辅导员名师工作室申报材料5篇

篇一：辅导员名师工作室申报材料

　　德州学院辅导员名师工作室建设与管理办法3篇

　　第一章

　　名师工作室的功能定位

　　名师工作室集教育、教研、培训于一体，充分发挥名师专业上应有的示范、引领和辐射作用，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训体系，培养一批致力于高中教学和教科研工作、推进高中教育教学改革发展的高水平创新团队。

　　1.名师工作室要立足和着眼于课堂教学，潜心研究“1121”课改下我校的课堂教学，总结课堂教学的经验方法，构筑我校课堂教学与时俱进的新体系。在传承传统教学精髓的同时，不断融入现代教育的新理念，使名师工作室逐步成为引领相应学科高中教学的支点。

　　2.名师工作室需坚持草根化研究，要从学校教育教学实践中发现问题，通过开展学术沙龙、案例分析、专题研究等活动，寻找解决问题的路径，并及时在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。

　　3.名师工作室要为工作室成员的专业发展搭建平台，多渠道、全方位引领教师专业成长。工作室导师和工作室成员将协作研究、共同探讨、结伴互助、合作交流，使工作室成为我校特级教师、优秀学科带头人和优秀青年后备军的培养基地。

　　第二章名师工作室的建设

　　学校聘任1-10名(数量待定)优秀教师作为导师，组建名师工作室。工作室的活动由导师负责，每一名导师招收成员3-6名。

　　一、工作室导师

　　(一)选拔条件

　　1.教龄12年(含)以上，中学一级教师(含)以上职称。

　　2.近三年始终在教学一线工作，课时量不少于同学科周课时标准时数(校级领导与中层干部必须兼课，课时量分别不少于同学科周课时标准时数的三分之一、二分之一)。

　　3.积极参加我校“1121”课堂教学改革,近三年执教过校级(或以上)公开课或指导青年教师执教过校级(或以上)公开课。

　　4.授课深受学生欢迎，学生评教满意度不低于80%。

　　5.参加过市级及以上教学研究部门组织的优质课比赛，并获得一等奖及以上奖项;或曾获市级及市级以上教学能手称号。

　　6.曾获过以下奖项之一：

　　(1)市级及以上政府或教育主管部门颁发的综合性荣誉，如：劳动模范、五一劳动奖章、特级教师、有突出贡献中青年专家、优秀班主任、师德标兵、优秀教育工作者、优秀教师、创新教师、教学能手等荣誉称号;

　　(2)近三年曾获校级优秀教师或优秀班主任;

　　(3)近三年年度考核合格，且至少一次优秀;

　　7.在专业核心期刊(或经学校认可的省级以上刊物)发表过有较高学术价值的所教学科教学论文至少一篇，或出版过具有较高学术价值的专著(不包括教辅书)，或直接指导学生获能取得“211工程”高校自主招生资格的奖项，或获较有影响的专业奖励(限音美教师)。

　　8.在工作中取得突出业绩的教师，可由校长办公会研究推荐，不受以上条件限制。

　　(二)产生办法

　　1.由符合条件的老师提出申请，提交证明材料。

　　2.学校组织评审委员会对申报人的条件进行核实，初步选出名师人选。

　　3.初选通过的名师人选就自己工作室开展的思路及具体方案答辩。

　　4.综合考察后确定人选并公示。

　　二、工作室成员

　　(一)渴望成长、追求发展的优秀青年教师自主选择相关名师工作室(以同一学科为主，若没有相应学科，也可选择其他学科导师)。

　　(二)名师工作室导师从申请者中择优选择3-6人作为工作室成员。

　　第三章

　　名师工作室的运行机制

　　名师工作室实行导师负责制、活动领先制、成果输出制。各种公开课、研讨活动，工作室率先举行;工作室的研究成果应以公开课、研讨会、报告会、名师论坛、论文、研究报告、专著等形式呈现，并向外示范、辐射。

　　一、职责和义务

　　(一)工作室实行导师负责制，工作室成立后，导师需起草名师工作室实施细则，制定名师工作室计划，要为成员量身制定成长方案。

　　(二)工作室成员内部每周至少互听1节课，导师每学期至少上一次示范课，由导师安排并组织课后研讨。

　　(三)每学期至少组织三次专题研修，或为课例研讨，或为教育沙龙，或为理论学习，内容自定。

　　(四)三年内，工作室人员至少有1人次参加市级以上公开课。

　　(五)三年内，导师做校级(含)以上学术报告(或参加名师论坛)两次。

　　(六)三年内，工作室人员至少在正式学术刊物发表论文两篇。

　　(七)三年内，工作室人员至少完成一个校级及以上课题研究。

　　(八)三年内，工作室至少培养出1名骨干教师。

　　二、待遇

　　(一)经确定成为名师工作室导师的教师，由学校行文公布并颁发荣誉证书。在评先树优、职称评聘等方面给予优先考虑。

　　(二)有外出学习、交流、培训等活动优先考虑名师工作室人员。

　　(三)学校每年提供学习学术研究经费5000元，用于购买图书、外出学习和参加教研活动。名师工作室导师每月享受500元工作补助。

　　第四章

　　名师工作室的管理

　　1.名师工作室由学校教研室负责日常管理，教研室建立名师档案，做好名师材料的收集整理保存，做好名师待遇与义务的落实。

　　2.在德州一中网站上开辟专栏，搭建名师工作平台，将研究成果、优质课件、微课程视频等传到平台上，实现资源共享。

　　3.名师工作室原则上以三年为一个工作周期，学校教研室按有关评估标准对名师工作室的工作进行过程性评价和终结性评价。名师工作室成员的考核主要由各导师负责，考核不合格者则调整出名师工作室。

　　4.名师工作室导师若有违法违纪行为，或违反中小学教师职业道德规范，或不能履行名师义务，或考核不合格等，经学校认定，取消其名师资格，停止其工作室的运行。

　　第五章

　　附则

　　1.本方案自发布之日起施行。

　　2.本方案由学校教研室负责解释。

　　德州学院辅导员名师工作室建设与管理办法2为进一步加强工作室成员理论与业务的科学发展，落实现打造一支“学习研究型”团队的目标，本工作室制定如下规章制度。

　　一、学习制度

　　1、工作室成员要不断学习教育理论，不断研究新形势下学生工作。围绕科研主题每月进行一次集中学习和自学相结合的方式，并做好学习记录。

　　2、工作室成员每学期的自我发展计划中要有明确的学习内容、学习目标。

　　二、研讨制度

　　1、工作室成员积极参加各级各类培训研讨活动。每月组织一次集体专题研讨会。

　　2、工作室建立“每两周一主题”研讨制度，由工作室主持人根据工作室成员研究的课题确定主题，每学期集体研究总结汇报一次。

　　三、交流制度

　　1、名师工作室定期进行辅导员工作研讨交流活动。每次二级学院学生工作例会后留10分钟讨论工作室建设，2、建立《安徽省高教振兴计划弘扬核心价值观名师工作室之辅导员团队工作室》网站，实现优质资源共享，开辟新闻动态、课题研究、制度文件、案例解读等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。

　　3、工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用。

　　4、认真做好“传帮带”辅导员工作团队化活动，积极承担培养年青辅导员任务，定向结对培养辅导员，培养过程规范，培养效果明显。

　　四、课题管理制度

　　1、工作室成员要积极开展学生工作的研究工作。根据主题的研究方案，在每一个阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结——可在每周例会后讨论。

　　2、主题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有总结报告。

　　3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事主题研究工作，多出研究成果。

　　五、经费制度

　　1、项目经费可提供办公场地及办公配套设施。并按一定比例每期划拨办公经费。

　　2、工作室成员个人开展与工作室属相关活动需使用经费的需书面向名师工作室负责人提出申请，并报二级学院和

　　学校审核。

　　六、奖惩制度

　　1、工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项，每学年评一次。

　　2、严格执行名师工作室成员考核办法，考核结果可作为名师参评的依据。

　　3、对于不求进取，不能按时完成工作室任务的成员进行劝退工作。

　　七、考核制度

　　由二级学院负责，主要从思想态度、理论提高、管理能力、服务能力、研究能力等进行考察;不合格者调整出工作室，同时吸收有上进心与责任感的一线教师进入工作室。

　　德州学院辅导员名师工作室建设与管理办法3第一章

　　总则

　　第一条

　　为全面贯彻落实党的教育方针和全国、全市高校思想政治工作会议精神，切实加强我校辅导员队伍专业化职业化建设，特设立辅导员工作室项目。为加强和规范项目建设和管理，特制定本办法。

　　第二条

　　项目管理以立德树人为根本任务，充分发挥我校辅导员队伍中先进典型的引领示范、辐射带动作用，带领一批辅导员开展研究、增强能力，培养一批学生工作带头人和工作骨干，提升大学生思想政治教育工作质量。

　　第二章

　　项目建设目标

　　第三条

　　通过2-5年的努力，建设5-8个校级辅导员工作室(以下简称工作室)，培养1-3名在全市高职高专具有影响力的辅导员和一批校内辅导员骨干力量。

　　第四条

　　搭建良好的学习和交流平台，拓展工作室成员专业成长和发展的空间，使其理论水平得到提升、实践能力得到加强。

　　(一)知识结构方面。按照《高校辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员知识结构的要求，工作室成员应深入学习马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、理论学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识，深入钻研某一专业方向，不断提升辅导员理论水平。

　　(二)能力结构方面。工作室成员能够掌握丰富的工作方法和技巧，扎实开展学生思想政治教育工作，深入指导学生成长与发展，高效地管理学生日常工作事务。

　　(三)工作研究方面。工作室成员应养成“工作中加强研究，研究中促进工作”的良好习惯，努力承接各级各类科研课题并积极开展研究，经常撰写学术论文，主动参与各级各类相关竞赛，着力推出创新性、实效性、有一定影响的学生工作理论和实践成果。

　　(四)作用发挥方面。工作室成员能够带动全校或本院辅导员努力开展工作，起到示范作用，不断增强辅导员科学研

　　究能力和水平。

　　第三章

　　项目建设任务

　　第五条

　　开展课题研究。工作室要立足学生工作实际，积极发挥成员集体智慧，针对新时代大学生思想政治教育的重点、难点、热点问题开展专题研究，着力探索大学生思想政治教育工作新途径、新方法。

　　第六条

　　打造优秀团队。工作室主持人负责制定本工作室工作方案和成员培养方案(包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核)，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

　　第七条

　　推动团队实践。工作室要围绕“立德树人”根本任务，针对我校当前学生工作的薄弱环节，贴近大学生实际需求，积极开展辐射全体辅导员的具有推广价值和示范意义的实践工作。

　　第八条

　　促进成果推广。工作室要积极推出成果，并以新闻报道、论文、专著、课题、讲座、研讨会、报告会、观摩考察等形式在全校甚至全市范围内进行推广。

　　第四章

　　项目申报

　　第九条

　　工作室项目的申报工作由党委学生工作部组织实施。

　　第十条

　　工作室项目应围绕某一专项工作来设计和建设。具体内容参照教育部《高等学校辅导员职业能力标准(暂

　　行)》(教思政〔2014〕2号)中关于辅导员职业能力的相关分类，结合本工作室成员研究特长凝练提出。

　　第十一条

　　工作室项目应目标明确、思路清晰、任务具体，体现出特色性、创造性、可行性和示范性。

　　第十二条

　　工作室项目实行主持人负责制，设主持人1名，团队成员5-7名，其中主持人所在院部(部门)外人员应在2名以上。

　　第五章

　　工作室主持人及成员

　　第十三条

　　基本条件

　　工作室主持人及成员应拥护党的基本理论、路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，具有高度的责任感和奉献精神，热爱大学生思想政治教育和管理工作。

　　第十四条

　　专业条件

　　(一)工作室主持人必须是在编在岗的专职辅导员(含二级学院分管学生工作书记、副书记、学办主任)，具有硕士研究生学历(硕士学位)或讲师(中级)及以上专业技术职称，连续从事辅导员工作2年及以上。

　　(二)工作室主持人应在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，具有一定的育人成效与教学科研能力。近3年内以第一作者公开发表学生工作相关论文至少1篇或参与编写学生工作相关教材、专著1部或负责校级及以上学生工作相关科研课题至少1项。

　　(三)工作室主持人只能负责1个工作室且不能兼任其他校级辅导员工作室成员。

　　(四)工作室主持人须获得过与学生工作相关校级及以上表彰。在辅导员各类比赛(素质能力大赛、说课比赛等)中获得校级一等奖及以上者或参加市级及以上辅导员学习交流、资助项目者优先，具备博士学位或副高级及以上职称者优先。

　　(五)工作室成员以一线专职辅导员为主，可吸收党委学生工作部、学生处、就业指导中心、马克思主义学院、学院党总支、校团委、学生工作办公室等工作人员，每位成员仅限参与一个工作室。

　　(六)工作室立项后以主持人姓名命名，向团队颁发“重庆城市管理职业学院XXX工作室”牌匾，并向主持人和团队成员颁发聘书。

　　第六章

　　组织管理

　　第十五条

　　学校党委学生工作部负责工作室的指导管理与考核。

　　第十六条

　　工作室主持人负责工作室日常建设与管理工作，科学制定年度工作计划和中长期建设方案，建立完善各项规章制度，及时对工作室情况进行总结，宣传推广成功经验。

　　第十七条

　　学校对立项项目按1万/年标准给予专项经费

　　资助，鼓励工作室主持人所在学院给予配套经费支持。经费主要用于课题研究、学习交流和实践活动等。

　　第十八条

　　学校为每个工作室聘请1名校外专家顾问，负责提供专业咨询与业务指导。

　　第十九条

　　工作室成员要充分利用学校所提供的机会与平台，积极自学与辅导员工作相关课程，开展课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。

　　第七章

　　评审与考核

　　第二十条

　　工作室的评审与考核工作以两年为一个周期，采用阶段性评审与终期考核相结合的方式进行。

　　(一)工作室主持人每年11月30日前将工作进展情况、工作理论和实践情况形成报告，经所在学院党总支审核后，报党委学生工作部。党委学生工作部组织专家采取现场考察、座谈交流等方式对工作室的运行建设和经费使用情况进行阶段性检查和评审。

　　(二)工作室成员每年撰写学习报告，对当年参加学习和培训等情况进行总结。

　　(三)研究考核(在两年周期内至少完成以下三项条件，均与项目主题相关)

　　1.团队获得一个省部级(包含省级一级学会)及以上研究课题或项目;

　　2.团队成员公开发表至少1篇核心期刊论文(核心期刊以北京大学图书馆公布的《中文核心期刊目录》为准，含中文核心和人文社科核心期刊);

　　3.团队成员编写出版教材或专著;

　　4.团队成员获得省部级相关比赛三等奖以上;

　　5.团队成员获得省部级及以上荣誉称号;

　　6.项目成果在省级线上线下媒体发表;

　　7.项目成果获得重庆市市级部门及以上领导肯定性批示;

　　8.项目成果被重庆市市级部门及以上重要文件法规采纳;

　　9.项目成果获得学校教学成果三等奖及以上。

　　(四)两年项目培育建设期满提交项目成果报告。党委学生工作部组织专家，按照公平、公正、公开以及注重质量、宁缺勿滥的原则开展项目终期考核，对达到目标要求的工作室主持人颁发“重庆城市管理职业学院辅导员名师”荣誉证书，对达到目标要求的团队成员颁发“重庆城市管理职业学院辅导员骨干”荣誉证书。

　　第八章

　　附则

　　第二十一条

　　本办法由党委学生工作部负责解释，自颁布之日起施行。

篇二：辅导员名师工作室申报材料

　　高校辅导员名师工作室制度内容

　　高校辅导员名师工作室制度是高校辅导员队伍建设的一项重要制度，主要内容包括以下几个方面：

　　名师工作室的设置：高校可以根据实际情况，设立不同数量和类型的名师工作室。工作室的设立可以由学校辅导员工作委员会或学生工作部门负责，也可以由高校辅导员自发组织。

　　工作室成员的选拔：工作室成员主要包括优秀的辅导员、学科专家、心理咨询师等。选取工作室成员时，可以采取面试、考察、推荐等方式进行选拔。

　　工作室成员的职责：工作室成员主要负责指导学生的学业、生活、心理等方面的问题，帮助学生解决实际困难和困扰，提高学生的自我认知和发展水平。

　　工作室成员的培训：工作室成员应不断提高自身素质和专业水平，参加学术研讨会、专业培训、实践教学等活动，以提高自身的教学和指导能力。

　　工作室的建设和管理：工作室应建立科学合理的管理机制，制定规范的工作流程和制度，定期召开工作室例会和学生座谈会，加强工作室与学校、社会的联系与交流。

　　工作室的评估和考核：学校应定期对工作室进行评估和考核，评估内容主要包括工作室成员的工作情况、工作室的工作效果和社会评价等。评估结果作为评选优秀名师的重要参考依据。

　　通过建立高校辅导员名师工作室制度，可以有效提高辅导员队伍的素质和教学能力，更好地服务学生和学校发展。

篇三：辅导员名师工作室申报材料

　　高校辅导员名师工作室建设与管理办法

　　为规范辅导员名师工作室的建设与管理工作，特制定本办法。

　　一、目标与任务

　　（一）总体目标

　　依托教育部高校辅导员培训和研修基地（大学），通过校际联合、项目委托、选派进修、培训考察、经费支持等方式，通过3-5年的努力，在全省高校建设10个辅导员名师工作室（以下简称辅导员工作室），培养10名全省高校辅导员领军人物和100名专家型骨干辅导员。

　　（二）具体目标

　　为辅导员工作室成员提供优质培训和服务，搭建良好学习和交流平台，拓展其专业成长和发展的空间，使其理论水平得到提升、实践能力得到加强。

　　1.在知识结构方面，使辅导员工作室成员在系统掌握哲学、社会学、政治学、心理学、教育学、管理学和法学等学科的基本原理和相关知识，以及与辅导员的工作内容相对应的三个学科方向即大学生思想政治教育学、大学生发展指导学和大学生事务管理学等方面的系统知识的基础上，深入钻研三个学科方向中的某一专业方向，并能结合工作将其深化，基本达到与思想政治教育专业博士相当的水平。

　　2.在能力结构方面，使辅导员工作室成员能够进行良好的自我调控，积极相处于各种工作环境，有效实现工作需求；能够掌握丰富的工作技巧，扎实开展学生思想政治教育，深入指导学生成长与发展，高效地管理学生日常事务。

　　3.在从业资格方面，鼓励辅导员工作室成员全部拿到三级以上心理咨询师和职业指导师证书；鼓励考取其他与大学生思想政治教育工作相关的资格证书，如KAB创业教育（中国）项目培训师、人力资源管理师等。

　　4.在工作研究方面，使辅导员工作室成员养成“在工作中加强研究，在研究中促进工作”的良好习惯，具有较高的科研水平；具备独立主持省

　　级及以上与大学生思想政治教育相关课题的研究能力。

　　5.在作用发挥方面，辅导员工作室成员能够带动全省或本校辅导员努力开展工作，起到示范作用；具备指导本校或全省辅导员开展工作研究与实践创新、开设针对其他辅导员的专门指导课程或讲座的能力。

　　（三）工作任务

　　1.开展课题研究。辅导员工作室以学校工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点问题、难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。在一定的周期内至少要完成一个省级以上规划课题、立项课题或重点研究课题之一，并撰写出高质量论文或专著。

　　2.打造优秀辅导员团队。辅导员工作室的主持人既是辅导员工作室的负责人，也是辅导员工作室成员的导师，负责制定本工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

　　3.推广教育科研成果。辅导员工作室的教育研究成果应以论文、专著、讲座、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式在全省范围内介绍、推广。

　　二、组织管理

　　（一）高校辅导员十百工程建设领导小组全面负责辅导员工作室建设与管理工作。

　　设有辅导员工作室的高校成立辅导员工作室建设与管理工作小组，负责本校辅导员工作室的日常建设与管理工作。

　　（二）省委高校工委负责辅导员工作室的组织领导、政策制定、工作指导、管理考核，提供经费支持。

　　（三）教育部高校辅导员培训和研修基地（大学）具体负责辅导员工作室的建设与管理工作。

　　1.指导辅导员工作室的工作计划制定，培养方案设计；监督各辅导员

　　工作室建设情况；及时总结推广各辅导员工作室特色做法和经验。

　　2.整合全省、全国的各种培训资源，及时为各辅导员工作室提供相关信息，组织辅导员工作室成员的培训研修。

　　3.定期组织专家为辅导员开设大学生思想政治教育工作相关讲座；协助举办高校辅导员工作论坛、高校辅导员高级研修班等。

　　4.组织辅导员工作室成员参加各类全国性会议、论坛、培训班以及校际交流学习、境外考察研修，组织召开各类与辅导员工作相关的研讨会、座谈会等。

　　5.组织开展大学生思想政治教育工作相关课题研究，做好研究成果的推广应用。

　　6.为各辅导员工作室联系和选派专家担任辅导员导师。

　　（四）辅导员工作室要做好日常建设与管理工作，具体包括：

　　1.科学制定年度工作计划和中长期建设方案，建立完善各项规章制度。

　　2.积极向学校申请经费支持，配备专门的办公室和工作人员，有条件的，要建立图书室及信息化设备和系统。

　　3.建立合理的选拔退出机制，保持辅导员工作室队伍的稳定。

　　4.及时对辅导员工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。

　　（七）辅导员工作室成员要充分利用教育部高校辅导员培训和研修基地（大学）所提供的机会与平台，积极自学与辅导员工作相关的课程，开展课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外、境外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。

　　三、评估与考核

　　对辅导员工作室的评估与考核工作以四年为一个周期，采用阶段性评估与终期考核相结合的方式进行。

　　（一）每年年终，各辅导员工作室要认真进行工作总结、制定工作计划，报送辅导员工作室建设与管理领导小组办公室。高校辅导员工作室建设与管理领导小组对辅导员工作室实行动态管理，采取现场考察、座谈交

　　流等方式进行阶段性评估，提出意见和建议。每年进行一次年度考核，对工作业绩突出的，给予表彰奖励；对连续两年达不到建设要求者撤销其资格。

　　（二）辅导员工作室成员每年年终撰写学习报告，对当年参加学习和培训等方面的情况进行总结。辅导员工作室建设与管理领导小组对成员进行阶段性评估，提出意见和建议。最后一年年终，做出自我鉴定，对四年来知识结构、工作能力、资格证书、工作研究、作用发挥等方面的情况进行总结并提交相关证明，各辅导员工作室对其进行初步考核；辅导员工作室建设与管理领导小组予以最终考核，对达到目标要求的，发放“高校辅导员名师”聘书，并计入个人档案。

　　本办法由高校工委负责解释。

篇四：辅导员名师工作室申报材料

　　名校长申报材料

　　篇一：名校长事迹材料

　　附件3名校长事迹材料

　　某某同志本科学历，中学高级教师、市骨干教师、市学科带头人，具有深厚的教育理论知识和专业知识，教学基本功扎实，勤于学习，先后多次参加省级骨干教师培训和中学校长高级研修班。他师德高尚，自1995年师范毕业后，立志献身教育事业，始终在教学、教研第一线，教学认真，富有创新精神。热爱学生，深受学生好评。为人正直，顾全大局，能够团结同志共同搞好教育教学及研究工作。

　　从普通教师到教导主任、再到副校长、一直到现在的某某初中校长。十八年来，某某同志始终战斗在农村教育的最前沿，始终奋战在教育教学工作第一线，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

　　担任某某初中校长期间，通过不懈努力，学校发生了翻天覆地的变化，将一所农村初中打造成宿迁市品牌学校。学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以“全面育人为本，为学生终身发展奠基”为宗旨，以“创一流名校，育时代英才”为目标，以德育为龙头，以改革求发展，以教学为中心，以管理出效益，以质量创品牌，不断提升学校办学品位。先后50多次受省、市、县区级各类表彰，被评为“江苏省实施现代化教育工程示范初中”、“江苏省陶行知研究学会实验学校”、“宿迁市课改实验基地”、“宿迁市先进基层党组织”、“宿迁市园林绿化先进学校”“区常规管理样板学校”等，中考正取省重点高中人数名列全区前列。

　　担任某某初中校长期间，在上级领导和全校教职工大力支持下，锐意改革、励精图治，教育教学质量稳中有升，家长的满意度不断提高，学校的各项工作跃上了新的台阶。某某校长在任期间建设的埠

　　子学堂，更是凝聚了他的智慧与汗水，经过一百多天日日夜夜的思考和付出，埠子学堂终于建成。教育馆和校史馆书院文化特色鲜

　　明，自建成以来，已接待市内外参观者5000余人，受到来访者高度赞扬。省教育专家以及省委巡视组参观后给予高度评价。学堂的建造虽然辛苦但是成绩卓著，他感到欣喜。学校先后获得省“省书香校园”、“省陶行知研究学会实验学校”、“全区综合考评一等奖”学校等荣誉称号。

　　担任某某初中校长期间，坚持以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生。把“促进学生自由发展，塑造学生健全人格，为学生健康成长和一生发展做准备”作为办学理念。确立了“名师立校、质量兴校、科研强校”的发展思路，实施了“以活动促管理，抓细节创特色”的管理方略。探索“条块结合，以线为主，块内激活，四线齐抓”的管理模式。深化“三风一训”建设，加快内涵发展，以教育教学质量为核心，办人民满意教育，促进学校全面协调可持续发展，学校实现了质量领先，特色鲜明，管理创新的目标。

　　一、全面实施素质教育

　　“一个好校长，就是一所好学校。”担任校长以来，某某校长不断优化学校管理，深化教育教学改革，狠抓教育教学的质量，外塑形象，内强素质，全面实施素质教育，努力打造学校品牌。

　　1、实施民主管理，凝聚师生智慧。通过建立校长接待日制度，广开言路，倾听民意，民主管理。

　　2、强化管理措施，讲究管理效益。建立健全各种制度，推行分管领导责任追究制、教师工作量化积分制等，变人管人为制度管人，极大地调动了教师工作积极性。

　　3、坚持“以人为本”，把校园建成师生共同的精神家园。某某校长平时工作中十分关心、尊重和爱护每一个学生，想学生之所想，急学生之所急，帮助家庭困难的学生解决燃眉之急，资助他们顺利完成学业。

　　4、多措并举，狠抓教育教学。通过推行高效教学模式，实施“日清、周结、月过关”等举措，使学校的教学质量得到了很大的提升。

　　5、深入开展社团活动，减负增效。学校在教育教学管理上的一大特色是“减负增效”。学校一直开设“美术社团”、“音乐社团”、“舞蹈社团”、“排球社团”和“文学社”等社团，这些活动的开展为学校培养了一大批有特长的学生。各班级还根据自身实际情况开展了各种社会调查活动和社会实践活动，丰富学生的课余生活。同时学校还经常举办教师、学生阳光读书笔记展，举办了广播操比赛、集体舞比赛、叠被子比赛等一系列趣味比赛。让学生在学校中学得快乐而不累。

　　某某校长所任职校长的学校，受到国家、省、市、区级各类表彰先后达100多次。获得了“全国文明礼仪教育示范基地”、“江苏省实施现代化教育工程示范初中”、“江苏省园林单位”、“江苏省平安校园”“市廉政文化示范点”、“宿迁市先进基层党组织”、“宿迁市教学改革实验基地”、“宿迁市廉政文化示范点”、“宿迁市行风建设先进单位”、“宿迁市园林绿化先进学校”、“区常规管理先进学校”等诸多荣誉称号。

　　到洋北中学担任校长期间，学校迅速驶上良性发展的快车道，中考成绩再创新辉煌。学校各项工作得到了上级政府和教育主管部门的认可，深得学生家长和当地百姓的一致好评。在某某校长的带领

　　下，全体师生共同努力把洋北初中建设成为宿迁市乃至江苏省的窗口学校而努力奋斗。

　　二、抓质量促发展

　　1、明确办学思路，提升师生精气神。思路决定出路。某某校长提出了“以特色求空间，以质量求生存，以改革求突破，以创新求发展”的总体工作思路。同时在教师中开展“学校要发展，我该怎么办”大讨论和为学校管理献“金点子”的征集活动；在学生中开展“假如我是校长”征文比赛，让师生为学校发展献计献策，增强师生的改革意识和责任意识；每学期开学初，均隆重召开有镇党委领导和学生家长参加的开学典礼；在元旦前夕，开展全校师生“迎元旦长跑”活动，这些活动的开展，凝聚了人心，提升了精气神，使学校形成了奋勇争先，锐意进取的良好局面。

　　2、改革课堂教学，锤炼核心竞争力。学校改革中最具竞争力的是课堂教学改革。某某校长积极借鉴改革成功的名校的经验，选派教师赴洋思中学和杜郎口中学参观取经，开展了课堂教学改革大讨论，将名校的教学模式与本校的实际结合起来，探索出具有自身特色的教学模式——“自主学习、分层达标”的课堂模式。做到面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展，把课堂还给了学生,让学生真正成为课堂的主人。我在全校大力推广这个新的教学模式，并亲自上示范课，使课堂教学效益得到了显著提高，真正实现了减负增效的目标。

　　3、构建科研平台，促进教师成长。教育科研是学校可持续发展和提高核心竞争力的关键所在。某某校长实行了以教研组为单位的教师办公方式，为教师科研与成长搭台。开展了“希望杯”课堂教学大赛，让教师与教学改革一同成长。实行“家长开放周”，让学生

　　家长走入学校课堂。

　　定期开展教师论坛、学术沙龙、专家讲座，成立了“名师工作室”，聘请了区教研室的教研员与学校年轻教师结对子，这一系列活动使全校教师的教育教学能力跃上了一个新台阶。

　　4、注重过程管理：学习任务日清、周结、月过关；学生作业精选、精编、精练、精批、精讲（五精）；课堂教学注重双基，瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生；教学模式采用“四步导学”课堂教学模式，先学后教，当堂训练，充分体现学生的主体地位。

　　5、教干示范引领：实施教干“1234”工程，即，每位教干每周要值好一天班，听好两节课，查阅三名教师教案，看四位学生作业；沉下去深入课堂，实行推门听课。

　　6、建立教师、家长、学生互动体系。家长进课堂，每学期均组织三次家长进课堂活动，让家长与老师互动，促进教师课堂教学。召开教师与学生代表座谈，了解课堂教学质量和教学过程中存在的问题与不足，现场解答学生代表的问题，加强交流。

　　三、其他方面情况

　　1、在担任校长以来，积极倡导树品牌、创特色的办学理念；坚持以德治校、以人为本、民主办学；多措并举激励全体教职工凝心聚力、奋发图强。把学校发展为名校，学校先后获得了“全国文明礼仪教育示范基地”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省陶行知研究学会实验学校”、“教育部十一五重点项目全校学习方案实验与研究实验学校”、江苏省园林式单位“、“宿迁市教学改革试验基地”、“宿迁市行风建设先进单位”、“全区综合考评先进学校”、“宿迁市廉政文化示范点”、“宿迁市园林绿化先进学校”、“区规范管理先进学校”等荣誉。

　　篇二：申报名校长事迹材料

　　全心全意为教育一片丹心铸辉煌

　　公庆喜，20某某年起任嘉祥县大张楼镇一中校长，中学高级教师。几年来，全面落实“科学发展观”重要思想的丰富内涵，贯彻党的十八大精神，敬业实干，执着追求，无私奉献，锐意创新，成绩显著，近年来连续获得济宁市教育教学工作先进个人，济宁市优秀少先队辅导员，嘉祥县十大杰出青年，嘉祥县名校长，嘉祥县新长征突击手，等荣誉称号，在国家级期刊“中国科教创新导刊”发表论文《让“校德”之花开遍“宗圣”故里》，并担任两个省级课题主持人。同时带领全校师生共同努力，学校09—13连续四年教学成绩逐年攀升，20某某年中考综合排名居全县第二，今年中考成绩再创新高。近年来，学校还先后荣获等多项表彰。

　　一、管理艺术，追求精细科学

　　为了加强班级的管理，我制定了“老师跟班制度”。协同班主任，共同研究班级管理的对策方案，制定分层推进的管理工作目标，因人而异地做学生的思想工作，使班级工作有的放矢、富有成效。校领导班子成员也纷纷效仿，勇于承担班级管理工作。

　　为了促进学生全面发展，使精细科学的管理理念深入每一位教师心中，我在学校实行了分层教学。学校在全面实施素质教育和实行新课程标准的背景下，注重学生成绩的全面提高，实行分层次教学，切实做好学生培优补差工作，提高中考的合格率、优分率，降低低分率。在面向全体学生的前提下，注重分类指导，分层教学，突出重点，把学生分解为“优生、边缘生、学困生”，以便于对学生因势利导，有针对性地培优补差。结合各班实际情况，确定各班的边缘生名单，把这些学生薄弱学科落实到相关教师身上，做到班级有目标，教师有重点，学生有方向。对于学困生,各相

　　关教师利用课余时间走近他们，给学生辅导，与学生交流，使教师的辅导由“学生找”变为“找学生”，这种主动地辅导方式，激发了学生的学习动力，使补差工作落到了实处。

　　安全工作是学校管理的一个重点。学校建立了校长、主任、年级组长、班主任、学生等层层安全责任管理机制和责任追究制度。安全工作时时有人抓，处处有人管，天天有人查，不留死角，不留隐患，发现问题及时整改，把安全隐患消灭在萌芽之中。多年来，学校坚持领导班子在校24小时值班制度，确保学校安全。与派出所合作，切

　　实加强了校园与周边环境的治安安全。几年来，学校无任何安全责任事故的发生，未出现各种违法犯罪现象。

　　二、教育教学，追求规范高效

　　在注重严格规范管理的同时，我还注重教学研究的高效，提高学校内涵发展。结合课改的实施和推进，采取了实实在在而又卓有成效的举措。

　　科学、高效的管理也给学校带来了骄人成绩：我校近几年来中考参考率、合格率、优分率都处于全县的前列，辍学率连年走低。在各类竞赛中，屡创佳绩。在全县举办的中小学运动会、乒乓球比赛、武术操比赛中成绩卓越。

　　三、关爱师生，追求和谐优美

　　优化办学条件，美化育人环境，近年来，我一直把办学条件的改善作为一项重要工作。使得校园绿草如茵，花团锦簇，道路平整，区划分明。

　　四、自强不息，追求创新进步

　　作为教育工作的领导者，我认真学习各种先进的教育教学理论，注重教育管理方法的研究并把它们运用到教育教学的实践中。

　　为使教师队伍的整体素质不断得到提高，以适应新的教育形势的需要，在提高自己的教育教学水平的同时，我还非常重视提高教师的业务水平。积极推进学校的各项改革，先后进行了学校人事制度改革，分配制度改革，通过这些改革，使教职工更新了观念，增强了竞争意识，精神面貌焕然一新。使学校增强了活力，得到了快速发展。同时，积极组织教师学习先进的教科研理论，学习外校的先进经验。

　　凭着对教育事业的满腔热情，执着追求，自强不息，开拓创新，为教育这块沃土挥满辛勤的汗水，为教育事业无私奉献，以实际行动谱写完美的人生。“满腔热情，心系教育”，这是对自己的要求，“全心全意为教育一片丹心铸辉煌”，这是我的追求。

　　篇三：

　　篇一：名校长事迹材料

　　附件3名校长事迹材料

　　某某同志本科学历，中学高级教师、市骨干教师、市学科带头人，具有深厚的教育理论知识和专业知识，教学基本功扎实，勤于学习，先后多次参加省级骨干教师培训和中学校长高级研修班。他师德高尚，自1995年师范毕业后，立志献身教育事业，始终在教学、教研第一线，教学认真，富有创新精神。热爱学生，深受学生好评。为人正直，顾全大局，能够团结同志共同搞好教育教学及研究工作。

　　从普通教师到教导主任、再到副校长、一直到现在的某某初中校长。十八年来，某某同志始终战斗在农村教育的最前沿，始终奋战在教育教学工作第一线，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

　　担任某某初中校长期间，通过不懈努力，学校发生了翻天覆地的变化，将一所农村初中打造成宿迁市品牌学校。学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以“全面育人为本，为学生终身发展奠基”为宗旨，以“创一流名校，育时代英才”为目标，以德育为龙头，以改革求发展，以教学为中心，以管理出效益，以质量创品牌，不断提升学校办学品位。先后50多次受省、市、县区级各类表彰，被评为“江苏省实施现代化教育工程示范初中”、“江苏省陶行知研究学会实验学校”、“宿迁市课改实验基地”、“宿迁市先进基层党组织”、“宿迁市园林绿化先进学校”“区常规管理样板学校”等，中考正取省重点高中人数名列全区前列。

　　担任某某初中校长期间，在上级领导和全校教职工大力支持下，锐意改革、励精图治，教育教学质量稳中有升，家长的满意度不断提高，学校的各项工作跃上了新的台阶。某某校长在任期间建设的埠子学堂，更是凝聚了他的智慧与汗水，经过一百多天日日夜夜的思考和付出，埠子学堂终于建成。教育馆和校史馆书院文化特色鲜

　　明，自建成以来，已接待市内外参观者5000余人，受到来访者高度赞扬。省教育专家以及省委巡视组参观后给予高度评价。学堂的建造虽然辛苦但是成绩卓著，他感到欣喜。学校先后获得省“省书香校园”、“省陶行知研究学会实验学校”、“全区综合考评一等奖”学校等荣誉称号。

　　担任某某初中校长期间，坚持以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生。把“促进学生自由发展，塑造学生健全人格，为学生健康成长和一生发展做准备”作为办学理念。确立了“名

　　师立校、质量兴校、科研强校”的发展思路，实施了“以活动促管理，抓细节创特色”的管理方略。探索“条块结合，以线为主，块内激活，四线齐抓”的管理模式。深化“三风一训”建设，加快内涵发展，以教育教学质量为核心，办人民满意教育，促进学校全面协调可持续发展，学校实现了质量领先，特色鲜明，管理创新的目标。

　　一、全面实施素质教育

　　“一个好校长，就是一所好学校。”担任校长以来，某某校长不断优化学校管理，深化教育教学改革，狠抓教育教学的质量，外塑形象，内强素质，全面实施素质教育，努力打造学校品牌。

　　1、实施民主管理，凝聚师生智慧。通过建立校长接待日制度，广开言路，倾听民意，民主管理。

　　2、强化管理措施，讲究管理效益。建立健全各种制度，推行分管领导责任追究制、教师工作量化积分制等，变人管人为制度管人，极大地调动了教师工作积极性。3、坚持“以人为本”，把校园建成师生共同的精神家园。某某校长平时工作中十分关心、尊重和爱护每一个学生，想学生之所想，急学生之所急，帮助家庭困难的学生解决燃眉之急，资助他们顺利完成学业。

　　4、多措并举，狠抓教育教学。通过推行高效教学模式，实施“日清、周结、月过关”等举措，使学校的教学质量得到了很大的提升。

　　5、深入开展社团活动，减负增效。学校在教育教学管理上的一大特色是“减负增效”。学校一直开设“美术社团”、“音乐社团”、“舞蹈社团”、“排球社团”和“文学社”等社团，这些活动的开展为学校培养了一大批有特长的学生。各班级还根据自身实际情况开展了各种社会调查

　　活动和社会实践活动，丰富学生的课余生活。同时学校还经常举办教师、学生阳光读书笔记展，举办了广播操比赛、集体舞比赛、叠被子比赛等一系列趣味比赛。让学生在学校中学得快乐而不累。

　　某某校长所任职校长的学校，受到国家、省、市、区级各类表彰先后达100多次。获得了“全国文明礼仪教育示范基地”、“江苏省实施现代化教育工程示范初中”、“江苏省园林单位”、“江苏省平安校园”“市廉政文化示范点”“、宿迁市先进基层党组织”“、宿迁市教学改革实验基地”、“宿迁市廉政文化示范点”、“宿迁市行风建设先进单位”、“宿迁市园林绿化先进学校”、“区常规管理先进学校”等诸多荣誉称号。

　　到洋北中学担任校长期间，学校迅速驶上良性发展的快车道，中考成绩再创新辉煌。学校各项工作得到了上级政府和教育主管部门的认可，深得学生家长和当地百姓的一致好评。在某某校长的带领下，全体师生共同努力把洋北初中建设成为宿迁市乃至江苏省的窗口学校而努力奋斗。

　　二、抓质量促发展

　　1、明确办学思路，提升师生精气神。思路决定出路。某某校长提出了“以特色求空间，以质量求生存，以改革求突破，以创新求发展”的总体工作思路。同时在教师中开展“学校要发展，我该怎么办”大讨论和为学校管理献“金点子”的征集活动；在学生中开展“假如我是校长”征文比赛，让师生为学校发展献计献策，增强师生的改革意识和责任意识；每学期开学初，均隆重召开有镇党委领导和学生家长参加的开学典礼；在元旦前夕，开展全校师生“迎元旦长跑”活动，这些活动的开展，凝聚了人心，提升了精气神，使学校形成了奋勇争先，锐意进取的良好局面。

　　2、改革课堂教学，锤炼核心竞争力。学校改革中最具竞争力的是课堂教学改革。某某校长积极借鉴改革成功的名校的经验，选派教师赴洋思

　　中学和杜郎口中学参观取经，开展了课堂教学改革大讨论，将名校的教学模式与本校的实际结合起来，探索出具有自身特色的教学模式——“自主学习、分层达标”的课堂模式。做到面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展，把课堂还给了学生,让学生真正成为课堂的主人。我在全校大力推广这个新的教学模式，并亲自上示范课，使课堂教学效益得到了显著提高，真正实现了减负增效的目标。

　　3、构建科研平台，促进教师成长。教育科研是学校可持续发展和提高核心竞争力的关键所在。某某校长实行了以教研组为单位的教师办公方式，为教师科研与成长搭台。开展了“希望杯”课堂教学大赛，让教师与教学改革一同成长。实行“家长开放周”，让学生家长走入学校课堂。

　　定期开展教师论坛、学术沙龙、专家讲座，成立了“名师工作室”，聘请了区教研室的教研员与学校年轻教师结对子，这一系列活动使全校教师的教育教学能力跃上了一个新台阶。

　　4、注重过程管理：学习任务日清、周结、月过关；学生作业精选、精编、精练、精批、精讲（五精）；课堂教学注重双基，瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生；教学模式采用“四步导学”课堂教学模式，先学后教，当堂训练，充分体现学生的主体地位。

　　5、教干示范引领：实施教干“1234”工程，即，每位教干每周要值好一天班，听好两节课，查阅三名教师教案，看四位学生作业；沉下去深入课堂，实行推门听课。

　　6、建立教师、家长、学生互动体系。家长进课堂，每学期均组织三次家长进课堂活动，让家长与老师互动，促进教师课堂教学。召开教师与学生代表座谈，了解课堂教学质量和教学过程中存在的问题与不足，现场解答学生代表的问题，加强交流。

　　三、其他方面情况

　　1、在担任校长以来，积极倡导树品牌、创特色的办学理念；坚持以德治校、以人为本、民主办学；多措并举激励全体教职工凝心聚力、奋发图强。把学校发展为名校，学校先后获得了“全国文明礼仪教育示范基地”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省陶行知研究学会实验学校”、“教育部十一五重点项目全校学习方案实验与研究实验学校”、江苏省园林式单位“、“宿迁市教学改革试验基地”、“宿迁市行风建设先进单位”、“全区综合考评先进学校”、“宿迁市廉政文化示范点”、“宿迁市园林绿化先进学校”、“区规范管理先进学校”等荣誉。篇二：申报名校长事迹材料

　　全心全意为教育一片丹心铸辉煌

　　公庆喜，20某某年起任嘉祥县大张楼镇一中校长，中学高级教师。几年来，全面落实“科学发展观”重要思想的丰富内涵，贯彻党的十八大精神，敬业实干，执着追求，无私奉献，锐意创新，成绩显著，近年来连续获得济宁市教育教学工作先进个人，济宁市优秀少先队辅导员，嘉祥县十大杰出青年，嘉祥县名校长，嘉祥县新长征突击手，等荣誉称号，在国家级期刊“中国科教创新导刊”发表论文《让“校德”之花开遍“宗圣”故里》，并担任两个省级课题主持人。同时带领全校师生共同努力，学校09—13连续四年教学成绩逐年攀升，20某某年中考综合排名居全县第二，今年中考成绩再创新高。近年来，学校还先后荣获等多项表彰。

　　一、管理艺术，追求精细科学

　　为了促进学生全面发展，使精细科学的管理理念深入每一位教师心中，我在学校实行了分层教学。学校在全面实施素质教育和实行新课程标准的背景下，注重学生成绩的全面提高，实行分层次教学，切实做好学生培优

　　补差工作，提高中考的合格率、优分率，降低低分率。在面向全体学生的前提下，注重分类指导，分层教学，突出重点，把学生分解为“优生、边缘生、学困生”，以便于对学生因势利导，有针对性地培优补差。结合各班实际情况，确定各班的边缘生名单，把这些学生薄弱学科落实到相关教师身上，做到班级有目标，教师有重点，学生有方向。对于学困生,各相关教师利用课余时间走近他们，给学生辅导，与学生交流，使教师的辅导由“学生找”变为“找学生”，这种主动地辅导方式，激发了学生的学习动力，使补差工作落到了实处。

　　安全工作是学校管理的一个重点。学校建立了校长、主任、年级组长、班主任、学生等层层安全责任管理机制和责任追究制度。安全工作时时有人抓，处处有人管，天天有人查，不留死角，不留隐患，发现问题及时整改，把安全隐患消灭在萌芽之中。多年来，学校坚持领导班子在校24小时值班制度，确保学校安全。与派出所合作，切实加强了校园与周边环境的治安安全。几年来，学校无任何安全责任事故的发生，未出现各种违法犯罪现象。

　　二、教育教学，追求规范高效

　　实，加强课程的调控管理，配齐专业课教师，保证各门专业课教学质量的均衡发展。加强课程监管力度，加强平时的调查、检查，特别是加强对活动课开展情况的检查，发现问题，及时整改。严格教学的过程管理，学校一直坚持“期初定计划，阶段勤对照，平时多检查，期末做总结”的工作思路，工作条理清楚，目标明确，事事落实。通过自查、互查、抽查相结合，定期的校本视导工作与不定期检查相结合，全面检查和重点检查以及推门听课相结合的方法，及时了解教师的教学状况和学生的学习情况，保证了学校教学工作的顺利进行。

　　在注重严格规范管理的同时，我还注重教学研究的高效，提高学校内涵发展。结合课改的实施和推进，采取了实实在在而又卓有成效的举措。

　　科学、高效的管理也给学校带来了骄人成绩：我校近几年来中考参考率、合格率、优分率都处于全县的前列，辍学率连年走低。在各类竞赛中，屡创佳绩。在全县举办的中小学运动会、乒乓球比赛、武术操比赛中成绩卓越。三、关爱师生，追求和谐优美

　　优化办学条件，美化育人环境，近年来，我一直把办学条件的改善作为一项重要工作。使得校园绿草如茵，花团锦簇，道路平整，区划分明。

　　四、自强不息，追求创新进步

　　作为教育工作的领导者，我认真学习各种先进的教育教学理论，注重教育管理方法的研究并把它们运用到教育教学的实践中。

　　为使教师队伍的整体素质不断得到提高，以适应新的教育形势的需要，在提高自己的教育教学水平的同时，我还非常重视提高教师的业务水平。积极推进学校的各项改革，先后进行了学校人事制度改革，分配制度改革，通过这些改革，使教职工更新了观念，增强了竞争意识，精神面貌焕然一新。使学校增强了活力，得到了快速发展。同时，积极组织教师学习先进的教科研理论，学习外校的先进经验。

　　凭着对教育事业的满腔热情，执着追求，自强不息，开拓创新，为教育这块沃土挥满辛勤的汗水，为教育事业无私奉献，以实际行动谱写完美的人生。“满腔热情，心系教育”，这是对自己的要求，“全心全意为教育一片丹心铸辉煌”，这是我的追求。篇三：申报名校长事迹材料

　　执着追求为教育一片丹心谱新篇

　　——某某某申报某某县名校长事迹材料

　　一、管理艺术，追求精细科学

　　为了加强对学校薄弱班级的管理，我制定了“班级管理帮扶制度”。在学校中确定了一个薄弱班级作为帮扶班级。为了做好帮扶工作，制定了切实可行的帮扶工作计划，协同班主任，共同研究班级管理的对策方案，制定分层推进的管理工作目标，因人而异地做学生的思想工作，使班级工作有的放矢、富有成效。校领导班子成员也纷纷效仿，勇于承担薄弱班级的帮扶管理工作，从而形成了领导抓弱班、强班不甘示弱的良好的班级管理局面。在管理工作中，他们倡导“三个一”，即班级每天强调一个注意点，年级组每周抓一个工作重点，学校每月侧重解决一个重点问题。

　　为了促进学生全面发展，使精细科学的管理理念深入每一位教师心中，我在学校实行了分层教学。学校在全面实施素质教育和实行新课程标准的背景下，注重学生成绩的全面提高，实行分层次教学，切实做好学生培优补差工作，提高中考的合格率、优分率，降低低分率。在面向全体学生的前提下，注重分类指导，分层教学，突出重点，把学生分解为“优生、边缘生、学困生”，以便于对学生因势利导，有针对性地培优补差。结合各班实际情况，确定各班的边缘生名单，把这些学生薄弱学科落实到相关教师身上，做到班级有目标，教师有重点，学生有方向。对于学困生,各相关教师利用课余时间走近他们，给学生辅导，与学生交流，使教师的辅导由“学生找”变为“找学生”，这种主动地辅导方式，激发了学生的学习动力，使补差工作落到了实处。

　　安全工作是学校管理的一个重点。学校建立了校长、主任、年级组长、班主任、学生等层层安全责任管理机制和责任追究制度。安全工作时时有人抓，处处有人管，天天有人查，不留死角，不留隐患，发现问题及时整改，把安全隐患消灭在萌芽之中。多年来，学校坚持学生放学期间领导班

　　子在校值班制度，确保学校该时间段的安全。与派出所合作，切实加强了校园与周边环境的治安安全。几年来，学校无任何安全责任事故的发生，未出现各种违法犯罪现象。

　　二、教育教学，追求规范高效

　　在注重严格规范管理的同时，我还注重教学研究的高效。结合课改的实施和推进，学校赋予了“教学五认真”新的内涵，采取了实实在在而又卓有成效的举措。学校一直坚持的“三个制度”。一是教学研讨课制度，学校坚持每周一次教师教研集体备课制度，每周备课组开设一节教学研讨课。二是导师带教制度。学校对“导师”实行资格认定，不论年龄、不论资历，只论能力，为传统的“青蓝工程”注入新的活力。三是小课题研究制度，将课题研究渗透在

篇五：辅导员名师工作室申报材料

　　学院辅导员名师工作室项目申报书

　　一、项目名称

　　XXXXX名师工作室

　　二、项目负责人

　　姓名

　　职务

　　年龄

　　从事辅导员工作年限

　　职称

　　办公电话

　　三、项目负责人近三年来相关研究成果

　　1.

　　2.

　　3.

　　四、项目工作组成员

　　序号

　　姓名

　　学院

　　年龄

　　职称

　　工作室研究分工

　　五、项目主要内容概述

　　六、项目预期目标及成果形式

　　七、项目研究进程安排

　　八、项目经费预算

　　九、所属部门审批意见

　　负责人：

　　（党务公章）

　　十、学校审批意见

　　负责人：

　　（党务公章）

　　注：此表正反面打印。