开展四史专题教育6篇

篇一：开展四史专题教育

　　四史教育专题

　　四史教育是指以《史记》、《汉书》、《三国志》、《宋史》为代表的中国四大史书为主要教材，通过学习这些史书来认识和理解中国悠久的历史文化。以下是有关四史教育的相关参考内容：

　　1.历史感是人类文明的重要组成部分之一，也是人类向前发展的重要动力之一。通过学习四史，能够更加深入的了解中国历史的演变和变迁，感受中华文化的博大精深。

　　2.四史教育重在了解和认知历史，而非简单的背诵和记忆。通过以史为鉴，避免历史的重演，实现历史的发展和进步。

　　3.四史教育可以培养学生的独立思考能力、综合分析能力和创新思维能力。让学生在对历史事件、历史人物进行思考和分析的过程中，不断提高自己的综合能力和解决问题的能力。

　　4.四史教育涵盖了中国历史的各个时期，不仅了解历史的发展脉络，还能够深入了解中国历史上的许多伟大人物和历史事件，从而提高学生的人文素养和情感素质。

　　5.四史教育旨在让学生树立正确的历史观，既要弘扬中华民族的优秀传统文化，也要对历史的错误和缺失进行反思，从而推进民族复兴。

篇二：开展四史专题教育

　　加强开展“四史”学习教育今年是中国共产党成?100周年。在这个重点时间节点，开展“四史”宣传教育恰逢其时、意义深远。只有把“四史”宣传教育组织好、开展好，才能引导??党员?部牢记初?使命，坚定前进?向，真正从“四史”学习中汲取奋进?量，更好把握当下、赢得未来。加强“四史”学习教育，是提?党员?部思想政治教育实效性、落实?德树?根本任务的重要途径。领袖在“不忘初?、牢记使命”主题教育总结?会上指出，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改?开放史、社会主义发展史结合起来。加强新时代?校“四史”学习教育，必须全?贯彻党的教育?针，坚持“三全育?”理念，以专题报告、研思分享、实践培养为着?点。坚持问题导向，增强宣传教育的实效性。把“四史”宣传教育与推动中??作紧密结合起来，对在宣传教育中可能出现的问题，要提前预判、有效防范。要坚决反对形式主义、官僚主义，找准结合点、发?点，攻坚克难、真抓实?、善作善成，防?学归学、说归说、做归做，避免“两张?”。紧紧围绕上级部署、基层实践和群众期盼，聚焦违背初?使命的突出问题，聚焦疫情防控和经济社会发展中的突出问题，聚焦群众最直接最关?最现实的利益问题，系统梳理、认真检视、务实整改，以问题解决的实际成效取信于民。开展“四史”宣传教育，?先要求党员?部带头学习“四史”理论知识和历史规律，以增强?字表达能?为重点，提?与群众沟通交流的本领。要坚持典型引领，总结梳理“四史”中的英模故事，讲好党和国家功勋荣誉获得者、时代楷模的典型事迹，多运??络平台和???语，以精辟的?故事?动地讲清楚?道理，弘扬主旋律，壮?正能量。要坚守宣传阵地，始终把握正确导向，增强?争意识，旗帜鲜明反对历史虚?主义，尤其是抹?历史?物的不法?为，执笔为剑、澄清谬误、坚决回击，持续转变?风，坚决克服形式主义、官僚主义，确保宣传教育各项?作安全有序，让党的创新理论“飞?寻常百姓家”。

篇三：开展四史专题教育

　　“四史”教育学习专题党课讲稿

　　尊敬的各位领导、亲爱的同志们：

　　大家好！

　　我今天要讲的是“四史”教育学习专题党课。四史，是指《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》。如今，学习四史已经成为历史与思想上的一种传统。本次党课，我们要探讨学习四史的意义和方法。

　　一、学习四史的意义

　　为什么我们要学习四史？首先，四史是我国古代历史的重要资料，是了解我国历史与文化的重要途径。四史包含了我国封建社会两千年的政治、经济、文化等方面的历史资料，对于我们了解封建社会的演进过程、经济发展、文化传承等方面都有极大的帮助。

　　其次，学习四史可以增强我们的国家认同感和文化自信心。中国是一个拥有五千年悠久文化的国家，历史和文化是国家和民族的重要象征。学习四史可以让我们更深刻地了解中国历史和文化，并进而增强对自己民族文化的认同和自信。

　　再次，学习四史体现了中国传统文化的精髓。中国传统文化是博大精深的，是世界上独具特色的文化。其中，尊重历史、重视传承是中国文化的重要特征。学习四史可以使我们拾起这个传统，更好地体味中国传统文化的精髓。

　　二、学习四史的方法

　　学习四史首先要有明确的目的和方法。我们可以采用以下几种方法来学习四史。

　　第一种方法是线性阅读，从头开始，一本一本地阅读四史。这种方法可以让我们更全面地了解我国古代历史的演变和发展。

　　第二种方法是分项阅读，选择自己感兴趣的历史事件或人物，深入了解其背景和意义。这种方法可以让我们更深入地了解某个方面的历史，对于加深对于中国文化和历史的认识也很有帮助。

　　第三种方法是逆向阅读，即从近代开始逆向推进时光，在了解近代历史的基础上，再去向后推导到古代。这种方法可以让我们更好地理解近代历史与古代历史之间的关系，从而更好地看待和规划未来。

　　总之，学习四史是我们每个中国人的基本功，它涵盖了我们的历史和文化遗产。在学习四史的过程中，我们不仅可以了解古代历史和文化，还能在此基础上提高我们的国家认同感和文化自信，同时也是增强我们的文化素养的一种方法。让我们一起致力于学习四史，更全面地了解并传承中华文化。谢谢！

篇四：开展四史专题教育

　　2022年第3期中共伊犁州委党校学报JournalofYiLiPrefectureCommunistPartyInstituteNo.32022党的建设研究

　　新时代开展青年“四史”学习教育的路径探究吴卫卫杨澜（大连海洋大学马克思主义学院辽宁大连116023）摘要：青年一代是国家的希望，中国特色社会主义进入全新的发展时期，亟需从宏大视野和深度战略两个维度，把控“四史”学习教育目标方向，彰显历史的光辉。新时代青年有理想、有担当，“四史”学习教育尤其要突出青年主体，明晰“四史”教育价值，树立“四史”教育目标，打通“四史”教育实施路径，进一步夯实理论基础，加强思想引领，力争全方位构建“四史”学习教育新格局。关键词：四史价值目标实施路径文章编号：1674-6287（2022）03-0042-05DOI编码：doi：10.3969/j.issn.1674-6287.2022.03.008文献标识码：A中图分类号：G41员大会上提出：“要在全社会广泛开展党史、新中国［1］史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育”。新2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动以史为鉴、以史为镜、以史凝力、以史育人。（一）有助于促进青年感悟思想伟力在青年中广泛开展“四史”学习教育，有助于青年人感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的伟力，整合价值观念，强化政治认同，塑造社会共识。首先，感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的伟力要树立正确的历史观。形成正确的历史观是形成正确世界观、人生观、价值观的重要基石。树立正确的历史观并不是简单地描述史实发生的全过程，而是透过史料记载发现其带有的价值评判色彩的倾向性结论。当前，许多史实经过改编呈现在荧幕上，大众对于历史故事和历史人物的评判不可避免受到价值倾向的干扰，但是社会主义核心价值观的主旋律始终引领着文化自信，向大众普及正确的历史观，促使大众关注史实并且与党中央在思想上和行动上保持高度一致。其次，感悟习近平新时代中国特色社会主义思想伟力要夯实理论基础。加强新时代青年肩负祖国的未来，学习“四史”彰显着中国共产党在领导人民革命、改革、建设各个时期，始终牢牢把握青年运动的正确方向，引导青年工作的理论创新。自近现代救亡图存变革以来，青年始终是推动社会发展变革的重要力量。一、新时代青年“四史”学习教育的价值习近平总书记强调：“希望广大党员，特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中［2］华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量”。站在历史与时代的崭新节点，“四史”教育具有重要性、必要性和迫切性。习近平对青年寄予殷切期望，希望青年要有中国人的骨气、志气、底气，做到【收稿日期】2022-7-15【基金项目】本文系2021年辽宁省高校党建研究项目《伟大建党精神融入新时代高校党建工作实践路径研究》（项目编号：2021GXDJ—ZD021）；2021年大连海洋大学党建、思政、统战和文化研究项目：中华民族共同体意识的形成机制与实践逻辑研究。【作者简介】吴卫卫（1981～），女，山东滨州人，大连海洋大学马克思主义学院副教授，主要从事马克思主义中国化研究。杨澜（1996～），女，内蒙古呼伦贝尔人，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。·42·Copyright?博看网.AllRightsReserved.

　　2022年第3期No.32022时代青年“四史”学习教育的价值也体现在夯实理论基础，凝聚社会共识。“四史”教育的普及涉及意识形态根本性建设，是一项根本性的政治问题。如何正确评价“四史”的引导性作用，不仅关系着凝聚社会力量，而且也影响着国家未来发展的走势。因此，只有在广大青年间开展“四史”学习教育，促使民众团结一心形成合力，才能增强发展中国特色社会主义事业的决心，推动中国特色社会主义在新时代继续夺取新的伟大胜利。（二）有助于推动青年把握发展大势历史是“沉睡”的宝藏，是文化溯源的“根”，是社会发展的“本”，是人心凝聚的“合”。一方面，读史可以明智，读史可以晓理。历史蕴含着一个时代发展进步的宝贵经验，通过总结并运用“四史”，可以开拓未来，汲取智慧的养分，不断加强党的政治引领和思想引领，带领广大青年主动肩负时代的脊梁，为建设社会主义现代化强国积蓄力量。另一方面，通过吸取历史教训，可以有效避免走“弯路”、绕“远路”，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路奋发向上。当前，世界正经历着百年未有之大变局，新冠肺炎疫情影响着全球的经济发展，与此同时也逐渐改变着世界的政治格局。据历史记载，全球也曾遭遇过重大灾害、重大疾病。历史不能复制，但遵循历史规律是应有之义。引导广大青年学习“四史”，就是为了避免历史错误重蹈覆辙，避免悲剧再次上演。“四史”是中国共产党执政的源头活水，滋养着广大青年“撸起袖子加油干”，对中国特色社会主义建设事业充满信心，构建中国特色社会主义光明前景，深化对党情、国情、世情的认识，脚踏实地朝着目标努力拼搏。（三）有助于推动青年总结历史经验时代是思想之母，实践是理论源泉。习近平关于“四史”学习教育的重要论述是建基于广阔时空维度的慎思考察，内蕴着大历史观的精神内核，体现了直面社会现实问题的理论勇气与历史担当［3］。首先，当前部分青年历史观念薄弱，历史情感淡薄，亟需加强“四史”教育，促使青年重视历史史实，以正确的眼光评判和看待历史。其次，部分高校历史教育短板，弱化了历史教育对于青年大学生思想政治教育的引导作用。即使部分高校开设历史相关课程，由于当前关于英雄

　　人物的网络段子和帖子层出不穷，部分网友意图借助歪曲史实提高关注度等多重因素复杂交织，导致青年缺少历史敬畏感。因此，学习“四史”教育具有迫切性和时代性，有助于青年人正确总结历史经验，避免妄加揣测，重塑青年历史观，丰富历史涵养。其次，有力抨击“历史虚无主义”污名。历史虚无主义者试图截取部分历史片段，严重歪曲历史事实，影响了民族自信心和国家认同感，以此达到分裂国家、离析社会的目的。要想引导青年分析“历史虚无主义者”虚构的逻辑，必须熟悉历史、培养历史思维，用历史的眼光看问题、想事情，从“四史”中重塑民族自信心，坚决同颠覆丑化民族形象的错误思潮作斗争。（四）有助于促进青年砥砺强国之志习近平总书记指出：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代［3］化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。”当前，我们正处在“两个一百年”的历史交汇点上，必须引导广大青年从中国特色社会主义伟大实践中探索一条属于中国特色的社会主义发展道路，深刻认识中国共产党执政规律和人类社会发展规律，深刻了解中国特色社会主义事业取得的伟大成就具有历史必然性，正确分析历史经验在推动人类进步和社会发展中的启迪作用，使广大青年清楚把握国内国际两个大局，树立为建设社会主义现代化强国而奋斗的决心，在当前科技创新领跑世界的各项领域中贡献智慧和力量。同时，要敢于担当，敢于吃苦，用理想之光照亮前行的路，自觉把个人理想融入到国家和民族的伟大征程，坚持做伟大事业的开拓者和奋进者，让青春激荡梦想，让奋斗的汗水浇灌学习的种子，让青年在新时代乘风破浪，筑梦远航。二、新时代青年“四史”学习教育的目标2019年3月，习近平总书记强调：“要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美［4］劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”全面贯彻党的教育方针，突出“四史”教育在青年思政教育的主体地位。一方面，“四史”教育要融会贯通，贯穿青年思政教育始末；另一方面，开展“四史”教育必须贯彻党的教育方针。（一）要以引导青年探求历史和科学真理为目标·43·2021年3月，习近平总书记强调了开展“四Copyright?博看网.AllRightsReserved.

　　史”教育的重要性，在于“引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’［4］等基本道理”。高校作为“四史”教育开展主阵史”教育要凸显“立德树人”在教育青年思想和行动的引领作用。中国共产党始终把德育放在突出位置，根据不同时期的历史背景和历史任务，适时增加调整德育的创新理论和实践方法，确保红色优良传统美德基因代代相传。为此，要在坚定理想信念和传承优良家风方面下功夫，教育引导青年向革命先辈学习，肩负民族复兴的时代重任。要在厚植人民情怀方面下功夫，教育引导青年不负人民重托，以创造实现“美好生活”为目标，扎根人民，奉献国家。要在加强品德修养方面下功夫，教育引导青年向先进人物和时代楷模学习，保持优良传统美德，成为有大爱大德大情怀的人。（四）要以引导青年积极勇担历史重任为目标“四史”教育要引导青年重视担当作为，这是我们党始终能赢得胜利、赢得民心的重要保障，更是我们党区别于其他政党的鲜明政治品格。新时代青年只有学好“四史”，才能掌握历史经验，把握时代发展大势，坚定中国特色社会主义道路，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，牢记共产党人的初心和使命，深刻认识党和人民选择马克思主义、选择中国特色社会主义道路的历史必然性。中华民族伟大复兴的“中国梦”在一代代青年的接力奋斗中变为现实，新时代青年擎起中华民族伟大复兴的接力火炬，肩负未来的发展和国家的希望。青年身上所展现的青春风貌是一个国家充满活力的元素，也是一个国家国际竞争力的重要体现。开展“四史”教育有利于增强青年对党的光辉历程的认识，勉励自身不断开拓奋进，同时也有利于深化青年对国情世情的认识，沉着应对“两个大局”，防范化解重大风险。三、新时代青年“四史”学习教育的路径中国共产党团结带领中国人民艰苦奋斗，玉汝于成，夺取全面建成小康社会的伟大胜利，打赢脱贫攻坚阻击战，实现了第一个百年奋斗目标，开启了第二个百年奋斗目标新征程。面对中国特色社会主义光明前景，需充分利用好党史教育契机，发挥家庭、学校、社区的联动作用，把握“四史”教育优势，培育青年“知史爱党”的家国情怀，培养真正爱党、爱国、爱社会的新时代青年。（一）要把学习“四史四史””和传承党的红色基因相结合加强新时代青年“四史”学习教育是把握意

　　地，就是要引导广大青年学生深入了解中国共产党团结带领广大人民开展新民主主义革命、社会主义建设和改革，中国特色社会主义伟大事业的历史征程。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”中国共产党百年风雨兼程，中国的红色政权来之不易，中国特色社会主义道路来之不易，广大青年应时刻牢记“我们从哪里来，到哪里去”，深入理解“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”，始终坚定不移听党话、跟党走，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。（二）要以引导青年坚定马克思主义信仰为目标回顾百年党史，中国共产党由小变大，中华民族从弱变强，根本原因就在于深刻掌握马克思主义科学理论武器。高校开展“四史”学习教育，就是要教育引导青年深入学习中国共产党从一个由50多人组成的小党发展成为一个由9500多万名党员组成的世界上最大的马克思主义执政党，从上海石库门、嘉兴南湖出发，从一艘小小红船成长为领航中国行稳致远的巍巍巨轮的百年成长史；深入学习中国共产党领导人民战胜各种困难、应对风险考验，不断取得革命、建设、改革辉煌成就的百年巨变史。百年恰似风华正茂，广大青年要从“四史”中汲取智慧和力量，从历史经验和时代潮流中突破创新，不断推进中华民族伟大复兴的历史伟业，进一步增强朝着共产主义远大理想、沿着中国特色社会主义共同理想行进的信念，秉持马克思主义信仰旗帜不动摇，坚守矢志不渝为人民奉献的初心。（三）要以引导青年发扬中华民族优良美德为目标高校立身之本在于立德树人。立德树人践行的核心在于聚焦培养广大青年“立德”，将“立德”放在教育青年“主体”首位，大力弘扬社会主义核心价值观，提高青年自身修养。立德树人的理念具有深厚的理论渊源和重要的时代价值，“四·44·Copyright?博看网.AllRightsReserved.

　　2022年第3期No.32022识形态领导权的关键，应把“四史”教育融入到青年的日常学习和生活之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。坚持学习“四史”与传承党的红色基因相结合，有助于筑牢大学生的思想之基，维护主流意识形态方向不动摇。第一，充分利用好红色资源。习近平总书记指出，只有坚持思想建党、理论强党，才能更加自觉地不忘初心，更加坚定地担当使命［5］。“红色资源”见证着中国共产党团结领导各族人民在革命斗争以及改革建设中经历的苦难与辉煌。其具有极强的中国特色，传递着中国话语，是新时代讲好中国故事的“一手材料”，是新时代青年的“必修课”。“红色资源”开发与保护是“四史”教育的一项重大课题，这些丰富的“红色资源”蕴含着马克思主义纯真无私的理论品格，体现着马克思主义中国化的理论创新成果。为此，新时代青年通过网络媒体、实地勘察、书籍记载等方式，积极追寻“红色资源”的历史背景和相关的历史事件，学习“历史人物”鲜明的品格，大力倡导“红色遗址”保护，将“红色资源”引入课堂与其他学生展开讨论，宣传历史周年大事记，深入践履“知行合一”的历史观和价值观。第二，充分讲述好红色故事。历史不能复制，新时代青年开展“四史”学习教育不是历史的重现，而是通过历史事件的描述，掌握其特定历史背景下的发展规律和价值导向，是一项生动的实践课。因此，讲解红色故事要把握历史线索，梳理历史脉络，既要注重对史实的陈述，又要创新讲解的语境和方式。要重视青年学生成长发展规律，充分调动广大青年的自主学习能力，使“四史”教育与青年思想接轨，激发青年的内生动力，发挥青年在讲述红色故事的主体性地位。要注重运用鲜活案例提升红色故事讲述关注度，做到学以致用和灵活运用。生动形象的讲述更能直抵人心，震慑灵魂，将“四史”教育学习收获运用到各个学科当中，实现学习方法的融会贯通。第三，充分开展好红色研究。红色研究是开展青年“四史”学习教育的基础，在学习过程中发挥自己的潜能，把学习贯彻党的创新理论同“四史”结合起来，同新时代进行的伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的实践联系起来，达到“入芝兰之室久而自芳”的研究成

　　效。要争取实现红色资源有效利用最大化，广泛传播红色研究的价值，在探寻历史细节方面下功夫，挖掘其背后的深厚理论渊源。开展青年“四史”学习教育研究要站稳政治立场，坚持用学术理论武装头脑，指导实践。青年成长应该自觉熔铸于党和国家发展需要，明确未来前进道路，埋下理想信念的种子。充分研究“四史”的本质与自身未来发展的合逻辑性是开展好红色研究的根本前提。（二）要把学习“四史四史””与增强自身修养相结合加强自身修养是每位青年的终身课题，“四史”学习教育一方面为提升青年自身的修养提供生动素材，另一方面则是锤炼意志的必经之路。青年“四史”教育的根本目标是为中国共产党培养时代新人，宗旨是为人民服务，为此必须坚持“四史”活学活用，以“四史”脉络为核心建构正确的民族历史观。第一，在重温初心中厚植家国情怀。“四史”学习教育增强了青年的家国情怀，激励了青年的责任担当。一代人有一代人的奋斗，一个民族有一个民族的荣光，新时代青年要在“四史”学习教育中坚定前进信心，立大志、明大德、成大才。在中国特色社会主义伟大征程中，仍有许多“雪山”、“草地”需要跨越，仍有许多“娄山关”、“腊子口”需要征服，实现民族复兴的伟业仍需要青年坚持不懈的奋斗。随着科技创新日新月异，新技术产业纷至沓来，这既为广大青年搭建施展才华的舞台，也在考验青年的素质水平。能否肩负时代赋予的重任，能否在新时代的航路上扬帆远航，这取决于青年是否始终站在人民的立场想问题、办事情。青年要在学习“四史”中不断增强开拓创新的勇气，提高自身素质，锤炼过硬本领，用青春和汗水谱写人生凯歌。第二，在历史航程中弘扬红色精神。中国共产党在百年非凡奋斗的历程中涌现出一大批英雄烈士，他们浴血奋战，视死如归；百年初心如磐的信念造就一大批时代楷模，他们艰苦奋斗，无私奉献，由此诞生出革命英雄精神和改革创新精神。这些宝贵精神财富跨越时空、历久弥新，集中体现了党的坚定信念、根本宗旨、优良作风，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格。这些宝贵的历史经验融入到民·45·Copyright?博看网.AllRightsReserved.

　　族血脉之中，为“站起来、富起来、强起来”的伟大飞跃提供丰富滋养。眺望前方征程，国家强盛、民族复兴、人民幸福，青年从“四史”汲取精神养分，以昂扬向上的风姿唱响主旋律，传递正能量。第三，在缅怀英模中强化使命担当。中华民族自古英雄辈出，新时代孕育无数英雄模范。作为中国特色社会主义事业的接班人，青年要崇敬英雄模范，致敬革命英烈，学习他们宝贵的精神财富，汲取奋进的磅礴伟力。回眸百年，在中国共产党的鲜明旗帜下，一大批青年振臂高擎马克思主义理论，拥护中国共产党的领导，为找寻民族复兴的道路扫清障碍。青年是国家的未来，是民族的希望。历史已经证明，青年敬仰英雄，胸怀祖国人民，学习英雄模范的坚守，践行英雄模范的精神，就能弘扬时代正气，塑造忠诚品格，追寻更高境界的人生价值。（三）要把学习“四史四史””与运用科学方法相结合“四史”记载着党披荆斩棘的伟大实践和历史发展脉络，浓缩了中国共产党立国兴邦的智慧。当前我们站在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的历史高度，要坚持用全面的眼光看待我国发展形势，不割裂历史、不割断联系，准确把握客观实际，具体问题具体分析，既要统筹抓好当前疫情防控和经济社会发展，又要为实现民族复兴伟大使命进行战略思维和战略谋划。第一，青年“四史”教育应突出理想信念教育。理想信念作为强大的精神力量，始终鼓舞青年的斗志，为奋发有为的青年提供源泉动力。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史证明，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。中国共产党百年筚路蓝缕，一代又一代共产党人前赴后继、舍生忘死、赴汤蹈火，关键在于坚定不移的马克思主义信仰。青年的理想关乎祖国的未来，要深刻认识到中国共产党作为执政党来之不易，坚定中国特色社会主义制度来之不易，要树立远大政治理想抱负，坚持爱党与爱国、爱社会主义相统一，永远听党话，跟党走。参考文献：［1］习近平在党史学习教育动员大会上强调学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年［N］.人民日报，2021-02-21（01）.［2］曾路遥.高校青年教师要学好“四史”走好新时代长征路［J］.中国高等教育，2020，（22）：41-42.［3］赵本燕，王建新.习近平关于“四史”学习教育重要论述的多维审视［J］.广西社会科学，2021，（11）：176-181.［4］冯留建.新时代青年党史教育的目标和任务［J］.人民论坛，2021，（26）：58-61.［5］王一安，王福兴.高校开展“四史”教育：意义、内涵、路径［J］.思想政治教育研究，2021，（03）：130-135.第二，青年“四史”教育应突出历史辩证思维。历史辩证思维是重要的思维形式，中国共产党人一以贯之坚持运用历史辩证思维分析、解决中国问题，新时代青年“四史”教育更需秉持科学理性的辩证思维为准则。首先，对于“历史事件”和“历史人物”的评判标准应该是辩证的，不能持简单否定和简单肯定的态度，必须坚持辩证唯物主义历史观，一分为二地做出科学评判，坚持具体问题具体分析的矛盾分析法，既不妄自评判，也不以偏概全。其次，历史事件的发生有着特殊的规律性，“四史”虽然是一个整体，但不同阶段有着各自发展的规律遵循，要放在特定的历史环境中加以评判，既要注重历史发展规律，又要赋予其崭新的时代内涵。第三，青年“四史”教育应注重方式方法创新。青年“四史”教育应注重创新方式方法，提高青年“四史”学习教育的针对性和实效性。在开展“四史”学习教育过程中，紧扣“四史”学习教育的目标，紧扣“实”和“活”的要求，促进党的创新理论“飞入寻常百姓家”。一是以青年党员为重点，坚持集中学习和自主学习；二是抓好专题学习、专题党课、专题民主生活会、专题培训，精心组织宣讲团开展专题宣讲，用好党的红色资源；三是在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识；四是鼓励创作“四史”题材的文艺作品，发挥互联网宣传“四史”的重要作用；五是抓好青年“四史”学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。［责任编辑：李娇娇］

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篇五：开展四史专题教育

　　街道四史学习教育新闻稿

　　曹家渡街道

　　5月28日，＂从石库门

　　中看变化＂主题展览在

　　曹家渡街道社区党群服务

　　中心拉开帷幕。开幕式

　　中还邀请到了

　　一位特殊的讲师--xx闻名民俗画

　　连环画画家

　　非遗连环画项目传承人罗希贤。他用充满人文情怀的画笔来保存xx这座城市的记忆，48幅石库门风俗画展览，不

　　仅唤醒人们对童年生活的回忆，更使每一位观展者对xx改革开放的自豪感油然而生。栩栩如生的画作，为曹家渡街道广泛深入开展＂四史＂

　　学习教育按下了

　　＂加速键＂。

　　四史＂

　　学习教育启动以来，曹家渡街道党工委迅速响应

　　积极行动，将＂四史＂

　　学习教育＂进

　　中心组计划

　　进党员

　　学习教育

　　进书记集

　　中轮训

　　进重要时间节点＂，引导全社区党员干部

　　学习好红色历史

　　传承好红色基因

　　发扬好红色传统，在

　　学思践悟

　　中汲取精神滋养，厚植家国情怀，走好新时代的长征路。

　　＂上下＂联动，铺好筹划之基。按照区委要求，曹家渡街道党工委及时成立＂四史＂

　　学习教育领导小组，党工委书记任组长，履行第一责任人责任。领导小组下设办公室，负责具体工作开展。钻研制定[曹家渡街道关于开展党史

　　新

　　中国史

　　改革开放史

　　社会主义发展史

　　学习教育的实施方案]并及时下发至各级基层党组织，明确工作目标

　　具体任务。安排

　　中心组带头＂领学＂，将＂四史＂

　　学习教育纳入

　　中心组2020年度

　　学习计划，切实为基层党组织开展

　　学习教育当好标杆

　　作出表率。

　　＂内外＂兼修，深扎理论之根。曹家渡街道党工委将＂四史＂

　　学习教育融入党员教育培训课程体系，制定[曹家渡街道2020年度党员教育培训方案]，设置＂四史＂

　　学习教育指定课程共20学时，占比37%;自选课程共58学时，占比38%。注重创新

　　学习教育方式，利用现代技术手段和新媒体平台，推出一批网络课程

　　音乐党课

　　电影党课等，提升＂四史＂

　　学习教育多样性

　　生动性;以街道社区党群服务

　　中心改造升级为契机，用足用好辖区内党群服务阵地资源，增强

　　学习教育实效性

　　感染力。

　　＂思践＂结合，重走初心之路。曹家渡街道党工委结合党建网格调整，有

　　效发挥网格辐射带动效应，将＂四史＂

　　学习教育纳入到网格管理，＂以点带面

　　以面带片＂推动

　　学习教育全覆盖。组织居民区网格长--各居民区党总支书记前往

　　中国劳动组合书记部旧址陈列馆参观

　　学习，实地追寻红色印记

　　感受红色基因。参观结束后开展交流座谈，引导居民区党总支书记发挥居民区党总支核心引领作用和自身示范带头作用，以先学带动后学促进共学，为全社区扎实开展＂四史＂

　　学习教育营造浓厚氛围。

　　下一步，曹家渡街道将继续坚持＂四进＂工作法，将＂四史＂

　　学习教育与

　　学习习近平新时代

　　中国特色社会主义思想密切结合，引导全体党员传承红色基因

　　汲取精神养料

　　凝结前行动力。

　　彭浦新村街道

　　5月27日，一场主题为[知史爱党知史爱国--中国共产党光辉历程和历史启发]＂四史＂

　　学习教育专题讲座在

　　彭浦新村街道举行。特邀区委党校徐振光教授担任主讲，街道全体党政领导

　　机关党员

　　党群服务

　　中心党员

　　社区党员以及发展对象

　　入党积极分子参与此次讲座。

　　技术赋能，＂四史＂

　　学习教育全面覆盖。当前疫情防控工作不

　　可松懈，为使更多的党员同志能聆听＂四史＂专题讲座，开展好彭浦新村街道＂四史＂

　　学习教育，街道运用近几年新建成的视频会议系统，以1个主会场(街道四楼会议室)+34个分会场(街道社区党群服务

　　中心二楼会议室+33个居民区分会场)形式举行，共计千余名辖区党员同志参加此次

　　学习。

　　详尽阐述，＂四史＂

　　学习教育润物有

　　声。徐振光教授从

　　中国共产党诞生前的中国社会

　　中国共产党的成立

　　中国共产党的三个历史时期

　　中国共产党的五大成就四个方面阐述了

　　中国共产党99年的奋斗历程，并总结出以马克思主义理论的最新成果武装全党

　　坚定＂两个维护＂的自觉

　　坚定理想信念

　　坚持以人民为

　　中心四个方面的宝贵历史启发。

　　接下来，彭浦新村街道将按照[彭浦新村街道关于开展党史

　　新

　　中国史

　　改革开放史

　　社会主义发展史

　　学习教育的实施方案]要求，深入推进＂四史＂专题教育，以史为鉴，砥砺前行，把

　　学习成果转成锐意进取的精气神和埋头苦干的原动力。

　　临汾路街道

　　5月21日，以＂从历史

　　中汲取精神力量

　　汲取经验智慧

　　汲取坚守人民立场的定力，为奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利提供强盛思想保

　　障＂为主题的党日活动在

　　临汾路街道社区党群服务

　　中心开展，10余家区域化党建单位为辖区内的企业及居民提供了

　　多项便民服务。

　　结合本次主题党日，FEN享服务日活动特设＂四史＂知识问答环节，为传统的服务活动增添浓浓党味。通过趣味问答的方式

　　学习＂四史＂，有

　　效带动了

　　党员群众主动

　　学习参与＂四史＂的热情。

　　xx市民政第三精神卫生

　　中心

　　盛德护理院组成＂新冠肺炎防范知识宣讲团队＂，在

　　为社区居民义诊的同时科普疫情防控知识;中国银行

　　中国邮政储蓄银行为企业复工复产

　　中遇到的金融问题提供全方位解答;社区法治

　　中心为企业及员工在

　　疫情防控期间遇到的市场监督

　　劳动用工

　　生产经营

　　停业损失补偿等方面的问题提供了

　　法律咨询;临汾路街道新时代文明实践分

　　中心为防疫一线的志愿者们带来了

　　＂时间银行＂志愿服务积分兑换活动，通过存储和兑换的有

　　效循环，调动了

　　大家参与志愿服务的积极性;各区域化党建成员单位正在

　　通过＂四史＂

　　学习教育，在

　　自己擅长的领域，为推动常态化抗疫和复工复产凝结人心

　　注入动能。

　　临汾路街道将＂四史＂

　　学习教育作为落实不

　　忘初心

　　牢记使命制度的重要内容予以贯彻落实，将＂四史＂

　　学习教育与当前工作有

　　机结合，找准结合点

　　发力点，从

　　学习教育

　　中汲取破解难题

　　改善民生的勇气

　　智慧和力量。

篇六：开展四史专题教育

　　四史教育活动

　　近年来，“四史教育活动”在我国逐渐得到推广和开展，目的是加强人民群众对中华优秀传统文化和共产党的历史、理论、路线方面的了解，增强中国共产党的能力，提高人民群众对中国特色社会主义的认识和理解。本文将分步骤阐述四史教育活动。

　　一、关于“四史”

　　“四史”是指《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》这四部史籍。这四部文献涵盖了从中国黄河流域文明的起源到三国时期的历史，记载了春秋战国时期至三国时期的人物、事件、制度、文化等方面的内容。这些史籍被誉为中国古代史学的经典之作，对于研究和理解中国传统和历史文化具有重要的价值。

　　二、四史教育内容

　　1.传统文化的学习

　　四史教育活动首先要求学习传统文化。这包括了学习中国古代的文明和优秀传统文化，如儒家文化、道家文化、佛家文化等等。通过学习这些传统文化，人们可以更好地理解中国文化的起源和发展，从而更好地传承和弘扬中华文化。

　　2.理论知识的学习

　　在传统文化的基础上，四史教育还要求人们学习共产党的历史、理论、路线方面的知识。这包括了马克思主义理论基础、共产党的历史、革命理论以及建设理论等方面的内容。通过学习这些知识，人们可以更好地理解中国特色社会主义的首要原则，更好地实践中国特色社会主义。

　　3.习近平新时代中国特色社会主义思想

　　四史教育还要求人们学习习近平新时代中国特色社会主义思想。这是指对习近平新时代中国特色社会主义思想的领悟和理解。通过这种学习，人们可以更好地践行中国共产党的百年初心和使命，推动新时代的发展和进步。

　　三、四史教育活动的开展方式

　　1.实施线上线下结合的方式

　　四史教育活动可以通过线上线下结合的方式来开展。线下的方式可以包括面对面的学习、实践活动、研讨和交流。线上的方式则包括使用网络和现代通信技术开展教学、阅读、学习资源的共享等。

　　2.形成多样化的教育体系

　　四史教育活动还可以形成多样化的教育体系。这包括了通过学校、社区、团体等途径开展不同的教育项目，形成更加完整、全面、系统的教育体系，以更好地满足不同群体的需求。

　　四、四史教育活动的意义

　　通过四史教育活动，人们可以更好地了解中华民族的历史和文化，对中国共产党的历史、理论、路线方面的知识有更深入的理解和掌握。同时，四史教育活动也可以促进中国文化的传承和发展，培养更多的创新人才和领导人才，推动中国特色社会主义的发展和进步。总之，四史教育活动是推动中华文化的传承和发展、实现中国特色社会主义成功的重要举措。