智慧课堂英语教学9篇

篇一：智慧课堂英语教学

　　2020年29期总第521期ENGLISHONCAMPUS智慧课堂在初中英语教学中的运用文/殷红玲【摘要】传统教学方法早已不再适用于现时代，在学生们信息素养不断得到提升的同时，智慧课堂的应用成为了大势所趋。因此很多的教育工作者对此也一直保持着关注。本文即以初中英语教学为例，试论如何将智慧课堂应用于初中英语教学，为一线英语教学阵地提供参考与借鉴。【关键词】现代教育；智慧课堂；信息素养；初中英语教学【作者简介】殷红玲，甘肃省敦煌市第二中学。术接踵而来，对传统教育领域带来了改变与颠覆。事实上，无论是哪一年龄阶段的学生，对传统课堂的积极性早已大不如前。现代教育早已不再是教师传授知识、学生获取知识这一简单的死循环过程，现代教育提倡在获取知识的同时不断提升学生的学科素养与综合能力。如今各种知识和信息的数量是非常庞大的，可能人们终其一生进行学习也仅学习了知识海洋中的一小部分。如何在现代教育中发挥应有的教育作用，促进终身学习思想的有效渗透，成为教育领域所面临的主要难题。于是智慧课堂出现于教学中，相信日后会取得不错的应用和发展。在如今的信息革命浪潮中，大数据、云计算、人工智能等技应用可以使学生的课前预习变得更有效率化。智慧教学平台具有学情分析功能，教师可以应用该功能来对学生的作业成绩进行综合性分析，了解实际学情，并尽快确定主要教学目标，同时为学生发送相应的预习内容文件，并推送检测内容，而学生在预习过程中需要按时根据预习题目去完成预习目标，遇到不懂的问题记录下来，并与同学们在平台上进行讨论与交流，相互提出各自对预习内容所存在的主要疑问或者看法等。与此同时，教师根据平台学情分析结果、教学目标、教学内容、预习检测状况以及讨论与交流内容对教学设计方案进行有效修改，更好地提升教学设计方案的针对性，为课中教学环节打下良好的基础。比如七年级下册Unit3“Schoollife”的预习设计中，教师可以结合学生的学情状况，借助智慧教学平台的学情分析功能进行综合性分析，一、智慧课堂应用于初中英语教学中的意义要原因。学习英语是为了能够将所学习到的知识进行灵活应用，真正将英语作为一门语言来进行日常交流与表达感情，达到学以致用的真正效果。因此，学习英语对于学生个人综合能力有着较为严格的要求，不仅要认识词汇、句式，更要准确规范地发音，应用英语来进行书写，同时还要有一定的英语口语表达能力。可是在实际教学过程中，这些点总是被忽视。学生的口语这方面相对比较薄弱，学生会比较擅长阅读或者是书写等方面。因此，为了有效改善传统弊端，在英语教学中可以引进智慧课堂，使之取代传统课堂，学生们自然就会对英语有兴趣从而愿意学习。虽然如今各种英语考试层出不穷，可这并不是学习英语的主同时为学生布置预习任务，比如掌握gardening、accounting、kindergarten等难点词汇，同时对句式takepartin、begoodat、dowellin、make…form…等有基本的掌握。预习结束后与堂教学方案并进行针对性改善与补充。同学们在平台上进行交流，此时教师可以结合诸多状况来设计课2.智慧课堂在课堂教学中的应用。学生学习英语的大部分时间是在课堂上，因此课堂教学是很关键的一个环节，教师要对整节课的质量和效率有所把控。智慧课堂这种方式如果能够得到良好的应用，会产生非常不错的效果。首先，导入新课，主要借助创设教学情境以导入课堂，同时二、初中英语教学中智慧课堂的应用学科每一位老师都在强调的一种学习方法。预习确实有着比较突出的作用，比如说能够帮助学生了解下节课主要学习的内容并给了学生一定的思考和提问的时间，这样下节课上课时就会有针对性。与此同时，英语课前预习还能够避免学生在课堂中无法集中注意力而影响课堂学习效率，避免无法充分、有效在课堂上发挥出应有的学习主动性，无疑提高了学生的学习效率。智慧课堂的1.智慧课堂在课前预习中的应用。课前预习可以说是每一个针对智慧教学平台所提供的预习检测统计分析结果来为导入新课进行铺垫，使学生能够对预习的成果进行展现，分享各自对新课的主要观点；在教学过程中，教师需要对学生们布置相应的学习探究任务并提出任务要求等，做随堂测验练习，将其发送至每一位学生的智慧平台终端设备，其次，学生分组合作，在合作中交流与探究，并总结探究结果，由组内某一成员代表全体组员提交探究成果，将其展示于平台中，此时平台可以针对课堂任务启用193ENGLISHONCAMPUS2020年29期总第521期诊断反馈功能，为教师呈交实时反馈结果，极大地提升了教师的测验效率；在平台数据分析中，教师可以根据反馈结果来了解各组对本节课知识点掌握的薄弱之处，并针对这些问题进行重点辨析与讲解，学生与教师可以进行互动交流，帮助学生们尽快掌握这些问题的要点，最后需要学生对本节课内容进行巩固。比如在八年级上册Unit6“Gowithtransportation”一课的断增长，学生的主体性地位是教师理应尊重的，更是“以人为本”教学理念的根本体现。在初中英语教学活动中，教师要充分发挥自身对学生群体的引导者作用。诚然，高效英语课堂远非传统“一言堂”，更不会是枯燥乏味的“死课堂”，师生之间的双向交流异常关键。在智慧课堂应用于初中英语教学的过程中，教师需要兼顾师生互动性原则，为学生构建先进的师生交流平台。其实很多学生对于初中英语知识的了解与认识并不像很多教师所看所想那样简单。学生普遍碍于颜面，上课在某些地方没有听懂，即使教师在教学过程中说“还有哪些不懂的可以提出来”，这些学生往往也不会主动大胆地举手，加上部分教师在下课之后与学生之间的交流甚少，导致学生久而久之很难主动向教师提问问题，更遑论使他们与教师之间形成良好的师生互动氛围。这样完全不利于学生们提升自己，更不利于教师“以人为本”教学理念的落实。而在智慧课堂中，师生交流平台得以构建，可以方便学生与教师开展交流，学生们可以选择匿名方式来向教师提问相关知识点内容，也可以直接用自己的名义来在线上提问，教师可以根据自己的理解以语音、文字等方式为学生解答疑惑。比如，一部分学生在求职信写作方面没有足够扎实的语言基础，很多词语用法还不够熟练，而教师可以在平台上提问学生：“Whatdoyouwanttodomost？”继而学生在回答自己想要从事的职业之后，教师与学生之间进行深入探讨、交流，为学生的求职信写作提供参考与指导性建议，促进学生英文写作能力的有效提升，更有利于拉近师生关系。教学中，教师可以利用智慧教学平台所提供的短视频资料为学生展示各类交通工具的应用，如轿车、轮船、公交车、地铁、飞机等，引导学生进行思考，如20世纪与21世纪中哪些交通工具得到了广泛应用，同时学生还能够在课堂上提出还有哪些交通工具，帮助其他学生建立对本节课的兴趣，激发学生的课堂表现积极性。同时，教师需要在教学过程中引入教学目标、重难点词汇、句式等，针对seldom、could的用法进行深入讲解，同时使学生明确can与beableto之间的区别与互换关系；继而教师开展随堂测验联系环节，组织学生进行分析探究联系，将具体结果反馈至教师终端，由教师布置英语口语交际任务，探究over的六种常见用法，并以交通工具为主题，开展口语交际，让学生畅所欲言、各抒己见。最后针对本节课的主要环节进行汇总与总结，教师明确学生在本节课知识点学习中的薄弱之处，还要告诉学生解决的方法，让学生真正学到知识的同时也学会了方法。3.智慧课堂在课后提升中的应用。课后提升需要借助课后环节的拓展练习，而智慧课堂教学平台可以帮助学生利用移动终端来接收教师所发送的拓展训练内容，学生可以在平台上实时练习，并由平台进行评估与统计，将统计结果发送至教师终端，教师进行具体的评价。与此同时，教师在批改过程中可以通过录制微课的形式为学生进行实时讲解，并将文件发送至学生终端，而学生在观看完毕之后对练习内容中的结果进行总结，并在平台中进行交流与讨论。例如在八年级下册Unit4“Theinternetconnectsus”一课三、结语泛，在中小学教育中有着十分积极的作用。它和传统教学相比有很多优势，希望能够得到更加广泛的应用，帮助学生学习和提升能力。总而言之，在现代教育中，智慧课堂的应用范围越来越广的课后提升中，学生完成教师所提供的拓展训练，同时教师向学生发送相应的视频资料，如计算机的发展历史、互联网的发展过程，让学生分别根据自己的互联网史谈谈自己在互联网应用中的主要体会、积极作用等，自己是否曾经用互联网与海外朋友进行交往等。还有一部分学生可能在互联网与学习之间存在不协调的现象，对此学生们可以在平台上分别讨论自己是如何安排玩电脑以及学习的时间，并进行总结，由教师进行综合性点评，学生之间也可以进行点评，比如从讨论过程、上课阶段以及训练完成状况等方面进行多元化点评。4.构建师生交流平台。当前新课改对于英语教学的要求不参考文献：[1]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语,2018(16).[2]黄翠红.开放式教学——初中英语智慧课堂之源[J].陕西教育,2012(12):36-37.[3]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师,2018,018(003):95-97.[4]仇金飞.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新智慧,2019.194

篇二：智慧课堂英语教学

　　智慧课堂的教学模式-智慧课堂

　　英语教学

　　附件1智慧课堂的教学模式

　　智慧课堂的教学模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教师教的8个环节和学生学的8个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续改进的过程循环：

　　1、课前环节：

　　（1）学情分析：教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析，精确地掌握来自学生的第一手学情资料，确定本节课的教学目标；

　　（2）发布资源：根据教学目标和学情，教师向学生推送预习内容（微课、课件、图片、文本等），同时推送预习检测的内容；

　　（3）学生预习：学生预习教师推送的预习内容，并完成和提交预习题目，记录在预习过程中的问题；

　　（4）课前讨论：针对预习中的问题，学生在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑问或见解；

　　（5）教学设计：教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容，学生预习检测统计分析和讨论的情况，修改教学设计方案。

　　2、课中环节：

　　（1）新课导入：教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈（对学生提交的预习检测统计分析）、测评练习和创设情景等方式导入新课程，提示或精讲预习中存在的问题；

　　（2）展现与分享：学生展现课前自学成果，围绕新课导入进行演讲展示、分享观点，并重点听取在预习中理解不透的知识，积极参

　　智慧课堂的教学模式-智慧课堂

　　英语教学

　　与课堂教学；

　　（3）新任务下达：教师下达新的学习探究任务和成果要求，并下达任务完成后的随堂测验题目，即刻推送到每个学生终端上；

　　（4）合作探究：学生开展协作学习，主要包括分组探究、游戏教学等方式，教师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示；

　　（5）实时测评和反馈：学生课上完成课程导入和新任务后，进行诊断服务，完成随堂测验练习并及时提交，得到实时反馈；

　　（6）讲解与点评：基于数据分析，教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题；

　　（7）运用巩固：学生对所学习的新内容进行运用巩固。

　　3、课后环节

　　（1）个性化推送：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后作业，推送学习资源；

　　（2）完成作业：学生完成课后作业并及时提交给老师，得到客观题即时反馈；

　　（3）批改作业：教师批改主观题，并录制讲解微课，推送给学生；

　　（4）总结讨论：学生在线观看教师所录解题微课，总结所学内容，在平台或论坛上发布感想与疑问，与老师、同学在线讨论交流。

　　智慧课堂的教学模式-智慧课堂

　　英语教学

篇三：智慧课堂英语教学

　　利用智慧课堂拓宽高中英语课堂教学的几点实践

　　智慧课堂是指利用现代科技手段，将传统课堂教学与现代科技有机结合，为学生提供更丰富、高效的学习体验。智慧课堂在教学中大有用处。以下是在高中英语课堂中，利用智慧课堂进行教学的几点实践：

　　加强教学与学生互动

　　智慧课堂可以增强学生参与感和主动性，提高课堂教学效果。教师可以通过各种教育软件、互动平台等工具提出问题、展开讨论，以及呈现课堂内容。同时，学生也可以通过电子设备如智能手机、平板电脑等参与课堂，系统收集学生回答或互动的结果，帮助学生更加深入地掌握知识点。

　　利用多媒体技术丰富教学内容

　　利用智慧课堂让多媒体技术进一步与教学融合，可以更好地展现课程内容，激发学生学习兴趣。例如，利用视频、图表、图片等丰富数字资源，可以将抽象的语法知识变成形象易懂的讲解；利用互动游戏和模拟软件，可以增加学生参与性和趣味性，提高学生对英语学习的主动性和积极性。

　　强调实际应用技能培养

　　英语教学，除了语法和单词的学习外，更应该注重其语言运用的实际应用。智慧课堂可以为学生提供更为广泛的实际应用环境，例如，通过虚拟语音互动、课堂任务设计等方式，让学生在真实场景中练习口语表达、听力理解、写作能力等多方面英语知识点的综合应用，提高英语的学习效果。

　　建立教师、学生多级互动机制

　　智慧课堂需要教师与学生共同参与，建立起一种多级互动的教学模式。这种模式不仅仅是单向的、教师为中心的传统教学方法，而是教师与学生的多向互动，同时还服务于学生的自主学习。通过在线作业、点评、探究式教学等多种方式，让学生对课程内容有更多的了解和掌握，同时也可以透过一些即时反馈机制，让教师更深入、具体地了解学生的学习情况，从而更好地为学生提供针对性的帮助，获得更好的学习结果。

　　总之，利用智慧课堂是高中英语教学创新与提高的一项大战略。而高中英语自己作为国际交流的重要工具，其学习的成功也要靠着现代化教育技术的力量，借助互联网时代的发展和普及，更好地利用各种先进的教学资源和技术，让学生在较短时间内掌握更多有效的知识和技能。

篇四：智慧课堂英语教学

　　小学英语智慧课堂教学设计

　　——Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

　　一、基本信息

　　课时名称：DoesyourmumgotoworkonSaturdays?授课学科：

　　小学英语

　　课例类型：

　　复习课

　　授课年级：

　　三年级

　　授课教师：

　　李春红

　　二、学情分析：对于三年级学生而言，他们已经学习过了He\ShegoestoschoolonMondays.也学习过Doeshe\shelike...?的句型。有这些作为铺垫，通过操练、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。

　　三、教材分析：本模块为外研社新标准小学三年级英语第五模块第二单元。教学的主要内容是谈论家庭成员的日常生活。

　　四、教学目标

　　知识目标：

　　学习新单词及短语：work,dad,Saturday,gotowork,goshopping,.学习重点句型：Doesyourmun\dadgotoworkonSaturdays?

　　能力目标：

　　1.通过本节课的学习，学生能理解并掌握新单词及短语.2.通过本课学习，让学生能运用目标语句Doesyourmun\dadgotoworkonSaturdays?进行询问。

　　情感目标：

　　积极参与课堂活动。

　　培养学生学习英语的乐趣。

　　五、教学重难点：1.学会短语：onSaturdays.gotowork,goshopping.2.学生掌握并运用掌握并运用Doesyourmun\dadgotoworkonSaturdays?

　　六、教学策略

　　1、任务驱动法：老师课前布置学习任务，让每个小组探讨完成小组任务，交给老师。

　　2、情景教学法：让两个学生互相询问对方的日程生活，让所学单词与实际练习；

　　3、练习法：通过随堂测验，及时了解学生掌握情况。

　　七、教学过程

　　教学环节

　　1.Warmup.

　　教师活动

　　学生活动

　　智慧应用

　　备注

　　PPT呈现图片fish,meat.I1.

　　greeting

　　likefish,Ilikemeat.然2Lookandsay1.运用“练习”功能，后问学生Doyoulikefish?选择小组作答。

　　Doyoulikemeat?Doesshe2.投屏展示图片。

　　likefish?

　　2Pre-listening1.CD-ROM(播放活动一录音）

　　1.

　　Lookand教师运用“表扬”

　　功能，激发学生学习动Q1:Howaboutthecat?guess

　　Q2:Howaboutthedog?引导2.

　　watchand机。

　　学生回答。

　　answerQ3:Doesthecatlike3.Listenmeat?repeat带着问题听第二遍CD-ROM,然后回答问题。

　　听音模仿。

　　CD-ROM(播放活动二录音）

　　利用卡片教课本单词或短语。

　　and33.While-lisening呈现目标语句

　　Thereareonly….Butthereare….并操练。（通过问题的回答Thereareonlynineteencrayons.Buttherearetwentychildren.呈现目标语句于黑板

　　（板书）。PPT呈现Part4操练环节的第一幅图作为示范

　　ThereareonlytwoT–shirts,buttherearefourchildren.接着PPT呈现4幅图片让学生用Thereareonly…

　　Butthereare….的句型谈论这4幅图，然后玩一个游戏

　　（把4幅图分别放入4个选项中，然后回答问题的同学要选择以下数字12、13、15、20、21并对图片进行描述

　　Thereareonly….Butthereare….播放一段自编的小视频，国庆快到了，同学们乘车去青海湖，然后让学生一起来看看评价栏里的贴贴

　　（特别设计水果，以便分发到各小组拓展）有多少？够不够我们的party用？以一组为示范。

　　模仿对话。

　　1.watchanswer2.Listenrepeat

　　and用“练习”功能，学生在白板上写出答and案。

　　结束作答后，运用“分屏对比”功能，教师可将小组作业进行对比讲评

　　4.Post-lis

　　1.Listentening1.换填空的方式听音并完成repeat填空，把问题提高到另一个层次的学习，把遇到的难理解单词giveout,floor,放入问题中教授，更容易理解。

　　2.听音模仿，特别要注意only的语境，重复听并读，让学生有意识到特殊的语境，模仿环节很好地训练纯正的英语读音。

　　and使用练习功能，确定小

　　组成员，小组完成roleplay和课后练习。

　　运用课堂“录制”功能，实时生成知识点微课

　　5.Summary学生在老师的引导下，学生自学生自主地回顾教师运用“表扬”功能，主地回顾课堂知识，加深印象

　　课堂知识，加深激发学生学习动机。

　　印象

　　6.Homework

　　SurveyChildren学生

　　Goods物品

　　1熟读并且背诵教师运用“表扬”功能，激发学生学习动机

　　课文

　　2完成调查表

　　八、板书设计

　　FishIlikefish。Doyoulikefish?meat.,Ilikemeat.Doyoulikemeat?Doesshelikefish?Doyoulikefish?

篇五：智慧课堂英语教学

　　Unit4Ihaveapenpal

　　ALet’slearn

　　&Doasurvey

　　一、TeachingContent

　　PEPPrimaryEnglishBook7Unit4IhaveapenpalALet’slearn

　　&Doasurvey

　　二、AnalysisofStudents

　　ThestudentsinGrade6havelearnedEnglishforthreeyears.Theyhavemasteredsomelearningmethodsandtheskillsoflistening,speaking,readingandwriting.

　　Sothestudentscanacceptthematerialsquickly.Theycancooperatewiththeirpartnerstolearn.ButtheyhavelessinterestinlearningEnglish.SoIsetasituationtomakethemlearnandusethematerials.三、TeachingAims

　　（1）Knowledgeobjectives:①Studentscanknowandreadthenewwords:dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.②Studentscanmasterthesentences：Whatareyourhobbies?Ilike...

　　(2)Abilityobjectives:

　　①Studentscanimprovetheirlisteningandspeakingabilities.

　　②Studentscanimprovetheircommunicativeandcooperativeabilities.(3)

　　Emotionalobjective:

　　①StudentscanbeinterestedinEnglish.

　　②Studentsshouldalwayskeepgoodhobbies.五、TeachingMaterials

　　PPTblackboardcardscomputer六、TeachingProceduresStep1Warm-up1.Greetthestudents.2.Freetalk（设计意图：课堂一开始，通过和学生轻松的对话，快速拉近和学生的距离。并通过谈论周末的事情，自然导入下一环节）

　　3.

　　PlayavideoThevideoisaboutMissLiu’shobbies,theyarerunning,swimming,flying,reading,playingsports,writing,takingatrip.4.Afterthevideo,PPTshowsthesewordsandthemainsentences:Ilike...Teacherwritesthesentences:Ilike...ontheblackboardandmake

　　somesentences.Thenleadinthemainsentence---Whatareyourhobbies?

　　5.Teacherusesthreecolourstodividethesevenwordsorphrases.接着用平板电脑把分类好的三组单词用屏幕推送，推到学生平板上面。

　　(设计意图：教师归纳周末的爱好，用视频播放出来，快速吸引学生的注意力，之后把主要句型抛出来，自然地呈现动词ing形式，把七个动词分成三类，教师运用智慧课堂讲解语法知识。）

　　Step2Presentation1.Teacherusesfivevideostoleadinandlearn:dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.a.Atfirst,showtheroomformsoftheverbsonebyone.b.Teacherusescardstoassistteachingandstickcardsonblackboard.c.Studentsreadthesewordsandmakesentences:Whatareyourhobbies?Ilike______.(设计意图：五条含有本课所要掌握的动名词以及它们原型的动态视频，能有效解决教师不用中文，怎样解释动词变名词的过程）

　　2.运用智慧课堂，从课件切换回课本，“聚焦”所要读的单词，“放大”利用畅言智慧课堂的高效。

　　3.Playagame:Let"sguessT:Ourfriendslikedoingthings.Whatarethey?Lookatthevideoandspeakloudly.4.T:Weknowsomehobbies.Let"smakesentences.PPTshowsthemainsentencesandsomepictures.Whatareyourhobbies?Ilike______.Teacherasksstudentstomakeadialogueandchecksseveralgroups.

　　（设计意图：用一个猜动作游戏，增加课堂趣味性；用完整的句型和单词图片让学生做对话，检查学生的掌握情况）

　　5.Doasurvey

　　运用课堂智慧教学，聚焦-互动-存草稿-作答方式“全班作答”-草稿箱。

　　学生可以选择自己的爱好，然后运用重点句型造句。

　　6.T:Iknowyourhobbies.WhatareZhangPeng"shobbies?Whatishedoing?Now,let"shavealook.Listentothetapeandchecktheanswers.

　　Step3ConsolidationandExtension

　　1.PlayagameT:Atigerwantstobuyabook.Heshouldjumpandreadwords.Let"shelphim.（设计意图：拓展动名词：swimming,cooking,watchingTV,flyingkites,eating.本节课的五个动词ing形式内容量较少）

　　2.PPT呈现九种爱好图片，引导学生继续用本课重点句型造句。

　　Step4EmotionaleducationT:Nowweknowmorehobbies.ShowthePPT.Therearesixteengoodhobbies,buttherearetwobadhobbies.Ifyoulikedoingthem,pleasestop.Weshould:Enjoyourlife.Loveourlife.Keepgoodhobbies.（设计意图：爱好也有好坏之分，通过此环节，让学生明白，坏的爱好要抛弃，要热爱生活，保持好的爱好。）

　　结束上一互动任务后，继续展示一张含有五题单选题的PPT，继续运用智慧课堂教学，操作步骤同Doasurvey.

　　Step5Homework

　　Doasurveyaboutyourfamilymembers"hobbiesandmakeareport.

　　BlackboardDesign

　　Unit4Ihaveapenpal

　　ALet’slearn

　　&Doasurvey

　　A:Whatareyourhobbies?B:Ilike______

　　dancing.singing.readingstories.playingfootball.doingkungfu.

篇六：智慧课堂英语教学

　　智慧课堂平板模式下的英语教学

　　本学期，5月份政府给每一个老师和学生免费配备一个平板电脑，让平板电脑作为学具走进课堂，并与英语教学不断融合影响我们的教学活动。经过一个月的体验，老师和学生由好奇，害怕不会用，到不断探索他与教学的融合。下面是我对平板教学的一些肤浅的认识。

　　读词汇和短文学习

　　运用平板预习英语词汇学习，平板电脑可以展示电子书籍包含的音频和视频。布置学生提前预习生词，不会的生词可以反复点不会的次，直到会了为止。课后，布置学生读生词，并且给分数。学生由被动的读过度到主动的去读，小短文和对话，他们在课前积极准备，读的不正确的会显示红色，让他们反复练习直到正确，然后在课堂上展示，节约了很多时间，学习积极性也得到提高。

　　导入新课，创设情境

　　情境教学是英语的重要方法之一，在教学中创造真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣。例如在学习七下Unit10Iwouldliesomenoodles.时，首先下载很多和美食有关的图片，一下子就把学生带到学习的情境中。第11,12单元学习有关旅游的话题时展示各种与旅游相关的图片，并结合图片展开讨论，让学生有身临其境的感觉。

　　开展小组合作学习

　　共同进步

　　开展小组合作，实现资源共享，老师布置任务以后，小组成员完成任务以后分享成果。派一名学生代表展示成果，展示之前，反复练习确保，语音，语调和语法之前，同学们集体

　　进步。同时培养了学生的合作精神。同时为了激励学生参与学习，培养学生团队合作，进行小组PK。把班级学生分成若干小组，进行必答与抢答相结合，得分高的小组获胜。给学生精神或物质奖励。使得学生在快乐积极的氛围中获取知识。

　　在测试方面的优势

　　为了检验学习效果，可以进行简单的随堂测试，检验学生的掌握情况。事先准备一些题目，可以是选择题，适当形式填空，完成句子等。推送给学生，设定一定的时间，学生完成后提交，自动批阅，错误较多的，可反复训练。对于我们英语学科的老师，以前单元测试是最耗时的事情，有了平板以后，我们节约了很多时间，我们只要制作完答题卡，任务就已经完成一半了，只要批阅作文，大大减轻老师们的工作量。只要学生提交试卷，就已经能看到学生的答题情况，正确率，易错题，便于老师了解学生掌握情况，从繁重的阅卷中解脱出来。

篇七：智慧课堂英语教学

　　英语（学科）智慧课堂教学设计

　　——Module6Unit1Happybirthday!

　　(1课时)

　　一、基本信息

　　课时名称：Module6Unit1Happybirthday!

　　授课学科：英语

　　课例类型：（听说课）

　　授课年级：三年级

　　授课教师：

　　郑辉岐

　　二、学情分析

　　三年级大部分学生具备较扎实的基础知识。对即将学习的课文能进行预习,课上能结合学习过的内容进行简单的讨论。大部分学生对于英语学习有兴趣,乐于参与课堂活动，具有一定的表达能力。

　　三、教材分析

　　本教材为外研社版新标准英语（三年级起始用）三年级上册第六模块。本课教学设计是Module6Unit1Happybirthday!本模块第一单元中Sam的生日。Daming和MsSmart还有其他朋友给他赠送生日礼物，庆祝其生日。第二单元讨论关于年龄多大了。

　　四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

　　1、通过创设情境学生能听懂、认读单词：happy,birthday,here(here’s),cake,present和句子Happybirthday!Here’syourpresent.Thankyou.

　　2、通过本课的学习和练习环节的拓展活动，学生能用英语祝贺他人生日快乐和赠送礼物，提高语言运用能力。

　　3、通过对课文的学习，学生在祝贺他人生日快乐和交流的过程中增进友谊。

　　五、教学重难点

　　认读新单词和present的发音。

　　六、教学策略

　　1、任务驱动法：老师课前布置学习任务，让每个学生给朋友准备生日礼物，4人一组讨论给朋友送什么礼物，然后上台展示。

　　2、情景教学法：看图用所学句型实际练习；

　　3、练习法：通过随堂测验，提问及时了解学生掌握情况。

　　七、教学过程

　　教学环节

　　Warmup

　　教师活动

　　1.

　　GreetingT:Goodmorning,everyone.2.WatchavideoT:Beforewelearnthenewlesson,let’swatchavideo.

　　T:Whatcanyousee?

　　T:TodayisMummypig’sbirthday.

　　T:teach‘birthday’

　　学生活动

　　智慧应用

　　备注

　　Ss:Goodmorning,通过观看teacher.

　　peppapig动画片，向

　　学生提出相关问题，Sswatchthe培养学生自主思考的video.能力。

　　运用“练习”预设S：中功能，选择小组作答。

　　文气球、蛋糕、花...

　　Pre-listening

　　1、Lookandanswer

　　Whilelistening

　　Sslookatthe以聊天的形式带领学

　　察能力。

　　T:Theylookthesame.Theypictureandtalk.生读图，培养学生观aretriplet.2、listenandanswerSs:Becausetoday

　　给学生提出一些高阶思维问题，培养学生

　　T:Whyaretheysohappy?What’sisSam’sbirthday.

　　this?Whomakesbirthdaycard

　　forthem?WhataretheirSs:Amy.name?

　　Ss:Jim,Tim,Kim思维品质的开放性。

　　教师运用“表扬”功能，激发学生学习动机。

　　1、Lookandsaypicture?

　　通过“随机提问”

　　T:Whatcanyouseeinthis预设Ss:蛋糕，邀请学生进气球，present...功能，行两两对话练习

　　学生根据事先准It’sSam’sT:Theyarehavingabirthday.Ss:SamWhosebirthdayis

　　it

　　today?

　　2、Listenandanswer.

　　It’sSam’sbirthday.

　　Q:Whosebirthdayisittoday?

　　T:OnhisbirthdaypartyhisgotSs:presents?Let’slisten.Q:Whatarethepresents?

　　PenandcakeQ:whataboutotherfriends?Canyouguess?T:penandpencilQ:Whogivespresentstohim?Q:Howtogive?

　　T：Justlikethis(4actionABCD)Yes3manypresent.Whatarethebirthday.

　　Ss:PenandcakeMsSmartSs:D

　　备好的习题完成随堂练习

　　Ss:Damingand

　　Here’syour...

　　Eg:Here’syourpen/pencil/cap/book.3、PairworktimePractice‘Here’syour...’.

　　Youcanusepresent/cap/pen/pencil.Andsoon.4、Listenandrepeatandimitate5、Rolesplay

　　Postlistening

　　6、CulturaldifferencesT：InChina,ourbirthdaywilleatsomeeggswithred.Andwilleatbirthdaynoodleandbirthdaypeaches.Inforeign,peoplewillhaveabirthdaypartyandeatcakereceivepresents.7、MakeabirthdaycardTodayisLingling’sbirthday

　　Let’smakeabirthdaycardtoher.Divide8groupmakeabirthdaycard.Andshowit.

　　T:Whatdoyoulearntoday?

　　Ss:Thankyou.

　　Ss:lookpicture.

　　Ss:showtime

　　教师运用“表扬”功能，激发学生学习动机。

　　Summary

　　Ss:Ilearn…

　　T:TodaywelearnaboutSam’s

　　birthday.Daminggivesapen

　　aspresent.MsSmartgives

　　cake.Maybeotherfriendsgive

　　somepresents.Howtogive?

　　Use”Here’syour...”.Atlast,Ss:Here’syour..

　　Samshouldsay：Thankyoutohisfriendsandmother.

　　Homework

　　1.

　　Readthetexttwotimes.

　　Ss:listentotheT.

　　2.

　　Makeabirthdaycardforyourfriends.3.

　　Prepareabirthdaypresentforyourparents.

　　八、板书设计

篇八：智慧课堂英语教学

　　小学英语智慧课堂构建与教学方法之研究

　　小学英语智慧课堂构建与教学方法的研究在小学英语教学中至关重要。在小学教学过程当中，英语一直以来都是一门十分重要的学科。为了提高小学英语教学的质量，教师可以运用网络技术和多媒体技术构建起小学英语智慧课堂，这样，学生的创新能力会得到培养，同时课堂教学的效率也会更高。本文根据目前小学英语教学的实际情况，对小学英语智慧课堂的构建以及智慧课堂的教学方法进行了有效的研究。

　　在英语教学过程中，智慧课堂教学的方法非常重要。如果教师能够通过构建智慧课堂来进行教学，那么学生就能够获得更高质量的学习。智慧课堂是一种全新的教学模式和方法，以最新的信息化的技术和理念作为基础构建出来。运用这种方法进行教学，学生能够更加主动地参与到学习的过程当中，这样师生的智慧在课堂上就能够得到集中，同时师生之间的互动也会更多、更有效。

　　一、智慧课堂的概述

　　智慧课堂是一种非常重要的教学模式，目前，国际上对于智慧课堂并没有一个统一的概念，但是智慧课堂无疑是智慧教育理念当中重要的组成部分。在构建智慧课堂的过程当中，教师一定要大量运用信息技术来进行构建，同时构建的过程中要对知识进行有效的感知和推理。学生受到了这样的影响之后，其思想观念也会发生积极的变化，课堂教学的环境也会变得更好。在智慧课堂的环境之下，教师一定要引导学生主动去完成学习的过程，营造出一种轻松、愉快的课堂教学

　　气氛，这样小学英语教学的质量和效率都会有效提高，学生自身的思维能力和智慧也会得到有效的锻炼。教师对于学生的智慧培养一定要自始至终贯穿在智慧课堂教学的整个过程当中。在教学的过程当中，教师必须让学生获得更多的经验和经历，使学生的思维通过锻炼变得更加成熟，这样，学生也会拥有更多的智慧。学生的阅历和能力得到了提升之后，就能够用自己创新的思维和更加智慧的方式去完成问题的解决。

　　在網络科学技术如此发达的今天，教师一定要注重学生的智慧以及能力的培养。为了实现这一目的，教师应当创新自己的教学模式和教学方法，让自己的教学融入更多的新兴科学技术，这样，学生的思维一定会更加活跃，并跟上时代的发展，这样，学生就会有更多的智慧，所以一定要构建一个数字化程度高，个性化程度极强，气氛轻松愉快的课堂。在传统的小学英语教学课堂当中，教师往往充当了教学的主体，不仅如此，教师在讲授知识的过程中总是一味采用灌输的方法，对于学生的实际接受效果如何并不是十分重视。教师如果采用了智慧课堂教学模式，就会呈现出与传统课堂教育完全不同的效果。在智慧课堂教学过程当中，学生的个性可以得到解放，在教师的引导之下，学生可以获得更加个性化的发展，同时，学生也会学习到更多智能化、智慧化的学习方式。学生如果能够在这种模式之下进行有效的独立思维和自我管理，其创新能力和明辨是非的能力都会得到锻炼和培养。教师要想通过构建智慧课堂来提高教学质量，就一定要使自己的教学理念、教学目标和教学方法都符合时代发展，教学的各项内容

　　都要实现智能化的发展，最终使智慧课堂教学获得成功。

　　二、构建小学英语智慧课堂及其教学方法的具体研究

　　（一）创新英语课堂教学模式，加快教育信息化的进程

　　为了更好地构建智慧课堂教学模式，让英语教学的质量得到提高，教师一定要创新英语课堂教学的模式，并加快教育信息化的进程。运用智慧型英语课堂进行教学，教师就必须重视课堂教学过程当中的互动，让教和学实现完美的统一，有了一个更加轻松、愉快、和谐的气氛之后，学生的学习才有可能进步。智慧型英语课堂教学与传统英语课堂教学有着本质上的区别，在传统英语课堂教学的过程当中，教师最常用的方法就是灌输教学，学生只有接受知识的机会，或者教师向学生进行提问，而学生只能够进行回答，却不能够自己进行提问。智慧型课堂要求学生和学生之间、学生和老师之间要进行有效的互动，互动要有多元化和创新的发展。教师要使自己的教学方法得到更加优化的发展，对英语课堂教学模式进行科学合理的创新，对学生要进行正确的引导，将学生学习英语知识的积极性和主动性有效激发出来。学生在学习的过程当中也要抓住机遇，科学利用时间，使自己的学习成绩得到提高。智慧英语教学课堂是一种信息化的教学课堂，对于信息技术有着极高的要求，所以教师在教学的过程当中一定要加快信息化的进程。不仅如此，教师还必须时刻让学生教学主体的地位得到凸显，并让学生深刻认识到这一点，这样，学生学习才能够更加主动。

　　（二）更加熟练地运用信息技术，开展更多的实践活动来加强互动

　　在构建小学英语智慧课堂的过程当中，教师一定要更加熟练地运用信息技术，并开展更多的实践活动来加强互动。在智慧课堂教学的过程当中，必然会涉及到信息技术的运用，教师在教学的过程中要熟练掌握信息技术，使自己的教学智能效果更强。教师要利用网络上的海量资源进行教学，校园当中的网络平台也是教师必须重视的部分。同时，教师要开展更多的实践活动来加强教师与学生之间的互动，这样，学生的学习效果也会变得更好。

　　例如，在进行《Whatcanyoudo？》这一课的教学过程当中，教师如果想通过构建智慧课堂的方法来进行教学，那么就应该在教学时运用信息技术展示教学的内容“你能做什么”，然后利用多媒体教学设备设计实践的情境，让学生进行实践演练，这样，学生就会获得更加深刻的体会。

　　综上所述，在小学英语教学过程当中，教师如果能够用构建智慧课堂的方法来进行教学，那么学生所获得的教学内容就会非常丰富。在智慧课堂的模式之下，学生之间以及师生之间能够实现多元化的互动，在这种自由的气氛当中，教师再借助多媒体网络信息技术进行教学，学生一定可以感受到更加直观和生动的知识。教师一定要根据学生英语方面的实际情况，构建出更加科学合理的智慧型英语课堂，这样，英语教学的质量才会实现更大的提高。

篇九：智慧课堂英语教学

　　英语智慧课堂教学设计

　　——六年级上册Unit4ALet’slearn

　　肇庆市百花园小学

　　莫惠勤

　　基本信息

　　课时名称：六年级上册Unit4ALet’slearn授课学科：英语

　　课例类型：新授课

　　授课年级：六年级

　　授课教师：莫惠勤

　　一、学情分析

　　大部分学生完全具备听、说、认、读等能力。听、说、读、写的技能能力较好，在课堂上还需把激发学生的学习兴趣放在首位，严格抓好课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　本课主要学习询问他人爱好的问句并学习用动名词形式进行回答。在此之前学生已经掌握了现在进行时的用法，而且掌握它的构成结构，在此基础上学习动名词形式就容易多了。

　　四、教学目标

　　1、学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；

　　能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。

　　2、学生能理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：Whatare…’shobbies?He/Shelikes…交流相关内容。

　　五、教学重难点

　　1.重点：听、说、读、写句子：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.并能在情景中运用。

　　2.难点：Helikesdoingsomething.Youlikedoingsomething.即主语不同，like的变化规则，及能在情景中正确运用该句型。

　　六、教学策略

　　讲练结合。

　　七、教学过程

　　教学环节

　　Step1.WarmupFreetalkALet’stry

　　教师活动

　　学生活动

　　智慧应用

　　备注

　　T:Inourdailylife,we学生完成ALet’s随机提问。

　　havemanyfriends.Howdowetry,整体理解力makefriends?SometimesweAlet’stalk大makefriendsonline.For意。

　　example,wecanmakefriendsthroughemailsorletters.Wedon’thavetomeettheminperson.Wecallthempenpals.Inthisunit,we’regoingtotalkaboutpenpals.First,let’s

　　2点赞。

　　watchhowZhangPengandOlivermakefriends.

　　Step2.教师介绍对话背景，引导1．学生二人小抢答。

　　主情景图P37的图片，提问：

　　Presentation学生进行听前预测。教师出示

　　组谈论书本上电子书写作答。

　　针对性讲解。

　　andZhangPengistalkingwith的话题

　　Oliverabouthispenpal,Peter.Whatarehishobbies?Doeshelikebasketball?引导学生进answer.行猜测。教师提示学生注意题目中的核心词basketballandtall是听的过程中特别需要注意的关键词。

　　教师继续提问：Doyou学生的回答。

　　wanttoknowmoreabout

　　Peter?课件呈现Alet’stalk插图并提问：WhatisPeterdoing?在得到学生的回答后，师反馈：Yes,helikesreading.Hehasmanyhobbies.引出hobby的概念。

　　2.Ask

　　对比点评。

　　点赞。

　　继续请学生猜测Peter学生带着问题观随机提问。

　　还有什么爱好，复习学生学过看动画获取信的动词词组。教师把学生的回息，完成表格，电子书写作答。

　　答以动词-ing的形式板书在并利用此表检测针对性讲解。

　　黑板上。

　　学生是否理解文本。

　　教师提问：Whatare学生回答。

　　Peter’shobbies?引导学生回答

　　Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.注意强调在肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。

　　教师板书并解释like后面加动词-ing形式的用法。（注意不需要花大篇幅讲解语法，更重要的是在具体语言运用中让学生反复体验如何使用这个语言特点。

　　针对性讲解。

　　Step3.PracticePPT上出示明星图片，让让学生以两抢答。

　　学生猜测他们的爱好是什么。

　　人小组的形式在谈论好友的爱好。Whois规定时间内准备yourbestfriend?Talkabout对话。请若干小hisorherhobbies.组进行表演，教

　　点赞。

　　出示主要句型和一些辅助词师点评，并提出组，以供学生选择。

　　Step4.要求。

　　教师播放录音，组织学生跟学生分角色朗读对比点评

　　并表演对话。学Helivesonafarm.以及He生相互询问彼此alsolikessinging.中also的意的兴趣爱好。先义。组织学生分角色朗读并表师生对话，再生演对话。“找朋友”游戏：

　　生两两对话。

　　Consolidation读。教师在过程中理解句子andextension点赞。

　　教师通过这个游戏强化学生

　　对likedoing语言形式的认识。随后组织学生相互询问彼此的兴趣爱好。先师生对话，再生生两两对话。

　　八、板书设计