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语文四年级教案怎么写

时间:2022-11-13 11:05:12 来源:网友投稿
导读: 在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的语文四年级教案怎么写,希望大家能够喜欢!语文四年级教案怎么写1学习目标①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。②有感情地朗读课文

下面是小编为大家整理的语文四年级教案怎么写,供大家参考。

语文四年级教案怎么写

在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的语文四年级教案怎么写,希望大家能够喜欢!

语文四年级教案怎么写1

学习目标

①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

④感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

课前准备

实物投影,有关田园风光的图片、文字。

第一课时

●导入课题,揭示课题

同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。

●自由读文,整体感知

①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

②同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。

③指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?

④组内互读课文,交流个人感受。

⑤仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

●教师小结,再现全文

乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

●写写生字,记记新词

cháo shì mì tǎng

1.归 装 食 若

第二课时

●复习导入

通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。

●品味语言

①组内品读,交流感受。

②全班交流,指导朗读。

a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

③体味语言,感情朗读。

将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。

④体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

b.同桌交流。

c.全班交流。

●积累语言

①有感情地朗读全文,边读边想画面。

②仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

③认真抄写或默写你喜欢的部分。

●阅读链接

①自由朗读《在天晴了的时候》。

②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

③全班交流。

④有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

●布置综合性学习任务

语文四年级教案怎么写2

一、课前铺垫

1、谈话引导

同学们,老师在上两周给你们介绍过很多中国历史,里面啊,有着很多故事,同学们都听得津津有味的。之后呢,我们马上学习的第五单元,详细地了解了中国更多的名胜古迹,大家还看到了颐和园的图片,对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史,还有着深厚的文化底蕴,实在太有趣了。所以,我们班同学都知道老师特别喜欢旅游,对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了,不仅如此,而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外,老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了,同学们,前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下,我们看看欧洲哪个国家最漂亮?

2、了解欧洲各国风土人情

A、检查学生预习情况,指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

B、师总结,重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件:欧洲地图、各国概况)

C、怎么样?同学们,这些国家真是太诱人了,老师好想去游览啊,你们想不想去?哎呀,我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生:老师你是大人,怎么还让爸爸妈妈带啊?)

D:哦,老师是大人不需要长辈陪同,而且一个人游历也别有一番风味。那同学们,你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩,感觉会怎么样呢?回忆一下以前,同学们春游秋游都是老师带着你们去的,去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢?

3、小辩论赛引入新课

好吧!我们来做个小测试:有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。

有关于这个问题我们来讨论讨论,顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧!

反方:“和长辈出去,不会迷路,小孩一个人出去玩会迷路的,而且还会遇到坏人。”

正方:“我们可以带着地图出门,还可以问警察叔叔”(生自由争辩)

既然不分上下,大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天,我们来学习27课乌塔。学完之后,告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢?

二、初读课文,。

1、生读后感交流:“乌塔真聪明!”

“乌塔真棒!”

“乌塔胆子真大!”

2、师引导:年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家,而且还是……(生:一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的,但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了准备)

3、生小组讨论“乌塔准备的事项”,找到后,读一读,指名回答

4、师整理

板书:

作好游览的日程和路线安排自理能力强

独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富

(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

给家里打电话或寄明信片报平安心细

三、分析课文,看出问题,教师概括

1、小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,你能把它找出来吗?读一读,体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2、生谈感受:“老师,我觉得好像在说我似的。”

“老师,我们就没有乌塔那么优秀,我们要像乌塔学习!”

“老师,我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延伸

1、老师这有一份真实的调查报告,我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量

在内蒙大草原上,日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营,日本的孩子背着大背包走在前面,没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着,很多中国孩子因为背包带子断了,理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了,爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了,他的爷爷开着车也来看他了,但是只问了孩子:“孩子,你还能坚持吗?”日本孩子说:“我能,我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面,到了宿营的地方就拿出干粮,食品开始煮饭,煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候,日本的五十个孩子由日本领队带领下,爬上了山头,领队问:”草原美不美?”孩子们大吼:”美!“

领队:”中国大不大?“

孩子们大吼:”大!!“

领队:“以后还来不来?”

孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡!

2、同学们,知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯,自己会做得事情自己做,学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习,成为祖国的骄傲!

3、作业:本课到这里即将结束了,同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话,或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话!

本课既增长了同学们的见识,又对学生们进行了思想上的教育,让学生认识到自己身上的不足。

教学目的:学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

通过朗读,感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛,增强学生的逻辑思维能力

通过学习课文增强学生独立生活,自强自立的意识。

教学重难点:根据课文展开的小辩论比赛,让学生从中探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

语文四年级教案怎么写3

教学目标:

1.了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

2.指导学生把事情的经过写具体,在表达中抒发自己的真情实感。

3.了解教师节的意义,受到爱师教育。

教学重、难点:指导学生把事情的经过写具体,在表达中抒发自己的真情实感。

教学准备:查找范文。

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:明确习作要求,指导写法。

教学过程:

一、布置预习任务。

了解自己及他人是怎样过教师节的?

二、选材:

这次习作,在选材上有严格的限制,有两个选择:

(1)如何庆祝的教师节,属于场面描写。

(2)写你和老师之间发生的事。

三、小组交流,互相启发,确定选材。

四、写作提示。

这次习作应该注意以下几点:

1.把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的,这些要写清楚;特别是最让你感动的是什么,让你感动的具体情节,人物的动作或语言,更要写清楚。

2.写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动,你有什么想法、表现,这对表达你是怎样受感动的非常重要,也要适当描写。

3.在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点,不是面面俱到,选自己感触最深的情节详细介绍,并能恰当地加入自己的感受更好。

五、指导成文。

六、布置作业:完成草稿。

第二课时

教学内容:

1.范读优秀作文。

2.点评草稿。

教学过程:

一、范读优秀作文。

选择几篇写得比较好的作文读一读。

二、点评草稿。

引导学生发表自己的看法,说出文章的优点有哪些,还有什么比较好的建议。

三、进行修改。

给自己的文章做修改。

语文四年级教案怎么写4

第一课时

●交流格言,揭示课题

①教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?

②学生交流,教师引导学生共同欣赏。

③揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

●初读课文,整体把握

①选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

②全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。

●自主选择,研读课文

①快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?

②把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。

③明确小组学习任务及要求。

a.读熟课文,读准字音,读通句子。

b.重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己

的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。

c.阅读其他两个事例,画出不懂的问题。

第二课时

●小组比赛,深入探究

①教师激励:这节课我们以小组为单位,展开学习比赛,请各小组按照比赛要求做好准备。

投影出示比赛规则:

a.小组内轮读课文,把课文读正确、读流利。(20分)

b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。(20分)

c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句,然后谈一谈本组的理解。(20分)

d.请一名学生有感情地朗读有关段落。(20分)

e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题,并对别的小组提出的问题予以解答。(20分)

②展开比赛,教师扮演评委及比赛组织者,予以调控、指导、点拨、小结、评分。

③教师对比赛情况进行总结,评选出优胜学习小组,并请组长介绍取胜经验。

●总结全文,升华情感

①教师引导:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:(投影出示,示意学生齐读)

“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

作者还在此明确表达了自己的生活态度:(投影接着出示,教师引导学生齐读)

“于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

②把这段话连起来读一读,并谈一谈自己的体会和认识。

③指导学生有感情地朗读这段话。

④快速阅读全文,想一想通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说,然后全班交流。

●感情读背,布置作业

①练习有感情地朗读全文。

②听写本课的生词。

③选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵。

④布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

语文四年级教案怎么写5

教学目标

1.会认2个汉字,会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。

教学重难点

掌握联想、想象等方法在诗中的运用;理解诗歌要表达的思想感情。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程

一、新课导入

1.同学们自由发言,说一说自己喜欢的颜色及理由。

2.教师多媒体展示:大千世界,五彩缤纷。有人喜欢红色,因为它浓烈热情;有人喜欢蓝色,因为它宁静致远;还有人喜欢绿色,因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。

二、检查预习情况,学习生字词

1.指名说对作者艾青的介绍,教师相机补充。(见达标检测第2题)

2.按预习要求初读课文,通过查工具书、联系上下文理解词语,正字、正音。

3.指导学生分析字形结构,讨论识记重点字的方法。

4.出示易混字,提醒学生注意区别。多音字:倒:dǎodào

5.出示重点词语,让学生巩固练习。

交叉:几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

重叠:一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。

三、出示学习要求,整体感知课文

1.自由读课文,说说这首诗歌的主要内容。

2.读诗歌,说说各小节的内容。

第一节:写眼前铺满绿色。第二节:写绿色的丰富,深浅浓淡。

第三节:写整个自然空间充满了绿色。第四节:写绿色聚集重叠的形态。

第五节:写绿色在风中飘动。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写词语。

2.上节课,我们整体了解了诗人艾青通过描写绿色表达了自己对未来充满希望。下面让我们一起细细品读诗歌,感受诗人写出了一个怎样的“绿”。

二、互动课堂,感受诗歌的美

1.有感情地朗读诗歌的第一节,感受绿的整体美。

(1)“好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的…… ”这句话运用了什么修辞手法?(比喻)

(2)“到处是绿的”,你能说说“到处”是哪些地方吗,至少写两处。(河畔是绿的;田野是绿的;山坡是绿的……)

2.有感情地朗读诗的第二节,感受绿色的丰富。

(1)说说文中的绿色有几种,省略号表示省略了什么。

(2)学生自主思考:为什么会有“绿得发黑、绿得出奇”这样的感受?怎样的绿是“绿得发黑”,怎样的绿是“绿得出奇”?(作者满眼满心被绿充斥,被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。)

(3)朗读本节诗,语气可以稍微平淡一点,语速放慢,“绿得发黑”重读、语速稍快,“绿得出奇”语速放慢,表现作者惊讶、难以置信的情感。

3.有感情地朗读诗的第三节,感受“到处是绿”。

(1)从哪些地方可以看出来到处是绿?

(2)生讨论:为什么说“风、雨、水、阳光”也是绿的?你见过这样的情景吗?

(3)你能说出本节运用的修辞手法及其好处吗?(排比)

(4)仿照诗歌的第三节写几句话。

4.有感情地朗读诗的第四节,感受绿色聚集重叠的形态。

(1)本节哪些词语写出了绿的聚集重叠的形态?你能体会这几个词语的含义吗?

(“集中、挤、重叠、交叉”几个动词,生动地写出了“绿”的动态美。)

(2)朗读本节诗,语速放慢,声调上扬,“所有”要重读,“集中”“挤”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读,读出“绿”的动态美。

5.有感情地朗读诗的第五节,感受绿色在风中飘动。

(1)本小节运用了什么修辞手法?(比喻)

(2)体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动?

生讨论后明确:这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动,乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力!

(3)指导朗读,读出节奏美。

三、对比阅读,明确主旨

1.学生自读阅读链接《西湖漫笔》,说说选段是如何表现绿的。(作者通过写道旁、飞来峰上、峰下小径等处不同的“绿意”来体现雨中灵隐多彩的“绿”。)

2.思考:艾青写的《绿》表达了作者怎样的感情?

(绿是自然的颜色,是希望,是快乐。因为诗人心中充满了绿色,诗人或是在感激或是在怀念或是在憧憬,诗人将万物都想象成了绿色,表达了诗人对绿色的礼赞和热爱,表现了诗人对未来充满希望。)

教学板书

绿到处是绿——总写

丰富的绿

自然空间的绿

重叠、交叉的绿

飘动的绿分写对春天的热爱,对未来充满希望。

教学反思

本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容,领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析,以及对朗读的指导,感受自然界的绿色美。最后通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读,将这首诗的主题进行深入总结,并让学生积累自己知道的写植物的诗句,从而完成本节课的教学目标。学生总体掌握较好,只是在理解宗璞笔下的《西湖漫谈》时,把握有一定难度,若在教学课件中加入《西湖漫谈》的整篇课文,帮助学生理解,教学效果应该会更好。

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