七年级上册英语集体备课计划7篇

篇一：七年级上册英语集体备课计划

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit

　　8Myfavoritesubjectisscience.SectionA

　　第1课时（1a~2d）

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　导学、独学、互学、小展示

　　Ⅰ.1.教师引导学生进入新的语言点。

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　T:DoyoulikeChinese?

　　S:Yes,Ido.

　　T:What’syourfavoritesubject?

　　S:Myfavoritesubjectis…（教师可以帮助/引导学生回答）

　　T:Oh,yourfavoritesubjectishistory,butmyfavoritesubjectisgeography.

　　教

　　学

　　过

　　程

　　2.让学生说出自己最喜欢的学科。

　　A:Myfavoritesubjectismath.

　　B:Myfavoritesubjectisscience.

　　C:…

　　【完成教材1a~1c的教学任务】

　　1.教师让学生读1a中的单词，如果发现有发音错误及时纠正。

　　2.教师教读1a中的生词。

　　3.教学1a。学生将1a中的单词与图片配对。

　　4.教学1b。听录音，在1a中圈出所听到的学科。

　　5.听录音并跟读。

　　6.教学1c。练习1c中的对话。

　　7.学生根据1a中的图片及单词编造新的对话。

　　8.学生分小组练习对话，教师让2-3组同学表演对话。

　　eg:A:What’syourfavorite…?

　　B:Myfavorite…

　　【完成教材2a~2d的教学任务】

　　1.学生读2a中的句子。

　　2.教学2a。听2a录音，为句子编号,组成对话。

　　3.练习对话。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　4.教学2b。听录音，将学科名称与形容词匹配。(提醒学生注意那些形容词的含义及用法)5.教学2c。让学生用2b的单词编造对话。

　　6.让几组学生表演自己所编对话。学生读2d对话，回答下列问题：

　　（1）What"sBob"sfavoriteday?（2）WhoisBob"sP.E.teacher?（3）WhydoesBoblikehistory?（4）What"sFrank"sfavoriteday?7.教师讲解重难点。

　　【语法提要】

　　1.Chinese（1）Chinese用作不可数名词，意为“语文；汉语；中文”。

　　例句：CanyouspeakChinese?你会说汉语吗？

　　（2）Chinese用作可数名词，意为“中国人”，其单复数形式相同。

　　例如：aChinese一个中国人someChinese一些中国人

　　（3）Chinese用作形容词，意为“中国的；中国人的；汉语的”。

　　例句：HeisthefirstChineseastronaut.他是中国的1第一个宇航员。

　　2.What"syourfavorite…?用来询问对方最喜爱的事物，意思是“你最喜欢的……是什么？”常用“Myfavorite…is…”或“主语+be动词+myfavorite.”两种方式回答。它的同义句是“Ilikesth.best.”。

　　3.why是疑问副词，意为“为什么”，用来询问原因。“Why+一般疑问句?”构成的特殊疑问句，其答句一般由because引导。

　　例句:—Whydoyoulikecats?你为什么喜欢猫？

　　—Becausetheyareverycute.因为它们很可爱。

　　4.who为疑问代词，意为“谁”。在句中做主语。

　　例句:—Who"sthatwomaninblue?穿蓝衣服的那位女士是谁？

　　—She"smyaunt,Susan.她是我姑姑，苏珊。

　　拓展：who做主语提问时，通常看作单数，因而谓语动词也用单数。

　　例句:Whoknowsthat?谁知道那件事？

　　IV.1.—你最喜欢的科目是什么？

　　—我最喜欢的科目是英语。

　　—

　　What’syourfavoritesubject?

　　—MyfavoritesubjectisEnglish.

　　2.Mr.Wangishisfavoriteteacher.（对划线部分提问）

　　Whoishisfavoriteteacher?3.Helikesmathbecauseit"sinteresting.（对划线部分提问）

　　Whydoeshelikemath?

　　Homework

　　师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit

　　8Myfavoritesubjectisscience.SectionA

　　第2课时（3a~3c）

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　导学、独学、互学、小展示

　　Ⅰ.1.教师通过上课时所学知识导入新的语言点。

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　T：What’syourfavoritesubject?

　　S:MyfavoritesubjectisEnglish.

　　T:Why？

　　S:（教师帮助学生回答）Becauseit’seasy/fun.

　　T:What’syourfavoriteday?

　　S:Monday.

　　T:Why？

　　教

　　学

　　过

　　程

　　S:BecauseIhaveP.E.It’smyfavoritesubject.

　　T:Who’syourP.E.teacher?

　　S:Mr.Wu.

　　2.学生相互问答，教师注意学生的发音及对生词及句式的掌握情况。

　　【完成教材GrammarFocus~3c的教学任务】

　　1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子。

　　2.小结训练。

　　3.认真阅读3a中的对话，然后用what,who或why将对话补全。集体核对答案，两人一组练习小对话，并让学生表演对话。

　　4.认真阅读3b中的句子，根据答语写出问句。完成后小组内核对答案，并熟读对话。

　　5.教学3c。分组进行，每组采访三位同学，然后在组内汇报。

　　【语法提要】

　　特殊疑问句

　　1.定义：特殊疑问句是指以特殊疑问词开头，提出疑问的句子，也称wh-问句。句末用问号，它不能用yes或no进行回答，而应该根据实际情况作答。

　　2.构成：特殊疑问句由“疑问词+一般疑问句+？”构成，但要注意：若疑问词做主语，特殊疑问句的语序则用陈述语序。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　例句：WhendoyouhaveEnglishtest?你们什么时候进行英语测验？

　　What"syourfavoritecolor?你最喜欢什么颜色？

　　3.

　　疑问词用法：本册教材中出现的疑问词（词组）及

　　（1）who是疑问代词，当在句中做主语时，谓语动词通常用单数形式。

　　例句：Whohasadictionary?谁有字典？

　　（2）why是疑问副词，用于询问原因，回答通常用because来引导。

　　例句：—WhydoyoulikeEnglish?你为什么喜欢英语？

　　—Becauseit"sinteresting.因为它有趣。

　　（3）what是疑问代词，多用来询问物体是什么。what还可与其他名词（如color，time，class等）一起引导特殊疑问句。

　　例句：Whatclassareyouin?你在几班？

　　Whattimeisitnow?现在是几点？

　　Whatcolorisyourpen?你的钢笔是什么颜色？

　　IV.（D）1.—

　　_____doyouhavemusic?—WehaveitonTuesdayafternoon.A.

　　How

　　B.Why

　　C.Where

　　D.When1（C）2.—

　　______isthemanoverthere?—Oh,he"smyP.E.teacher,Mr.Li.When

　　B.What

　　C.Who

　　D.Why

　　Homework

　　师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit

　　8Myfavoritesubjectisscience.SectionB

　　第3课时（1a~1d）

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　导学、独学、互学、小展示

　　Ⅰ.T:What’syourfavoritesubject?

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　S:Myfavoritesubjectis…

　　T:Whenistheclass?

　　S:It’sonMonday/Tuesday/Friday.

　　T:Whydoyoulikeit?

　　S:Becauseit’s…

　　（重点集中在：—Whenistheclass?

　　—It’son…）

　　【完成教材1a~1d的教学任务】

　　教

　　学

　　过

　　程

　　1.学生读1a中的形容词。

　　2.教学1a。将1a中左栏的单词与右栏的反义词配对。

　　3.教学1b。听1b录音，在1a中勾出所听到的形容词。

　　4.教学1c。再听录音，在1c的日程表中圈出戴维谈到的学科。

　　5.教师让学生把1c中的日程表中从Monday—Sunday的单词及学科单词读出来。（教师听学生在发音上是否有错误，如有及时纠正）

　　6.教学1d。将1d的对话补充完整，学生依照1d的模式谈谈戴维最喜欢的学科。

　　7.以组为单位调查小组各成员最喜欢的学科及原因，及上课的时间。教师与小组代表问答。

　　T：What’sWangHui’sfavoritesubject?

　　S:Herfavoritesubjectisgeography.

　　T:Whydoesshelikeit?

　　S:Becauseit’sfun.

　　T:Whenistheclass?

　　S:It’sonThursday.

　　【语法提要】

　　1.英语中的星期

　　（1）书写形式：星期名词为专有名词，首字母均要大写;表示在星期几，前面一般不加冠词。在表达日1教

　　学

　　过

　　程

　　期时，人们还经常用到星期名词的缩写形式;Sun.,Mon.,Tues./Tue.,Wed./Weds.,Thur./Thurs.,Fri.,Sat.。

　　（2）询问星期通常有两种句型：

　　①Whatdayisittoday?

　　今天星期几？（回答:It’s…today.）

　　②What’sthedatetoday?

　　（回答：Todayis…）

　　介词搭配：表示“在星期几，星期几的上午/下午/晚上”，介词都用

　　on。

　　例如::onWednesday在周三

　　2.A.M.

　　A.M.是缩略词，意为“上午”。是拉丁语antemeridiem的缩写。位于表时间的数字之后;通常也用小写a.m.;此时常用12小时制计时法。

　　例句：I’llcatchthe10:20a.mtrain.我要赶上午10:20的火车。

　　【拓展】（1）P.M./p.m是postmeridiem的缩写。

　　例句：Thestoreisopenfrom8a.m.to6p.m.这家商店的营业时间是上午8点到下午6点。

　　（2）7a.m./A.M.=7o’clockinthemorning上午7点

　　5p.m./P.M.=5o’clockintheafternoon下午5点

　　IV.1.在工作日我没有空闲时间。

　　Idon’thavefreetimeonweekdays.

　　2.It’sFridaytoday.（对画线部分提问）

　　Whatdayisittoday?

　　3.At8:00a.m.Igotowork.（同义句转换）

　　At8:00inthemorning,Igotowork.

　　Homework

　　师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit

　　8Myfavoritesubjectisscience.SectionB

　　第4课时（2a~2c）

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　导学、独学、互学、小展示

　　Ⅰ.1.教师提问让学生根据调查情况来回答问题。

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　T：What’syourfavoritesubject?

　　S:Myfavoritesubjectis…

　　T:Whendoyouhave…?

　　S:Wehaveitat10:00onMonday.

　　2.教师出示学科日程表来练习对话：

　　A:Whendoyouhavemath/English/…?

　　B:Wehaveitat9:00onTuesday.

　　【完成教材2a~2c的教学任务】

　　教

　　学

　　过

　　程

　　1.学生读2a中的表示学科的单词。

　　2.教学2a。学生根据自己对学科的看法，用适当的形容词描述每个学科。

　　3.教学2b。阅读2b中的一封信，在于梅喜欢的学科下面划线，在她不喜欢的学科上面画圈。看看你和她的想法是否一致。

　　4.教学2c。再读2b的信件。用2b中的信息完成于梅的日程表。

　　5.学生认真阅读2b中的信件，回答下列问题：

　　（1）WhatsubjectsdoesYuMeilike?

　　（2）Whydoesshelikethem?

　　（3）Whatsubjectsdoesn’tshelike?

　　（4）Whendoesshehavelunch?

　　教师根据学生的理解情况讲解重难点。

　　【语法提要】

　　1.from…to…

　　from…to…复合介词，意为“从……到……”。可以连接表时间、空间的名词或副词。

　　例句：I’llwaitforhimfromtodaytotomorrow.我会从今天到明天一直等他。

　　It’squitefarfromherhometoherschool.从她家到她学校很远。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　2.afterthatafterthat意为“在那之后;然后”，相当于then。其中after为介词，意为“在……之后”;that是代词，指代前面的某一件事。

　　例句：Hehasaneggandsomebreadforbreakfast.Afterthathegoestoschool.他早餐吃了一个鸡蛋和一些面包。然后就上学去了。（指“他吃早饭”这件事之后）

　　Ifinishedmyhomeworkat9:30.AfterthatIwatchedNightNewsforawhile.我9∶30做完了作业，然后看了会儿晚间新闻。

　　3.finish

　　finish为不及物动词，意为“结束、完成”。

　　例句：Allmyhomeworkfinishesataround10:00p.m.我所有的作业大约在晚上10:00完成。

　　【拓展】finish还可作及物动词，其后接名词或动名词。意为“做完某事”。

　　例句：Theyfinishedtheirtalkat9:30.他们9:30就结束了谈话。

　　Ifinishedcleaningthehousealone.我独自打扫了房子。

　　4.for+一段时间

　　fortwohours意为“两小时”。“for+一段时间”意为“长达……”。对for短语提问时，用howlong，意为“多久”。

　　例句：WepracticespeakingEnglishformorethan201minuteseveryday.我们每天练说英语（达）20多分钟。

　　—HowlonghaveyouknownMr.Wang?

　　你认识王先生多久了？

　　—Fornearly10years.近10年了。

　　IV.1.SpringstartsinFebruaryandendsinAprilinsouth.（改为同义句）

　　SpringlastsformFebruarytoAprilinsouth.

　　2.—Excuseme,whereisMr.

　　Brown’soffice?

　　—Sorry,Idon’tknow.

　　Ihaveworkedhereforonlytendays（仅10天）.

　　3.Ourlast（最后的）classfinishesat4:50.

　　4.Youdon’twanttovisitanyothermountainifyouhaveseenWuYue,butyoudon’twishtoseeevenWuYue

　　D

　　returningfromMountainHuangshan.

　　A.about

　　B.before

　　C.since

　　D.after

　　Homework

　　师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit

　　8Myfavoritesubjectisscience.SectionB

　　第5课时（3a~

　　SelfCheck）

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　1.学会运用特殊疑问句。。

　　2.能听懂关于自己最喜欢的学科等内容的对话并与同学谈论此话题;学会周一到周日的英语表达法;能读懂有关描述学校课程安排以及课程喜好的短文;能简单介绍自己某天的课程表和所喜爱的学科并说明原因。

　　导学、独学、互学、小展示

　　Ⅰ.Welearnedsevendaysofaweek.Doyou重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　rememberthem?Wehavefivedaysintheschool,sowhat’syourfavoriteschoolday?WeknewaboutYuMei’sschedule.

　　Howaboutyours?Nowlet’slearnhowtowriteane-mail.

　　【完成教材3a—3c的任务】

　　1.教学3a。请认真读3a的句子，将它们按正确的顺序排列，组成一封电子邮件。

　　2.大声朗读这封电子邮件。

　　3.教学3b。请根据你们的课程表，在3b上填写你星1教

　　学

　　过

　　程

　　期五的课程表。

　　典例参考

　　FridayTimeSubjectsTimeSubjects8:00to8:45English2:35to3:20Music8:55to9:40Math3:30to4:15Geography10:00to10:45Chinese10:55to11:40History4.教学3c。请根据你周五的课程表中的信息，给朋友写一封电子邮件，谈谈你星期五的活动。完成3c的任务。

　　【完成教材SelfCheck的任务】

　　1.认真看“1”表格的内容，在每一栏中补充单词。

　　2.读“2”的句子，用what,when,who或why补全问句并根据实际情况来回答。

　　【语法提要】

　　“IsthatOKwithyou?

　　”用来征求对方的意见，意为“那对你来说合适吗？/你看可以吗？”其中that指代所征求意见的内容，依据上下文的不同也可使用this或it。

　　例句：Let’sgotothezoo.IsthatOKwithyou?

　　我们去动物园吧。你看可以吗？

　　Let’seatnoodlesforlunch.IsthatOKwithyou?

　　中午吃面条。你看可以吗？

　　IV.（C）—Wewillgoshopping（购物）intheafternoon.________—Sorry,I’mbusyintheafternoon.Let’sdo1教

　　学

　　过

　　程

　　ittomorrow（明天）.

　　A.Mymothercan’tgo.

　　B.Areyouright?

　　C.IsthatOKwithyou?

　　D.Youcango.

　　Homework

　　师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　教

　　学

　　反

　　思

篇二：七年级上册英语集体备课计划

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　学习

　　目标

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit2ThisismysisterSectionA

　　第1课时（1a~1c）

　　1；重点单词;sistermotherfatherparentbrother等

　　2；提高听了练习

　　二次备课

　　听懂有关介绍家人、询问信息等的对话；读懂自我介绍及介绍他人的短文；掌握形容词性物主代词

　　导学、独学、互学、小展示

　　Step1情景导入

　　Teacher：Hello，everyone!Iwillshowyouaphoto.Therearemanypeopleinit，butyoudon"tknowthem.Iwanttointroducethemtoyou.Look，thisismyfather.Theoldwomanismygrandmother.CanyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?Ifyoucan"t，don"tworry.Youwillbeabletodoitafterthisclass.环节说明：通过实物(家庭照片)展示引起学生的兴趣，由“CanyouintroduceyourfamilymembersinEnglish？”激起学生的求知欲望。该导入简洁明了，揭示了本节课的知识目标。

　　Step2完成教材1a～1c的任务

　　【操作案例】

　　1．认真观察1a的图片，将所给单词与图中的家庭成员进行配对，核对答案并熟读单词。(3分钟)2．仔细听录音，对话中的男孩提到了哪些人物？把他们从1a的图中圈出来，然后大声朗读对话。(4分钟)3．分角色表演1a中的对话，然后谈论图中的其他人物。(5分钟)参考案例

　　教

　　学

　　过

　　程

　　A：That"smyfamily.Thosearemyparents.B：Who"sshe?A：She"smysister.Oh，andthesearemybrothers.4．小结训练。(5分钟)按要求完成下列各题。

　　1．thatis(缩略形式)that"s2．those(单数形式)that3．this(复数形式)these4．her(人称代词主格)she5．these(对应词)those6．that(复数形式)those7．sister(对应词)brother8．is(复数形式)are环节说明：利用课本提供的图片介绍其中的人物，通过听、说练习学会用英语介绍他人。

　　Step3问题探究

　　1．指示代词this，that，these，those的区别与联系

　　1)这是我的妹妹。This__is__my__sister.2)那是我的弟弟。That__is__my__brother.3)那些是我的爷爷奶奶。Those__are__my__grandparents.4)这些是我的父母亲。These__are__my__parents.从意义上看，this意为“这；这个”，these意为“这些”，that意为“那；那个”，those意为“那些”。从数量上看this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。从时间或空间看，this和these指距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。

　　2．名词单数变复数规则

　　1)book—books

　　2)watch—watches3)family—families

　　4)tomato—tomatoes2教

　　学

　　过

　　程

　　5)photo—photos

　　6)man—men一般情况下，名词直接加－s；

　　以s、x、sh、ch结尾的名词加－es；

　　以辅音字母＋y结尾的名词，将y变i再加－es；

　　以o结尾的有生命的名词词尾加－es，无生命的名词词尾加－s。特殊不规则变化需要特殊记忆。

　　 当堂评价方案(详见当堂训练部分)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit2ThisismysisterSectionA

　　第2课时（2a~2d）

　　1.重点单词及短语；havetheywelldayhaveagoodday

　　2.重点句式;Thisis

　　yoursister?

　　1.重点句式;Thisis

　　yoursister?2.Whoisshe?等

　　导学、独学、互学、小展示

　　Step1情景导入

　　Teacher：Wehavelearnedhowtointroducesb.tosb.Nowpleaseintroduceyourfriendstoyourpartner.环节说明：通过对前面所学句型的复习引入新课，自然简明。

　　Step2完成教材2a～2c的任务

　　【操作案例】

　　1．熟读2a中的词汇，认真听录音，把你听到的单词圈出来。(3分钟)2．认真观察2b图片中的人物关系，再听一遍录音，将所给名字与图中人物进行匹配。(3分钟)3．根据2b图片中的人物仿照2c结对练习对话，并在小组内展示一下。(3分钟)参考案例

　　1)A：Who"sshe?

　　B：She"sCindy.2)A：Who"she?

　　B：He"sherfather.4．小结训练。(5分钟)4二次备课

　　学习

　　目标

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　按要求完成句子，每空一词。

　　1．Thesearemyfriends.(改为单数形式)Thisis

　　myfriend．

　　2．IsTomyourbrother？(作否定回答)No，heisn"t．

　　3．Thesearemybrothers.(改为一般疑问句并作否定回答)—Aretheseyourbrothers?—No，theyaren"t．

　　4．He"smy____brother．(对画线部分提问)Who"she?5．Thatismysister.(改为复数形式)Those__are__mysisters．

　　环节说明：通过听、说、读、写对语言点进行训练，使本课知识目标得以实现。

　　Step3完成教材2d的任务

　　1．学生读对话，回答下面的问题：1)判断正误，正确写T，错误写F；2)、3)回答问题；4)英译汉。(5分钟)1)KateisSally"ssister.2)ArethoseJane"sparents?3)Whoistheboy?4)Haveagoodday!2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)3．邀请三组来表演对话。(3分钟)4．小结训练。(3分钟)用所给单词的适当形式填空。

　　1．Hi，Tom.That"smy(I)sister.2．That"shis(he)brother.3．Those(That)areherfriends.5教

　　学

　　过

　　程

　　4．Thoseare(be)mysisters.5．Thoseareher(she)friends.单项选择。

　　(B)6.—Aretheseyoursisters?—________.A．Yes，theyaren"t

　　B．Yes，theyareC．No，theyare

　　D．Yes，they"re环节说明：将对话以任务型阅读的形式呈现，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解，还能让学生提早感受中考题型。

　　Step4问题探究

　　1．他是谁？Who__is__he?本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句，用来询问某人是谁。

　　2．——那些是你的父母吗？

　　——是的，他们是。

　　—Are__those__your__parents?—Yes，they__are.这是一个含有be动词的一般疑问句，用于对在场的其他人的身份提出疑问，回答时用they来代替these或those。

　　3．祝你过得愉快！Have__a__good__day!该句用于表达祝愿，其中的“day”可以用morning，evening等词来代替。它的答语是“Thankyou.”。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　课题

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit2ThisismysisterSectionA第3课时（3a~3c）

　　—That’smymother.那是我的妈妈。

　　—Who’sshe?她是谁？

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　—Sheismysister.她是我的姐姐。

　　They’remygrandparents.他们是我的祖父母。

　　that’s=thatis

　　who’re=whoare重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　who’s=whois

　　they’re=theyare

　　导学、独学、互学、小展示

　　Step1情景导入

　　Teacher:Hello,boysandgirls!Inlastlesson,wehavelearntsomeEnglishwordsaboutfamilymembers.Canyoutellmewhoareinyourfamily?StudentA:________________________________StudentB:________________________________StudentC:________________________________(Inthisway,studentscanrevisethewordsaboutfamilymembers.)Teacher:Youaresogood.Let’sstartournewlesson.

　　环节说明：通过复习加强对家庭成员词汇的记忆，通过介绍自己的家庭成员自然而然导入新课。

　　Step2完成教材3a的任务

　　教

　　学

　　过

　　程

　　【操作案例】

　　1.补全3a中的对话并核对答案。

　　(3分钟)2.在小组内结对练习,邀请一些小组展示对话。

　　(5分钟)参考案例

　　A:Thatismyfamily.That’smymother.

　　B:Who’she?

　　A:He’smyfather.

　　B:Who’sshe?

　　A:She’smysister.B:Andwhoarethey?A:They’remygrandparents.

　　3.小结训练。(4分钟)单项选择。

　　(A)1.—Arethosecars?—Yes,________.A.theyare

　　B.thoseareC.they’re

　　D.theseare(D)2.—Isthisyourfather?—Yes,_________is.A.this

　　B.that

　　C.she

　　D.it(B)3.—Issheyouraunt?—_________.A.She’smyaunt

　　B.Yes,sheisC.No,sheis

　　D.Yes,she’s

　　(A)4.—IsTomyourbrother?—No,he________.

　　A.isn’t

　　B.are

　　C.is

　　D.aren’t

　　(C)5.—Who’she?

　　—________.教

　　学

　　过

　　程

　　A.Yes,itis

　　B.Yes,he’s

　　C.HeisLinTao

　　D.It’s

　　环节说明：在这一环节里，学生亲自参与到活动中，并在活动中学会如何确认人的身份。

　　Step3完成教材3b的任务

　　【操作案例】

　　1.学生仔细看3b中的图，从方框中选词造句，请学生说出他们造的句子。

　　(4分钟)参考案例

　　Thisismyfather.Thatisyoursister.Thesearemyparents.…

　　2.小结训练。(5分钟)一、用he,she,it填空。

　　1.Lookatthatboy.Heismyfriend.2.Isthisy3.—Who’sthatgirl?

　　—Sheismysister.二、用this,that,these和those填空。

　　4.Linda,thisismyfriendMaria.5.Lookhere,thesearemybooks.6.—Whatarethoseoverthere?—Theyarepencils.7.It’saphotoofmyfamily.Thesearemysisters.环节说明：本环节目标明确，训练指示代词。通过造句让学生充分掌握指示代词的用法。

　　Step4完成教材3c的任务

　　【操作案例】

　　1.就学生所带的家庭照片进行对话练习，学生与同伴轮流谈论照片中的人物。

　　(5分钟)参考案例

　　A:Who’sshe?

　　B:She’smygrandmother.

　　ouA:Who’sshe?

　　B:She’smygrandmother.

　　2.请学生上台展示对话。

　　(3分钟)环节说明：在活动中进一步巩固知识，学生在对话中锻炼了口语表达能力，知识目标得以实现。rbike?Itisverynice.

　　教

　　学

　　反

　　思

　　集体备课教案

　　七年级首备人

　　组

　　授课人

　　课题

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit2ThisismysisterSectionB

　　第4课时（1a~1d）

　　son(n.)儿子daughter(n.)女儿

　　cousin(n.)堂

　　(表)兄弟；堂

　　(表)姐妹

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　mom(n.)妈妈dad(n.)爸爸

　　aunt(n.)姑母；姨母；伯母；婶母；舅母

　　uncle(n.)舅父；叔父；伯父；姨父；姑父

　　Thisismyfriend,LinFang.这是我的朋友，林芳。

　　Thesearemyparents.这些是我的父母

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　导学、独学、互学、小展示

　　Step1情景导入

　　Teacher:(Showapictureofatree)What’sthis?

　　Students:It’satree.

　　Teacher:(Showapictureofafamilytree)Andwhat’sthis?

　　Students:It’safamilytree.

　　Teacher:OK.Let’slearnsomethingaboutthefamilytreetoday.Thenteachthemthenewfamilytree.环节说明：通过问答引入新课，在问答中自然呈现知识目标。

　　Step2完成教材1a的任务

　　【操作案例】

　　1.仔细观察1a中的家谱，用方框中的单词补全家谱并11教

　　学

　　过

　　程

　　大声朗读这些单词。(2分钟)

　　2.小结训练。(4分钟)根据句意填写单词完成句子。

　　1.Myfather’smotherismygrandmother.2.Myfather’ssisterismyaunt.3.Myfather’sbrotherismyuncle.4.Myuncle’schildismycousin.5.Myparents’daughterismysister.6.Iamaboy.I’mmyparents’son.7.Mymother’sbrothersaremyuncles.8.JimandLucyaremyuncle’schildren.Theyaremycousins.环节说明：进一步复习家庭成员的相关词汇，通过填充家谱图了解家庭成员之间的关系。

　　Step3完成教材1b~1c的任务

　　【操作案例】

　　1.熟读1b中的单词，认真听录音，在听到的单词后打√。完成1b。(2分钟)

　　2.仔细观察1c中所给的两幅照片，再听一遍录音，找出姜涛和汤姆正在谈论的那张照片。完成1c。(2分钟)3.小结训练。(5分钟)用所给单词的适当形式填空。

　　1.Arethese(this)yourparents?2.Thoseare(be)myfriends.3.Theyarehiscousins(cousin).4.They(she)aremygrandparents.5.She(her)ismyaunt.6.ThisisLily.She(her)ismyfriend.7.His(he)nameisDavid.环节说明：通过听、说、读、写对语言点进行强化，使本课知识目标得以实现。

　　12教

　　学

　　过

　　程

　　Step4完成教材1d的任务

　　【操作案例】

　　1.画出你的家人和朋友，把画中的人物依次向小组中的成员介绍。邀请一些同学上台展示。

　　(4分钟)

　　参考案例

　　Thisismygrandmother.Thesearemyparents.Thisismybrother,Jack.…

　　环节说明：学生在趣味性的活动中运用了所学的知识，使知识目标得以实现。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　13集体备课教案

　　七年级首备人

　　组

　　授课人

　　课题

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　Unit2ThisismysisterSectionB

　　第5课时（2a~

　　SelfCheck）

　　here(adv.)这就是；在这里

　　of(prep.)属于；关于

　　photo(n.)照片

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　next(adj.&n.)下一个

　　(的)；接下来

　　(的)

　　picture(n.)照片；图画

　　girl(n.)女孩

　　dog(n.)狗

　　Herearetwonicephotosofmyfamily.这儿有两张我的漂亮的家庭照。

　　Cocoisthenameofmydog.可可是我家狗的名字。

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　导学、独学、互学、小展示

　　Step1情景导入

　　Teacher:Goodmorning!Haveyoutakenfamilyphotos?Canyouintroduceyourfamilymembers?Let’sdoitinthisclass.

　　环节说明：开门见山地提出本课的知识目标——介绍自己的家庭成员,并将学生带入新的课堂内容中来。

　　Step2完成教材2a~2c的任务

　　【操作案例】

　　1.学生找出本单元中出现的男、女人名，将他们写在2a中的图片中。比一比，看谁写得多，写得对。

　　(3分钟)2.阅读珍妮一家的简介，圈出文中的人名，并大声朗读短文。

　　(3分钟)3.在熟读2b的基础上，根据短文内容完成

　　2c中的句子，让学生读出句子并核对答案。

　　(4分钟)14教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　4.小结训练。(4分钟)根据汉语意思完成句子，每空一词。

　　1.他们是我的父母。

　　Theyaremyparents.2.他是你的朋友吗？

　　Isheyourfriend?3.可可是我家狗的名字。

　　Cocoisthenameofmydog.4.这是我家的照片。

　　Hereismyfamilyphoto.5.这些是你的朋友吗？

　　Aretheseyourfriends?环节说明：通过阅读及完成句子进一步了解如何用英文介绍他人，并锻炼了学生运用所学知识解决问题的能力。

　　Step3完成教材3a~3b的任务

　　【操作案例】

　　1.从方框中选词补全短文，然后根据短文内容画一张保罗的全家照。

　　(3分钟)2.要求学生带来自己的全家福照片，写一段短文把自己的家庭成员向全班同学做介绍。

　　(5分钟)参考案例

　　Hi!Iam________.Hereisaphotoofmyfamily.

　　Theseare____________________________.3.小结训练。(6分钟)书面表达。

　　假设你叫Mary，以下是你的全家福，请你给你的好朋友Lily写一封信，向她介绍你的家庭。开头和结尾已给出。

　　15学

　　过

　　程

　　DearLily,Howareyou?Thisismyfamilyphoto.Therearesixpeopleinmyfamily.Theoldmanismygrandfather,andtheoldwomanismygrandmother.Theyoungmanismyfather.Thenicewomanismymother.Theboyismybrother.Doyouknowthegirl?Yes,it’sme.

　　yours

　　Mary

　　环节说明：通过写作训练实现对本单元所学内容的综合运用，使学生运用知识的能力得以提高。

　　Step4完成教材SelfCheck的任务

　　1.将所学的家庭成员名称分类。完成“1”。

　　(2分钟,2.补全“2”中的对话，让学生结对练习对话。

　　(3分钟)环节说明：通过检测和练习对单元知识点进行大概回顾。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　16

篇三：七年级上册英语集体备课计划

　　2017—2018学年第一学期七年级英语集体备课计划

　　新学期开始，为了搞好七年级英语教学教研工作，适应新的教学要求，加强教师之间的合作与交流，提高备课质量，培养全年级学生学习英语的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习成绩，达到统一教学内容、统一教学要求、统一教学进度、统一对学生的学习情况进行检测及学校对备课组工作的各项要求，本学期特拟定如下工作计划：

　　一、指导思想

　　坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，切实做到从学生实际出发，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，创设有助于学生自主学习的问题情境，努力引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动地、主动地、富有个性的学习。关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学使每个学生都得到充分地发展，不断提高课堂教学效率。

　　二、教学目标

　　1、激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。

　　2、通过一学期的学习，让学生掌握一定的词汇量，发展听、说、读、写的基本技能,形成一定的综合英语语言运用能力。

　　3、帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们终身学习和发展打下良好的基础。

　　4、提高学生学习英语的积极性，强化口语及写作能力。

　　5、注意学生整体提高，抓好优秀学生的拓展、延伸学习，帮助学习困难学生掌握基础语言知识及技能，并注重教学技巧，培养学生的学习兴趣，使教学工作有新的起色，力争本学期期末考试成绩优异。

　　6、努力提高教学质量。

　　三、集体备课要求

　　1．明确“三定”、“四优”、“五备”：

　　“三定”即定时间、定内容、定主备人；“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。

　　2．利用每周四（下午）第二、三节课进行集体备课。

　　充分发挥集体力量，加强集体备课教研活动，提高备课质量，坚持每周一次备课组研讨活动，进行教学理念、“121课堂教学模式”、教学手段、教学方法，教学创新等方面的探索和研讨，通过“说”、“听”、“议”、“评”等形式多样的教研活动，不断提高本备课组教师的自身素质和教学水平。抓好每周四的集体备课活动，备课组全员参与，落实好集体备课制度，采用

　　“初稿——评议——修改——定稿”这一互动的过程，认真研读初稿教案，收集大家的金点子，再次认真进行修改整合。

　　3．集体备课时，要落实到对内容的分析，讨论课时，目标设置、重难点、教法、学法、班级学生情况分析、课堂教学过程设计、训练要点、重难点等达成共识，统一教案。备课中注重教学环节，重视学生小组合作探究及展示交流能力言的趣重视教学过程中过渡语言的连贯性，巧妙性；重视教学环节的完整性，连贯性。课后，根据上课的实际，继续认真反思课堂实践中的瑕疵细节，认真写好课后反思，只有这样才能使集体备课的效果锦上添花。

　　4．加强集体备课的实效性，集体备课的形式以讨论研究为主，最终发挥集体效能、集体智慧，打造优质教案。

　　5．严格按集体备课制度进行备课，确保备课组活动的有效开展，让全体备课组教师都能从中受益；不断积累教学经验，使每位成员在业务能力上都能得到提升。

　　七年级英语集体备课活动安排表

　　周次

　　备课内容

　　主备人

　　地点

　　第六周

　　第七周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　Unit4Unit5Unit6Unit7Unit8Unit9徐琼

　　徐琼

　　王喜平

　　王喜平

　　毛以凤

　　毛以凤

　　七年级办公室

　　七年级办公室

　　七年级办公室

　　七年级办公室

　　七年级办公室

　　七年级办公室

篇四：七年级上册英语集体备课计划

　　人教版七年级英语上册StarterUnit2集体备课教案

　　首备人

　　授课人

　　七年级组

　　复备人

　　授课时间

　　课型

　　授课班级

　　课时

　　备课组

　　七年级

　　StarterUnit2What"sthisinEnglish?课题

　　Period1(1a-2d)

　　1.能掌握以下词汇：字母Ii~Rr,what,is,what"s,this,in,English,inEnglish,that,map2.能掌握以下句型：

　　①—What"sthisinEnglish?—It"sanorange.②

　　—What"sthatinEnglish?—It"samap?3.总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

　　1.

　　能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

　　2.

　　能掌握字母Ii~Rr的字母顺序，读音及书写。

　　3.总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

　　导学、独学、互学、小展示

　　二次备课

　　学习

　　目标

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSs.

　　—Goodmorning/afternoon/evening,class!

　　—Goodmorning/afternoon/evening,Mr./Ms.…

　　T:Howareyou?Ss:I"mfine.Howareyou?T:I"mOK.(LetSsgreeteachotherinpairs.)2.ReviewthelettersAa~Hh.LetSsrecitethelettersAa~Hh.Ⅱ.Game(aguessinggame)Teachersshowapartofaletterandask,“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:T:What’sthis?

　　Ss:Ithinkit’sA/B/C…

　　Thenshowthewholeofthelettertotheclass.T:You"rewrong.It’s"I".(Letthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.Thenguesstheletter"J,K,L,M,N…")Ⅲ.PresentationShowsomerealthingstotheclass,suchasruler,1教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　pen,key,orange,map…

　　T:What"sthisinEnglish?Ss:(HelpSsanswer)It"saruler.(Thesamewiththewords,pen,key,orangeandmap)Putthethingsinadeskalittlefarway.T:(Pointtothethings)What"sthatinEnglish?Ss:It"saruler.(Thesamewiththewords,pen,key,orangeandmap)提示：让学生说一下this与that的区别。

　　Ⅳ.Listening1.TellSstolookatthepicturein1a.Readthewordsandsentencescarefullyandlookforthesmalllettersforthesebigletters.Check(√)theonesyoufound.2.Ssreadthewordsandsentencesandlookforthesmallletters.Thenchecktheanswers.e.g.3.OK.Nowlet"slistentotherecordingfirst.Thenrepeataftertherecording.(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)4.Sslistenandrepeataftertherecording.Ⅴ.Pairwork1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中男孩与女孩就周围的事物进行问答对话。同学们应注意问较近的事物应用this，而指较远的事物则应用that。）

　　T:Youaretheboy,yourpartneristhegirlandpracticetheconversationsinpairs.(Sspracticetheconversationsinpairs.)T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.(Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.)2.运用刚学的句型，对图画中男孩和女孩周围的事物进行问答

　　S1:What"sthisinEnglish?S2:It"sapen.What"sthatinEnglish?S1:It"samap.What"sthisinEnglish?S4:It"saruler.

　　…

　　3.WritethenamesofthethingsontheBb.Ssreadagainandtrytorememberthem.(orange,ruler,pen,key,jacket,map,cup,quilt)1过

　　程

　　Ⅵ.Listening1.LetSsreciteAa~Hhtwice.2.(告诉学生们下面接着学习字母Ii~Rr。其中I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R是大写字母；i、j、k、l、m、n、o、p、q、r是小写字母。)T:First,let"slistentotheletters.(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)3.LetsomeSsreadoutthelettersIi~Rr.(注意纠正学生们不准确的读音)4.LetSstrytorememberthelettersIi~Rr.5.Nowlet"sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-10].(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)6.Showthewords"orange,ruler,pen,key,jacket,map,cup,quilt"totheSs.AskSstonumberthewordsinalphabeticalorder.Ssworkwithhisorherpartnerandnumberthewordsinalphabeticalorder.7.LetsomeSsreadtheirwordstochecktheanswers.Ⅶ.Writing1.T:Nowlet"slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersIi~Rr.S1:大字字母都是占上两格。

　　S2:字母m、n、o、r占中间的一格。

　　S3：字母k、l占上两格。

　　S4:字母p、q占下两格。

　　S5:字母j占三格。

　　3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.

　　Ⅷ.Practice1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.1(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.S1:P停车场；停车位

　　S2:NBA（美国）全国篮球协会

　　S3:kg千克；公斤

　　Ⅹ.GameLetthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction．

　　1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

　　2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Ii~Rr。然后，各小组交换，校对答案。

　　3.评价：得分最多的组为优胜组。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　七年级首备人

　　组

　　授课人

　　课题

　　复备人

　　课型

　　课时

　　备课组

　　二次备课

　　授课时间

　　授课班级

　　StarterUnit2What"sthisinEnglish?Period2(3a-4d)学习

　　目标

　　重点

　　难点

　　教法

　　学法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　1.能掌握以下单词：orange,ruler,pen,key,jacket,

　　map,cup,quilt,spell,please2.能掌握以下句型：

　　①—What"sthisinEnglish?—It"sanorange.②

　　—What"sthatinEnglish?—It"samap?③

　　—Spellit,please.—M-A-P.3.在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力。

　　1.运用

　　—What"sthis/that?—It"s…

　　句型对周围的事物进行问答练习。

　　2.总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。

　　导学、独学、互学、小展示

　　Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSs.Checkthehomework.2.ReviewthelettersIi~Rr.LetsomeSsrecitetheletters.ThenletsomeSscometotheBbandwritethemontheBb.(注意和同学们一起纠正个别同学不正确的笔顺。)3.Putsomerealobjectsontheteacher"sdesk.(orange,ruler,pen,key,jacket,cup)AskSstoanswerthequestions:T:What"sthisinEnglish?Ss:It"sanorange.T:What"sthisinEnglish?Ss:It"saruler.(AskaboutmoreSsaboutotherthings.)4.Pointtoamaponthewall.AskSs:What"sthatinEnglish?Ss:It"samap.Pointtoapictureofquilt.AskSs:What"sthatinEnglish?Ss:It"saquilt.(Puttherealobjectsonadeskwhichisalittlefaraway.)Thenaskquestionsaboutthem.1教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　5.LetSsaskandanswerabouttheobjectsinpairs.Ⅱ.Presentation1.TeachSshowtospellthenewwords.T:(Witharealobject)What"sthisinEnglish?Ss:It"saruler.T:Spellit,please.T:R-U-L-E-R.(Write"Spellit,please."and"R-U-L-E-R."ontheBb.)ThenasksomeSsthesamequestions:T:What"sthisinEnglish?S1:It"saruler.T:Spellit,please.S1:R-U-L-E-R.Askquestionswithpen,orange,cup…

　　2.LetSsaskandanswerabouttherealobjects.S3:What"sthis/thatinEnglish?S4:It"saquilt.S3:Spellit,please.S4:Q-U-I-L-T.Ⅲ.Listening1.让学生们看3a中的八幅图画，读出每幅图画的英语名称。

　　2.告诉学生们下面将听到的录音中是图画中的事物。听录音，按录音中所读的顺序将这八幅图画排序。

　　3.Listentotherecordingandnumberthepictures.

　　（Forthefirsttime,onlylisten.Forthesecondtime,listenandnumberthepictures.Forthethirdtime,let"schecktheanswers.）

　　4.Nowlet"slistentotherecordingagain.Andcompletethewordsunderthepicturesin3a.(Playthetapesthreetimes.Forthefirstandthesecondtime,Sslistenandwriteletterstocompletethewords.Forthethirdtime,checktheanswerswiththewholeclass.)Ⅳ.Pairwork1.（让学生们看3c图画中的人物的对话，告诉学生们艾里克与海伦在问答地图的说法及拼写。）

　　T:Nowlistentherecording.Forthefirsttimeonlylistenandforthesecondtime,listenandrepeataftertherecording.(Sslistentotherecordingandrepeataftertherecording.)T:YouareEric,yourpartnerisHelen.Practicetheconversationswithyourpartner.(Sspracticetheconversationsinpairs.)1过

　　程

　　T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.(Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.)2.LetsomeSsactouttheconversation.Ⅴ.Listening1.TellSstolookattheboxin3d.ThenletsomeSsreadthewordsaloud.Makesuretheyknowthemeaningofeveryword.2.TellSsthattheywillhearfourconversations.Theyareaboutdifferentobjects.Listentotheconversationsandnumberthewordsyouhear.3.PlaytherecordingfortheSslistenandnumber.(Playtherecordingthreetimes.Forthefirsttime,onlylisten.Forthesecondtime,listenandnumberthewords.Forthethirdtime,checktheanswers.)Ⅵ.Pairwork1.T:Lookatthepicturein3e.ThisisHelen"sroom.EricandHelenaretalkingabouttheobjectsinherroom.Whatcanyouseeintheroom?Ss:Amap,aruler,apen,anorange,aquiltandajacket.2.Whocanactouttheconversationinthepicture?S1:What"sthisinEnglish?S2:It"sanorange.S1:Spellit,please.S2:O-R-A-N-G-E.3.Verygood!NowworkwithyourpartnerandaskandanswerabouttheobjectsinHelen"sroom.(SsaskandanswerabouttheobjectsinHelen"sroom.)Ⅶ.Writing1.Nowlet"srecitealltheletterswelearnedfromAatoRr.(Sstrytoreciteitbythemselvesfirst.ThenletsomeSsrecitethewordsinfrontoftheclass.)2.T:Nowlet"sworkon4a.Lookatthechart.Readthechartfirstthenfillintheblanks.(提醒学生们这两行字母分别是大写形式和小写形式)3.Sswritethemissingletters.Thenchecktheanswerswithhis/herpartner.4.Let"sworkon4bnow.Firstlet"sreadthewordsinthebox.Then,letsomeSsreadthewordsintheboxaloud.5.Nowlet"snumberallthewordsinalphabeticalorder.(让学生们解释一下什么是“字母表顺序”)16.SsnumberallthewordsinalphabeticalorderthenletsomeSsreadtheirnumberstochecktheanswers.Ⅷ.Listenandrepeat1.Let"sworkon4c.(告诉学生们这是有关元音字母a、e、i和o在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同。)PlaythetapetwicefortheSstolisten.2.让学生们说出字母a、e、i和o在单词中的两种发音，看学生们是否听清。然后教给学生们字母a、e、i和o在单词中的两种发音。

　　/e?//i://a?//??/aeio/?//e//?//?/3.PlaythetapeagainfortheSstolistenandrepeat.Ⅸ.Practice1.Nowlet"sworkon4d.First,let"sreadthewordsandlettersincolumn1.(Ssreadthehewordsandlettersincolumn1aloud.)2.Lookatthewordsincolumn2.Canyoureadthemout?(提醒学生右栏中的单词中黑体字母的发音与左栏中的读音一样。)3.LetsomeSstrytoreadthewords.Correcttheirpronunciation.Homework1.WritelettersAa~Rrseveraltimes.2.Writethreeconversationsabouttheobjectsinyourroom.

　　教

　　学

　　反

　　思

篇五：七年级上册英语集体备课计划

　　单元总览

　　表一

　　课题名称

　　Unit4Where’smybackpack

　　单元教学分析：

　　本单元是围绕“Thingsaroundthehouse”开展教学活动;在掌握表示物品的新音词的基础上,要求学生熟悉物品摆放位置的表达方式,能用“Whereis/are…”提问并用方位介词on,in,under,behind来回答,熟悉where引导的特殊疑问句和一般疑问句及其简略回答；继续学习名词的单复数形式,以及人称代词they和介词in,on和under的用法;学生已经学习并掌握了一些学习用品的名称,可以利用所学知识以旧带新来学习新单词;本单元将要学习的关于谈论物品的位置及询问所找物品的位置都属于日常生活中学生既熟悉又感兴趣的话题,学生可以在此过程中发挥自己的发散性思维,积极、主动地开口说英语;

　　目标：

　　①学生能流利地谈论物品的所在位置,如WhereismybackpackIt’sunderthebed.WherearemybooksThey’reinthedesk.Idon’tknow.

　　②能询问所找物品的位置,并能用yes/no进行简略回答,如IstheplantnearthechairYes,itis./No,itisn’t.AremykeysinthedrawerYes,theyare.No,theyaren’t..

　　③学习叙述物品的摆放位置,帮助学生养成干净整洁的好习惯;

　　课时划分：总4课时

　　第一课时：SectionA1&4第二课时：SectionA2&3第三课时：SectionB1&2第四课时：SectionB3&Selfcheck

　　表二

　　第

　　一

　　课时

　　中心发言人

　　李丹

　　话题:Learntousewhereis/are…

　　目标：Vocabulary:whereplantsofachairbeddresserdrawerbookcasetableundertheyonunder

　　Structure:Whereis/are…..

　　Itis/Theyarein/on/under/near…

　　重难点及突破方法：

　　利用房间里的物品,复习并教会新单词：plantsofachairbeddresserdrawerbookcasetable然后引出本课的句型whereis/are..通过学生的对话和游戏,让学生掌握对物品摆放进行描述,以此巩固了本课的重点;

　　教材处理：通过大量的对话,培养学生的语言表达能力;

　　教学思路：以room为主线展开活动,复习了名词的单复数及一般疑问句,教会了新单词,句型和介词;在学生掌握后,完成听力1a&2a2b,要求学生能对房间里摆放的物品进行提问并回答;最后布置作业,写一篇myidealroom短文;

　　Step1Warmingup

　　1Greeting.

　　2.Playaguessinggame.What’sinmyroom

　　Step2Presentation

　　1.Let’sseewhat’sinmyroom.Showapicture,learnthenewwords:etc.

　　2.Competition.Whohasthebesteyes

　　apictureofmyroom.Teachwhereis/are..Itis/Theyareon/in/underthe..

　　Step3Practice

　　Showsomepictures,askandanswer.Thendopairwork.

　　Step4Presentation

　　thepictureofaroom.Askthestudentstomatchthewordswiththethinginthepicture

　　2.Dolisteningexercises1b&2a2b

　　Step5PlayagameHideandGuess

　　overthestructure:Isthebaseballonthe…Yes,itis./No,itisn’t.

　　Arethebooksinthe….Yes,theyare./No,theyaren’t

　　Homework:

　　ashortpassageaboutmyidealroom.

　　表三

　　第

　　二

　　课时

　　中心发言人：

　　李丹

　　话题：Talkingaboutwherethethingsare

　　目标：Vacabulary:Idon’tknow,bag

　　Structures:Wherearethe…..Theyareon/in/under…

　　Arethein/on/under….Yes,theyare./No,theyaren’t

　　Idon’tknow.

　　重难点及突破方法：

　　通过guessinggame来复习wherequestions和一般疑问句;然后通过Lindaand

　　heruncle的对话来巩固本课的重点,最后让学生根据图片找出异同之处,使学生所学的语言知识有了用武之地,从而刺激学生的兴奋点;

　　教材处理：

　　通过大量的对话,培养学生的语言表达能力

　　教学思路：

　　以guessinggame为话题,学习并巩固了本课的重点;

　　Steps:

　　Step1Warmingup

　　’schant

　　whereis/are…

　　agame

　　Step2Presentation

　　thesesentencesinordertomakeaconversation.

　　tosomepictures,makeupconversations.

　　Step3Task

　　1.

　　MakeupaconversationbetweenLindaandheruncle

　　2.

　　Fillintheblanks

　　Step4Pairwork

　　Findthedifferences.

　　Homework:

　　Learntoexpressthedifferences

篇六：七年级上册英语集体备课计划

　　七年级英语上册集体备课计划

　　_____七年级英语备课组

　　一、指导思想

　　面对初一新生，在新学期里，为配合学校的“申特”活动，同时也为培养学生的学习习惯，夯实他们的基础，希望用我们全体英语组教师的努力们创造一流的成绩，培养全面发展的学生，给家长带来最满意的结果，使自己成长为最优秀的教师。

　　二、工作重点

　　1．通过集体备课活动，集合全组教师的力量，努力提高教师的教科研能力，使他们成长为既有理论水平，又有实干能力的优秀教师。

　　2．通过集体备课活动，更好更准地抓课堂教学的重难点，优选最适合于学生的教法，选择最合适的作业，提高课堂教学质量。

　　3．通过集体备课，做到资源共享，把教师从大量的无效劳动中解放出来，让他们有更多的时间去提高自己、开发学生的非智力因素。

　　三、具体措施

　　1．固定集体备课的时间（每周二下午五、六节）、地点（集体备课教室1）和参会人员（初一英语组全体成员）并做好考勤。

　　2．固定备课内容，使每次集体备课都有目的性、针对性和实效性，从而减少盲目性。期初组织一次备课讨论本期教学方向、重点研讨内容及时间的调配。平时的备课讨论下周的教学重难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等。

　　3．固定资料整理人员，每次集体备课组内人员轮流执笔，负责把集体备课讨论的结果整理好发给每位教师，以便他们参考设计自己的教案。

　　4．落实教师的二次备课。参照集体备课的结果并结合本班学生的实际，教师的二次备课要考虑①备内容：仔细研究学教案内容，并将各内容安排在课堂教学的最佳时机用。②备学生：认真把握学生的知识水平和能力结构，哪些学生能做哪些题，教师要做到心中有数，要物尽其材，人尽其用。在课堂上，人人都要有事干，个个都要有收获。③备教法：教学有方，但教无定法。每人都要找到适合于自己及自己的学生的方法，要尽善尽美地完成教学任务，让和蔼课堂、和蔼师生关系一直在我们身边。

　　5注重教师的教学反思。要求每个教师一课一反思，因为人总在反思中成长，只有不断的自我反思，及时总结经验教训才会有进步。

　　6．听课评课要求：①各上公开课的老师要认真准备，其他老师可协助准备，要积极地给大家奉献值得大家学习、借鉴、回忆的经典课。②评课是教师提高最快的机会，主讲人先说课，其他人再评，通过听他人的讲评，可使自己思路清晰，知道所以然，知道优秀与拙劣所在，只有这样，在今后的教学中，才能取其精华，去其糟粕。

　　四、主备安排一览表：

　　备课内主备人

　　石红芸

　　石红芸

　　石红芸

　　孔庆花

　　孔庆花

　　石玉姣

　　石玉姣

　　刘川

　　刘川

　　梁侯玉

　　梁侯玉

　　陆怡桦

　　孔庆花

　　成员

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　石玉姣

　　梁侯玉

　　石红芸

　　孔庆花

　　刘川

　　陆怡桦

　　容

　　StarterUnit1Starterunit2Starterunit3Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Unit7Unit8Unit9Revision

篇七：七年级上册英语集体备课计划

　　人教版新目标七年级英语上册Unit1集体备课教案设计

　　集体备课教案

　　集体备课教案

　　集体备课教案

　　5.教学1e。再听录音，补全1d中的电话号码。

　　6.教学1f。做游戏：先询问同学们的电话号码，并写在纸上，装入袋中，然后任取一张纸条，找出号码的主人。

　　参考案例：

　　（1）A:What’syourtelephonenumber?

　　B:It’s5876275.

　　（2）A:Isthisyourtelephonenumber?B:Yes,itis./No,itisn’t.

　　7.教师展示班上多个同学的电话号码。让学生猜电话号码的主人是谁。

　　eg:A:Isthisyour/her/histelephonenumber?B:Yes,itis./No,my/her/histelephonenumberis…

　　III.【语法提要】

　　1.telephonenumbertelephonenumber相当于phonenumber,意为“电话号码”。

　　例句:Histelephone/phonenumberis7208283.他的电话号码是7208283。

　　注意：Telephone可以缩写为Tel.。

　　例如：Tel.:3235056电话：32350562.电话号码的读法。

　　在英、美等国家，人们通常将座机电话号码分为两部分，在朗读时“0”大多读作字母o的发音。“0”作为单个数字时，则往往读作zero。

　　例如:257-8901读作：twofiveseveneightnineooneIV.（1.Histelephonenumberis515-6879.（对画线部分提问）

　　Whatishistelephonenumber?（A）2.—What’sherphonenumber?

　　—_______.A.It’s732-4351.B.It’s

　　***********.C.Yes,Iam.D.I’m254730.Homework

　　师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　集体备课教案

　　集体备课教案