浙江省党建课题2022【六篇】

浙江，简称“浙”，是中华人民共和国省级行政区。省会杭州，位于长江三角洲地区，中国东南沿海，浙江界于东经118°01'～123°10'，北纬27°02'～31°11'之间，， 以下是为大家整理的关于浙江省党建课题20216篇 , 供大家参考选择。

浙江省党建课题20216篇

第1篇: 浙江省党建课题2021

浙江省哲学社会科学规划课题

鉴定结题审批书

课题编号

课题类别 　省哲学社会科学研究基地课题　

课题名称

成果形式

课题负责人

所在单位

填表日期 年 月 日

浙江省哲学社会科学发展规划办公室制

声 明

本申请鉴定结题的研究成果不存在知识产权争议；浙江省哲学社会科学发展规划办公室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。

课题负责人（签章）

年 月 日

填 表 说 明

一、本表适用于浙江省所有类型的哲学社会科学规划课题鉴定结题申请。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。

二、封面“项目类别” 指所属规划课题的类型，如“文化研究工程课题”、“重大招标课题”、“常规性课题”、“委托课题”、“基地课题”、“长三角课题”等。

三、“成果要报”的写法和要求见《鉴定结题审批书》内该栏目的“主要内容与要求提示”。

四、本《鉴定结题审批书》一律计算机填写，A4纸型双面打印，左侧装订（A3纸型双面打印，中缝装订）。

五、浙江省哲学社会科学发展规划办公室通讯地址：杭州市省府大楼省社科联规划办，邮政编码：310025

基地课题的管理、鉴定结题由浙江省社会科学界联合会科研管理处承担。通讯地址：杭州市省府大楼省社科联科研管理处，邮政编码：310025；办公地址：杭州市环城西路33号-2省计算机研究所大楼512A、508室；联系电话：87053182、87057483

六、如有其他不明白的问题，请与所在单位科研处联系。

一、数据表

注：课题组主要成员按成果(计划)出版或发表时的实际署名顺序填写。

二、总结报告

注：本栏可加页。

三、课题组的主要阶段性成果

注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按课题负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。可加行、加页。（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明，附上相关证明材料。

四、成果要报

五、成果通讯鉴定结果

注：（1）本栏由所在单位科研管理部门根据实际鉴定专家人数核对填写。

（2）须附《浙江省社科规划课题成果通讯鉴定表》。

7所在单位审核意________________________________________________________________________________________________________________________ 六、所在单位审核意见

七、基地和依托单位审核意见

八、省社科联科研管理处意见

第2篇: 浙江省党建课题2021

浙江省教育厅、浙江省新闻出版广电局、浙江省物价局、浙江省人民政府纠正行业不正之风办公室关于成立浙江省中小学教辅材料评议委员会的通知

【法规类别】教育综合规定

【发文字号】浙教基[2014]11号

【发布部门】浙江省教育厅浙江省新闻出版广电局(原浙江省新闻出版局)浙江省物价局浙江省人民政府纠正行业不正之风办公室

【发布日期】2014.01.24

【实施日期】2014.01.24

【时效性】现行有效

【效力级别】XP10

浙江省教育厅、浙江省新闻出版广电局、浙江省物价局、浙江省人民政府纠正行业不正之风办公室关于成立浙江省中小学教辅材料评议委员会的通知

（浙教基〔2014〕11号）

各设区市教育局、新闻出版广电局、物价局、纠风办：

为加强我省中小学教辅材料使用管理工作，根据省教育厅、省新闻出版广电局、省物价局、省政府纠风办《

第3篇: 浙江省党建课题2021

附件2：

浙江省教研系统课题研究成果评奖

申 报 简 表

成果名称 高中历史课堂教学案例研究

主管部门 杭州市教育局

成果单位 杭州师范学院附属高级中学

课题主持人 朱世光

申报材料清单

序号

名称

数量

备 注

1

评审表

2

2

主报告

2

3

记载册

2

4

附 件

2

结题证书；获奖证书；发表文章；研究案例集子

附件3：

浙江省教研系统课题研究成果评奖

评 审 书

成果名称 高中历史课堂教学案例研究

结题证书号 2006012

主管部门 杭州市教育局

成果单位 杭州师范学院附属高级中学

课题主持人 朱世光

浙江省教育厅教研室制

1．课题主持人情况

姓名

朱世光

性别

男

出生年月

1962、9

参加工作时间

1981、8

教龄

24

最后学历

大学本科

现工作单位

杭州师范学院附属高级中学

现任专业技术职务及任职时间

中学高级教师（省特级教师）1996年

现从事工作及专长

高中历史教育教学；高中历史教学研究

参加何学术团体任何职务

中国教育学会中学历史专业委员会会员；浙江省中学历史教学研究会常务理事；

担（兼）任党政职务

学校教科室主任；杭州市民革文史资料委员会委员

社会兼职

“杭州市中小学学科带头人和骨干教师培养人选”指导教师；《中学生天地》杂志编委

在

课

题

研

究

中

所

承

担

的

工

作

制订课题研究方案、计划；

收集材料，开课实验、撰写案例、论文；

总结阶段性成果；

全面总结，完成课题研究报告。

2．课题组主要成员情况

姓名

性别

专业

职称

工作单位

联系电话

黄怀球

男

教师

中学高级

杭师院附属高中

89963139

周长森

男

教师

中学一级

杭师院附属高中

89963135

吴汝华

男

教师

中学高级

杭师院附属高中

89963150

邬甬梅

男

教师

中学一级

杭师院附属高中

89963137

吴爱民

男

教师

中学高级

杭师院附属高中

88963121

黄旭霞

男

教师

中学一级

杭师院附属高中

89963136

3．课题组主要成员分工

姓名

承担工作

黄怀球

文献查阅、实验调查、开课实验、撰写案例、论文

周长森

收集资料、开课实验、撰写案例、论文

吴汝华

文献查阅、收集资料、实验调查、开课实验

邬甬梅

文献查阅、实验调查、开课实验、撰写案例

吴爱民

文献查阅、实验调查、开课实验

黄旭霞

文献查阅、收集资料、实验调查、开课实验、撰写案例

4．成果简介

成果简介（包括基本内容、实践效果、理论水平、推广价值等）

撰写、积累、收集、分析高中历史课堂教学案例资料6万余字；撰写高中历史课堂教学专题反思论文8篇；开课实验，调查研究，分析案例，反思教学，切实提高高中历史课堂教学效率益；促进了教师专业发展，教师具有适应高中历史新课程改革的能力，教师养成了教学反思的习惯，改进了教师的教学研究状况。

探索了“善于观察，勤于思考，敏于行动；积极互动，深度反思，提升经验”的高中历史课堂教学案例研究的研究方法；形成了“确定主题——案例标题——案例背景——案例描述——分析反思”的撰写高中历史教学案例的新模式。本课题研究的高中历史教学案例研究的方法和撰写案例的新模式，在实施高中历史新课程改革的当今，具有较大的推广价值。

取得了高中历史课堂教学案例研究的系列成果：积累了（编印）一本10万多字的高中历史教学案例与随笔。发表了研究文章3篇；撰写了一系列的案例研究和教学论文，获得浙江省教学案例评比一等奖一篇；省三等奖的教学案例一篇；获得浙江省教学论文评比省二等奖一篇。

填写人：朱世光

2006年11月16日

5．主要相关成果

序号

名 称

刊物、出版社名称

发表、出版时间

《高中历史教学培养学生人文精神的探索》

《中小学教材教学》；人民教育出版社、课程教材教法研究所

2005年第6期

《文综高考历史复习教学策略》

《中学历史教学》；华南师范大学

2005年第11期

《如何迎接高中历史新课改的挑战》

《教育信息报》；浙江教育报刊社

2006年9月16日

《反思高三历史教学，提高课堂教学效益》

浙江省特级教师协会第三届学术年会上交流

2005年10月

《从文学作品中感悟历史——〈五四爱国运动〉教学案例》

浙江省高中历史教学案例评比一等奖；浙江省教育厅教研室

2004年12月

《传统教学与现代教学相结合的操作性研究——高中历史教学研究日记汇报》

浙江省高中历史优秀教学论文评比省二等奖；浙江省教育厅教研室

2005年11月

《新课程〈伟大的抗日战争〉教学设计与思考》

浙江省高中历史教学案例评比三等奖；浙江省教育厅教研室

2005年11月

6．单位推荐意见

课题主持人所在单位推荐意见：

单 位（章） 负责人（签字）：

年 月 日

7．县（市、区）教研部门推荐意见

单位（盖章） 负责人（签字）

年 月 日

8．市教研部门推荐意见

单位（盖章） 负责人（签字）

年 月 日

9．评审结果

省评审委员会评审意见：

评审委员会主任（签名）

年 月 日

第4篇: 浙江省党建课题2021

2017年浙江省教研课题立项名录（公示）

重点课题40项

立项编号 申报编号 课题名称 负责人 所在单位

Z17001 01105 基于双重编码理论的儿童认知与表达研究 黄蓉蓉 杭州市闻裕顺学前教育集团（总园）

Z17002 01106 幼儿园社会教育的路径设计与实施 蒋蓓 杭州市西湖区枫华府第幼儿园

Z17003 01121 基于核心素养的随班就读学科课程群的设计与实践 邵立锋 杭州市萧山区教研室

Z17004 01236 农村小学自然小班乡野童玩主题实践学习的内容架构和指导 赵晓云 杭州市富阳区教育局教研室

Z17005 01242 以表现性评价为抓手，培养学生数学高阶思维能力 邵虹 杭州市上城区教育学院

Z17006 01357 基于核心素养的初中语文拓展性课程的开发与实施 王伟 杭州市西湖区教师进修学校

Z17007 01492 高中化学必修课程与化学学科核心素养匹配性研究 陈进前 杭州市基础教育研究室

Z17008 01593 农村小规模学校个性化课程建设与实施的研究与实践 李燕 杭州市基础教育研究室

Z17009 02225 APT儿童美术课程校企融通开发与应用研究 陶育义 宁波市鄞州区教育局教研室

Z17010 02239 小学语文中华传统文化拓展性课程研究 陈燕 宁波市余姚市教育局教研室

Z17011 02249 运用SPARK课程原理改进小学生体育课堂教学的实线研究 蒋新成 象山县西周镇中心小学

Z17012 02470 地理图式的创建与实践 郑宇醒 宁波市教育局教研室

Z17013 03354 初小科学核心概念衔接教学的课例研究 杨向群 温州市教育教学研究院

Z17014 03355 初中科学测量高级思维试题的命题技术与应用研究 黄鹏飞 温州市教育教学研究院

Z17015 03586 基于“学为中心”的教师教学行为指导纲要建构实践研究 边楚女 浙江省瑞安中学

Z17016 04109 同质分享•差异互补：区域“教研共同体”建构的实践研究 包亚燕 平湖市教育研究与培训中心

Z17017 04329 素养立意的初中《道德与法治》教学素材开发与应用研究 陈海旺 嘉兴教育学院

Z17018 04440 STEM教育视野下综合实践和通用技术的整合实施研究 马中江 嘉兴教育学院

Z17019 04560 小学依托乡土资源开展“研学旅行”的研究 史金根 海盐县实验小学教育集团

Z17020 04565 构建“四叶草”童心课程群的实践研究 蒋国林 桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学

Z17021 05112 培智学校学前班课程主导运营模式的实践探究 黄 伟 德清县培康学校

Z17022 05450 高中历史教师课堂评价研究——基于教师实践智慧的构建 钦国强 长兴中学

Z17023 05572 高中化学骨干教师和新教师课堂评价实践的比较研究 江旭峰 湖州市教育科学研究中心

Z17024 06232 小学语文戏曲文学课程开发和实施研究 何夏寿 绍兴市上虞区崧厦镇金近小学

Z17025 06234 核心素养框架下的“三有”学生评价体系的实践研究 林建锋 绍兴市上虞区城东小学

Z17026 06343 基于“浙东唐诗之路”的校本诗性德育课程建设策略研究 陶勇 绍兴市柯桥区平水镇中

Z17027 06474 通过文学原著阅读发展高中生英语学科核心素养的行动研究 蔡红 绍兴市第一中学

Z17028 07221 以蝶为媒大单元学科整合教学的实践研究 王伟文 金华市环城小学

Z17029 07409 核心素养视野下的思想政治学科的作业设计研究 叶文杰 金华市汤溪高中

Z17030 08342 基于课型的自主学习课堂的设计与实践研究 刘芳 衢州市柯城区教研室

Z17031 08343 初中数学拓展性课程开发与实施的研究 陈洪远 江山市教育局教研室

Z17032 9541 中小学理解性学习的实践研究 潘旭东 舟山市普陀区教研室

Z17033 10442 高中古诗词对接学生生命经验的教学研究 项香女 台州市教学研究室

Z17034 10449 政治生活角色模拟选修课程的开发与实施研究 项先银 三门中学

Z17035 10450 体现STEAM理念的高中物理教学研究 陈志明 台州市第一中学

Z17036 10443 提升地理实践力的高中地理教学研究 李小冬 回浦中学

Z17037 11547 地方传统文化类拓展性课程的开发与建设研究 王文军 丽水市教育教学研究院

Z17038 11552 新高考“7选3”学校适应性策略研究 邓加富 青田县中学

Z17039 12407 探寻高中数学课堂教学的真谛 朱恒元 义乌中学

Z17040 13504 基于“弘文学堂”提升0-3年新教师综合素养的行动研究 田巧玲 浙江省教育厅教研室附属小学

规划课题284项立项

编号 申报编号 课题名称 负责人所在单位

G1700101101聚焦于习惯培养的幼小衔接课程的实践研究张群杭州市娃哈哈幼儿园

G1700201104幼儿园“挑战小空间”室内自主运动游戏的实践研究吴秋赟杭州市朝晖幼儿园

G1700301108“核心经验”下幼儿园多元化语言环境创设的研究方咪杭州濮家幼儿园教育集团

G1700401109幼儿园讲述活动中思维导图的设计与运用研究蔡振岚杭州市拱墅区教师进修学校

G1700501110区域推进幼儿园课程园本化的行动策略研究俞春云杭州市萧山区教研室

G1700601111基于乡村生活的“田园乐”主题建构游戏的设计与实践邵丽美杭州市富阳区东洲街道中心幼儿园

G1700701116基于循环修补理论的大班幼儿辩论活动教学策略的探究章瑛姗杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园

G1700801119区域提升幼儿教师语言领域教学知识水平的实践研究汪劲秋杭州市基础教育研究室

G1700901120幼儿园教师观察素养现状及提升对策的研究刘雯虹杭州市基础教育研究室

G1701001224基于语文核心素养的儿童诗阅读和创编课程的设计与实践研究许珂杭州市拱墅区教师进修学校

G1701101225小班教学中小组合作循环作业圈研究余笔清杭州市卖鱼桥小学

G1701201226基于核心素养的小学品德课程多元整合的实践研究俞国凤杭州市萧山区教学研究室

G1701301227新闻资源在小学品德教学中有效运用的实践与研究章振乐杭州市富阳区富春第七小学

G1701401228小学语文区域性课外阅读体系的设计与组织实施 钱炳伟临安市教育局教研室

G1701501231小学生创客孵化机制设计研究侯晓蕾杭州市胜利小学

G1701601232“以色破形”改善学生造型思维的教学实践研究郑雅敏杭州市三墩小学

G1701701241基于素养发展的音乐课堂深度学习路径设计与实施研究尹丹红杭州市滨江区教师进修学校

G1701801244STEM理念下主题整合课程开发与实践研究朱元华杭州市时代小学

G1701901246小学科学拓展型STEM课程的实践研究余文冲杭州市长寿桥小学

G1702001251基于项目驱动的小学科学拓展性课程开发指导策略研究章海林临安市教育局教研室

G1702101253杭州市小学科学学业评价网的开发与实践徐春建杭州市基础教育研究室

G1702201355基于核心素养的初中英语课程建设与实施研究陈瑶杭州市上城区教育学院

G1702301356基于核心素养的初中英语拓展性课程研发研究胡美如杭州市西湖区教师进修学校

G1702401358以storyline为主线的初中英语复习课的实践研究赵骎杭州市丁兰实验中学

G1702501359基于核心素养的初中语文“部编”新教材教学的区域推进胡培兴杭州市拱墅区教师进修学校

G1702601360基于策略的初中英语读写整合拓展课程开发曹群珍杭州市滨江区教师进修学校

G1702701362后MOOC时代基于移动终端云班课的SPOC英语混合式教学研究程迎平杭州市余杭区太炎中学

G1702801364基于核心素养的信息技术区域拓展课程建设与实施王卫东杭州市江干区教育发展研究院

G1702901368基于问题空间理论的初中科学易错问题体系架构的研究翁奇杭州市大成岳家湾实验学校

G1703001369初中数学拓展性课程的开发与实施 傅兰英杭州市西湖区教师进修学校

G1703101371基于数学核心素养的初中数学规则课教学的实践与研究朱永灿杭州市萧山区教学研究室

G1703201372一题一课：打造初中数学专题复习课的高效课堂的 新探索李卫星杭州市萧山区朝晖初中

G1703301374基于融合视角下的《数学应用》拓展性课程开发与实践周建忠杭州市富阳区永兴中学

G1703401376“前置、实验、反馈”融合现代教育技术的初中科学教学策略研究 金京生杭州市基础教育研究室

G1703501478基于核心素养的物理教学实验设计和研究赵力红富阳中学

G1703601482基于核心素养提升的高中生物实验教学研究方淳杭州第十四中学凤起校区

G1703701486 基于物理核心素养的课例研究骆兴高杭州第十四中学

G1703801489基于通用技术学科核心素养培养学生设计能力的课堂教学研究与实践钱海明杭州第二中学

G1703901490高中历史学科核心素养的内涵重构与实施策略研究 朱可杭州市基础教育研究室

G1704001491基于现代教育技术环境下的高中物理教学实践 与研究金鹏杭州市基础教育研究室

G1704101594综合实践活动学生参与式评价的实践研究 俞丽萍杭州市基础教育研究室

G1704201595核心素养立意的“一科多型”设计与实践研究徐和平杭州市萧山区教学研究室

G1704302102《指南》引领下幼儿教师区域观察能力培育的行动研究邓翾宁波市海曙区竹福园幼儿园

G1704402103幼儿园科学探究室的合理创设与有效运用研究王秀华宁波市江北区中心幼儿园

G1704502105基于“心文化”理念下幼儿园“画&话”活动的实践研究顾莺红宁波江北广庭幼儿园

G1704602107基于幼儿游戏指导能力提升的“专题研究群”建设的行动研究杜旭红宁波市鄞州区教育局教研室

G1704702108幼儿“嬉阅”综合绘本阅读的实践研究林洁宁波市鄞州区首南学府实验幼儿园

G1704802110基于科学关键经验的幼儿“阅读—探究”活动的实践研究王静春宁波市北仑区中心幼儿园

G1704902114幼儿园“e+1漫时光工作坊”的构建与实施陈晓燕宁海县实验幼儿园

G1705002116“前童小匠”园本课程的建构与实践葛亚琴宁海县前童镇中心幼儿园

G1705102220基于核心素养的小学语文拓展性课程的学习评价凌虹宁波市教育局教研室

G1705202221基于交互式白板技术的小学高段英语互动课堂研究陈亚飞宁波市实验小学

G1705302222小学科学课STEM项目作业的设计与实施凌彬宁波市中原小学

G1705402223小学生态作文教学实践研究黄铁成宁波市广济中心小学

G1705502227小学语文非连续性文本课程资源的开发与实践研究杨柳宁波市黄鹂小学

G1705602229基于家校深度融合开发“爸爸妈妈课程”的实践研究陈可伟宁波市鄞州区堇山小学

G1705702232小学数学提升图象分析能力的策略研究金奎慈溪市教育局教研室

G1705802241基于核心素养的小学科学“论证式”探究活动研究王世力宁波市奉化区教师进修学校

G1705902242小学高段链接式阅读教学的实践研究郭昶宁波市奉化区实验小学

G1706002244小学英语网络作业平台创新应用研究鲍淑琴宁波市鄞州区第二实验小学

G1706102251小学科学基于概念建构的教学实践杨永安象山县教育局教科研中心

G1706202357“与法同行”拓展性课程的开发与实施 郑乐安宁波市春晓中学

G1706302358“言意融合”型精微写作训练指导探索沈建军慈溪市教育局教研室

G1706402464运用地理一般原理认知特殊区域的策略研究李军杰宁波市奉化中学

G1706502471基于思维导图的高中英语写作教学的实践与研究任利那宁波市鄞州中学

G1706602472数字化实验在高中化学实验创新教学中的应用研究林科军宁波市北仑区明港高级中学

G1706702476高中物理实验仪器改进与应用的实践研究刘召新余姚市第四中学

G1706802477“一体两翼四步”高中生文学作品导读实践与研究程载国余姚中学

G1706902590基于人文素养培养的选修课程建设的实践研究张小凯象山中学

G1707003105基于绘本阅读的幼儿爱商培育的实践研究林 艳温州市第五幼儿园

G1707103107“学习故事”评价法本土化发展的行动研究魏春玉苍南县教学研究室

G1707203213基于生本课堂的小初衔接数学典型课例的研究郑建和温州市南浦小学

G1707303232基于翻转课堂学习模式的小学科学微课开发及应用研究施昌魏温州市教育教学研究院

G1707403233指向言语“发现-表现”的阅读教学创新曹鸿飞温州市教育教学研究院

G1707503236“玩魔术·学科学”系列拓展课程的构建与实施吴文国瑞安市塘下镇鲍七小学

G1707603342历史与社会培养学生课堂学习思维能力之探索吴学俊温州市洞头区教师发展中心

G1707703344基于学生视角的初中语文名著阅读教学实践研究袁小芙瑞安市教师发展中心

G1707803349基于初中科学核心素养的STEM教学设计及实施的策略研究金辉温州市南浦实验中学

G1707903352依托初中数学教材的拓展性课程开发与实践研究章才岔温州市教育教学研究院

G1708003353单元整体架构下初中语文部编教材课型研究阙银杏温州市教育教学研究院

G1708103356基于批判性思维的言语教学的实践研究王在恩温州市龙湾区实验中学

G1708203463基于图片资源的高中历史教学任务单设计研究史辉跃温州市第五十一中学

G1708303466认知视角下物理问题解决教学策略研究孔兴隆温州市龙湾区教师发展中心

G1708403467从研读到教学：“教出这一篇语文”的实践研究黄华伟浙江省瑞安中学

G1708503471高中化学“情境-模型”双轮驱动的课堂实践研究 黄秀娟温州第二高级中学

G1708603473高中化学实验开发及其在教学中应用的研究方瑞光温州市教育教学研究院

G1708703475基于核心素养的高中数学课堂教学设计案例研究叶事一温州市教育教学研究院

G1708803476基于思想政治新课标的“时政微论坛”活动的实践研究单茹茹温州市教师教育院

G1708903478新高考背景下生物“二考”复习策略研究袁从容温州市教师教育院

G1709003481高中古诗文教学中传统文化教育的策略研究张新强温州市教师教育院

G1709103482社会活动课：高中思想政治课实施活动类型学科课程的新路径李革平阳县教师发展中心

G1709203584榕抱樟整合课程的研发——以儿童哲学课程群建设为例吴孔裕温州市瓦市小学

G1709303585“技术、体能、运用”视角下小学“P+C”体育学业评价体系的研究吴向东瑞安市教师发展中心

G1709403587实践性科研：区域中小学教师教科研模式创新研究陈荣瑞安市教师发展中心

G1709503591基于区域四维评价体系的初中绿色增值评价研究王光秋温州市教育评估院

G1709603593基于“三导联网”的“互联网+ipad”课堂变革杜军义瑞安市上海新纪元高级中学

G1709704103身脑心融通：幼儿园打击乐教学关键经验获得的实践研究戴士敏嘉兴市卫生幼儿园

G1709804105基于社会核心经验“体验式”角色游戏的实践研究陈妹嘉兴市实验幼儿园

G1709904106幼儿园混龄式“户外阳光游戏”实践研究张利英嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园

G1710004108幼儿体验场游戏的隐性支持策略研究冯晓英平湖市林埭镇中心幼儿园

G1710104112幼儿园“城市足迹”园本课程的设计与实施姚群利海盐县万禄幼儿园

G1710204113幼儿园“三毛从军记”军营游戏课程的构建与实施顾佳玲海盐县三毛幼儿园

G1710304114幼儿艺术活动游戏化策略研究钱晔海宁市艺术幼儿园

G1710404218小学科学实验操作性评价的实践研究阮翔嘉兴市南湖区教育研究培训中心

G1710504219基于实践的小学语文“立面语用”教学研究徐如松嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心

G1710604222小学生线描画由简单物象到个性表达策略的研究金宇超嘉善县杜鹃小学

G1710704225“小古文”拓展课程内容“1+X”再构策略研究费燕萍海盐县行知小学

G1710804226小学科学《科学智慧树》项目化微课程的构建研究姚伟国海宁市实验小学

G1710904330初中信息技术学科中“创感”拓展课程的实践研究马茂霞北京师范大学南湖附属学校

G1711004332初中科学拓展性课程建设的区域推进实践研究魏林明嘉兴市南湖区教育研究培训中心

G1711104335初中数学自主学习支持性对接教学行动研究徐永明平湖市稚川实验中学

G1711204337指向数学抽象的初中数学拓展性课程构建研究沈顺良海盐县教育研究与教师培训中心

G1711304338STEM视野下初中科学提升学生思维品质的实践研究费志明海宁市教师进修学校

G1711404339语文篇章教学“一语三文”关注点研究徐建利桐乡市实验中学

G1711504441高中物理教学融合人文意蕴提升核心素养研究吴磊峰嘉兴教育学院

G1711604443基于核心素养的高中物理深度学习研究张建斌嘉兴市第一中学

G1711704444高中生历史空间表达能力的培养研究周崴嘉兴市秀州中学

G1711804445利用APP阅读平台在普高推进整本书阅读的实践研究梅琴嘉兴市第五高级中学

G1711904449化学核心素养在实验创新中的“落地”研究沈坤华桐乡市凤鸣高级中学

G1712004552建设研究型特色学科组的策略研究刘继伟嘉兴高级中学

G1712104555义务教育阶段校园“礼仪文化”建设的实践研究黄水林浙江师范大学附属秀洲实验学校

G1712204559儿童立场视域下小学拓展性课程群建设的行动研究华伟中平湖市百花小学

G1712304562基于生本智慧课堂的微格教研的实践研究顾群海宁市紫微高级中学

G1712405102京韵儿童剧活动的实践研究黄敏长兴县小浦镇中心幼儿园

G1712505105基于幼儿社会性发展的“工作坊式”角色游戏建构研究沈琴燕 上外附属浙江宏达南浔幼儿园

G1712605108“灵动童话”幼儿园特色课程建构的实践研究斯艳德清县中心幼儿园

G1712705113安吉游戏背景下的室内教育环境创设策略的研究章洁安吉县实验幼儿园

G1712805114构建“卫星班”融合教育新模式的实践与研究陈正红湖州市特殊教育实验学校

G1712905216基于核心素养的小学英语课本剧拓展性课程研究施伟平长兴县教育研究中心

G1713005217小学科学拓展性实验的尝试与研究陈卫东长兴县教育研究中心

G1713105220小学一年级数学课程整合的实践研究吴慧婷长兴县第二实验小学

G1713205223基于学本课堂的小学英语“思维导图”式话题复习教学的实践与研究郭美阳湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

G1713305228基于“微课融入”小学作文教学的课例研究沈美琴湖州市南浔区教育教学研究和培训中心

G1713405229小学科学实验教学评价的实践与研究沈莉芳湖州市南浔区教育教学研究和培训中心

G1713505232以“区域发展群”为载体的小学第一学段学生语文“绿色评价”的实践与研究洪涛漪安吉县教育科学研究中心

G1713605233基于实证的小学品德学习方式改进的实践研究袁和林安吉县教育科学研究中心

G1713705234小学生科学实验观察与描述能力培养的研究叶军安吉县杭垓小学教育集团

G1713805337初中音乐课堂中依托奥尔夫乐器进行器乐“玩创”教学的实践与研究李夏 湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

G1713905339核心素养背景下中国民间美术教学的策略研究徐军湖州市吴兴实验中学

G1714005340中小学“非常规”体育器材开发与利用的实践研究姚立明 湖州市第四中学教育集团

G1714105342农村初中依托云教育平台开展微写作教学的实践与研究沈元忠湖州市双林镇莫蓉中学

G1714205347地域文化视野下“走读德清”语文拓展性课程的研究张琴英德清县教育研训中心

G1714305349基于微课的历史与社会拓展性课程的开发与实施费为群湖州市教育科学研究中心

G1714405452基于科学素养培养的生物学课堂教学研究陈桂林长兴县太湖高级中学

G1714505454基于物理核心素养背景下的有效教学设计及实践胡晓雄长兴中学

G1714605455用歌声传承经典——普通高中经典古诗文吟咏教学研究叶伟庆德清县高级中学

G1714705457高中地理知识拓展类校本选修课程构架的研究冯凭湖州中学

G1714805459“立德树人”视角下以“纪念日”为线索的高中音乐微课程建设研究黄丽君湖州中学

G1714905564智能教学：“智学网”辅助普通高中教与学的实践研究史文波湖州市吴兴高级中学

G1715005565初中青年教师专业发展梯度培养方式的探究冯月忠湖州市浔溪中学

G1715105566农村小学“校园创客空间”建设模式探索胡永亮长兴县吕山乡中心小学

G1715205567幼小衔接视角下低段科学活动组织与指导的实践与研究朱颂伟 湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

G1715305571诗乐式教学培养中小学生民族音乐自觉的研究陈千红湖州市教育科学研究中心

G1715406106运用科学日记提高幼儿科学思维能力的策略研究贾秋美绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园

G1715506210中高段基于名家名篇教材的微习作研究吴淼峰绍兴市越城区树人小学

G1715606212越文化背景下语文课程校本化实施的实践与研究叶燕芬绍兴市越城区蕺山小学教育集团

G1715706213从浅表阅读到有意义思考的课外阅读指导研究骆海燕绍兴文理学院附属小学

G1715806214“微课”视域下少儿信息学竞赛辅导改进的实践研究 沈鑫绍兴市越城区鲁迅小学教育集团

G1715906215基于“古越文化”拓展课程的建构与推进策略的研究戚卫丹诸暨市教育研究中心

G1716006216小学“诵读者”区域性拓展课程构建的实践研究楼淑建诸暨市教育研究中心

G1716106219小学“趣味科学”拓展性课程的开发与实施研究金伟平绍兴市柯桥区教师发展中心

G1716206220小学数学单元作业管理的实践与研究李国娟绍兴市柯桥区柯岩中心小学

G1716306223小学科技创新拓展性课题的开发与研究舒义平新昌县青年路小学G1716406226“顺学而教”理念下小学课堂教学诊断单的设计与实施周少英嵊州市城南小学

G1716506228小学“科普坊”项目活动的设计与实施王芳嵊州市剡山小学

G1716606231基于生活教育理念下的校本拓展性课程开发研究经建美绍兴市上虞区实验小学

G1716706235“整合”理念下小学数学教学改进的实践研究叶柱绍兴市上虞区教体局教研室

G1716806340基于差异化的初中走班制分层教学实践研究陈琼诸暨市浣江教育集团浣东初中

G1716906341基于记叙文过程写作的教学运用与研究郭桂红诸暨市滨江初中

G1717006344基于分层走班的初中科学实验教学实践研究王华震绍兴市柯桥区教师发展中心

G1717106346教学助手支持下初中数学“阅读材料"教学研究余旭红绍兴市柯桥区钱清镇中学

G1717206348基于“以学定教”的小班科学课堂生成策略研究张灿永新昌县沃西中学

G1717306353 “学为中心”下的初中数学教学主线设计的实践与研究潘建德绍兴市上虞区实验中学

G1717406460原始化学问题促进高中生化学自主学习素养提升的实践研究冯洪明诸暨市草塔中学

G1717506464基于发展学科核心素养的化学数字化实验应用研究杨军柯桥中学

G1717606465基于核心素养下的地图教学实践研究孙果梅柯桥中学

G1717706470中小学信息技术学生计算思维培养的策略研究邵红祥绍兴市教育教学研究院

G1717806471基于双主体的高中思想政治课堂教学的实践研究骆新华绍兴市教育教学研究院

G1717906473信息技术与化学实验教学深度融合的案例研究赵贤祥绍兴市高级中学

G1718007102基于积木游戏项目活动课程实践研究章群弟金华市教育局教研室

G1718107211“STEM教学”提升学生核心素养的方式探究 叶丹金华市宾虹小学

G1718207212小基于研学的“体悟式”德育研究何建平金华市秋滨小学

G1718307217基于经验改造的分数概念教学的实践研究章颖金华市汤溪小学

G1718407220小学英语拓展阅读的实践研究李倩金华市婺城区教研室

G1718507224基于移动教学的多媒体字理识字教学实践研究朱海峰金华市婺城区仙源湖实验学校

G1718607238小学数学数字文化板块教学策略研究汤旭飞兰溪白沙小学

G1718707301初中数学拓展性课程性课程的开发与实施傅瑞琦金华市教育局教研室

G1718807305“技术、体能、运用下的中小学田径教学研究陈益军金华市教育局教研室

G1718907326基于初中部编教材背景下的名著阅读的教学策略研究邵金生金华市金东区教育局教育中心

G1719007328初中生“科学史阅读”拓展性课程开发与实践研究张成生金华市金东区教育局教育中心

G1719107329初中英语“高思维含量”读写活动的实践研究王丽敏金华市金东区教育局教育中心

G1719207361信息化环境下初中科学实验教学的设计与实施研究徐国阳浦江县黄宅初中

G1719307403以教学目标的述写为抓手细化高中生物核心素养的行动研究盛国跃金华市教育局教研室

G1719407407SMD：基于导学、互学、诊学的学生自主学力提升的实践研究徐祯金华一中

G1719507456“气功”、魔术形式的物理实验与核心素养培养高新文永康二中

G1719607468核心素养视角下历史学科教室建设的实践研究申屠兴山磐安中学

G1719707518“校际联动”推进课程改革的实践研究叶一平金华市婺城区教研室

G1719807519基于音乐要素教学的实践研究方秀娟金华市婺城区教研室

G1719907530基于“故事•经验”的教师研训课程建设的研究方青金华市金东区实验小学

G1720008103基于大数据的幼儿“健康星”课程体系建设研究徐小燕衢州市柯城区教工幼儿园

G1720108106卫星班康复训练校本课程的开发与实践研究汪蔚红开化培智学校

G1720208207“阅读+”拓展性课程群的课程规划和课堂实施郑亚君衢州市实验学校

G1720308211小学中段语文“三镜式”练笔教学策略研究陈月芬龙游阳光小学

G1720408214学生科学小实验微视频资源的开发和运用研究袁华慧龙游县桥下小学

G1720508215小学拓展性课程模块评价的建构研究钱益军龙游县詹家小学

G1720608218大数据下的小学高段数学练习设计的研究郑小青衢州市柯城区实验小学

G1720708219“互联网+”背景下运用app改进小学美术课堂教学的实践研究郑杰衢州市柯城区尼山小学

G1720808222小学低段规则教育的实施策略研究徐赛英衢州市柯城区新世纪学校

G1720908223基于核心素养的“水亭乡愁”课程的开发与实施刘秀芬衢州市柯城区新华小学

G1721008228基于县域乡土特色的小学主题式课程整合的实践与研究严生明开化教育局教研室

G1721108230小学音乐教材合唱板块编排问题及对策研究陈小慧江山市解放路小学

G1721208232基于移动学习终端的混合式学习模式探究郑益锋江山市中山小学

G1721308235基于错题本的小学数学“三S模式”管理的实践研究蒋晓燕常山县龙绕小学

G1721408446情景教学法培养学生法治意识的实践研究 郑雪民 衢州第二中学

G1721508450基于新高考改革地理学科组建设的实践研究孔艳玲衢州第三中学

G1721608451核心素养背景下高中政治教学议题开发和实施策略研究王一升龙游中学

G1721708453高中生物渗透进化观的教学模式研究周小雄江山中学

G1721808558农村小班额学校“圆桌式”课堂教学的探索与研究叶志刚龙游县马叶小学

G1721908559以“水文化”为核心构建学校景观课程的实践研究姜正德常山育才小学

G1722008561中学校园欺凌有效预防策略的研究姜春燕龙游县小南海初中

G1722108562初中数据诊断后有效作业布置与实施的研究吴文军衢州市柯城区书院中学

G1722208563“初中教师课程领导力提升”校本研修课程的开发与实施研究林 军 衢州市柯城区白云学校

G172239103幼儿园混龄小组区域游戏指导策略的实践与研究徐幼波舟山市定海区碧水蓝天幼儿园

G172249105海岛传统游戏辅助幼儿园户外活动的实践研究张小艳舟山市定海区城关第二幼儿园

G172259107管理故事会：幼儿园青年教师班级管理能力提升的载体创新竺红玲舟山市定海区机关幼儿园

G172269111废旧纸箱的改造促进大班幼儿“借形建构”的探究章婷婷舟山幼儿园

G172279218基于“微视频”的小学科学实验教学样式研究袁优红舟山市廷佐小学

G172289228小学语文口才秀校本拓展课程建设与教学实施研究翁建英舟山南海实验小学

G172299230卡甘结构法在语文学习共同体建设中的应用研究夏伟龙舟山第一小学

G172309332基于《历史与社会》课程培养初中生问题解决能力的实践研究倪燕儿定海七中

G172319333初中语文“微课程”开发与教学实践的研究金碧琼舟山市定海区第六中学

G172329335促进数学学困生思维层级跃升作业设计的实践与研究邵月波定海二中

G172339437基于“学科基地”的通用技术“小班+走班”教学模式研究林雅芝嵊泗中学

G172349438以写促读：高中英语阅读教学中思维品质培养的实践忻瑜舟山中学

G172359539课堂新样态：初中混合学习课堂机制研究张鹏恩普陀二中

G172369543农村小学“避危体验”020课程的开发与实践周驰舟山市定海区北蝉中心小学

G172379544“舟山方言游戏”拓展性课程的开发与实践王娅舟山市定海区 双桥中心小学

G172389545深化课改背景下，小班课堂情景重构的区域探索黄文波舟山市定海区教师进修学校

G172399548新高考背景下普高走班教学模式的研究顾玲燕定海一中

G172409549基于积极心理团体辅导的初中生拓展性课程开发与实践郁柳英舟山市南海实验学校

G1724110101 基于幼儿动作核心经验的体育游戏项目群建设的实践研究沈小燕三门县中心幼儿园

G1724210103 区域活动中影响幼儿主动学习的因素及促进策略研究管培红台州市椒江区中心幼儿园

G1724310105游戏检核表在中班角色游戏中的运用研究金恩力台州市路桥区中心幼儿园

G1724410109互联网+培智学生支持性教学实践研究蒋辉军温岭市特殊教育学校

G1724510110 幼儿园“畅玩日”主题设置与实施之行动研究许敏霄天台县机关幼儿园龙湾园

G1724610215 小学语文“任务中心”主题教研的实践研究陈颖楠台州市黄岩区江口街道第二小学

G1724710216 “田园语文”课程的实践研究吴秀珍 仙居县白塔中心小学

G1724810217 核心素养下中小学科学课堂衔接的策略探究黄申友临海师范附属小学G1724910219 《小学数学“互联网+学教”课堂构建的探索》马海滨温岭市石桥头小学

G1725010232 小学生故事力培育策略的探索徐向阳临海市汛桥镇中心小学

G1725110333 初中科学活动类拓展性课程开发研究郑青岳玉环县教育局教研室

G1725210334基于美术元素的《历史与社会》项目式学习探索王楚阳台州市椒江区下陈中学

G1725310335 初中英语拓展性同步阅读的实践和研究马海青临海市教育局教研室

G1725410338基于整合本的初中文言文学习的实践研究蒋青玲仙居县白塔中学

G1725510447 基于高中政治核心素养的法律案例教学研究吴世宾台州市教育局教研室

G1725610448 高中数学主题式教学设计的研究洪琼天台中学G1725710453 交互式“问题链”在高中物理教学的实践应用研究徐招茂玉环中学

G1725810455 基于语文专用教室下的线上线下主题教学探索 毕本弓台州中学

G1725910470 化学课堂教学核心素养与三维目标有效达成的研究陈才錡温岭中学

G1726010557 《创意石头画》校本课程开发与实施的研究杨波玉环县沙门镇中心小学

G1726110558 数字化校园背景下建立高中生涯档案的实践研究王卫兴回浦中学

G1726210560 基于STEM的课程整合研究梁灵辉台州市教育局教研室

G1726310564“路桥莲花”地方特色文化校本课程开发的实践研究吴凌飞台州市路桥区螺洋街道中心小学

G1726410568 方言文化在中小学校传承保护的研究张江滨仙居县城峰中学

G1726511107幼儿定向运动园本课程的实践研究纪萍松阳县第二实验幼儿园

G1726611108幼儿园主题背景下大班情境式数学活动的实践研究李敏俊缙云县实验幼儿园

G1726711209小学语文小班“五学”课堂的实践研究赵益美丽水市莲都区教育局教研室

G1726811214优化学生思维品质的小学英语教学行动研究田雪莲青田县教育局教研室

G1726911216小学课外阅读体系的构建与运行策略的研究鲍宗武遂昌实验小学

G1727011217小学数学“数与运算”典型内容的教学前测与实践研究程希文遂昌育才小学G1727111219基于促进小学生体育核心素养发展的隐形教学法实践研究蓝仙宝遂昌育才小学

G1727211225基于学生的《动态作文》校本课程开发与实施的研究樊丽恋缙云县水南小学

G1727311436e环境下的高中数学教学实践与研究施仁智丽水市教育教学研究院

G1727411437立足文本解读培养英语学科核心素养之语言能力 叶咏梅丽水中学

G1727511440基于学科核心素养的学校体育与健康课程建设项亮宏青田县中学

G1727611446高中语文阅读“支架式教学”策略的课例研究兰琴岳云和中学

G1727711550促进青年教师专业成长基本策略的探究陈国良丽水市莲都外国语学校

G1727811559课程引领 教育传承—松阳传统村落资源在选修课程中的开发利用研究王国华松阳县第二中学

G1727911564基于提升学生五大素养的假期实践作业研究赵力乾缙云县实验小学

G1728012102幼儿园足球游戏活动园本特色课程实践研究蒋笑江义乌市稠城中心幼儿园

G1728112511课题化阅读教学在计算机语言教学中的应用张永光义乌市教育研修院

G1728213105以普研特，提升视障学生学习适应能力的研究李伟儿浙江省盲人学校

G1728313401基于化学学科核心素养培育的实验教学行动研究陈贵新杭州外国语学校

G1728413402基于学科核心素养的高中数学学科育人的实践与研究张传鹏杭州外国语学校

第5篇: 浙江省党建课题2021

浙江省民政厅、浙江省财政厅、浙江省劳动和社会保障厅、浙江省卫生厅关于印发《浙江省抚恤优待对象医疗保障办法》的通知

【法规类别】革命烈士与抚恤优待

【发文字号】浙民优[2008]225号

【发布部门】浙江省民政厅浙江省财政厅浙江省劳动和社会保障厅浙江省卫生厅

【发布日期】2008.12.01

【实施日期】2008.12.01

【时效性】现行有效

【效力级别】地方规范性文件

浙江省民政厅、浙江省财政厅、浙江省劳动和社会保障厅、浙江省卫生厅关于印发《浙江省抚恤优待对象医疗保障办法》的通知

（浙民优〔2008〕225号）

各市、县（市、区）民政局、财政局、劳动和社会保障局（人事劳动社会保障局）、卫生局：

现将《浙江省抚恤优待对象医疗保障办法》印发你们，请遵照执行。

浙江省民政厅

浙江省财政厅

浙江省劳动和社会保障厅

浙江省卫生厅

二○○八年十二月一日

浙江省抚恤优待对象医疗保障办法

第一章　总则

第一条 为了保障抚恤优待对象医疗待遇，根据《军人抚恤优待条例 》、《浙江省军人抚恤优待办法 》及国家有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条 本办法适用对象为本省城乡居民户籍，且在本省行政区域内领取定期抚恤金或者定期补助金的以下抚恤优待对象：

（一）退出现役的残疾军人、红军失散人员、复员军人、带病回乡退伍军人；

（二）烈士遗属、因公牺牲军人遗属、病故军人遗属；

（三）参战退役人员、参加核试验军队退役人员。

第三条 抚恤优待对象按照属地原则，参加相应的城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗等基本医疗。保障抚恤优待对象在享受基本医疗待遇的基础上，按规定享受城乡医疗救助和优抚对象医疗补助，享受医疗服务优惠和照顾。确保抚恤优待对象医疗待遇落实到位，确保其现有医疗待遇不降低，并随当地经济社会发展有所提高。

抚恤优待对象医疗保障工作由各级民政、财政、劳动保障、卫生等部门管理并组织实施。

第四条 抚恤优待对象医疗保障所需经费由各级财政统筹安排解决。

第二章　医疗保障

第五条 一级至六级残疾军人参加城镇职工基本医疗保险和重大疾病医疗补助，有单位的随单位参保；所在单位无力参保和无工作单位的，经民政部门会同劳动、财政部门审核确认，由民政部门统一办理参保手续，按有关规定和征缴标准缴费。其个人缴费部分由所在地财政部门安排资金。

一级至六级残疾军人按规定享受基本医疗保险和重大疾病医疗补助待遇，在此基础上享受医疗补助。

补助范围：个人账户不足支付后，符合基本医疗支付范围内的门诊医疗费用；基本医疗支付范围内按比例个人自付部分住院医疗费用、起付标准以下住院医疗费用。

支付渠道：上述医疗补助费用，享受公务员医疗补助的，仍按原规定渠道支付；其他一级至六级残疾军人，经民政、劳动、财政部门审核确认后，由民政部门在优抚对象医疗补助资金中列支。

第六条 七级至十级残疾军人旧伤复发，已经参加工伤保险的，按国家和本省工伤保险规定享受工伤保险待遇；其所在工作单位未参加工伤保险的，由所在单位参照工伤保险政策予以解决；所在单位经民政、劳动、财政部门审核确定为无力支付的和无工作单位的，

第6篇: 浙江省党建课题2021

2005年浙江省竞赛模拟卷（1）

一．选择题（每小题只有一个正确答案，每题3分）

1．CCTV《科技博览》报道，2004年3月中科院首创用CO2合成可降解塑料聚二氧化碳。

下列相关说法不合理的是

A．聚二氧化碳塑料是通过加聚反应制得的

B．用工业废弃物二氧化碳生产塑料，有助于缓解温室效应

C．二氧化碳塑料不能在空气中燃烧

D．聚二氧化碳塑料的使用会产生白色污染

2．2004年诺贝尔化学奖授予美国和以色列的三位科学家，以表彰他们在蛋白质降解的研究中取得的成果。下列关于蛋白质的说法中不正确的是

A．蛋白质属于天然有机高分子化合物，没有蛋白质就没有生命

B．HCHO溶液或(NH4)2SO4溶液均能使蛋白质变性

C．某些蛋白质跟浓硝酸作用会变黄

D．可以采用多次盐析或多次渗析的方法分离、提纯蛋白质

3．根据《蒙特利尔议定书》的有关要求，我国政府采取了一系列措施来保护地球环境，如2002年起我国汽车业就全面禁用氟里昂（Freon）空调、2005年开始停止生产“哈龙（Halons）1211灭火器”等。这主要是由于氟里昂、哈龙等物质都是

A．有机化合物 B．极易挥发的物质

C．破坏臭氧层的物质 D．引起温室效应的物质

4．纳米材料是由纳米粒子(粒子直径 1 nm ~100nm)所组成的材料，它具有奇特的光、热、声、电、磁、力学和化学活泼性等理化性质．下列分散系中不含纳米粒子的是

A．无尘无雾含水蒸气的空气 Ｂ．豆浆

Ｃ．血液 Ｄ．一定量饱和ＮaＣl(aq)滴入酒精中

5.陶瓷表面有一层绚丽多彩的彩釉，加工方法是在普通釉料中加入一些金属元素，控制烧制时空气的用量，使其得到不同的颜色。若空气不足，铁、铜、锰元素形成的化合物呈现的颜色分别是

A．蓝或绿、红、黑褐 B．红或黄、蓝、紫褐

C．蓝或绿、蓝、黑褐 D．红或黄、红、紫褐

6．若液氨可满足木星上生物生存的需要，那么木星上生物体内与地球上生物体内葡萄糖的分子结构相当的化合物是

A．CH2OH—(CHOH)4CHO B．CH2NH2—(CHNH2)4CHO

C．CH2NH2—(CHNH2)4CH=NH D．CH2OH—(CHOH)4CH=NH

7．使1—丙醇在不同条件下脱氢，从理论上分析，其脱氢产物可能有

A．只有① B．只有①④ C．全部 D．①②③④

8．根据理论研究证明，未来元素周期表可容纳164种元素，能否将其填满，还需要经历一个漫长和极其艰苦的历程。理论上164号、114号元素位于同一主族。根据你所学知识，下列有关预测肯定不正确的是

A．164号元素是金属元素 B．164号元素位于ⅣA族

C．164号元素对应的最高价氧化物的水化物其碱性比114号的强

D．164号元素存在稳定的气态氢化物，且还原性比SiH4弱

9．某有机物X的结构简式可以简单表示为。则下列与X互为同分异构体的是

A． B． C． D．

10．向含下列微粒的溶液中，①HS－、②Fe2+、③word/media/image8.gif、④word/media/image9.gif分别加入少量氢氧化钠固体，或少量浓盐酸或几滴酸性KMnO4溶液。（溶液体积变化忽略不计），都使溶液中对应的离子或分子浓度减少的是

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

二．选择题（每小题有1～2个正确答案，每题4分）

11．K粉，医学上称氯胺酮，属于静脉全麻药品，具有一定的精神依赖性。因其物理形状通常为白色粉末，故称“K”粉。目前，该药物已被我国药检部门列为第二类精神药品管理。其结构简式如下。下列说法正确的是

A．“K”粉的化学式为C13H10NOCl2

B．1mol“K”粉在一定条件下可与4molH2发生加成反应

C．“K”粉分子中至少有7个C原子处于同一平面

D．“K”粉不能与NaOH溶液发生反应

12．商品锂离子电池的正极材料是锂过渡金属氧化物（例如LiCoO2）混以一定量的导电添加物（例如C）构成的混合导体，负极材料是可插入锂的碳负极。两极反应为：

负极：C6+Li++e－→LiC6

正极：Li0.5CoO2+0.5Li++0.5e－→ LiCoO2

表示锂离子电池的总反应式为：word/media/image11.gif其中表示充电过程的是

A．ac B．ad C．bc D．bd

13．相同温度下,同物质的量浓度的Na2SO3和Na2CO3的两种溶液中，下列关系式正确的是

14．某工厂生产醋酸，由于使用新工艺， 使产率比旧工艺（乙醛氧化法或丁烷氧化法）提高了十几个百分点，大幅度降 低了成本，该新工艺的反应原理如下：根据图分析生产醋酸的起始原料和起始 催化剂都正确的是

A．CH3I、CO；CH3Rh(CO)2I3

B．CH3COI、CH3I；CH3CORh(CO)2I3

C．CH3OH、CO；Rh(CO)2I2

D．CH3OH、CH3I；CH3Rh(CO)2I3

word/media/image13.gif

15．下列结晶水合物，不可用直接加热方法使其转变为无水盐的是

A．AlCl3·6H2O B．CuSO4·5H2O C．Hg（NO3）2·H2O D。Na2CO3·10H2O

16．CS2是一种恶臭气体，把它滴入用硫酸酸化的KMnO4溶液中，有一种淡黄色沉淀析出，同时把产生的CO2通入A mol Ca(OH)2的溶液中得到B mol白色沉淀，则CS2被氧化时，转移电子的物质的量为

A．白色沉淀物质的量的1／3 B．4Bmol或4(2A－B)mol

C．氧化产物的4倍 D．Ca(OH)2的物质的量的4倍或3倍

17．用下图装置测定水中氢、氧元素的质量比，其方法是分别测定通氢气前后玻璃管的质量差和U型管的质量差，实验测得m(H)∶m(O)＞1∶8。下列对导致这一结果的原因的分析中，一定错误的是

word/media/image14.gif

A．Ⅰ、Ⅱ装置之间缺少干燥装置 B．Ⅲ装置后缺少干燥装置

C．Ⅱ装置中玻璃管内有水冷凝 D．CuO没有全部被还原

word/media/image15.gif18．氯酸钾和亚硫酸氢钠发生氧化还原反应：ClO3-+3HSO3-=3SO42-+3H++Cl-,右图为该反应速率随时间变化的图像。图中V(ClO3-)是用ClO3-在单位时间内的物质的量浓度的变化来表示的反应速率。则下列说法不正确的是

A反应开始时速率增大可能是c（H+）增大引起的

B若坐标改为υ（Cl－）时，速率时间曲线和右图曲 线完全重合

C后期反应速率下降的原因是反应物浓度减少

D图中阴影部分“面积”为 t1至t2时间内ClO3－的物质的量的减少值

19．下列各组物质间反应可能包括多步反应，其总的离子方程式正确的是：

A．NaClO (aq) 中通入少量CO2 ： ClO— + CO2 + H2O = HClO +HCO3—

B．FeCl2在空气中被氧化：4Fe2+ + O2 + 2H2O = 4Fe3+ + 4OH－

C．Al Cl3 (aq)中投入过量Na：Al 3+ + 4Na + 2H2O = AlO2—+ 4Na+ + 2H2↑

D．FeBr2 (aq) 中通入少量Cl2：2Fe2+ + 4Br— + 3Cl2 = 2Fe3+ + 2 Br2 + 6Cl—

20．某工业反应混合液中仅可能含有的组分是乙醚C4H10O、乙醇C2H6O和水，经分析液体中各原子数之比C：H：O＝16：42：5。若混合液中只含两种组分，则可能的组合是

A．乙醚和乙醇 　 　B．乙醚和水　　 　C．乙醇和水　 　D．乙醛和丁醇

三．填空题

21．（8分）某人买了两瓶消毒液，不小心将两种液体混在一起，结果产生大量氯气而中毒。经测定：

（a）用pH试纸测量：甲瓶中消毒液pH=12，乙瓶中消毒液pH=2，且都能很快使pH试纸白。

（b）向乙中加入MnO2粉末，产生大量氧气，并闻到一股醋酸气味。

（c）向甲中加入硝酸酸化的AgNO3溶液，向乙中加入盐酸酸化的BaCl2溶液，均有白色沉淀产生。

（1）甲瓶中的消毒剂一定含有的阴离子是 和 ，乙瓶中的消毒剂的合成反应在一定条件下是可逆反应，此反应方程式为 。

（2）甲液与乙液混合时，产生氯气的离子方程式为 甲液与乙液混合时还产生了氧气，生成氧气的离子方程式为 。

22．（6分）氯、溴、碘同属于周期表中的VII A族，在上个世纪，人们很早就制得高碘酸及其盐，但得不到含+7价溴的化合物，1968年，化学家用发现不久的XeF2和KBrO3首先制得纯净的KBrO4晶体。

（1）高碘酸盐（IO65－）能在一定条件下将Mn2＋氧化为MnO4－，其反应平稳而迅速，写出离子反应方程式：

（2）在250C，已知pH=2的高碘酸溶液与pH=12的NaOH溶液等体积混合，所得混合液

显酸性；0.01mol·L-1的碘酸或高锰酸溶液与pH=12的NaOH溶液等体积混合，所得

混合液显中性。则高碘酸是 ；高锰酸是 （填“强酸”或“弱酸”）。

（3）写出XeF2和含KOH、KBrO3的水溶液反应得到KBrO4的离子方程式______________________________________________________。

23．（15分）假想的元素周期表

注意：该周期表不分主族、副族、零族等族，自左向右18个纵行依次标记为1－18族。

设想科学家已经通过无线电波与某遥远行星上的生命取得了联系，该行星是由许多与地球上完全相同的元素组成的，但该行星上的居民，给这些元素取了不同的符号和名称。通过电波，知道了该行星上30种元素的化学和物理性质，这些元素属于周期表中的第1、2、13、14、15、16、17、18族。现在请根据这些元素的性质将其（用括号内的字母表示）分别填入空白周期表中的合适位置上。

*有分别为bombal（Bo）、wobble（Wo）、jeptum（J）以及logon（L）4种惰性气体元素，其中，wobble（Wo）的相对原子质量最大，bombal（Bo）的相对原子质量最小，而logon（L）的相对原子质量小于jeptum（J）。

*最活泼的一组金属是xtalt（X）、byyou（By）、chow（Ch）和quackzil（Q），这些金属中，chow（Ch）的相对原子质量最小，且quackzil（Q）和wobble（Wo）在同一周期。

*apstrom（A），vulcania（V）和kratt（Kt）是非金属元素，这些元素的原子一般能获得或共享一个电子。vulcania（V）与quackzil（Q）和wobble（Wo）处于同一周期。

*ernst（E）、hinghho（Hi）、terriblum（T）以及sississ（Ss）都是准金属元素，其中sississ（Ss）是这几种元素中相对原子质量最大的一种。而ernst（E）的相对原子质量最小。Hinghho（Hi）和terriblum（T）在第14族，terriblum（T）原子的质子数大于hinghho（Hi）。yazzer（Yz）临近锯齿形曲线，它属于金属元素而非准金属元素。

*所有元素中，pfsst（Pf）元素的相对原子质量最小，最重的元素是eldorado（El），最活泼的非金属是apstrom（A）。kratt（Kt）与byyou（By）反应能形成食盐。

*元素doggone（D）的原子只有4个质子。

*floxxit（Fx）是生命化学中重要的元素，它能形成具有长长该原子链的化合物。Rhaatrap（R）和doadeer（Do）是第4周期的金属元素，而doadeer（Do）的化学反应活性要大于rhaatrap（R）。

*magnificon（M）、goldy（G）以及sississ（Ss）都是第15族的元素，其中，goldy（G）原子中电子数小于magnificon（M）。

*urrp（Up），oz（Oz）以及nuutye（Nu）在化学反应中能获得2个电子，nuutye（Nu）能形成双原子分子且与地球大气中的某种气体的性质完全相同，而oz（Oz）的原子序数小于urrp（Up）。

*元素anatom（An）的原子具有49个电子。Zapper（Z）和pie（Pi）在发生化学反应时能失去2个电子，其中zapper（Z）常用于制造闪光灯。

word/media/image16.gif

四．有机题

24．（11分）2002年度国家科学技术奖的颁奖大会，于2003年2月28日在人民大会堂隆重举行，连续四年空缺的国家自然科学一等奖由中科院上海有机化学研究所获得。他们完成的有机分子簇集和自由基化学研究项目，荣获2002年度国家自然科学唯一个一等奖。

（1）上海有机化学研究所在我国氟化学理论研究和氟产品以及核化学工业方面等作出过重

大贡献，如F46，就是用四氟乙烯与全氟丙烯（分子式C3F6）共聚得到的。写出这两种单体按物质的量之比为1:1聚合所得高分子化合物的结构简式 。

（2）已知三氟苯乙烯（三个氟均连在苯环上）的分子式为C8H5F3，则它的异构体除

外，还有 种，试写出它们的结构简式

（3）“氟里昂”是氯氟烃的商品名称，其有一系列产品均以代号表示，如F114，“114”的含义是百位数1代表碳原子数减1后的值，即该物分子中有2个碳原子；十位数的1表示氢原子数加1后的值，即该物质分子中无氢；个位数4表示氟原子数。而氯原子数不用表示，就是碳原子的剩余价键数，故F114的分子式为F2ClC—CClF2即C2F4Cl2。分别写出F111和F134的分子式： ，

25．（8分）请认真阅读下列4个反应：

word/media/image18.gif

利用这些反应原理，按以下步骤（反应条件及有关试剂已略去）可以从某烃A合成

甲基橙指示剂。

word/media/image19.gif

（1）写出A、B、C、D的结构简式：________，________，________，___ _____。

（2）写出反应②和⑤的化学方程式：

②________________________________________________________；

⑤_______________________________________________________。

五．实验题

26．（14分）高中教材中有这样一个实验：在两支试管中分别加入3mL稀盐酸，将两个各装有0.3g NaHCO3或 Na2CO3粉末的小气球分别套在两支试管口。将气球内的NaHCO3或Na2CO3同时倒入试管中，观察到现象如下：

word/media/image20.gif试管中（填产生沉淀或气体及反应速率等相关现象）

______________________________________________________

word/media/image21.gif盛______________的试管中气球变得更大, 大小气球

（包含试管) 体积之比约为（填最简单整数比）____________；

word/media/image22.gif甲同学用手触摸试管，发现盛NaHCO3粉末的试管变冷，而盛Na2CO3的试管温度有升高。由此他得出：不管其状态如何,NaHCO3和HCl反应为吸热反应，而Na2CO3和HCl反应为放热反应。类似如中和热,甲同学写出了下列热化学方程式（其中“aq”代表水合或无限稀释的含义）：

HCO3-(aq)+ H+(aq) ==== H2O（l）+ CO2(g) ；△H>0

CO32-(aq)+ 2H+(aq)==== H2O(l) + CO2(g)； △H