单元复习线上线下衔接三年级范文(精选5篇)

《三年级》是2008年5月1日江苏人民出版社出版的图书，作者是金波。1992年获得国际安徒生奖提名， 以下是为大家整理的关于单元复习线上线下衔接三年级5篇 , 供大家参考选择。

单元复习线上线下衔接三年级5篇

【篇1】单元复习线上线下衔接三年级

【复课衔接】小学三年级数学线上线下衔接教学工作计划

疫情影响，教师经历了近三个月的线上教学，学生经历了近三个月的线上学习，不负宅时光，师生线上共成长，做为教师的我过了一把“主播瘾”，学会了线上直播教学，学会了线上批改作业，在这段特殊的经历中付出了许多，也收获了许多、成长了许多。复学在即，怎样才能更好的将线上和线下教学衔接，我从一下几方面阐述：

一、做好收心教育

线上教学以来，学生都在家上课，刚开始对线上学习比较感兴趣，随着时间的推移，新鲜劲儿过来，他们变得松懈了，家长的复工导致大部分学生的学习无人监管，不参加直播、不按时交作业的学生逐渐增多，还有的学生进入直播间后自己就跑出去玩儿了，假学习、空挂机的现象越来越多，一部分学生已经掉队，对学习不重视，敷衍作业。复学的第一周多与学生进行沟通，了解学生内心想法，精准施策，想办法帮学生收心，更好的度过本学期仅剩两个多月的校园学习生活。

二、培养良好的学习习惯

线上学习中，有些学生能在安静的环境中，坐在书桌旁边认真听课、写作业，而有些学生躺在床上、坐在沙发上，听着听着就睡着了，有些同学，一边听课一遍吃东西，正听着课就跑洗手间了，还有的同学听直播过程中，周围嘈杂，根本听不清老师讲的什么等等，这样的情况都有，学生肯定不会专心的学习。班上特别认真的几位同学，从未缺过课，积极交作业，作业书写工整、正确率高，这些同学学习习惯好变得更加优秀，而哪些在校上学听课不专心、作业经常交不上来的学生，没有家长的监管，更加散漫，作业胡乱写，经常不交作业，这部分同学几乎没学到什么。线上教学使两极分化更加严重，复学后重点培养学生的好的学习习惯。

1、课前预习。还剩《年月日》、《整理复习》两单元内容没有学习，学习新课前布置预习任务，给学生提出预习要求，带着问题预习，效果会更好。

2、课后复习。每天学完新课，都留复习任务，回顾当天的学习内容，再次认真看教材上的相关例题和习题，消化所学内容。

【篇2】单元复习线上线下衔接三年级

三年级下册语文线上线下教学衔接工作计划

疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课学习成果，保证开学后能在有限制时间内学习任务，提高教学质量, 促进学生全面发展，特制定本衔接计划。

一、 基本学情分析

经过上学期一学期的学习以及本学期为三个月的线上课堂学习，结合学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看名师课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识字量差距较大，有的孩子认 识的字特别少。写字方面，需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔 顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句，再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。

二、 线上教学的成果

1、完成了部分教学内容。在已经过去的三个月网课时间内，学已经每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了前六单元的学习，以及前四单元的复习。

2、已形成每天的线上教学的总体思路

(1)每天早上进行20分钟的早读。

(2)学生观看学习视频、做笔记，教师录课或直播补充讲解。

(3)学生每天完成作业，教师线上批改。

(4)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行直播讲解。

3.学生所获

学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。

三、 教学目标

1.认识常用的汉字450个，会写250个。

2.熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。

4.培养正确、良好的写字习惯。

5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

6.培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

7.诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。

9.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

10.能认真倾听别人讲话，了解讲话内容，与别人交流大方自然, 有礼貌。

四、 教学重难点

1.认识常用汉字450个，会写250个培养正确、良好的写字习惯。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

五、 开学后将要采取的教学措施和方法：

1、 返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况

如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”一一没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生， 回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。

2、 查漏补缺，因材施教

针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。 也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，根据作业批改情况来看, 部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。

3.认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目标，新版教材特点和编排内容。认真备课，设计新颖、灵活的教学方法，努力激发学生学习兴趣，培养各种学习

六、开学后的教学安排

1.对“名师课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识这到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领。

3.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求。

4.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励, 提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

5.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培养学生的阅读理解能力。

【篇3】单元复习线上线下衔接三年级

线上线下衔接计划

一、上好开学第一课；

学生返校期间，我们四位老师一致认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第-课至关重要。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。

2、分析学情，诊断评估；

开学之后我们会对四个班的学生进行学情分析，因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。

3、趣味复习，查漏补缺；

其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一头雾水，学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。我们会在新课之前的4-10钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程，我们我们年级组讨论将采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣,这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，我们会集体备课，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。

四、关注差异，有的放矢；

我们年级组讨论将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师分工合作出题，力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习，如果是基础不扎实，学习能力较弱，我们也会在班级中单独为他们建个勤学群，进行有的放矢的指导，当然这个勤学群并不会单独给弱生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习，比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

【篇4】单元复习线上线下衔接三年级

一、 检测分析

上周五进行了一次语文测试，试题范围为第一单元知识。题型包 括选择，看拼音写词语，选词填空，补充词语，以及古诗词和课内阅 读的考察。试卷简单，但取得的成绩并不可观。

试卷90分以上的同学有XX人，80分以上有XX A, 70分以上有 X人，60分以上X人，X人不及格。

其中有三人基础知识极其差，主要反映在字词及古诗文填空上。 有两人主要是古诗词方面，会背不会写。

整体来看，针对卷面来分析，普遍存在的问题都是上课听过之后, 课下没有下功夫记忆。即便每一课的基础知识考察的都很及时，但是 由于无法当面监督，导致部分学生投机取巧，不认真对待。此后还需 要进一步的调动学生积极性，采取多样有趣的方式进行记忆。

二、 复学后教学衔接计划

由于疫情，学生及老师不得不快速习惯网课的方式，这样一来， 对于那些对新事物接受困难的同学来说，是一大挑战。复学后需要针 对这些学困生进行课下辅导，小组帮扶及结合家长等多种方式进行教 学。其次，总结全班学生对知识的掌握情况，针对记忆薄弱的知识进 行再次讲解，争取达到一个好的效果。

以第一单元举例，复学后，首先要进行的是统一考察字词及古诗 词的听写默写，做到准确掌握学生的真实情况，逐一排查，直到完全

掌握。其次是关于课文内容，利用师问生答或者抢答的方式进行复习 并考察，对记忆薄弱的部分再次进行讲解。

【篇5】单元复习线上线下衔接三年级

部编人教版 三 年级 语文 学科下册教学计划

2019学年第二学期

一、教材分析 　

本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认250字；写字表，要求会写250字；词语表。教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 

本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。 

6、完善图像系统，注重图文并茂。

二、学生情况分析

1、总体情况。

三年级3班共有学生37名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

2、线上教育情况分析。 　

线上课程内容安排比较紧凑，加上家长在家督促不到位，班上中下学生学习的收获不大。优等生学的比较扎实，有几个后进生学习态度散漫。对于学困生来说，从作业情况看，知识点掌握得比较弱。有一个学生偶尔不交作业，有两个学生虽能交作业，但没有按要求交完，有几个学生作业质量差，打回订正也未能及时订正，在拼音和作文两方面需要加强教学。

二、教学目标 　

（一）识字与写字 

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 

2、认识常用汉字250个，会写250个。 

3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法、词典。 

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 

5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 

（二）阅读 

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 

6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 

7、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 

（三）习作 

1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 

2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3、能用简短的书信、便条进行交流。 

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 

（四）口语交际 

1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 

3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 

（五）综合性学习 

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 

3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学措施 　

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。 

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。 

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。  

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 

8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 

9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、 教学进度表

1、线上教育已完成的内容：

第一到第七单元第22课《我们奇妙的世界》。

（语文园地一至语文园地六还未授课）

2、待完成的教学内容进度安排：

周次

星期

教学内容

备注

10周（5.18—5.24）

一

二

三

四

五

11周（5.25—5.31

一

23课、海底世界

二

24、火烧云

三

口语交际七

四

习作七

五

园地七

12周（6.1—6.7）

一

第七单元复习和巩固

二

25、慢性子裁缝和急性子顾客

三

26、方帽子店

四

27、漏

五

28、枣

13周（6.8—6.14）

一

口语交际八

二

习作八

三

语文园地八

四

第八单元复习和巩固

五

16、宇宙的另一边

14周（6.15—6.21）

一

17、我变成了一棵树

二

习作例文

三

习作五

四

口语交际一

五

习作一

15周（6.22—6.28）

一

语文园地一

二

第一单元复习和巩固

三

口语交际二

四

习作二

五

语文园地二