正做到立德树人，培养幼儿形成良好的思想品质，促进幼儿的全面成长和发展。

　　制定幼儿德育实施方案，全面提升幼儿思想品质。立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”在幼儿立德树人教育的过程当中，首先需要结合幼儿的认知能力，制订完善的德育实施方案，循序渐进地指导幼儿学习优秀的思想，培养幼儿形成正确的价值观念。

　　幼儿教育可以按照课时或者按照学习进行教学任务的规划，比如：每周开展两次主题教育活动，主要内容为“我的祖国”“诚信是金”等相关内容。小班的幼儿重在情绪以及行为习惯的培养，每一位幼儿都能够懂礼貌，尊老爱幼、尊师守纪；中班的幼儿重在培养幼儿的爱国情感，培养幼儿形成诚实、勇敢、谦虚的思想品质；大班的幼儿重在培养幼儿形成良好的学习习惯和良好的沟通能力，热情、友善、好问，为幼儿的小学教育活动奠定良好的基础。

　　结合生活开展德育活动，营造良好的幼儿成长氛围。生活中处处充满了知识，幼儿园教师可以结合幼儿的实际生活，开展多种多样的幼儿德育活动，将游戏与德育融合，使幼儿能够在轻松、愉快的游戏活动当中，真正体会到立德树人的重要性以及如何立德树人，将立德树人教育渗入到生活中的点点滴滴。例如：幼儿园可以定期开展“废纸小制作”“我是涮碗小达人”“今天我最棒”等评比活动，通过评比提升幼儿的生活态度以及认真程度。同时，幼儿园还可以在春天组织幼儿开展植树活动，带领幼儿在校园中清理垃圾、打扫卫生，共

　　同构建美好的幼儿园“城堡”，使幼儿能够形成热爱校园、注重卫生的良好思想品格。幼儿园也可以通过开展“我为妈妈洗脚”“我为爸爸捶背”等主题活动，使幼儿的父母也能够参与其中，更为全面地指导幼儿，使幼儿能够形成优秀的思想品格，更加热爱自己的父母。

　　结束语

　　幼儿是祖国未来的希望和花朵，幼儿教育中重视立德树人是新时期国家对教育事业的具体要求，也是幼儿教育发展的必然要求，对幼儿的发展以及社会的进步具有积极影响。新时期背景下，幼儿教育可以通过制定幼儿德育实施方案，全面提升幼儿思想品质；结合生活开展德育活动，营造良好的幼儿成长氛围等方式，真正做到立德树人，培养幼儿形成良好的思想品质，促进幼儿的全面成长和发展。

　　参考文献

　　[1]刘丽群，刘丽.立德树人：理论建构与实践探索――中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十三届学术年会综述[J].教育科学研究，2015（5）：154-156.

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　　促进均衡发展――《辽宁教育》记者访谈盘山县教育局局长徐铁山记录[J].辽宁教育，2014（9）：114-117.

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　　为推动我市教育事业科学发展而努力奋斗――在全市高校领导干部学习贯彻党的十八大精神大会上的报告（摘要）[A].科学咨询（教育科研），2012（12）：1323-1325.

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　　（作者单位：安徽省合肥绿城育华幼儿园）

篇三：立德树人如何结合幼儿园教学工作来开展

　　立德树人理念下幼儿园德育工作策略

　　摘要：德育教育已经成幼教工作的重要组成部分，并且在未来的幼儿教育中也将占据非常重要的地位。师者，传道授业解惑也。教师不仅要教会幼儿专业学科知识，还要把为人处世的道理传递给幼儿。幼儿正处于心智发展的奠基时期，这时期所接受的教育会影响幼儿一生的发展，因此我们必须在这个时期把立德树人融入幼儿园教学工作之中，为未来培养德才兼备做好准备，也使幼儿受益终生，基于此，探讨立德树人理念下幼儿园德育工作策略。

　　关键词：立德树人；幼儿园；德育工作

　　前言：幼儿素质的发展离不开幼儿园的德育教育，德育教育对幼儿的道德品质发展有着重要影响。随着素质教育的推进，社会各界更加重视学校德育教育的开展。幼儿园作为个体接受教育的起点，教师要注重儿童良好品格的构建。幼儿具有良好的品质对将来的学习、工作和生活都有巨大的影响，同时也能促进幼儿正确的人生观和价值观的构建，有利于幼儿心理健康发展。德育教育应从“立德树人”的根本任务出发，全面贯彻党的教育方针，为幼儿思想品德教育和行为习惯培养奠定基础。

　　一、立德树人理念下幼儿园德育工作的意义

　　幼儿是国家发展的希望，幼儿的教育是为国家的兴旺发展培养合格的建设者。因此幼儿园的教育至关重要。综合素养是指个人具备的知识水平、道德素养，以及在应对社会生活、工作和学习时所体现出的各项能力及价值。随着社会的不断发展，更需要的是德才兼备的人才，幼儿综合素养的发展需要幼儿教师的重点关注。通过德育教育，能够培养幼儿的爱国主义思想，树立正确的人生观和价值观。幼儿只有具备了正确的价值观念，才能够将个人的发展与祖国的发展联系在一起，也才能朝着正确的方向努力。因此，在幼儿阶段开展德育教育是至关重要的，德育教育可以为培养拥有高尚道德情操的综合型人才奠定基础，让幼儿进一步成长为国家的栋梁之才。

　　二、立德树人理念下幼儿园德育工作策略

　　1.构建良好的幼儿园德育环境

　　3～6岁的幼儿，认知能力和理解能力都十分有限，幼儿无法通过逻辑推断和理论学习领悟“立德树人”的深刻含义，因此，在这个阶段开展德育教育，需要教师注重潜移默化的影响，通过构建丰富的德育环境，将德育渗透在幼儿的学习和生活中。首先，幼儿园的文化建设可以凸显“立德树人”的相关内容，例如在幼儿园的墙壁上悬挂与传统美德相关的故事挂画，让幼儿在平时游戏和活动时也能受到传统美德的熏陶。其次，在操场上、活动器材上可以张贴主题与礼貌、谦让相关的标语；在草坪上、垃圾桶上张贴爱护环境相关的影响幼儿行为的标语，让幼儿能够在潜移默化中学会言行举止文明。最后，幼儿在教室活动的时间相对较久，教室的布置也至关重要。教师可以鼓励幼儿将自己理解的文明礼貌画成画，然后将较好的画张贴在教室的墙壁上，让幼儿学习如何对待朋友、尊敬师长等，从不同的方面展现幼儿对道德的认知，同时提升幼儿的道德素养。德育教育包含的内容很多，在幼儿生活的方方面面都有体现，通过创设德育环境，可以通过无形的教育来影响幼儿。有时无形的教育反而比有形的教育更有力量，因此教师要充分利用好幼儿园的环境建设，让幼儿沉浸在良好的环境中，提高幼儿的道德意识，培养幼儿的健康行为习惯。

　　2.开展家庭与学校联合教育

　　幼儿的成长与发展是存在各种各样的可能性的，特别是幼儿德育教育，不仅需要家长和老师在自己的领域内以身作则，还需要家庭与幼儿园之间密切的合作中来开展，才能有效地达成德育要求的一致性，帮助孩子实现人格的塑造。父母对孩子而言，无疑是自始至终最为重要的角色，幼儿园德育教育涉及孩子的思维习惯养成，学习习惯的培养以及情感表达的实现等等，但是再好的幼儿园德育教育也无法替代家庭在德育教育领域的功能与作用。对一个孩子一生的成长，家庭的影响几乎是起决定性作用的，父母的言行举止对孩子道德观念的养成起着不可替代的重要作用。因此“以德树人”教育观念实践，离不开家庭与幼儿园之间的合力，幼儿园可以在家长的家庭教育理念、水平以及具体的开展形式上进行针对性的辅导，家长也要积极配合幼儿园的德育教育活动的实施，积极地参加幼儿园

　　亲子活动，主题开放日、德育工作讲座等等，了解老师的意图，帮助老师有效地实现活动目标，在此基础上收获先进的德育教育理念，更好的助力孩子成为更好的自己，提高幼儿德育教育的效率，引导孩子积极参与和分享，更好完善自我。

　　3.拓展德育教育方式

　　幼儿德育教育活动需要长期反复进行，但是幼儿不具备较强的抽象逻辑思维，主要依靠具体的形象来指导自己的行为，因此幼儿德育教育活动需要不断更新，在吸引幼儿兴趣的基础上开展德育教育。例如，幼儿教师可以结合游戏活动开展德育教育。幼儿阶段游戏是最主要的活动之一，很多教学都需要借助游戏进行。在游戏中，教育幼儿遵守规则、尊重他人、团结合作等，本身也是德育教育的内容。

　　以经典童话《小红帽》为例，教师让幼儿扮演不同的角色，由此启发幼儿如何应对“灰太狼”，借童话教育幼儿学会保护自己，分辨善恶，遇到坏人时能够机智应对，不要轻易上当。除了在游戏中渗透德育教育，教师还可以在幼儿园日常活动中注重德育教育。例如在幼儿的常规活动中，幼儿在吃饭时教师要培养幼儿吃饭的习惯，同时也要注重引导幼儿尊重他人的劳动成果，珍惜粮食、不浪费，尽量保持桌面、地面和自己衣服的干净；幼儿在玩玩具时，教师也要引导幼儿学会谦让和尊重别人，对出现的不良行为及时纠正，让幼儿学会与他人交往和沟通。最后，教师也可以结合一些传统节日开展德育教育，传统节日中传统习俗的寓意、与传统节日相关的故事所蕴含的民族精神，都是幼儿德育的教育内容。例如端午节，教师可以带领幼儿尝试包粽子，让幼儿观看赛龙舟的视频，也可以给幼儿普及端午节的由来，培养幼儿的爱国热情。通过多种方式开展德育教育，有利于幼儿更好地养成良好的行为习惯，从思想上正确地引导幼儿。

　　三、结语

　　综上所述，此要将“立德树人”的德育教育理念融入到幼儿学习生活的方方面面，营造好的道德环境和物质基础，再加上教师通过理论学习和实践不断提升自身德育水平，积极与家庭德育教育互相渗透。

　　参考文献：

　　[1]黄钿甜.立德树人理念下幼儿园德育工作探微[J].第二课堂(D),2021(07):91-92.

　　[2]牛蓓蓓,李俊生.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].科幻画报,2021(04):230+232.

篇四：立德树人如何结合幼儿园教学工作来开展

　　立德树人理念下幼儿园德育工作的开展策略

　　摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格的过程。德育是社会领域活动的一个重要组成部分，可以更好地帮助幼儿形成正确的价值观以及优良的道德品质，对幼儿的个人成长发展有着重要影响。

　　关键词：立德树人；幼儿园；德育工作；开展策略

　　引言

　　幼儿时期是孩子们养成良好的文明习惯以及形成优秀品德的关键期。在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，“立德树人”的教育理念越来越被重视，同时也越来越关注幼儿的品德。为了提高幼儿园的道德工作效率和质量，需要教师重视幼儿情感的培育。基于幼儿有限的理解思维能力，教师应该给予足够的耐心，进行良好的指引。

　　一、幼儿园德育工作存在的问题

　　（一）教师对德育教学认知度不高

　　虽然素质教育下致力于在教学中践行立德树人的理念，但传统教学观念对人的影响潜移默化和深远持久，导致幼儿在德育教学中的个性无法得到相应的展现。此外，因为教师不够了解德育知识，在教学中也不能将德育知识渗入其中引导幼儿学习，所以学生的学习过程比较被动，加上教师本身不够重视幼儿德育工作，教学方式比较守旧，因而无法真正将德育知识灌输进幼儿的思想，导致幼儿对德育知识的掌握度不够，也就不能提高和完善幼儿的学习效果。

　　（二）教学方式过于传统

　　当前，国家教育事业发展的步伐越来越快，但受传统教学观念的影响，幼儿园德育教育设计教学内容的方式还比较陈旧，并不会从幼儿的实际情况出发思考问题，导致无法激发幼儿在学习过程中的主观能动性，提升其综合素质。长时间下教学，幼儿就会越来越厌倦学习，从而对德育教学工作造成重要的影响。

　　二、立德树人理念下幼儿园德育工作开展的策略

　　（一）创新幼儿园教学方式

　　立德树人理念下，要求幼儿园教师革新以往单一的教学方式，引进与教育发展相符合的教学方法与拓展德育知识。因为幼儿年龄比较小，未形成成熟的逻辑思维意识，也无法完全认知德育知识，所以在实际教学中，教师要对德育教学方式进行创新，加强与幼儿的沟通交流，充分掌握幼儿的学习情况，而且还要从幼儿的个性特点出发，开展德育知识引导教学活动，增强幼儿的学习激情和热情，减少以往幼儿对德育知识学习的枯燥感和单一感，让其在原有的基础上进一步成长和进步。教师及时抓住最佳的教育时机，正确引导幼儿学习，提高其对德育知识的认知度。此外，还要掌握幼儿的学习状态，并据此营造良好的教学情境，发挥幼儿参与课堂学习的主动性。在情境教学中，角色表演教学方式比较受幼儿的欢迎，而且也符合幼儿的学习特征，所以教师可创造表演情境，让幼儿在表演中树立良好的德育观念。

　　例如，在教学《小红帽和灰太狼的故事》内容时，教师可引导幼儿分成几个小组分别扮演故事中角色，即以两人为一组，一个扮演小红帽，一个扮演灰太狼。如此既能够让幼儿感受到学习的快乐，又能在此过程中提高辨别是非的能力，学会理智应对坏人，增强其幼儿的安全意识。而教师也要给予幼儿及时的反馈和评价，改变以往死板的教学，实现德育教学的创新，从而建立高效的德育教学课堂，提升幼儿的思想道德素质。

　　（二）幼儿园与家庭共同实施德育工作

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园教育工作的重要合作伙伴。幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极配合。因为家庭环境是孩子的第一学习和生活场所，对于孩子的影响至关重要。幼儿的社会性起步于家庭，孩子的品质起

　　步于家庭。家庭的环境和气氛、家庭成员的基本素质、家庭成员的道德水准无不决定着孩子们的道德品德与行为习惯。在三代同居的大家庭中，不同年龄段的家庭成员对孩子的教育态度、方式方法与教育内容等，都会存在明显的差异。一般而言，祖辈会对孩子的饮食生活方面关怀备至；父辈则在孩子智力方面投入更多精力与经费。而对孩子道德品质养成方面，两代人会因文化素养、价值理念、道德观念的不同而产生差异。为使孩子无所适从，家庭所有成员在孩子的行为习惯、品德及培养方面要步调一致，态度明确。一切以培养孩子良好的道德品质为出发点，共同呵护孩子的身心健康成长。幼儿园和家庭都是孩子们最基本、最重要的教育场所。只有家庭和幼儿园一同发力、站在一条线上，才能让幼儿德育工作的效率发挥到最大。家长的言传身教对幼儿有深刻的影响，只有创设良好的家庭环境和氛围，家长从小树立正确的榜样引导幼儿尊重和热爱家人与长辈，才能在幼儿小的时候把“立德树人”的理念渗透其中。事实上，很多家长可能想要好好教育孩子，但由于没有掌握专业的技能，所以有心无力。因此，教师要充分调动家长的积极性，共同参与幼儿园德育工作，双方有效配合，一方面降低了教师工作的压力，另一方面为家长学习育儿方法和积累正确的育儿经验提供了便利。良好的幼儿园和家庭关系能为幼儿创造无忧无虑和幸福的成长环境，对我国学前教育事业的发展有积极的作用，也让更多家长真正了解幼儿园的工作，并给予理解和支持。

　　（三）注重活动开展，实践德育之行

　　通过活动开展，以“润物细无声”的方式实施德育。各种节日、纪念日都可以是幼儿德育的资源库，教师要充分利用各种节日的教育价值，在这些节日主题活动中，有针对性地设计一系列活动。对于年龄小的幼儿，活动设计要以游戏为主，通过游戏活动，将情感教育、道德教育渗透其中。如结合国庆节开展了“唱一首爱国红歌、看一部爱国影片、讲一个爱国故事、画一幅爱国图画、开展一次爱心活动”五个一系列活动，让幼儿更直观地了解祖国发展的历史，明白祖国如今的繁荣昌盛凝聚着许多前辈的血与汗，让幼儿深深感受到没有强大的祖国就没有我们的幸福生活，增强他们的爱国主义情感，真正体会到做一名中国人的自豪感；在教师节来临之际，我们开展了“我爱老师”“老师像妈妈”等主题尊师爱师教育活动；母亲节期间，我们组织了音乐活动“妈妈我要亲亲你”、美工活动

　　“送给妈妈的礼物”、谈话活动“我的好妈妈”等系列活动，教会幼儿妈妈无私地奉献自己爱着宝宝，她们也需要宝宝的爱，促使幼儿由“被爱”向“施爱”转化，然后鼓励他们用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱，如可以帮忙做家务、送礼物、送关心等；在重阳节来临之际，开展“尊老敬老传爱心”进社区慰问老人活动，加强幼儿尊老、敬老、爱老的思想教育；组织参与学校开展的“幼儿环保服装T台秀”“亲子运动会”“亲子环保手工制作比赛”“亲子环保百米绘画”“亲子游园活动”等，通过主题宣传和活动参与，强化师生之间、同伴之间、家人之间的交流，培养幼儿自信、坚持的品德。

　　结束语

　　综上所述，立德树人理念下的幼儿园德育工作对幼儿的发展和成长具有重要的作用。与其他学科一样，德育教育工作是一个长期积累的过程，幼儿园教师需实施立德树人的教育理念，充分认识到当前幼儿园德育工作中出现的众多问题，创新教学方式、开展德育教学实践活动，激发幼儿内在的热爱度和探究能力，让幼儿在不知不觉中理解德育知识，并将其付诸实践。

　　参考文献

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