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雪孩子教案 《雪孩子》教案3篇范本

时间:2022-05-07 09:45:03 来源:网友投稿
导读: 《雪孩子》教案1一、教学目标1.朗读课文,随文识记“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”。2.会用

下面是小编为大家整理的雪孩子教案 《雪孩子》教案3篇范本,供大家参考。

雪孩子教案 《雪孩子》教案3篇范本

一、教学目标

1.朗读课文,随文识记“累、添”等 14 个生字,读准多音字“呀”。

2.会用“雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云”这样的句式说句子。

3.学习默读,试着不出声读,了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。

二、教学过程

(一)谈话导入,板书课题

1.同学们喜欢下雪吗?下雪后,你最喜欢做什么?(学生交流。)

2.大家都喜欢堆雪人,兔妈妈也给小兔堆了一个雪孩子(出示雪孩子图片),板书课题,齐读课题。他们之间会发生怎样的故事呢?

(二)学习默读,随文识字

1.初读课文,自主识字。

提出初读要求:

把字音读正确,句子读通顺。标出自然段的序号。(学生自由朗读课文、自主识字)

2.默读感悟,随文识字。

(1)介绍默读方法。

同学们朗读课文都很熟练了,接下来咱们用一种新的读书方法读课文。这种方法叫“默读”。

介绍默读:默读与朗读是不同的,朗读是读出声音,默读是不出声,不动口,不指读。默读最大的好处是能边读边思考。

(2)默读感知小白兔遇到的危险。

引导学生试着默读课文,边读边用“----”画出小白兔遇到了什么危险。

指名汇报小白兔遇到的危险。

根据学生的回答,出示句子:

小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。

指名读句子。

(3)随文识记“添、柴、烧、旺、渐、哎、呀”。

指导学生用“看偏旁,知字义”的方法认识“柴、烧、哎、呀”这四个字。

卡片出示“旺”,指导学生联系生活识记。

用组词的方法认识“添、渐”。

(4)指导朗读。

读了这段话,你们心情怎样?(指导读出着急、紧张的语气。)

(5)默读感知雪孩子的品质。

再次默读课文第7 ~ 9 自然段,用波浪线画出雪孩子做的事情。想一想,你从中读出了一个什么样的雪孩子?

学生自由默读。

汇报交流。

出示句子:

“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。

他一边喊,一边向小白兔家奔去。

“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。

随文认读“冒、烫、终、浑、淋”。

“冒”字用字理识字法识记。

“烫、淋、浑”用“看偏旁,知字义”的方法,学生自由识记。

“终”用“终于”说一句话。

从文中“雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔”,可以看出什么?

根据学生们的回答,指导朗读,读出小白兔的着急。

(6)最后雪孩子到哪儿去了?

投影出示最后两个自然段:

这时,救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽。飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。

随文识记“轻”字,引导学生通过换偏旁的方法,借助“经”字认识“轻”字,强调“车”作偏旁时笔顺为先竖后提。

教师范写,指导学生描红、练写。

指导朗读:看到雪孩子变成白云,小白兔心里会怎么想呢?

根据学生的回答指导朗读。

(三)学习、积累句子

1.读一读,比一比(投影出示)。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。

2.照样子变一变。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽,。

3.体会善良和美好。

(1)指名说一说,从文中读到一个什么样的雪孩子?

(2)只有雪孩子帮助小白兔了吗?你是从哪儿读出来的?从这些小动物身上,你又读出了什么?

三、板书设计

雪孩子

默读

勇敢善良

(一)揭示课题

《雪孩子》教案

1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

2、激趣:你们见过雪孩子吗?

(二)看图自读课文要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字

(三)合作学习,认记生字

1、提出初读时遇到的困难。

2、利用自己喜欢的.猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

3、交流识字方法。

(四)检查自读情况,读后正音

(五)朗读感悟

1、课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2、想一想:雪孩子还会回来吗?

(六)字词练习

1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

2、完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)实践活动

1、把课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事《雪孩子又回来了》。

3、阅读儿歌《堆雪人》。

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;
有利于老师创造性地理解和便用教材;
看图读文,使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;
写好“瓜、衣、来”三个字;
知道“香”是多义词;
“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6~8自然段是文章重点,注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。

学生分析

 一年级的学生以形象为思维为主,因此在本节课的教学中,将课文内容以动画的形式展现出现,以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中,注意力易分散,因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来,加深学生的印象。

教学目标

1、认识10个生字,会写'瓜、衣、来'3个字,认识1个偏旁'孑'。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

4、了解雪与云之间的变化过程

教学重难点

识字、写字和朗读课文。

教学时间

二课时

教学准备

多媒体课件

第一课时

教学要求:

1、认识10个生字,认识1个偏旁'子'

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点

认识10个生字,知道雪会变成云

教学过程

1.会读本课生字。

2.会读课文,理解课文内容。

教学步骤:

一、谈话导入,激发兴趣

(一)师:亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?

1.出示雪孩子的图片:

2.生答

3.师:我们就叫他雪孩子吧。

(二)师:(板书:雪孩子,出示生字卡“孩”)谁认识这个字?你是怎么认识的?

学生畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法:可以问老师,问同学,问爸爸,问妈妈,插语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了,还可以用的方法等。引导认识偏旁“孑”。

二、创设情境,整体感知

(一)动画播放

师:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感人的故事吧。播放课件

(二)学生读文

师:小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍与前后桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。

(三)检查自读情况,读后正音记字。

课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”,教师检查时要注意正音。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。

1.认读生字

利用课件中的认一认部分,教学生字。

2.同音字比较:化——画,到——道,只——知,还——孩。

3.指名分段朗读课文,师生评价。

教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如:房子上、树上、地上的“子”“上”。休息的“息”

4.正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。

(四)读童谣,巩固识字。

播放课件中的念童谣部分,学生跟读。

三、仔细观察,认真书写

(一)师:小朋友,我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字,然后尝试着写一写生字,每个生字写两遍。

1.利用课件中的写一写部分,指导书写。

2.学生观察后练习写字。

(二)自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

(三)教师结合情况适当指导。

1.瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

2.衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

(四)继续书写,展评。

第二课时

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备:

生字卡片

一、复习导入

1、上节课,我们认识了许多生字宝宝,看看你们还记得他们吗?(开火车读,齐读)

2、我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢?

是的,(故事编得好,还不够,还要讲得绘声绘色的,别人才肯听,这节课,我要选几个播音员出来。)

二、细品课文,指导朗读

1、第一自然段

齐读,想一想,这个故事发生之前天气是怎样的?

从哪些词语看出雪下得很大?

说得真好!谁来读读这句话?闭上眼睛读一读。(想象一下第一节课时讲的雪景)

注意:“一天一夜”“一片白”要重读。

2、第二、三自然段

这天天晴了,兔妈妈要出去找吃的,小白兔一个人在家怎么办呢?

小声读二、三自然段

这两段,你们读懂了什么?

这是一个怎样的雪孩子?小白兔喜欢吗?你从哪些词语看出来的?

他们是怎么玩的?又唱又跳

“又唱又跳”是怎样的?演小白兔(看来这只小白兔心情不错)指名读、齐读

说一说:你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢?

能用“又——又——”说说他们的样子吗?

过渡:快乐的时光总是那么短暂,意想不到的灾难在不知不觉中来临了,

3、四、五、六自然段

(打开书,找到四、五、六自然段,自由读,想一想发生了一件什么事?)

出示四、五、六三幅图,先讲发生了什么事,再练读。

小白兔知道吗?你看他睡得正香呢?真是急死人了,你们急吗?

(请你读这句话,齐读)

火越烧越大,还冒着滚滚的浓烟,请你读“雪孩子看见小白兔家着火了,就飞快地跑过去。”

4、小白兔的命运如何呢?请往下看?(指名读)

你们看到了什么?雪孩子呢?化了什么意思?(联系生活理解雪遇到热会化)

小白兔看到化了的雪孩子会怎样?(读)

面对熊熊的大火,雪孩子不顾一切地冲进火海里,(读)

烟是那么的呛人,火是那么烫,雪孩子的身体开始融化,他浑然不顾,终于在大火中找到了小白兔,当他把小白兔送到安全的地方时,他的眼珠掉到了地上,他的头完全融化了,我们的雪孩子化成了一滩水。(请同学们带着感受读这句话(配乐读)

多么善良的雪孩子啊,多么勇敢的雪孩子啊,难道他就这样离开我们了吗?

5、出示图八

小白兔舍得他的雪孩子吗?他会对变成白云的雪孩子说些什么?生说,后带着感受读(低沉地读)

兔妈妈回来了,他会对变成白云的雪孩子说些什么?(感激地读)

你看雪孩子的神情是怎样?他会说些什么?(自豪地读)

你们想对雪孩子说些什么?

6、夸夸雪孩子

7、请八个同学当播音员给这几幅图配音

三、拓展延伸

1、这篇课文学完了,你们还有问题要问吗?

雪孩子还会回来吗?放水循环的图片

2、假如你是雪孩子,你还有更好的办法救小白兔吗?

四、书法小擂台

两个字教法与第一课时相似

先是读音,字理,组词,记字形,再观察在田字格中是的位置、笔画,看范写,最后练写。

衣:点居中,不与横相连,第三笔处,横中间看起笔取后,“捺”低于撇相接向右伸展。

来:一横短,二横长,竖在横中线上,撇和捺要差不多长

五、课后作业

续编故事《雪孩子又回来了》

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