班子成员个人优缺点自我评价范文三篇

班子是一个汉语词语，指为执行一定任务而成立的组织， 以下是为大家整理的关于班子成员个人优缺点自我评价3篇 , 供大家参考选择。

班子成员个人优缺点自我评价3篇

【篇一】班子成员个人优缺点自我评价

个人优缺点自我评价

　　自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。

　　自我评价是人的自我概念的重要内容之一。其前提是自我意识，只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价。自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人成为社会人，有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面价值来促进人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的可能负面作用。

　　儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。其发展的一般规律是：评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的个性品质。它是自我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

　　自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。也就是人们自己成为自己的认识对象。在自我评价里，自我是主体，也是客体，分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”。自我评价跟主体的自我概念有着密切的关系。在心理学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。有的研究者指出，“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯就已开始，但自我概念的提法直到罗杰斯的自我理论受到人们广泛关注，自我的课题重新为人们所重视之后才得到较多运用”。在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识：首先，自我评价跟自我概念一样有一个发展过程。研究表明，“我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”。其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。当人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行反思。所以，自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价;否则自我评价就是不可能的。

　　人的知识，才能通常是处于离散，朦胧状态的，需要人们不断地挖掘，发现和开发。每个人从自身兴趣爱好，思维方式的特点，毅力的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面可以作出自我评价。是指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。一个心理健康的人作出恰当的自我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的能力、性格、优缺点能客观评价;同时，能接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点缺乏正确的评价，自高自大，自我欣赏，还有的是自暴自弃。

　　在人力资源管理方面，自我评价是指员工对影响其工作的因素进行全面的认识。自我评价对于个人和企业来说都很重要。真实的自我评价可以帮助员工认识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做贡献，实现自我价值;同时还可以帮助员工认识自身不足，扬长避短，少犯错误。职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能建立可实现的目标，并确定怎样达到这些目标。

　　自我评价的标准

　　l•e•韦尔斯和g•马威尔在1976年出版的《自我评价：概念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价：

　　对自己的能力或效能的感受;

　　对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。

　　自我评价的范围

　　知识掌握的自我评价

　　从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况：

　　1.是否清楚基本概念的内涵和外延?

　　2.能否将新学知识和已有知识联系起来?

　　3.能否对所学知识举一反三、触类旁通?

　　4.能否在实际条件下灵活运用所学知识?

　　学习动力的自我评价

　　1.学习目标是否明确?有无长远日标和近期目标?

　　2.对学好各门功课是否充满信心?

　　3.对所学科目是否何浓厚的兴趣?

　　4.学习态度是否勤奋、认真?

　　5.是否有主动积极的进取精神?

　　6.有无战胜学习困难的勇气和毅力?

　　7.学习情绪是否稳定、持久?

　　工作学习策略的自我评价

　　1.是否有计划地安排工作和学习活动?

　　2.能否妥善安排工作和学习时间?

　　3.能否正确利用各种资料?

　　4.能否与同事朋友合作和学习?

　　5.是否有预先规划的习惯?

　　6.能否集中精神工作何学习?

　　7.能否及时总结当天的工作和学习任务?

　　8.队没有完成的任务是否能认真分析原因，拟定补救措施?

　　9.是否有错误汇总集?是否给自己找新的工作任务和学习任务?

　　10.能否排除有关干扰，保证工作和学习活动的顺利进行?

　　11.能否选择并采用合适的学习方法?

　　12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验?

　　13.对学习或工作常回忆、反思吗?

　　学习能力的自我评价

　　1. 获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等;

　　2. 加工、应用、创造信息的能力：包括记忆能力、思维能力、表达能力、动手操作能力、创造能力等;

　　3. 学习的调控能力：包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培养学习兴趣、克服学习困难等;

　　4. 自我意识和自我超越的能力。

　　5.业务能力：包括业务的熟练程度、任务的完成情况

　　6.与人沟通的能力：包括工作中与人交往的顺利程度、平时与人的关系好坏等等。

　　自我评价的意义

　　自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展，人们的自我评价也相应地经历着几个不同的阶段。

　　美国心理学家詹姆士认为，在生理的自我阶段，个体的自我评价，主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断，从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体的外表和物质欲望的满足，或获得家庭成员的关心和爱护等。

　　在社会的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、地位、亲族、财产的估价，从而表现出自尊或自卑的自我体验。其个人的追求则是引起他人的注目、重视，期望获得他人的好感，其表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。

　　在心理的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德上、良心上的进取和智慧上的提高。

　　自我评价的形成

　　自我评价并不是天生的，它是个体在自己的实践中伴随着角色化的过程逐渐形成的。当个体能够把自己从周围环境中分化出来以后，个体就在与周围人们的相互作用中，接受着人们的评价，观察着自己的行为，并懂得哪些是对的，哪些是错的，对的在实践中不断地得到了强化，错的也在与人们的相互作用中逐步得到了纠正，于是个体在实践中逐渐学会了自我评价。

　　个体自我评价的形成主要包括以下几个方面：

　　1.根据他人对自己的态度来估计自己。个人对自己的评价往往以别人对自己的评价为参照。例如，一个人的工作很出色，经常受到他人的赞扬，尤其是受到了他尊敬的人的表扬，从而获得自信心;相反，如果他在工作中经常失败，因此受到别人的不满和批评，长此以往，他就会缺乏信心，看不到自己的力量。美国心理学家柯里认为，别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”。一个人总是处在一定的社会关系中，通过与他人相处，从他人对自己的评价中，看到自己的形象，这种自我形象，便构成了自我评价的基础。

　　2.通过与他人的类比来估计自己。马克思说：“人类起初是以别人来反映自己的，名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保罗的人看作和自己相同。”犹如张三认识自己是通过了解李四以后才认识自己的。这就是说，个体对自己的评价是通过与社会上和自己地位、条件相类似的人的比较获得的。一个人自我评价的高低，不是孤立地进行的，总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。正如评价一个人100米速度的快慢，不单单是看他自己跑了多少秒，更主要的是通过与别人的比赛决定的。同样道理，一个管理者判断自己领导的优劣和成败，也应该同自己条件和能力相当的管理者的比较来衡量。美国心理学家弗斯汀格将这种现象称为“社会比较过程”。

　　3.通过对个人的自我观察和心理分析来实现自我评价。前面已经提到，个人的自我评价常常是根据他人对自己的评价与态度来估价自己，与此同时，个人也对自己的行为表现和心理活动进行着观察和分析，因为自我评价不等于他人评价的反映，也不完全是以他人评价为依据，而是通过自我观察、自我分析独立完成的。一个能够正确对待自己的人，不会因为别人的过高评价而沾沾自喜，也不会因为别人不切合实际的指责而垂头丧气。有时一个人的自我评价也会带有文饰性，或怕别人的取笑，故作谦虚，或怕别人轻视，故作姿态，或出于某种虚荣心，矫揉造作，粉饰自己等等。总之，一个人的自我评价要受到多方面的影响，其中主要要受到个人的认识水平、价值观念、个人抱负等方面的制约。所以，人们的自我评价常常带有主观性。

　　自我评价的功能和作用

　　自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一。迄今为止，自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。以多学科的研究成果基础，综合地探讨自我评价的功能和作用具有重要的理论和现实意义。由于自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的，为了充分它的功能和作用，还必须探讨正确地评价自我的途径和方法。

　　不过，有几点值得注意：

　　第一，自我意识的概念应该大于自我评价，因为自我意识既包含对自我的描述，又包含对自我的评价。

　　第二，自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一，而不是惟一的和充分的条件。除了自我意识之外，自我评价的发生还离不开现实的需要。自我评价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要，就没有评价的动力。没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。自我评价这种特殊的认识形式，无论在个体的意义上，还是在群体的意义上，都是跟人的现实需要有密切联系的。与此同时，自我评价还需要人的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础，因而也是自我评价形成的前提。这样，自我意识、自省能力、现实需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。

　　第三，自我评价是多学科研究的对象，它已经被哲学、心理学、社会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念，主张从多学科角度对自我评价做交叉边缘学科研究。自我评价作为人对自己的评价，既可表现为个体对自己的评价，也可表现为团队对自己的评价。作为评价，主体的态度必然对评价本身有影响，因此它应该属于价值科学的研究对象范围。但是，哲学偏重于概念分析;心理学更多地侧重于对个体差异性的研究;社会心理学则更关注群体;社会学侧重社会对个体的影响或者社会结构本身;教育学更关心自我评价在教育过程中的运用;如此等等。这些分学科的研究，似乎都不能全面展示自我评价的本质和过程。因此，进行交叉学科研究更符合自我评价这一研究对象的特殊性。跟人的态度相关联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。

　　自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的热点话题，这跟自我评价的重要功能有关。当然，自我评价的功能不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。应当全面认识自我评价的功能和作用。

　　自我评价的自我功能

　　自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展有着特殊的意义。按照伯恩斯的看法，自我概念对人自己有着重要的心理作用。这些功能包括：保持内在一致性、决定个人对经验怎样解释和决定人们的期望。个人怎样理解自己，是其内在一致性的关键部分。个人需要按照保持自我看法一致性的方式行动。事实上，已经有不少心理学家和教育家对自我评价的这种特殊自我功能有所关注。他们认为，自我评价具有个人行为定向的功能。认为，自我评价的自我功能从性质上可以分为两种：积极的和消极的作用。每一种功能如果不能得到正确发挥，就可能变成消极的作用。而自我评价的消极功能将不利于个人的自我发展、自我完善和自我实现。因此，需要通过教育等恰当的方式引导人们的自我评价功能发挥。

　　自我评价的自我功能至少可以归纳为以下几个方面：

　　自我发展功能

　　自我评价会促使人们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。根据心理学的有关研究成果，一旦人们有了自我评价，就会努力确证他们的自我概念。特别是当自我评价是否定性的时候以及跟维护肯定性的自我评价的愿望相冲突的时候，人们就会进行自我校验。我们甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评价的人生活在一起。有的人之所以能够跟那些让自己并不快乐的人在一起，就是为了证明自己的自我评价是正确的。怀特和哈金斯经过研究发现，白人更愿意听取的意见是黑人的而不是白的，因为他们要寻求来证明自己不是种族主义者。如果大人说小孩很坏，这些孩子就会表现很坏。显然，自我验证在很大程度上表现为人对自我评价的自我证明。这样的自我验证过程对于主体自身的发展来说会有意义，因为如果主体的自我评价是正确的，自我验证会促使主体去表现自己，通过实践证明自己，而实践可以给主体提供发展的机会。即使主体的评价不正确，通过自我验证的过程可以提高主体的自我反思能力，在自我反思中主体会得到自我提高。

　　自我评价在很大程度上还会自我敦促，促使主体维持自我的一致性。人们通常会竭力在自己的各种信念和自我评价中间维持一致，不至于彼此冲突，这样就会经常导致我们的自我评价和实际行为之间的差异。因为自我评价一旦形成，我们就容易坚持自己的自我评价，而实际行为却必须符合环境的变化，环境会迫使我们采取的行为跟我们自我评价所预期的行为之间就会出现区别。也就是说，评价中的自我和行为中的自我不会始终一致。当实际的结果低于人们自以为能够达到的目标的时候，人们就会感到沮丧、不满意以及产生其他各种郁闷感。当实际的结果低于人们自以为应该达到的目标的时候，人们就会感到害怕、担忧以及产生其他各种焦虑感。善于自我敦促的人会采用各种方法来减少自我评价和实际行为之间的这种差异。这样就有可能消除自我评价中不正确的因素，从而使自我评价更加正确。在自我评价的意义上，自我发展是指不断提高做出正确自我评价的能力。

　　自我实现功能

　　跟自我验证功能密切相关的是自我评价能够促使主体进行自我证实，并为自我实现提供动力。根据心理学的有关研究成果，一旦人们对自己形成了相对完整和定型的评价，就会想方设法通过证实自己的能力来减少对这种自我评价有威胁的各种负面影响。例如，若在一个方面一个人的自尊受到损害，他/她会寻求从另外一个方面来弥补。也就是说，人们会努力不断地反思自己，并证实自己的价值。这种自我证实的功能已经有科学证据的支持。例如，石特乐等人做了一个实验，他们让学理科和商科的学生到指定的地方去选择自己喜欢的音乐专集，然后对他们选择清单进行检核。其中，有一部分学生发给实验室工作服。结果发现，除了穿实验室工作服的理科学生自外，其他学生都对自己的喜好有所夸大。因为实验室工作服对科学人格有提醒作用：真理比个人尴尬更重要。许多理科学生由于在实验室的科学工作，逐渐会形成一种对追求科学真理的崇敬感和高尚感。一旦穿上实验室工作服，这种感觉会起作用。在这种感觉的作用下，他们会更加愿意说真话。在实际生活中，我们经常会用这种方式来自我证实。例如，如果你说我唱歌不行，我就会用我更擅长的弹吉他等等方法来证实自我。在这里，自我评价对自我实现起着非常重要的动力作用，因为为了自我证实，主体必然会将自己的自我能力以某种方式表现出来。在心理学里，自我证实跟前面的自我验证是从不同侧面来说明自我评价的自我功能。自我验证体现的是主体从反面去验证自我评价;而自我证实是从正面证明自己的自我评价的正确性。由于这种差异，自我验证更加有利于自我发展;自我证实更加有利于自我实现。当然，自我实现的过程中也会对自我发展有促进作用;反之亦然。只是两者的主要功能不同而已。

　　自我完善功能

　　自我评价有利于主体的自我完善。根据心理学的有关研究成果，当人们形成自我评价之后，有的时候会感到自我评价的某个方面受到威胁。在这样的情况下，他/她就会加倍努力地寻求对这种自我评价的社会承认。例如，高尔威泽做了一个实验：选择一些自认为有前途的舞蹈人员，要求其中一半人描写他们最好的舞蹈老师，而另外一半描写他们最差的老师。然后，再问他们何时可以在公众面前进行舞蹈演出。结果发现，那些描写他们最差的老师的舞蹈人员认为自己可以在公众面前进行舞蹈演出的时间比自我评价没有受到威胁的人员平均早2个星期。因为他们感到描写自己最差的老师是对自我评价的某种威胁：要是说自己要晚些时候才能够演出，其他人会以为自己的舞蹈能力不行，因为其他人并不知道自己的老师差。所以，在寻求对自我评价的社会承认的动力下，这些人会倾向于把自己能够演出的时间说早些。在实际生活中还有类似的很多例子：比方说，如果一个人在考试中失利，她/她会寻求某个人说他/她仍然很聪明，从而坚持自己是一个有才华的人的自我评价;他/她也可能跟某人去争辩来显示自己仍然比别人聪明。实际上，这也是要追求社会承认。竭力追求社会承认的人通常都有明确的自我评价。不过，这跟追求自我验证和自我证实还不一样：自我验证和自我证实都会有表现自己能力的行为，而追求承认仅仅是追求“名”，而不一定追求“实”。

　　心理学的有关研究成果还表明，自我评价对自我完善的促进作用还表现在它有利于主体的自我提高。人们通过自我评价来进行自我形象管理。为了有效地管理自己的形象，人们会经常自我检查，并有意识地对他人关于自己的印象进行管理。也就是说，人们会运用自我提高机制来完善自我，例如通过得体的衣着、言语等。同时，这也是为了使他人最自己感觉良好的，例如获得他人的恭维，因此自我提高实际上是改善他人对自我的印象。这也反映出，人们的自我评价不是孤立的，而是跟他人的评价密切不可分的。善于自我评价的人会利用他人的评价来反思自己、修正自己的评价，并努力争取让他人对自己获得更高的评价。

　　不过，在心理学中，因自我评价导致的“自我发展”、“自我实现”和“自我完善”与哲学中的相应概念似乎还有区别。在心理学中，这些概念是更加个体化的概念，因为心理学中，人是以个体为实体性存在的。社会、文化等只是个体的存在的环境。而哲学中的这些概念跟人的社会性是紧密相关的。在哲学中，人是社会的人。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”所以，“自我发展”、“自我实现”和“自我完善”都跟社会的需要联系在一起。而心理学中，人是以个体为实体性存在的。

【篇二】班子成员个人优缺点自我评价

街道班子成员自我评价

篇一：班子自我评价
　　班子自我评价
　　1、政治立场坚定。中心领导班子坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策，始终在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。保持和维护本单位安全稳定；发挥党组织政治核心作用，严格遵守上级规章制度。
　　2、班子成员能够树立大局意识，团结协作，有较强的凝聚力和战斗力。党政正职之间能够精诚团结，其他班子成员在日常工作中，都能摆正自己的位置，相互配合，相互支持，相互补台，民主意识较强。
　　3、坚持廉洁自律。在中心重大问题和重大决策上坚持民主集中制，坚决执行“三重一大”决策制度，积极营造团结、实干、步调一致、廉洁从政的氛围，履行党风廉政建设责任，廉洁自律，遵守党纪国法和领导干部廉洁自律若干规定。
　　4、工作作风务实。牢固树立正确的政绩观和权力观，不急功近利，不弄虚作假，作风务实，倾听群众意见，解决实际问题，尽力为群众办实事，办好事。工作上敢于正视问题，不唱高调，实事求是。
　　不足：班子整体系统学习不够深入，学风不浓。 不能很好地学以致用。
　　“四风”方面 ：
　　形式主义方面：
　　1、对工作的深入思考和研究不足。调研不够深入，有浮在表面的现象。
　　2、抓执行、落实力度不够。有时存在不能够带头执行的情况。
　　3、深入一线调查分析解决实际问题不够。对职工思想动态了解不深。
　　官僚主义方面：
　　1、对科室工作布置多、要求多、指导少。有时对下级的工作指导和解决实际问题不够。
　　2、与职工接触少，日常沟通交流不够。
　　3、工作考核重结果，忽视细节管理。对工作细节的管理不够深入。有时执行考核标准不够严格。
　　享乐主义方面：
　　1、存在自我满足，安于现状现象。满足于已经取得的成绩。 缺乏拼搏精神和艰苦奋斗精神，进取心不足。
　　2、日常工作多凭经验，创新能力不足，没有充分发挥主观能动性。
　　3、工作中有时有畏难情绪，缺乏迎难而上、攻坚克难的精神。
　　奢靡之风方面：
　　1、勤俭节约意识不强，八项规定出台前有存在超标招待现象。
　　2、八项规定出台前，在接待、搞活动过程中有摆放水果等浪费现象。
　　3、艰苦奋斗、勤俭办事的原则有所放松；厉行节约、反对浪费的长效机制不健全。
篇二：乡镇党政领导班子自我评价
　　****乡党政班子自我评价
　　一年来我乡党政班子在县委、县政府的正确领导下，牢固树立和落实科学发展观，勤政廉政，精诚团结，缜密协作，以高度的政治责任心，良好的精神状态，紧紧围绕“三县”建设战略方针，解放思想，大胆创新，理清思路，加压争先，全面推动各项工作向纵深发展。充分证明我乡领导班子是 一个富有凝聚力、战斗力及亲和力的班子团队，集中体现在五个方面：
　　一是一个注重学习的班子。结合中心理论组学习，建立了定期理论知识学习制度，加强了党的路线方针政策、市场经济理论知识和法律法规知识的学习，重点学习了县委薛书记党代会发言，把握了未来五年我县经济社会的发展方向，进一步提高了班子成员的思想政治素质和发展创新意识。开展了“干部大讲堂”活动，对新一届村级两委成员进行了培训、讲党课等，使乡村两级干部队伍素质得到了进一步提高。
　　二是一个思路创新的班子。提出了切合全乡经济发展的总体发展思路和“重在落实，贵在执行”的工作理念，思路分工明确，工作重点突出。要求全体干部根据各自岗位职责要求，每个人都必须坚持树立高度的责任心，围绕全乡总体工作思路，工作积极主动，甘于奉献，狠抓落实。
　　三是一个团结协作的班子。始终能够坚持民主集中制原则，充分发挥集体智慧。班子成员实行集体领导下的分工负责制，各成员之间团结共事，能够坚持全乡总体工作一盘棋的思想，做到分工不分家，相互尊重，相互支持，相互补台。
　　四是一个求真务实的班子。坚持从实际出发，重实情、说实话、出实招、求实效，十分注重每一项工作的有效落实，各项重点工作的落实均名列全县前茅。完成商品奶交售26149吨，同比增长0.23%，高家屯人畜分离小区主体建设完工；建设大棚951栋，温室89栋，实施膜下滴灌玉米8926亩；生态产业上超额完成植树造林和村屯绿化各项任务，完成了小林科泡的引水和补水工作；新农村建设上，投入资金1423万元，注重改善基础设施和公共服务设施建设，重点完成了小林科屯整体改造工程。
　　五是一个有较好工作机制的班子。能够规范运行机制和管理机制，实施重点工作分组推进的运作模式。结合全乡工作重点，成立了六个工作推进小组，设专人负责，对全面深入推进重点工作奠定了坚实的基础。 二、存在的主要问题
　　1、思想解放程度和开拓意识不足。思维方式方面受条
　　条框框束缚太多，存在按部就班的思想，大胆开拓意识有待于进一步提高。在困难和矛盾面前，心存急燥，缺乏开放性、发散性思维。
　　2、统筹全局的能力有待于进一步提高。由于新班子刚
　　刚组建，班子成员分别来自不同的岗位、不同的行业和不同的部门，需要对工作进一步的掌握和了解，在此基础上，进一步增强引领全局、统筹全局的能力。
　　3、基础设施和公益事业投入不足。由于乡域经济收入
　　少，财源创收渠道窄，乡财政经济基础薄弱，在基础设施建设和公益事业发展上力不从心。需要拓宽收入渠道，夯实乡级财政基础，增强在基础设施和公益事业上的投入力度。
　　4、在提升农民素质和农民发展意识上有待加强。农民
　　是社会主义新农村建设的主体，农民素质的高低直接影响着新农村建设的进程。需要进一步改变农民传统的生产生活方式，增强发展生产意识，加大科技培训和典型培树工作力度，发挥引带作用，更好的引导农民发展棚室、奶牛业生产等致富增收产业。
　　单位主要领导签字：二O一二年三月十二日
篇三：领导班子自我评价材料
　　20XX年度领导班子自我评价材料
　　20XX年，是**公司发展史上极不平凡的一年，也是**公司生产经营极为困难的一年。面对市场活源萎缩，历史包袱沉重，资金极度紧张的多重压力，公司班子团结和带领广大职工，紧紧围绕年初确定的工作目标，坚持以安全生产经营为中心，淡化“三个差别”，深入开展“扭亏控亏增效”活动，各项工作取得了较好成绩。现对照**公司20XX年度基层领导班子考核内容自我评价如下：
　　一、政治素质方面
　　1、政治坚定。能够坚定贯彻党的路线、方针、政策，努力
　　践行党的群众路线，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。认真落实**公司党委中心组学习制度，在时间上坚持每月不少于两个半天学习时间，在方法上采取集中学习和自学相结合，在内容上体现前瞻性和实用性。做到了学习有计划，有记录，有讨论，有考核。坚持理论联系实际，学用结合，用先进的理论武装领导班子的头脑，班子成员的“三种能力”素质有了新的提高。用科学理论指导工作实践。建立健全党委班子成员抓基层联系点制度，按照职责分工，班子成员对分管支部实行“三定三包”，党委的政治核心作用得到了充分发挥。
　　2、党的建设。紧紧围绕“融入中心做工作，进入管理起作用”的工作思路，大力加强党的组织建设。通过加强党委自身建设，
　　基层支部建设和党员队伍建设，积极探索新时期企业党建工作新思路，全面夯实基础工作。认真贯彻党员教育管理长效机制，深入开展党员责任区、党员先锋岗、党员承诺制主题实践活动，党委的政治核心作用，党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得到了充分发挥。
　　3、全局观念。坚持从**公司的整体利益出发，不折不扣地贯彻执行**公司的决策指令和各项规章制度。首先，**公司领导班子在工作实践中，牢固树立全局意识，做到**公司服从**公司整体利益。尤在是在工程投标等方面都优先考虑**公司整体利益。其次，严格执行**公司的各项决策性指令和规章制度，能够做到百折不挠，令行禁止。
　　二、经营业绩方面
　　1、工作业绩。预计全年完成产值**万元，完成年计划的**%；全员年人均劳动生产率**万元；预计职工年人均收入**余元；实现了火灾事故、重大设备事故、质量事故、我方负主要责任的交通事故、环境污染事故“零”的目标。
　　2、经营管理。一是工程施工管理进一步规范。工程施工着
　　力向经营型、效益型、规模型、集约型转变。全年完成混凝土拆除**m3，浇注混凝土桩基**m3，道路**m2，钢桩**t工程施工节点完成率**%。二是市场开发取得了新的成绩。全年参与工程投标**项，中标**项，中标金额**万元；签定合同**份（含议标），合同金额**万元。三是经营机制改革迈出了坚实的第一步。成立**中
　　心，不仅压缩了机关、精简了机构，更重要的是缩短了管理流程。 四是盘活闲置资产初见成效。全年通过对闲置设备实行抵账、报废、租赁等方式创收**余万元。五是人力资源优化工作取得了实效。将**名富余人员分别向**公司进行了转移安置，减少人工成本**万余元。六是安全和质量管理有了新进步。全员安全培训率达**%，组织各类检查**次，辨识整改危险源**处，全年投入安全资金**万元；全年分项工程质量合格率达到**%；合理化建议和科技创效**余万元。七是综合管理水平得到了新的升华。全年调整交流科级干部**人次，从青年大学生中公开招聘基层项目部生产、技术副经理*人，配备了科级后备干部*名，其中*名同志被聘任到正科级岗位；现场临时劳务用工严格落实“三级联审”制度，劳务用工进一步规范；全年举办各类培训*期，参加三类培训培**人次，职工队伍的综合素质普遍得到了提高。
　　三、团结协作方面
　　1、决策民主。公司班子坚持民主集中制原则，认真贯彻议事规则和决策程序。严格执行**公司党委工作规则，坚持重大问题提交班子集体讨论决策。充分调动班子成员的积极性和创造性，通过集体讨论，统一思想，形成共识，择优从善，从而保证了决策的科学性。主要领导民主意识强，善于集中班子成员智慧，能够正确处理党政之间、正副职之间的关系，大事讲原则、小事讲风格，发挥班子集体功能，尽心竭力为企业发展作贡献。
　　2、分工协作。班子在工作中处处体现了分工合作的关系，
　　班子成员既分工明确、各负其责、努力完成各自本职工作，又能以高度负责的精神，对交叉、相容、渗透的工作积极关心协调。做到相互理解，相互配合，相互支持，相互帮助，相互补充。特别是在复杂形势和关键时刻，班子之间不分心、不分力，同谱共唱生产经营和企业发展稳定的主旋律，成为公司的脊梁和砥柱。
　　3、坚强有力。班子内部讲党性，讲团结，互相谅解，互相
　　沟通，及时化解自身存在的问题。班子成员之间，党政之间，上下级之间通过经常协调工作，通报情况，交流思想，谋求共同语言，形成共识。在工作中容人之短，取人之长，并通过班子民主生活会，从团结的愿望出发，开展批评与自我批评，把问题摆到桌面，及时化解内部矛盾，使领导班子坚强有力。
　　四、作风形象方面
　　1、求真务实。一是领导班子作风深入，深入实际，深入现
　　场，深入群众调查研究，发现和及时解决工作中的问题。按照职责分工，班子成员定期深入工作联系点，对分管基层单位实行“三定三包”。即：定期参加基层会议，包整体功能发挥；定期到基层找班子谈话，包基层班子团结协作；定期到基层调查研究，包及时发现解决问题。二是认真落实各项制度，严格管理，敢于碰硬。尤其工程施工中，公司不断加大管理力度，对违章违纪和安全隐患，采取现场抓拍曝光手段，并做到奖罚分明。三是坚持正
　　确的政绩观，诚实守信，对工作业绩特别是对**公司考核的主要经济指标，实事求是，不弄虚作假。
　　2、清正廉洁。全面落实**构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施计划，落实领导班子党风廉政建设责任制，班子成员认真贯彻执行《国有企业领导人员廉洁自律的若干规定》和**的相关规定，带头廉洁自律，在班子成员中无违法违纪行为。班子成员能够牢固树立社会主义荣辱观，具有较高的道德修养和思想境界。
　　3、维护职工利益。一年来，公司尽心竭力维护职工利益。
　　在资金极度紧张，生产经营极其困难的情况下，千方百计提高职工生活质量，保证了职工收入基本稳定；职工劳保品按时足额发放；开展经常性“送温暖”活动，帮助本单位职工解决生活中的实际困难，慰问伤、病、住院职工**人次，费用**余元；元旦、春节等重大节日走访慰问、救济困难党员和职工合计**人次，支付救济金**余元；开展“金秋助学”活动，为**名考上大学的职工子女发放了助学金；为职工进行了全员健康体检；开展了昂扬向上的“五一”职工登山比赛和“十一”职工毽球健身活动。
　　五、存在问题
　　一是党建思想政治工作还不能完全适应目前负责稳定的要求，在发挥作用、凝心聚力，提供保证上有待进一步创新。二是个别干部和职工的“大锅饭”思想还没有彻底根除，“等靠要”的作风还没有彻底转变。三是市场开发效果不理想，地基工程的市场占有份额，与其在公司未来战略发展中的主导地位相差甚远；四是个别干部职工的市场意识和危机意思不强，观念滞后，工作

【篇三】班子成员个人优缺点自我评价

　　市委政法委
　　1、领导班子的主要特点和存在的不足
　　主要特点：自换届以来，政法委领导班子团结共事，实干创新，廉洁勤政。⑴坚持抓班子带队伍，思想政治工作得到加强。⑵政法工作成效明显。
　　主要不足：需要进一步加强对系统内各单位的领导、指导、协调。
　　2、在职副县级以上表现突出的干部主要特点和不足
　　AA：政治立场坚定，敏感性强，敢于担当，处理突发事件的能力强，有基层工作和各岗位任职的经验，组织协调能力强，工作丝毫不懈怠，群众威信高，是主要领导的好帮手，为人心胸开朗、关心下属、清正廉明，是一个德能勤绩廉具佳的干部。
　　主要不足：工作中有时要求过高过严，稍显急躁。
　　3、副县级干部备用人选的主要特点和不足
　　⑴BB：文字和口头表达能力较强，组织协调综合能力较强，为人大气兼容，活泼开朗，作风正派，爱岗敬业，是网格化管理顶梁柱。
　　主要不足：缺乏基层一线业务工作的经验。
　　⑵CC：政治上清醒，组织协调能力较强，团结同志有凝聚力，公私分明，廉洁自律。
　　主要不足：工作激情需加强，理论功底不够深厚，作用发挥不强。
　　⑶田文涛：理论功底较深，法律知识熟，品德优，对党忠诚，工作有耐心，接访攻心力强，工作勤恳，任劳任怨，事业心责任感强，想干会干能干，有培养前途。
　　主要不足：缺乏基层工作经验。
　　4、领导班子和干部队伍建设的建议
　　加大交流任职力度，发挥更大的作用。政法委的班子是个很有战斗力的班子，班子成员政治上强、业务上精、作风上硬、纪律上严，**同志有很高的威望，很好的口碑，建议提拔重用。**同志曾任过**山书记，年富力强，可调任市直重要职能部门任主职，发挥更大作用。**同志自学法律，有很强的责任心，干事创业的冲劲较足，可交流任职。 
　　1．优点：乐于助人，善于团结，吃苦耐劳，平易近人。缺点：工作作风过于拘谨不够大胆。
　　2．优点：尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友，学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，积极参加班级学校组织的`各种课内外活动。缺点：思想不够成熟，理论联系实际能力较弱。
　　3．优点：心地善良，为人诚实，一心一意，精明能干，个性稳重，积极主动。缺点：平时做事太注重于细节，有可能忽视了对整体的把握。
　　4．优点：关心他人，积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能，愿意在压力下工作，并具领导素质。缺点：在为人处事方面经验不够。
　　5．优点：做事有恒心、有毅力，处事有自己的见解，而不人云己云。缺点：理论学习需要进一步深化。
　　6．优点：学习上有自己的方法，学习新的的东西效率高，学习新的技能上手快。缺点：工作经验较少还需要进一步锻炼。
　　7．优点：有积极的工作态度，勇于挑重担，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作;公正严明，上进心强，有良好的交际技能。缺点：有时对有的事情想得过多。优点：1、积极向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本知识。2、不断提高自身修养，以党员的标准严格要求自己。3、积极响应党的号召，与党中央保持一致，按时完成党支部交给的各项任务。4、努力学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担，能向不良现象作斗争。5、积极开展批评与自我批评，尊重领导、团结同志。
　　缺点：对党的基础知识理解不深，需要进一步的学习。