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初中语文教学工作总结九年级5篇

时间:2023-06-05 12:48:02 来源:网友投稿
导读: 初中语文教学工作总结九年级

篇一:初中语文教学工作总结九年级

  

  初三语文教学工作总结(5篇)

  初三语文教学工作总结1本学期我连续担当初三语文教学工作,初三阶段是对〔语文学问〕体系进行系统梳理和综合把握的时期,同学必需具备明确的学习目的,深厚的学习爱好,良好的学习习惯和行之有效的〔学习〔方法〕〕才能在这场最终的战役中取得成功。因此,本学期一开头,在教学中我主要注意以下四点:

  1、处理教材时留意与同学的理解水平相结合,不设置过难的问题。平行班同学遇到较难的问题时,总是喜爱自我麻痹,潜意识里认为自己确定做不出来,久而久之当他看到同类型的问题时就直接放弃,比方班里有一个同学,学校时语文成果很差,但是我发觉她的〔作文〕基础很不错,初一时还有一篇作文在征文竞赛中获奖,这样的同学语文不应当差。究其缘由,原来该生在考试时现代文阅读部分基本上不做,问她为什么,回答说我学校时就不会做。这就是典型的自我麻痹,不管遇到的题目是简洁还是难,不先去思索该怎么做而是先在脑子里蹦出四个字“我不会做”,后来针对这名同学的状况,我首先要求她不管什么考试,必需都做完,不能空着,然后再逐步提高对她的要求,如今她的语文成果已经名列班级前茅。

  2、在教学中我留意让同学多动口、动脑,如在复习〔成语〕、错别字、〔近义词〕等内容的时候,尽量让同学做、同学讲,这样不仅调动了同学学习的主动性,活跃了课堂气氛,而且也强化了同学的记忆,所以本该是特别沉闷的复习课反而变得喧闹非凡,同学常常会为了一道题目争得面红耳赤。同时我也留意增添同学的效率观念,以往在上复习课做课堂练习的时候,同学常常磨磨蹭蹭,时常消失一节课讲不了几道题目的状况。针对这一状况,在同学做练习时我就对他们在时间和质量上提出要求,不到达要求的进行适当的惩处,比方做成语练习时,没到达要求的同学就要求他们把练习题中全部成语的意思都查出来。等同学做练习的效率有了明显的提高以后,再对他们提出更高的要求,这样一段时间以后,无论是课堂上还是平常作业时,同学的效率观念都明显增添了。

  3、依据同学的不同特点施教。教学贵在制造,贵在有良好的效果,而不必拘泥于固定的模式。到了初三,同学的水平相差很大,假如再是一刀切地喂给他们,有的同学吃不饱,而有的同学就弄不懂,所以这个学期在复习时,我依据各个同学的不怜悯况,有针对性的对他们加以辅导。在布置作业时,自己先把作业做一遍,然后依据作业的难易程度,布置不同的作业给不同的同学。这样使基础好的同学能有提高,基础差的同学也不至于由于做不出题目而放弃。

  4、提高同学的应试力量。语文素养的提高是一个长期的过程。到了初三,如何针对中考的详细状况,设计多种训

  练方案,提高同学的应试力量,进行有针对性的备考,是提高同学成果的关键。我主要实行了以下〔措施〕:①每星期进行现代文阅读训练。训练同学解题的步骤,使同学提高解题技巧,不至于由于表达不清而失分。②敦促同学答题要规范,如修改病句应如何表述,仿句应从哪几方面入手等,使同学不由于答题不规范而失分。

  在这一学期的教学工作中,我也遇到了不少问题:1、之前的作文训练太少,到最终一个学期深感对作文力不从心。2、面批太少,错失了一个很好的〔教学方法〕。〔教育〕是一门很深的学问,我深感只有不断学习,才能跟得上教育的进展。在今后的工作中我还需要不断的学习,完善自我。

  初三语文教学工作总结2转瞬间,九班级上学期又结束了。回首这半年来与九(5)班同学相处的情景,真的感觉到苦和累,我们确实付出了许多,我们也在一起成长。现总结如下:

  一、全批全改,落实语文教学各项常规工作。

  本学期,我们语文教研组制定的常规工作有:课堂作业本、改错本、周记本、大作文本、练字本、语文练习册、语文资料批改、区月考试卷等。毫无疑问,作业许多,批改任务也很重,学校还要求每周一查。经过这一年的实践,我得出一个词:耐烦。

  我将全班同学分成4个小组,选定仔细负责的同学做组长;我们班有一个语文作业记载本,组长会将每次每项作业的上交状况记在本子上;我每次也会数本子,并准时找组长、找同学,次次清、项项清。

  一学期下来,我可以确定的说:我没有放弃一个同学,全部语文作业都批改了,即使赵壮,我也催完了每一项语文作业。

  我们班师生语文常规工作都做得很扎实,虽然苦和累,但只有这样,成果才能稳中有升啊!

  二、以身作则,坚决同学对语文学科的信念。

  我们九(5)班一共有70名同学,是分班之后的试验班。虽说是选优之后的同学,但是由于各种主客观缘由,同学的成果并不太好。区教育局下达的目标常常只能完成第三级;第一、二级目标从没完成,且差距较远。每次月考、期中等考试,与区里其他学校九班级相比,只有打击与叹息。在这种状况下,从内心里来讲,我还是没有对同学绝望,从没想过放弃他们,而是尽我所能地教同学学问,弥补他们在智力因素上的缺乏;细致耐烦地教同学方法,改善他们在非智力因素上的缺陷;针对语文中考题型,做好培优补差工作。

  在语言上,我很少打击同学,以苦口婆心的劝告为主。我跟同学说理,盼望从思想上转变他们:要有目标,有斗志。我跟同学分析语文学科的状况,人平在全区中游水平,只要我们踏踏实实地学习,削减非智力因素丢分,优生还是有很大的进步空间的。元月调考、4月调考都考得还不错,虽然后来月考有所下降,这跟同学精力分散在理科上有关,但是这至少证明,只要同学和我一起努力,语文学科还是有盼望的。我想跟九(5)班的同学说:“无论你们努力或者间或懈怠,我总在等着你们;无论你们进步还是间或退步,我总是盼望你们……”

  三、严格要求,促使同学在力量题上有所提升。

  由于我班同学在成果和习惯上都存在缺乏,所以在课堂教学中,我就针对他们的特点,实行相应的教学方法。上学期的前一个半月左右,主要是培育同学的耐烦,教给他们各种学习语文的方法。语文是

  母语,只要同学专心去学,应当不会很差;但我们的目标不止于此,我们是要学好,必需要沉下心来,钻进语文〔文章〕里去。

  以现代文阅读为例,严格要求用各种不同的符号圈点勾画,做笔记。由于我刚接手本班时,就发觉除了章秋芬、刘小飞、刘朝等少数几个同学读文章有痕迹外,其余大部分同学文章中一片空白,当然得分惨不忍睹。上半学期后,由于我的耐烦坚持与同学的协作,只有少数几个同学还间或偷懒。

  到了这学期,我们班的同学,不行否认,在学习习惯上有了肯定的转变,但是进步的速度与学校及社会对我们的要求,还有较大的差距。这学期,我们语文学科的学习,一个重中之重,就是现代文阅读。

  我针对四个题型,印制了相应的材料,从方法上一题一题、一步一步的指导;精选文章,从内容到形式到题型都要值得付出劳动,绝不铺张师生的一点时间;依据中考时间分布,对同学进行限时训练,都在课堂上给同学时间阅读、做题,使他们能静心阅读、静心思索,到达最正确的效果;时间到了就收起来,准时批改,发觉问题就准时找来相关同学,一对一的辅导,特殊留意对临界生与男生的辅导;直到同学的阅读心态与习惯与得分有较大提升,才转入下一个学习内容。

  四、主动参与学校各项活动,扎实做好语文教研工作。

  我参与学校语文教研组作文教学的主题是:如何让九班级的同学学写简洁的〔谈论文〕。我首先让同学提前学习九下第三单元的课文,以此为〔范文〕,了解谈论文的基础学问。接着放手让同学写两

  至三篇谈论文,周记和大作文本上分写,尽快批改出来。分析同学消失的问题,并归纳。再教同学写举例论证的谈论段。最终教同学总分总式结构的谈论文的写法。

  平常教学中,我们九班级16个语文老师先一起说课,再各自构思教法,分班上课,仔细听课,听后议课并做好记载;除此以外,还主动参与七、〔〔八班级〕语文〕老师的作文教学活动。

  初三语文教学工作总结3这学期,我所带的班级是1班和5班两个住读班,教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同,他全部的指向都较势利,那就是一切为了中考,为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到许多方面,既要估量到课文的教学,又要把目光放远,直指中考。我的做法是这样的:

  (一)积累。

  从同学两年来的〔语文学习〕状况来看,同学的积累还是很不够,因此我注意了这一要点。

  1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业,有课后积累的字词的抄写,文言文章的抄写,古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,由于背诵是一种最简洁的手段,也是一个有效的方法每天都听写,对抄写的内容进行落实。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,由于背诵是一种最简洁的手段,也是一个有效的方法

  2、提高40分钟效率。老师精讲教材,引导同学自主学习课文。

  但是同时在讲的过程中渗透人文教育和情感教育。在内容上,引导同学进行课内到课外的拓展,讲同学的学问面拓宽,积累更多的`学问。

  3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师进行抽改,并引导同学进行互批互改,准时的反馈,引起同学写作的爱好。

  通过以上方法,全方位对同学进行语文素养、语文力量的熏陶和强化,使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.(二)提高

  进入初三,我们主要面对的就是中考。因此,针对中考详细状况,我设计多种训练方案,提高同学应试力量。

  1、每星期的课外阅读训练。包括〔散文〕、谈论文、〔说明文〕等问题,让同学在在训练中提高解题的技巧。并且赐予同学必要的解题的指导。老师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使同学心中有数。

  2、让同学常常接触中考题型。假如等到中考前让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让同学训练。以免同学怯场,便于同学的应试。

  3、注意自主性和开放性。老师引导同学自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

  4、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点,指导同学系统的把握课内学问。

  通过一学期的工作,同学的力量确实也得到了提高,但也还存在一些问题。

  1.学问点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击,效果是确定不好的。假如能在平常班级的教学过程中,就把学问点的梳理系统化,渗透进日常的教学,同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间,他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。

  2.虽然增加了作文的训练量。但部分同学的写作还是存在比较大的问题,如何提高他们的写作水平还是个问题。

  3.同学学习时间的安排不合理导致教学效果的偏差。

  4.答题技巧的归纳是否合适。

  这些问题都还有待解决,任重而道远,下期连续努力,踏踏实实的教书,争取中考能够取得更好的成果。

  初三语文教学工作总结4本学期,我担当九班级(18)、(21)班的语文教学工作,这两个班各有特点。18班同学努力勤奋,语文基础较好,但同学敏捷度不高,上进心不强。21班语文基础差,学习习惯未完全养成,差生较多;鉴于此,一学期来,我仔细学习新的教育理论,广泛涉猎各种学问,形成比较完好的学问结构,严格要求同学,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟在这一段时间里,我主要做了一下一些工作:

  一、联系教材,讨论课标。

  教材的版本虽不同,但都是围绕《课程标准》来编定的,自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的,在《20__年命题指导》中强调“语文试题应表达语文学科工具性与人文性相统一的基本特征,符合同学生活和社会进展的实际状况,与同学的已有〔阅历〕和身心进展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题,表达语文学科的性质,符合同学的认知水平,集中测试同学的语文素养。《课程标准》规定:语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面,每个方面的考查又涉及到同学学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的进展状况,自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值,关注同学在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,敬重同学在进展过程中的个体差异。题目不会难,但会很敏捷,会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中,既有测试记忆,也有测试同学的理解水平,还有测试其运用力量等。另外通过讨论《课程标准》就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物,而这些都在课文中消失过,联系教材,只需作好重点内容的稳固就行。

  二、大刀阔斧,对各学问块进行定性、定量。

  《20__年命题指导》中提出“重视挖掘客观题,考查同学分析问题和解决问题的功能,发挥主观题考查同学探究力量和综合素养的作用。”因此可对整份试题定性,即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的,而对于每块学问就要大刀阔斧的定量,以便精讲精练。“积累与运用”这一

  学问块中,只需抓好优秀诗文的默写,〔其它〕的音、字名著以及口语交际,是靠平常的积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中,课内古文侧重于“四记一讽一表一战”(《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》)的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟力量、对信息的筛选力量、对文章内容的深化探究力量以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系同学生活实际的材料来训练。在“写作”块中,半命题和话题或〔材料作文〕是常规题型,因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可写“四不像”的文章,因此训练中要先分文体,明确各种文体的要求后,在固定时间内敏捷运用各种文体,集中训练几次。

  三、擅长取舍,精选精练。

  进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给同学练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让人困乏的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各训练块,在我们复习稳固好教材上该学问块的要点后,准时训练,强化学问点。在此基础上,再把各学问块中最具《课标》精神的题目,组合、编制成侧重点各不同的三四份试题,如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查,那么另一份就要侧重于谈论文与记叙性美文的阅读考查,像这样地进行

  有目标的精练。在各学问块的定量后,要列出考查的明细表,根据明细表,师生共同设计题目进行训练,这是通过师生的沟通合作,关心同学从更高更理性的角度去把握所学学问。

  黄五考试方法、技巧以及考试心理的指导。

  虽然复习工作会在紧急有序中完成,但中考究竟是人生的一次大转折,是一锤定音的考试,会遇到很多不确定因素,因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课,如阅读方法:“一步初读,二步纲要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析题,四步删(删出与题目要求无关的信息,精思相关信息)”。又如答题技巧:“抓关键,细明辨,分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧:把已有的一些经受体验与读过的优秀文章,根据题目的要求奇妙变通,敏捷运用。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧急结合;考中仔细作答,先易后难,勿漏做,合理安排答题时间;考完后肯定认真检查;每场考试结束后,要尽快对下一科做预备,别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中老师要特殊做好普九背景下少部分同学的心理工作,他们经常怀着“反正我是考不起,是父母要我来考的”消极心理,在考场上就会随便而为,明是考得出来的却不考,更有甚者是在考场上睡觉,我们应当做好这类考生的思想心理订正工作。

  当然,在普九背景下,后进生的不良思想、习惯以及不良〔学习看法〕,对想学好的同学的负面影响总是难以战胜,致使老师用了大量的精力的时间,收效却甚微,很多问题是老师讲过训练过的,到了考场上却做不出来,留下了不必要的圆满。当然,这也是我今后的努力方向。

  初三语文教学工作总结5弹指之间,一学期又已倏然而逝。初三的最终一学期是最紧急最重要的时期。对于同学而言,这一时期也是他们人生中最紧要的一个阶段:是进入高一级学校连续学习还是迈入社会这个高校,很大程度上取决于这一学期同学的学习看法。因此作为初三的语文老师,我不敢掉以轻心,尽心尽力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作:

  一、教书育人,心系同学

  本人仔细学习实践学校的教育教学理念,本着以同学为中心,一切为了同学,为了同学的一切,为了一切同学,加强个人的职业道德修养,把关爱同学作为立业之本,本着对一切同学负责的看法,调动同学学习主动性,教给同学学习方法,让同学学会学习,学会做人。

  二、主动参加教研活动

  本学期我校各教研组为了主动响应县教研室的号召,课改活动开展得如火如荼,而作为其中的一员,我为了提高自己的业务水平,坚持听课、评课,主动参加学校组织的各种教学教研活动,以便能集思广益、博采众长,努力探究适合自己的教学模式。

  三、根据打算有序的进行常规教学与总复习

  (一)课前深化钻研、仔细备课。根据教学打算,在开学一个月后就要结束新课程。因此,对于每一节课要上的内容我都力求在课前深化钻研教材,吃透教材,明确教学目标、重点难点,仔细备好每一节课,确保自己能够驾驭教材。

  (二)统筹支配,仔细搞好总复习。

  初三下半学期是综合复习阶段,需要仔细钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进行系统的分析,对学问点做好分类、归纳和总结,不上无预备的课,带着同学扎实系统的做好复习。仔细讨论中考题型,针对每一个考点进行分析,结合同学的实际状况,进行复习。

  (三)按时批改作业,不放弃任何一个。

  开学以来,我始终坚持作业的全批全改,这样才能对同学学问落实状况有更好把握,随时调整教学。要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式,与同学谈抱负、谈目标,激发他们的学习热忱。

  (四)注意学法指导,提高解决问题的力量。

  为了提高同学的语文学习力量,在平常的教学工作中,我注意了对同学的学法指导。比方要求同学合理运筹时间,做好预习;提高听课效率,做好课堂笔记;仔细完成作业;准时进行复习,把握应考技巧;抓好课外学习等。

  四、几点教学〔反思〕

  中考已经结束,成果的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹,好让自己以后的教学之路走得更沉着稳健一些。从这一届同学学习的状况及学习结果来看,我认为作为一名语文老师应当从以下几方面对同学进行教育:

  (一)抓好平常的课堂教学,将每个学问点准时消化准时融会贯

  穿,语文教学不能只是让同学记住些什么,更应让同学学会运用学过的学问去思索问题、分析问题、解决问题。

  (二)要重视对同学进行学法指导。授之以鱼,不如授之以渔。作为语文老师更应如此,学问的海洋浩瀚无边,要到达胜利的彼岸,关键还是要取决于同学已把握的技能。

  (三)对同学的要求要高一点,即要跳起来方能摘到桃子。不管对同学的学习成果还是学习看法都应要求高一点。假如老师对同学的要求低,同学对自己的要求更低,长次以往,同学就无法完成各种任务。

  (四)语文老师肯定要加强对同学的写字练习。字如其人,一手美丽的字不仅能让阅卷老师赏心悦目,更是同学自身〔文化〕素养的外在表达。语文老师应在这一方面多花时间与心思,提高同学的书写水平。

  (五)培育同学学习爱好至关重要。乐学的效果远远赛过苦学。而怎样提高同学学习的爱好,这就要靠我们语文老师主动探究切实可行的教学方法。

篇二:初中语文教学工作总结九年级

  

  通过一个学期的教学活动,按照拟定的复习计划,初步完成了本学期的教学任务,从总体上看,学生达到了预定的效果,为了以后更好的计划好教学工作,特对本期的工作做如下总结:

  一、领导重视、管理科学促提高

  九年级工作是学校工作的生命线,学校领导极为重视。多次召开九年级备考工作会议,举行两次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪基本稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。

  二、讲究方法促提高

  九年级阶段学生往往会出现浮躁心理,调动学生的学习积极性尤为重要,在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富。语言力求幽默,例子援引力求生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,限度地提高授课质量。

  三、严抓考点促提高

  近年来,海南省中考语文命题致力于“回归教材,注重基础”的方向转变,试卷结构由“积累·课本巩固”、“探究·阅读鉴赏”、“创造·表达分享”三部分组成。

  a)强化课内现代文复习

  在进行课内现代文的复习中,我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解“积累·课本巩固”》这两本书进行实效抓分。字音、字形、句子排序、病句,甚至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文,一定要稳扎稳打,强化记忆,强化训练,在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。课后字词做到每课三练,练字音、练字形、练词语的运用。加强课后练习的训练。

  b)强化课内文言文诗歌的默写与阅读

  中考文言文诗歌的默写占8分左右,文言文阅读占12分左右,诗歌理解阅读占5分左右,而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。在复习中,我利用《中考古诗文复习一本通》,讲练结合,还采用每课一背,每课一次小测试的方式,循环记忆,强化巩固,但学生在学习的过程中容易产生疲倦心理,这时我就会适当给学习进步的学生给予一定的物质奖励,充分调动学生学习的积极性,让课堂真正活起来。

  c)强化课外阅读的答题技巧训练

  中考课外阅读就考记叙文和议论文,但有不少学生对这部分没有把握。据我了解,学生基本上不明白现代文阅读的得分技巧,问十个同学有十个同学回答现代文阅读答案是蒙的,甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以,现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师要把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上,学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等,让学生限度的赢取得分机会。

  当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧,有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握,如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。

  d)强化作文训练

  中考作文会有两个题型,一个是看图作文,一个是材料作文(极有可能是材料续写),所以在作文复习中我着重参考刘凤华老师中考作文备考建议,让学生牢记“真、准、实、精、新”这五字保典,针对20xx年中考作文出现的种种问题,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性,以此加强作文实训。

  从五次模拟考试来看,我班学生语文成绩基本上都及格,但高分不多,有近一半学生书写差的现象没有从根本上改观,面对学生懈怠状态我还有急躁情绪,对后进生的辅导也没有长效机制。“人无完人”,我深信,在今后的工作中,我将会做到谦虚求实,扬长避短,使教育教学工作再跃一个新台阶!

  20_____一年来,本人遵守学校各项规章制度,热爱学生,团结同事。努力钻研业务知识,虚心向有经验教师请教,通过自己的努力取得了不错的成绩,现总结汇报如下:

  一、教学方面

  积极参加教研活动,严格按照学校要求,积极学习《新课程标准》等内容,积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养,提高学生获取、处理信息能力。在教学之余,我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外,我还注意到要自学。从思想上,时时刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界;

  从行动上,积极参加省市举办的各种形式的培训、学习,利用一切可利用时间补充信息技术知识、提高自身信息技术素养、教学技能等。

  二、学生工作

  作为教师,教学工作是主要的,但除了教学工作外,下半年我和_老师还协助_完成团委的各项工作。半年的时间让我逐渐适应了新的工作环境,我时刻提醒自己新的岗位有新的责任。

  这一年是充实的,从新学期开始成立新的学生会、组建新的国旗班、组织好每期的黑板报评比和主题班会的开展、组建了校园文明规范小组;到营造校园文化氛围定期更换宣传橱窗、再到配合校庆筹备组认真完成分配到的各项工作,除了这些常规的工作,团委在这学期还开展各项特色活动,像摄影展、征文比赛、元旦晚会等,丰富学生的课余生活。

  另外,团委还组织了学生参加各种特色的活动,重阳节组织学生代表赴_市福利院慰问孤寡老人培养学生的敬老爱老的意识;多名同学在_市和_的校园艺术节中获奖;在“_”,多名学生的作品在报纸上发表;组织参加了_市的校园达人秀比赛等,这些比赛和活动让学生充分展示自己的才华,提升他们的综合能力和素质。

  三、学校的其他工作

  今年学校的一些其他事务我也能保质保量的完成,如学校网站的更新、每次大型质量抽测的阅卷工作、毕业证书的打印、高考志愿的填报、体检数据的录入等,有时候为了赶时间甚至加班加点,但我尽量在完成教学工作的同时,把这些工作做好。

  八年级语文教学工作总结_语文教学计划总结篇三

  不经意间,一个学期又过去了,来不及体验,来不及感受,来不及道别,就已被无情的时间老人甩在了身后。年复一年,每年的这个时候,都是写教学反思的时候,今年也不例外。

  于是,我开始反思,反思这一学期教学上的得与失。反思是一种内省,是一种反刍,也是为了更好地进步,让步履更加坚实和坚定。

  这一学期,课讲得少了,大多时间都在做习题,做完批改,然后讲解。以往讲解,基本上是满堂灌,一堂课下来,声嘶力竭,口干舌燥,头昏目眩,可效果却不理想,学生不会做的还是不会做,即使讲过的,有的学生还是做不对。主要原因,我觉得,还是学生没有主动去做题,研究试题,缺少反思和总结的时间。这一学期,我刻意减少了讲题的时间。学生使用的习题都由我精心选编,讲解时把试卷连带详细答案一并发给学生,给学生足够的时间,让他们对照答案,订正试题,之后反思、总结。然后,我利用10分钟左右的时间讲解,只讲典型问题、方法和技巧,其他一概不说,真正把时间还给学生。

  这一学期,在试题上可谓做足了功夫,用了不少时间。我一人编写了38张晨读材料,24张专项练习,2次月考试卷,4次作文训练和2次周测练习,纸张全部是B4纸。这么多的练习中,除了晨读材料是我最愿意做的,其他都是我不太想做的,但没办法。要提高成绩,就得做题;要做题,就得研究试题。尽管不想做,但还得想办法做好。

  这一学期,最大的收获是开始逐日写博文。以前断断续续写过一写博文,但都有始无终,没有坚持下来。这次在李镇西老师的思想激励下,再一次开始书写。从3月29日开始写,到今天,一天也没有间断。坚持多久不好说,但我会尽量坚持下去。文字多少不重要,有没有人看不重要,重要的是坚持,希望这一次不会半途而废。这是我本学期所做的最有成就感的一件事。

  这一学期,真正意识到了课外阅读的重要性,没有阅读,就没有语文。只有让学生充分的阅读,学生语文能力才会不断提高,舍此,别无他途。本学期,开始有意识地为学生创造阅读环境,组建了班级图书室,继续编制晨读材料。讲课的时间明显少多了,给了学生更多阅读时间。此外,利用周六晚自习时间,有意识地给学生播放一些新闻,诸如新闻周刊、新闻1+1等,开阔了学生的视野,增加了学生对时事的了解。

  这一学期,感觉上课成熟多了,上课不再口无遮拦、口若悬河、滔滔不绝,学会了言简意赅、简明扼要,越来越注重对学生的点拨、启发,更加注重学生的内在体验,尽量让学生说,让学生读,让学生写。

  这一学期,依然没有找到提高语文教学成绩的制胜法宝,虽说很讨厌应试和分数,但不妨碍我不断尝试、摸索。

  20xx年上学期,这是一个具有挑战性的一个学期,是”生命化育人方略”在我县全面落实深入开展的一期,是教师教法上彻底更新的一期,我们将全面推进素质教育,全面提高教学质量,积极尝试探究式、个性化教学。我本人也紧紧围绕和依靠上级的精神和决定,顺利地完成了本学期的化学教学任务。现将一期来的各项表现列举如下:

  一、提高觉悟,以思想为行动指南

  一期来,我时时以一个人民教师的标准严格要求自己,积极参加各种教学活动,收看、收听各类新闻报道,了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神,做到不计个人得失,以校为家,以教为本;对待同事团结友爱,互相帮带,并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加,但决不放松严格要求。这一切行动,都源于一个思想上的目标,我要做一个优秀的人民教师。

  二、立足本职,积极完成化学教学任务

  1、本期,我担任的是初二年级2个班的化学教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要,我在认真备课、上课之余,还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识,以提高自身素质。最近,为了适应新的教学工作,我又在努力自学电脑基础知识,还尝试着学习电脑MIDI软件CAKDWALL的使用。

  2、作为一名化学教师,就是要用科学的方法去指导学生的学习,把科学的知识传授给学生。教学中,我积极探讨科学的学习方法,诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而,提高了学生学习科学知识的兴趣,提高了学生学习的效率。

  3、我深知学习合作小组的重要性。在素质教育的今天,巧妙组织学生活动体现学生“五自”显得更为重要。本学期,我精心设计、编排了以下活动,做了以下工作:

  A、组织学习合作小组一帮一互助学习。

  B、组织学习合作小组尝试作文的修改,以相互学习。

  C、在班级合作小组内组织两期书法比赛。

  D、以合作小组为单位充分利用口语课开展讲故事和语文知识竞赛。

  三、一分耕耘,一分收获

  本期,我所教的2个班,期末考试中,平均分达80多分,优秀率达95%,及格率达100%。

  艺无止境,学无止境,工作亦无止境,二十一世纪是人才培育的时期。在以后的工作道路上,我一定会加倍努力,争取更大的进步。

  九年级第二学期语文教学工作总结篇五

  这个学期,我担任初三年级语文课教学工作。一学期来,我以学校及语文组工作计划为指导;以努力提高学生成绩为重点,以提高教育教学效率为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:

  一、加强业务学习,努力提高自身素质

  在工作中,我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;我还积极地、认真地学习新课改理论,努力提高业务能力,及时把握中考新方向。通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为我转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

  二、严格要求自己,严格遵守工作纪律

  在工作中,我能够严格要求自己,时时处处以一个共产党员的标准来要求自己,遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退。另外,我能够严格遵守教师职业道德规范,从自己的内心来关心爱护学生,不体罚和变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。尽最大的努力做到爱生如子。

  三、强化常规,提高课堂教学效率

  这个学期,我能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重

  点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件、备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂四十五分钟要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学生的情况,以便对症下药,调整教学策略。

  认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同学科教师学习,博采众长,提高教学水平。一学期来,本人共听课十七节,超额完成了学校规定的听课任务。

  四、加强研讨,努力提高教研水平

  本学年,我参加了县级教研课题“学生心理潜能的研究”及市级课题"远程资源下的语文教学研究"课题的研究工作,分别通过了结题验收和中期验收。在科研课题研究的过程中我积极撰写课题实施方案,撰写个案、分析报告和相关论文。平时,我把教学心得体会,都及时总结研究成果,撰写成为论文,这就为课题研究工作积累了资料,并积极在语文教学中进行实践。在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。

  五、正视自我,明确今后努力方向

  本次期末考试,我所带的九年一、二班平时语文成绩相对其它平行班而言,还是有一定的差距,本人认真进行了反思,原因主要有以下几个方面:

  1、在课堂教学中充分利用多媒体课件,调动了学生的积极性,但对学生基础知识的训练不够,致使课堂教学效率不高。

  2、对知识点的检查落实不到位。

  3、对差生的说服教育缺乏力度,虽然也抓了差生,但没有时时抓在手上。

  4、教学中投入不够,没能深入研究教材及学生。

  我想针对以上情况,在下学期我要改进的措施有:

  1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。

  1、狠抓对学生作业的检查,落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上,抓在手上。

  2、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力。

  3、采取措施,加强训练,落实知识点。

  本学期担任二班的语文教学工作。本人按照学校的要求,全力以赴,顺利地完成了教学任务,回想这半学年的教育教学工作,总结如下:

  一、注重基础知识的积累

  语文是一门基础学科,以全面提高学生的语文素质和语文能力为目的,特别是基础知识,重在积累,很多的知识不是单靠记忆可以解决的问题。所以,认真了解、分析学生语文学习现状,查缺补漏,在平时的学习中,随时发现问题、解决问题,从实际中学习运用知识的方法,夯实基础,强

  化基本技能训练,结合高考具体要求,对相关考点逐个讲练,力求使学生掌握规律,突破难点,提高语文能力。

  二、加强阅读能力的培养

  全面提高阅读能力。在阅读教学中,教给学生不同文体阅读的基本方法,解答思路,以使学生掌握规律,不断提高学生阅读能力。

  1、抓好古文教学

  2、加强现代文教学

  以提高现代文阅读能力为重点,掌握现代文阅读答题技巧及套路。帮助学生利用各种文体的阅读题的一般答题模式及技巧进行反复训练,让学生对这些技巧做到心中有数。遇到新的阅读材料时能够认真思考、灵活解答。现在我班学生的阅读能力不断提高。

  三、继续抓好写作训练

  写作和阅读一样,在当前的升学考试中占据了较大的分值,是教学中的又一重点,所以在教学中,不断提高学生写作能力,继续把作文练习落到实处,力求每星期写一篇大作文。在审题、立意,布局谋篇和语言表达几方面强化训练,引导学生关心生活,不断积累材料,有效提高作文水平。

  指导学生阅读众多的优秀作文,并背诵好句好段,积累了许多好的写作素材,不仅让学生扩大视野,开阔思路,而且为写作打下基础。

  四、培优辅差

  课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。重点培养优等生,鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。抓好后进生工作,进行课外辅导,利用补课、晚自习的时间,组织学生加以

  辅导训练,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣,转变学习态度,从而能够主动学习,提高学习成绩。

  五、积极参与教科研活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。

  在以后的教学工作中,我一定加强学习,挖掘教材,进一步把握知识点和考点,学习其他教师先进的教学方法和教学理念,加大教学投入。

篇三:初中语文教学工作总结九年级

  

  初三语文教学工作总结(15篇)

  本学期我继续担任初三班语文科教学工作,由于面临中考,所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作,然后就开始了繁忙的复习工作。中考复习,我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南,以全面提高学生的语文素质与语文能力,强化基础知识和基本技能的训练。具体复习如下:

  第一轮复习:七至九年级的文言文复习(穿插复习导引)

  由于今年的考试内容有所变动,与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文,所以,文言文的复习是重头戏,每一篇文章让学生自己具体罗列了各种文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊句式),并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课(除第一课时我具了个例子外,然后其它的让学生课前自己把文章中的各种文言现象找出来,上课一起分享巩固),约一个月完成了六册文言文的复习。

  第二轮复习:专题训练(基础知识、现代文阅读、作文板块)

  专题训练的重点是阅读。对每个考点,我先给学生以理论上的指导,然后精选习题,使学生一一掌握。基础知识部分分重点字词(易写错读错的字词)、病句修改、综合训

  练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习,各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习,复习的时候紧紧联系中考要求。

  作文在中考中占语文成绩的40﹪,所以,在复习的时候我想应该用约40﹪的复习时间进行作文训练。作文的辅导我主要是让学生多练(每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔),多修改,多品读,把自己的作品修改成自己的“美文”,同时辅之以美文选读,精品文赏读,来吸取别人的优点,以补足自己的缺陷。其实,这项任务在七年级刚来是就实施,效果还可以。

  第三轮复习:重点难点的突破

  在将近最后的一个月里,我引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见,并进行针对性的突破重点难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

  虽然现在中考成绩没有出来,但是无论成绩如何,在这个学期中我就是这样走来的,这是我第一轮的新教材的教学,可以说是摸着石头过河,我相信我还需要不断地努力,还需要多向其他同行的学习,才能提高自己的教学能力,取得更好的教学效果。

  初三语文教学工作总结2这个学期,我担任九年级

  语文课教学工作。一学期来,我以学校及语文组工作计划为指导;以努力提高学生成绩为重点,以提高教育教学效率为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:

  一、加强业务学习,努力提高自身素质

  在工作中,我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想,不断提高自我的道德修养和政治理论水平;我还进取地、认真地学习新课改理论,努力提高业务本事,及时把握中考新方向。经过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为我转变教学观念、改善教学方法打好了基础。

  二、严格要求自我,严格遵守工作纪律

  在工作中,我能够严格要求自我,时时处处以一个共产党员的标准来要求自我,遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退。另外,我能够严格遵守教师职业道德规范,从自我的内心来关心爱护学生,不体罚和变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。尽的努力做到爱生如子。

  三、强化常规,提高课堂教学效率

  这个学期,我能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课

  的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件、备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂四十五分钟要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,进取落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学生的情景,以便对症下药,调整教学策略。

  认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同学科教师学习,博采众长,提高教学水平。一学期来,本人共听课十七节,超额完成了学校规定的听课任务。

  四、加强研讨,努力提高教研水平

  本学年,我参加了县级教研课题“学生心理潜能的研究”及市级课题”远程资源下的语文教学研究”课题的研究工作,分别经过了结题验收和中期验收。在科研课题研究的过程中我进取撰写课题实施方案,撰写个案、分析报告和相关论文。平时,我把教学心得体会,都及时总结研究成果,撰写成为论文,这就为课题研究工作积累了资料,并进取在语文教学中进行实践。在课堂教学中,贯彻新课改的理念,进取推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式

  的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。

  五、正视自我,明确今后努力方向

  本次期末考试,我所带的九年一、二班平时语文成绩相对其它平行班而言,还是有必须的差距,本人认真进行了反思,原因主要有以下几个方面:

  1、在课堂教学中充分利用多媒体课件,调动了学生的进取性,但对学生基础知识的训练不够,致使课堂教学效率不高;

  2、对知识点的检查落实不到位;

  3、对差生的说服教育缺乏力度,虽然也抓了差生,但没有时时抓在手上。

  4、教学中投入不够,没能深入研究教材及学生。

  我想针对以上情景,在下学期我要改善的措施有:

  1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习进取性的同时,努力提高课堂教学的效率。

  1、狠抓对学生作业的检查,落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上,抓在手上;

  2、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的本事;

  3、采取措施,加强训练,落实知识点。培养大语文教学观念。

  初三语文教学工作总结3这一学年任初三年级两个班的语文课。6月17日,初三学生已经中考结束。现在期待着6月30日的中考结果。现把初三的语文教学做个总结。

  在初三一开始,我就做好了面对各种困难的准备。我校学生总体基础较差,流失严重。在这种情况下要想起色,必须小坡度、低重心、重实效。在平时,我让学生坚持写读书笔记和随笔,认真完成“五个一”。我每周一检查学生完成情况。小组长每天对学生的完成情况进行督促、检查。争取不让任何一个学生掉队。在学习初三课文的时候,学生就开始复习背诵初一初二的古诗词,这样到初三下学期复习时学生在古诗词这一块已经掌握的很好了。在平时,我把每一个单元进行总结,选取精华,进行检测。建立了语文错题本,让学生用不同颜色的笔标注,小组长对组员的错题进行提问,来强化这些知识。

  文言文阅读,教给学生翻译文言文的方法,采用直译获意译,学会灵活运用。现代文阅读这一块,每一种体裁都有一些答题模式,让学生掌握下来。我认识到只靠方法还远远不够,所以在平时我都安排学生每天进行阅读。阅读才是根基,每周一节阅读交流课和一节随笔交流课。让学生在阅读中、写作中、交流中碰撞火花。

  经过努力,在生源如此差的情况下,全县三次模拟,均取得全县前十名,最好的一次全县第六名。在取得成绩的同时,也看到了很多不足。如,仍有极个别同学字体不规范,基础知识掌握不牢,现代文阅读分析不到位。鉴于此,在接新初一时,我会更加注重学生的知识积累,夯实基础,最大限度的不让学生掉队。

  初三语文教学工作总结4本学期我担任初三年(3)、(4)班的语文教学工作,感觉身上的担子很重,已是毕业班,教学任务自然较繁重。时间很仓促,学生学习积极性普遍不高,经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下:

  一、关注了解学生,与学生建立良好融洽的师生关系。

  我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习积极性,让他们从被动地学变成主动地学,在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心,帮助学生缓解考试压力,毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,家长期盼的压力,也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师,我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心,找到努力的目标。

  二、紧抓课堂教学这块学习阵地,积极探索有效教学

  能严格组织好课堂教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元,重点是散文单元、小说单元、文言文单元教学,难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强,在课堂上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛,精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。

  三、紧抓作业批改,注重分析。

  紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促,要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作,对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。

  四、积极参与教研活动,学习有关教育理论。

  坚持听课、评课,注意学习组里骨干教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习杜郎口中学课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方法来用。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学工作中仍然有缺陷。例如,课堂语言不够有激情等,但今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

  初三语文教学工作总结5光阴荏苒,转眼间本学期即将结束了,这个学期我担任九年级语文教学工作,学生即将面临升学考试,我深知肩负的职责重大,因此本学期在教学上我主要

  从以下几方面开展了工作:

  一、领导重视、管理科学是成功的保证

  初三工作是学校的生命线,校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,发奋到达理想的目标。在老师和学生都慌乱的状况

  下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。

  二、群众备课、集思广益,团结协作、共同提高

  团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得个性重要。常交流经验,彼此毫无保留。总是言传身教,及时提点。大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!

  三、更新观念,抓好复习,提高成绩

  1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既能够练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,正因”背诵是一种最野蛮的手段,也是一个礼貌的办法”。

  2、端正思想,心系学生

  认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为

  中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习用心性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。

  3、深入钻研,认真备课

  认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段,因此要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际状况,制定复习计划。

  4、讲究方法,提高效率。

  采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,因此调动学生的学习用心性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习用心性。设法令学生投入,不让其分心,力争使上课资料丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,每一天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当应对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和

  的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。

  5、研究学情,有的放矢。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时刻个别辅导。我坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行潜质强化训练,争取提高优生数量。

  6、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮忙学生构成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每一天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书。

  7强化文言文阅读明白,学习文言实词,要注意区别词的古今好处,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且就应深入明白文言文的资料、思想,学会比较分析,且动手翻译。为加强文言文的学

  习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读潜质。

  四、提高学生应试潜质是关键

  语文素养的提高是一个长期的过程。然而时刻不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体状况,设计多种训练方案,提高学生应试潜质。

  1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。

  2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。

  3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

  4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。

  五、用心参加学校及区、市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

  为提高自身的业务水平,本学期我用心参加各级各类组织的教研活动。6月份到二中去研讨课,除此以外我还

  用心参加学校、局教研室组织的各类教研活动,听课节数达20余节。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作,这当中我还存在许多不足,应对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对后进生的辅导没跟上,在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,中考取得好成绩。

  初三语文教学工作总结6尊敬的领导、老师们:

  xx年的中考已经结束了,在学校领导的关怀下,在级部领导的正确领导下,在语文组各位老师的大力支持下,我们初三语文组圆满地完成了教学任务,画上了一个句号。但这并不是终点,而是新的起点。

  现将初三这一学年来的点滴做法,做一简要梳理,总结经验、吸取教训,为我校新初三语文组提供可资借鉴的做法并试图起到抛砖引玉的作用。

  一、科学谋划,不打无准备之杖

  “凡事预则立,不预则废”。初二结束后,利用暑假集体备课的时间,我制定了初三前半年把两本书讲完的计划,而初三下半年则制定了一轮复习课本

  篇目,二轮专项复习重点,三轮模拟实战多见题型的复习计划。考虑到上半年时间长,在实际执行过程中,把下半年计划提前了。做到

  教学复习有计划,但根据实际情况灵活变通,不教条,计划因时而变。

  二、改革管理,让量化积分说话

  在第一次,语文教研组会议上,讨论研究了量化考核细则。实现听课与不听课积分不一样,看卷多少积分不一样,看卷质量高低积分不一样,出席教研组例会与不出席不一样,外出培训去与不去不一样等量化积分管理办法。这样,让多付出者,得高分,让规矩管理人,杜绝人为因素,体现公平、公正。老师们的积极性真正被调动起来。量化积分与年中考核挂钩。

  三、研究课标,让课标引领前行

  课程标准不紧规定了教材编写的指导意见,而且更是指导考试的宪法。我们知道,老师不了解课标就等于是“法盲”——如果就这样去教学——胆子也太大了。我们利用教研活动时间,积极研究课标,说课标。让课标的理念走近每位老师的心中,做到“胸有课标”。我把课标制成了ppt,放到手机里,随时可以利用边角时间翻阅课标,深入了解课标内容。《学科考试说明》是课标的具体化,体型事例很典型。我自己进行了深入研究,例如,发现上海的中考题被改编了。

  四、选好资料,用资料填补空白

  巧妇难为无米之炊。一本好资料,就是一位好老师。

  经过组内推荐,我们选用了《赢在燕赵》这本书。此书,知识点全,题量始终,紧扣河北特点,成本低。另外,根据快班的实情,快班单独定有文言文题集。为弥补不足,孙利华老师整理了古诗词默写填空试题。梁洁老师整理了阅读有关资料。我把每次考试的作文,修改整理成范文,共计29篇,发到我博客上,供全年级学生学习、借鉴。

  如果要为新初三推荐一本复习资料的话,我推荐《试题研究》或《北大绿卡》。因为虽然成本要高一些,但毕竟题量大些、题型多些。

  五、优化课堂,复习课实现高效

  根据学校建议,结合初三语文复习容量大,时间紧的特点,我们研究制定了“明确目标——明确知识点——中考点”的思路,提出了上好复习课的一般规律。老师们在这一模式的指导下,根据学情和授课内容,灵活运用,以全面提高教学质量和效率为落脚点。为推动思路的落实,让大家看得到。我们组先后有苑晓静、孙利华两位老师,作公开课。课前,大家一起研讨;课上,大家一起观摩;课后,大家一起评课、反思。

  六、虚心学习,利用好他山之石

  xx年底,我到xx参加了省教科所专家张xx的中考复习备考讲座。为了听清除,手机能把知识点拍清除,我坐到了第一排。在提问环节,提出改革中考试卷的主张,被当

  场告知会采纳。在邢台七中,带领全组老师参加了xx42中张xx和xx教科所张xx两位专家复习备考的讲座。为了听清知识点,我花了200余元,买了录音笔,对会议内容录音。

  在进入初三复习前期,组织我们初三全体语文老师,以提问答疑的方式聆听了专家孔令凯老师的讲座。在一模前,带领老师们在市19中,参加了市级中考研讨会。

  每次会后,我都及时组织老师们,谈心得体会,交流分享,谋划具体复习细节。

  七、分享成果,无私奉献促提高

  在市中考研讨会上,我被邀请就中考作文备考谈了自己的看法。会上,我从课标出发,结合考场作文评分标准和自己写高考作文、中考作文以及辅导学生写作的经验,与参会老师分享了“分解——整合训练”和重视“文体训练”的理念,收到老师们的好评。同时,我建立了中考作文沟通群,邀请优秀的老师加入研讨,互相学习、一起进步。我还把“相召微课万能作文”视频分享给与会老师。

  中考结束后,我撰写了《xx年河北中考语文试题水平步步高》的试卷分析,对试卷及时总结。7月2日,试卷分析被刊登在《牛城晚报》考试专栏。

  八、反思成绩,传递好接力棒

  今年我校中考取得了新的可喜成绩。据学生处了解到,我校苑晓静老师所教学生语文最高分112分,这是个很

  不错的成绩,但不知道更高的分数在哪里。但是,我们初三语文组全体老师,一起拼搏了,奋斗了,我们问心无愧。

  希望新的初三语文组,接过接力棒,把我校语文成绩再往前推进一步,实现芝麻开花——节节高。

  初三语文教学工作总结本学期担任九年级的语文教学工作。一学期的工作即将结束,在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严格,还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。为了总结经验,寻找不足,为今后的工作打下基础。现将一学期的工作作总结:

  一、端正思想,心系学生

  认真学习实现学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。

  二、深入钻研,认真备课

  认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点

  对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,制定复习计划。

  三、讲究方法,提高效率。

  采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。

  四、研究学情,有的放矢。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学

  期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练,争取提高优生数量。

  五、全面提高学生语文素养

  语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为”知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。

  ”腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,”积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的。

  1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为”背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法”(黎锦熙)。

  2、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高

  45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。

  3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书。

  通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好。

  因为”冰冻三尺非一日之寒”吗!通过三年的实践,效果是明显的。

  六、提高学生应试能力是关键

  语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。

  1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。

  2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。

  3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完xxxx年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇xxxx年中考语文命题预测,各抒己见。然后教师综合权威预测。

  4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。

  4、加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学期初给学生开设写作知识讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期两一篇随笔,两星期一篇大作文,坚持让学生阅读优秀书籍,为学生营造宽松和谐的大语文学习环境,重视课外阅读,开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养学生具有良好的审美情趣和高尚

  的道德情操。

  本学期我的工作还存在许多不足,面对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对后进生的辅导没跟上,在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,中考取得好成绩。

  初三语文教学工作总结秋去春来,一年的时光转瞬即逝。在过去的时光中,有过辛酸,有过欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势,及时总结经验,吸取教训,现将本学年工作略总结如下:

  首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。廉洁奉公、遵纪守法,不做有损教师职业道德的事。

  其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,出满勤,干满点,给学生做了极好的表率。

  第三,在教育教学工作中,本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法尽可能完美的结合,积极、认真备好每一篇教案,上好每一节课,充分发挥课堂40分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。

  第四,成绩方面:本学年我所担任的九年级二、三两个班的语文教学工作,其中考语文成绩综合评比分别获得同类学校第三、第二名,其中九年级二班语文平均成绩荣获同类地区第一名。

  当然,成绩的取得,离不开同学们的努力,更离不开领导的指导和各位同事的支持。

  总之,本人在过去的一年中,有过收获,也有失落。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我将继续努力,力争佳绩。

  初三语文教学工作总结弹指之间,一学期又已倏然而逝。初三的最后一学期是最紧张最重要的时期。对于学

  生而言,这一时期也是他们人生中最紧要的一个阶段:是进入高一级学校继续学习还是迈入社会这个大学,很大程度上取决于这一学期学生的学习态度。因此作为初三的语文老师,我不敢掉以轻心,尽心尽力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作:

  一、教书育人,心系学生

  本人认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。

  二、积极参与教研活动

  本学期我校各教研组为了积极响应县教研室的号召,课改活动开展得如火如荼,而作为其中的一员,我为了提高自己的业务水平,坚持听课、评课,积极参与学校组织的各种教学教研活动,以便能集思广益、博采众长,努力探索适合自己的教学模式。

  三、按照计划有序的进行常规教学与总复习

  (一)课前深入钻研、认真备课。按照教学计划,在开学一个月后就要结束新课程。因此,对于每一节课要上的内容我都力求在课前深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标、重点难点,认真备好每一节课,确保自己能够驾驭教

  材。

  (二)统筹安排,认真搞好总复习。

  初三下半学期是综合复习阶段,需要认真钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。认真研究中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,进行复习。

  (三)按时批改作业,不放弃任何一个。

  开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。

  (四)注重学法指导,提高解决问题的能力。

  为了提高学生的语文学习能力,在平常的教学工作中,我注重了对学生的学法指导。比如要求学生合理运筹时间,做好预习;提高听课效率,做好课堂笔记;认真完成作业;及时进行复习,掌握应考技巧;抓好课外学习等。

  四、几点教学反思

  中考已经结束,成绩的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹,好让自己以后的教学之路走得更从容稳健一些。从这一届学生学习的情况及学习结果来

  看,我认为作为一名语文老师应该从以下几方面对学生进行教育:

  (一)抓好平时的课堂教学,将每个知识点及时消化及时融会贯通,语文教学不能只是让学生记住些什么,更应让学生学会运用学过的知识去思考问题、分析问题、解决问题。

  (二)要重视对学生进行学法指导。授之以鱼,不如授之以渔。作为语文老师更应如此,知识的海洋浩瀚无边,要到达成功的彼岸,关键还是要取决于学生已掌握的技能。

  (三)对学生的要求要高一点,即要跳起来方能摘到桃子。不管对学生的学习成绩还是学习态度都应要求高一点。如果老师对学生的要求低,学生对自己的要求更低,长次以往,学生就无法完成各种任务。

  (四)语文老师一定要加强对学生的写字练习。字如其人,一手漂亮的字不仅能让阅卷老师赏心悦目,更是学生自身文化素养的外在体现。语文老师应在这一方面多花时间与心思,提高学生的书写水平。

  (五)培养学生学习兴趣至关重要。乐学的效果远远胜过苦学。而怎样提高学生学习的兴趣,这就要靠我们语文老师积极探索切实可行的教学方法。

  初三语文教学工作总结1我认为,教师在传授知识的同时,培养学生的自学能力固然十分重要,但是还要教给

  学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分,才能完成培养自学能力的任务。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学进行总结。

  一、教给学生读懂不同类型文章的方法

  从体裁上看,课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫,花时间“扶”着学生学习一、两篇,让学生在理解知识的同时,掌握学习方法,然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。

  以写人为主的文章,一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上,再让学生回忆学习过程,体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章,大部分有总起句和总结句。教学中,我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等),我也首先教给学生基本的学习方法,然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。

  二、教给学生读懂文章的具体方法

  要培养学生的自学能力,仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法,才能达到“用不着教”的目的。从识字、解词、释句,到给文章划分段落,归纳段意,中心思想;从理解文章题目,理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题,思考问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。

  当学生掌握了一些学习方法之后,我一方面在语文课上启发引导他们运用,另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作,让每一个学生都选择最佳的学习方法自学,然后汇报自己的学习方法和收获,再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳,谁的收获最大。这种比赛,不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的自学能力。

  总之,寓学法指导于语文教学之中,是提高课堂教学效率的重要途经,是培养学生自学能力的重要手段。

  一、突出人文性,但不能淡化工具性。

  “语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。

  但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高

  度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根本在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

  时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少教师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

  所以,教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,真正做到了语文的人文性和工具性的统一,语文教学的梦想境界才有可能实现。

  二、强调自主性,但不能放任自流

  新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。

  “把语文课堂交给学生”,许多教师经过短暂的困惑后立刻理解下来并付诸实践:既然要把课堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自我吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象:教师讲授少了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场,一切让学生自我说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导虚设情境的情景下让学生“想读哪一段就读哪一段”,“想和谁交流就和谁交流”,“用自我喜欢的方式来交流读书感受”,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生很多的时间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务,到达什么目标。

  教师引导孩子进取发表自我的想法是好的,然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思索地说”,“无根据地说”,“任意地说”,“编造着说”,“不负职责地说”,致使学生对语文学习产生新的误解,不少学生无所适从、无从下手,表面上获得了自由,实际上却是“放羊式”的放任自流。

  所以,要使课堂高效,学生的“自主”必须要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的本事。

  三、鼓励合作学习,但不能忽视独立思考

  提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式,被教师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

  实施合作学习是有必须条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

  而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情景下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生供给展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论,不管资料有无讨论的必要,有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间,看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。在合作学习中,还经常看到如下

  场面:1、小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声,自我想自我的。3、小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,讨论时气氛热烈,却没解决实际问题。以上种种的合作学习,未能充分发挥学生的独立思考本事,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教师没能真正理解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立思考的关系。

  语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

  我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,经过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作本事。仅有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。所以,教师要精心组织学生的学习活动:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考;二要组织好合作学习,培养学生的合作技能,教给合作的方法,重视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班交流,在交流中加强引导,全面实现教学目标。

  初三语文教学工作总结11初三从三月开始复习,首

  先我们做到了计划周密,我们按照先记叙文,后文言文,最终语基的顺序进行复习。作文安排每周一篇,讲评及时,指导能抓住要点。复习进程安排合理,在复习过程中,重要的是,每一步都是群策群力,步调一致。复习试卷提前半个月准备,没有影响复习计划及进度。对学生复习中存在的问题能及时了解,反馈信息,教师及时调整复习策略,一切复习以学生为主体,直到学生掌握为止。本学期初三语文的教学重点是复习迎考,如何做好复习工作是语文教学的重点。

  一、现代文的阅读复习:

  按文体以精段代替过课本,熟悉课本资料,给学生查漏补缺的机会,然后总结考点,教以方法,迁移到课外,使学生构成本事。教师先备好课,先把各种文体的知识点及答题方法进行归类、总结。在做课内阅读时,把一个考点涉及到的不一样题型一次性练到位,让学生明白此类题型的答题方法。例如:在复习议论文这种文体的时候,就如何寻找论点这一考点,先列出论点存在的各种形式和位置,然后搜寻相应的中考试题,进行训练,训练时辅以相应的方法指导,这样的训练,学生不仅仅对知识点的掌握很扎实,并且掌握了必须的答题技巧,并构成了答题的本事。

  二、文言文复习:

  安排在复习的中间环节,恰到好处,安排得过早,会遗忘;安排得过晚,又可能出现后阶段的忙无头绪。具体

  复习过程中有以下一些好的方法:

  ①筛选考点,按课设计样卷,精选题型。

  ②大纲篇目课上学生先复习,然后以卷的形式测试、巩固,大纲以外的篇目课下复习,以卷巩固,课上订正、记忆。

  ③教师搜集初中三年重点文言虚词并按考点归类总结,设计题型,出小卷,课上测试,发现问题,重点强调,反复记忆,然后互考做题中存在的问题。

  ④文言实词:如一词多义、通假字等列成表格,以卷的形式发放给学生,利用早自习统一记忆。

  ⑤全体初三教师从七————九年级中找出课文中的名句翻译题,刻在卷上,每一天测试几句,(叫几名同学上黑板,其余同学在下头写,然后团体纠正,并强调重点词的准确。)

  ⑥诗词默写分三轮,第一轮要求学生利用早自习背整首诗,然后课前默写,第二轮以小卷的形式测试,不局限于名句,第三轮以小卷的形式测试名句,考两遍。文言名句默写,以天天练的形式默写了两遍。天天练教师抽改一部分好学生的试卷,凡错得多的让他们再去改其他同学的试卷,经过改错强化他们对易错字的记忆。团体容易错的字团体纠正。

  三、语基复习:

  语基复习放在最终阶段,感觉时机恰当。语基部分包含很多考点,可是考点练习时,只要练到方法了,题量的多少可伸可缩,弹性较大,可利用有限时间灵活处理。

  1、教学中,每张卷、每堂课都按照考点→题型→方法指导→巩固提高练习等步骤设计,让每堂课的容量大增,学生学有所获。例如:复习“语病专项”时,教师备课时先设置“病句门诊部”,让学生自我修改病句,师生共同归纳病句类型,然后辅以中考题型进行训练,这样训练感觉有的放矢,学生掌握得较踏实。,2、语音汉字的复习,教师群策群力,共同找出易错字,刻在小卷上,以天天练的形式考查、巩固,发现错的多得字再集中起来反复强调记忆。

  四、作文板块:

  1、提议从初一开始,每一天给学生推荐一至两句实用的富有哲理性的句子,或优美的或带有修辞的句子(类似仿句)让学生积累,提升学生思想深度,对作文题记、首尾点题等均有很大的益处。

  2、作文分类而有侧重的训练:分为情感类、人生感悟类、社会关注话题等,其中侧重练习了情感类,涉及到的话题有:亲情、感动、感恩、温暖、回报、一齐走过等,而20xx年作文中考题“其实,我真的很”也属于情感类文题,复习路数是对的。

  3、指导作文方法时,大的方面教师能够从两方面入手:从学生的普遍不足入手,或从部分学生作文中明显的亮点入手,进行专项指导,对学生既有补充不足的作用,又有鼓励学生大胆写作的作用。

  4、异常强调的是,越到初三教师越应在批改作文上全批全改,哪怕只打个分,尤其是在五月份之前,让学生明显的感受到教师对作文的重视,同时也让学生心灵温暖,爱上频繁的写作。

  5、作文每周一篇,讲评不能滞后,必须要跟上,哪怕只利用课前的几分钟,要注意时效性。好学生可适当面批。面批的作用很好。

  6、必须在每一篇作文批改后,在全年级范围内选出范文和病文,印成“影印作文”,让学生在比较中去粗取精。优秀作文推荐给《晨风》杂志,对学生有鼓励作用。

  7、初三也不需逐项指导方法,只是针对中考考前重点训练几项即可,例如:针对学生的不足,,我们重点训练了化大为小、如何用好材料、拟题、开头、结尾、点题句、字数、书写等,效果不错。

  尽管我们用尽心思、周密计划、群策群力,但也有疏漏之处:

  1、最欠缺的是综合的时间有点短,如果再长点,学生的综合本事会更强,前面复习过的好多重点,还能有一

  个反复的机会。

  2、文言文阅读如果再有点时间,把大纲外的古文也放到课上复习、做题,效果会更好,可是时间太紧了,此刻想想,唯一能挤出的时间就是早自习。

  3、复习语基时,文学常识是以表格的形式一次性发放下去,让学生集中记忆,感觉效果不是最好。应当放在平时小卷的间隙里,每一天一点分散记忆,可能效果会更好。

  总之,如果真能有些成绩的话,离不开乔校长、高主任的关心、指导,每次考完之后,学校没有批评,有的只是支持、鼓励和办法,教师们虽然累点但心境欢乐着。如果真能有些成绩的话,离不开黄组长的提前规划、统一部署,更离不开初三语文。

  初三语文教学工作总结12本学年我继续担任初三语文教学。我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习

  中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地

  让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  初中语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的.独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基

  础。

  其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习春后,组织学生去郊外走一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。

  此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

  初三语文教学工作总结13随着时间的推移,这学期一眨眼就结束了。这学期,我负责初中三年级的语文教学。在学校领导的正确领导下,在师生的共同努力下,我圆满完成了本学期的语文教学任务,实现了学期初设定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作有针对性,本学期的语文教学工作总结如下:

  1、激发学生的学习兴趣,提高他们的中文读写能力语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下,学生自主学习、培养学生创新能力已成为教师关注的焦点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中,我力求让学生生动活泼,让学生对学习感兴趣,让学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而

  培养学生的语文素养

  首先:注意引入新课程的新颖性,以激发学习兴趣兴趣是老师。在教学中,我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。例如,在新课程的引入中,学生一下课就可以置身于轻松和谐的环境中,无意识地学习汉语。我们应该根据不同类型的课程设计不同的介绍方式。多媒体可以用来显示文本的图片,使学生可以进入场景;它也可以通过讲故事的方式介绍。通过激发兴趣和设计悬念来触发设计,它可以激发学生的灵性,打开学生学习的大门,而不仅仅是简单的讲述

  第二,培养积极探索的习惯,培养求异能力在语文教学中,读者对语言意义的感知、语言情感和语言技能在很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。因此,在语文教学中,要构建对语义的理解和体验,就要引导学生大胆表达自己的观点。在思考和辩论中,教师穿针引线,巧妙指出,从而促进学生在激烈的辩论和思维碰撞中获得语言的升华和精神的发展。教师应充分利用情境,让学生充分思考问题,然后学生根据自己已有的经验和知识积累表达不同的观点,并对不同的问题进行辩论。通过辩论,学生们可以进一步了解大自然,了解知识是无限的,然后博学的人就不会知道,认识到学习是无穷无尽的。在这样的课堂上,课堂气氛非常活跃。在此期间,开放式课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师毫不犹豫地让学生思考和争

  论,让学生在学习中真正体验自我价值。该链接的设计充分允许学生表达对文本的理解和感知,使学生的理解和表达、输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台

  2、重视阅读、评论和理解,让课堂教学“活”起来语文教科书中的每一篇课文都是一部文质彬彬、美不胜收的杰作。精彩的语境描述、精妙的语言运用、深刻的思想表达和独特的观点解读,都是引导学生感知的重要内容。由于课堂教学时间有限课文中的精彩之处并不能引导学生一个接一个地认识到。为了使这些亮点给学生留下全面的印象,我们可以围绕阅读中的重点,引导学生反复阅读语言,从而实现语言丰富的意象内涵、意义内涵和情感内涵。同时,在感受的基础上,引导学生居高临下地评价文本,加深理解,升华理解,填补评价的空白

  3、注重课内外结合,拓展语文教学领域一位美国教育家指出:“课堂的延伸等同于课外的延伸。以课堂学习为核心,可以积极延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域,形成课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合,实现语文教学的整体效益。“在课程改革的实践中,我们将语文教学的触角延伸到了广阔的世界。让学生阅读《水浒传》等课外书籍;通过这些收集和阅读,为深入理解课文内容奠定了基础;

  此外,注重学科的融合。让学生从不同角度、不同

  方式获取知识和培养能力。

  虽然我已经尽了自己的职责和能力,完成了本学期的教学任务,并取得了一些成绩,但仍有许多方面需要改进。在未来,我将继续努力提高学生语文素养全面提升!在今后的教学中,我们应该不断学习,不断充实自己,加强专业水平,提高能力,不断充实自己,以便更好地做好自己的工作,成为一名优秀的教师

  初三语文教学工作总结14本学期我担任九年级的语文教学工作,感觉身上的担子很重。已是毕业班,教学任务自然较繁重。时间很仓促,学生学习主动性普遍不高,经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下:

  (一)做好学生思想政治工作,明确本学期的学习目标,激发学生学习的热度。

  本学期时间紧,任务重,几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此,我充分利用课内外时间,形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题处理了,学生们就能够安心学习,成绩也有所上升。

  (二)备好课,努力提高驾驭教室的能力。

  根据这个班的同学比较活跃,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的主动性,上课

  效果就好。

  掌控教室节奏,注意学生反映。学生在教室上的一举一动都会直接影响教室教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。教室内容丰富,翔实。教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生。

  所以,每次上课之前我都调整好自己的精神状态,每天都要有充足的精神,饱满的热度,让学生感受到一种主动向上的情绪,以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股“劲儿”,授课就事半功倍。

  当学生在教室上无心向学,违反纪律时,我尽量采取合适的方法或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒,尽量使自己的情绪不受到影响,不带到教学中,避免让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果。

  (三)关注了解学生,与学生建立优良融洽的师生关系。

  我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想认识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习主动性,让他们从被动地学变成主动地学,在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心,帮助学生缓解考试压力。

  毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,父母期

  盼的压力,也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师,我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心,找到努力的目标。

  (四)紧抓教室教学这块学习阵地,主动探索有效教学

  能严格组织好教室教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元,重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学,难点是议论文教学。

  教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强,在教室上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造优良的教室气氛。

  精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。教室提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。教室上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。

  (五)紧抓作业批改,注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪

  开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。对于学生

  作业中普遍存在的问题及时讲评督促,要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方法,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热度。

  (六)主动参与教研活动,学习有关教育理论

  坚持听课、评课,注意学习组里骨干教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师主动讨论学习兄弟学校课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方式来用。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学工作中仍然有缺陷。例如,教室语言不够有激情等,但今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

  (七)面对全体学生,尤其注意培优补差,加强对后进生的转化工作。

  语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。

  为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,多读一些源于生活的优秀文章,让他们更了解语文,学会欣赏语文之美,更喜欢学习语文。

  因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。

  (八)研究中招试题,提炼解题规律。

  加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时参考一些名教师和学者们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

  经过一个学期的努力,教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝,一切都已经成为过去,过去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不断改进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。

  初三语文教学工作总结15初中语文是基础教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习其他课程的基础,语文教学历来受到更多的重视和关注。作为语文教师的你,也许会有这样的困惑,当你抱着敬业的精神、负责的工作态度在阅读教学中认真地分析每篇课文的主题思想、写作特点或按考点对学生进行各种训练的时候,你却发现,学生思维能力并未因此而取得你理想中的结果,你一定在反思问

  题,这也正是新课程试图改革的问题所在。

  今天在这里我就结合九年级语文教材现代文阅读教学部分的特点谈一谈新课标阅读教学如何实施?力求通过共同的交流,探讨、努力来解决日常教学中最令人困惑的问题。

  一、新课标阅读教学的基本要求

  (一)教学是师生共度的特殊旅程

  新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观,课本只是教材的一个重要的组成部分。因此,教师的目光既要盯着教科书,又要盯着学生和社会,教学应成为师生共度的一段特殊的旅程,它目标明确、涉及空间广、经历时间长、活动丰富。教师要引导学生拣取“旅程”中最美的“贝壳”有了这样的观念,就会把课堂的重点放在《背影》、《春》、《白杨礼赞》、《出师表》、《岳阳楼记》这类文质兼美的经典作品上,就会让学生多读多背,古今中外的典范作品;教材不是法典,教材不是圣经。时代在发展,教材也在发展,教材再先进,印刷出来的日期也是昨天的,因此作为直接与学生对话的一线老师,我们不能囿于教材,正像《语文新课程标准》教材选文所建议的;虽不是教材上的文章,只要“适合学生的年龄特点??”只要“体现时代发展的需要??”“只要符合语言文质兼美的特点??”都可以拿来做教材,有了这种课程意识,就能钻在教材之上,把教材看做一种可以改造的客观存在,积极审视教材,科学处理加工教

  材,准确地选用教材,就会对教材进行大胆的增删取舍,去掉无关宏旨的东西,创造性的拓展教材,整合教材,引导学生欣赏“旅途”中的人文景观,用教材中的文字所承载的民族文化来发展学生的纯洁的思想感情,培养学生健全的人格和完善的性格。

  (二)新理念下阅读教学应实现三个转变。

  1、变训练为主为积累为主。

  当前的语文教学中有一种倾向,就是把语文教学简单地当成是语文训练,而这种训练的简单化、试题化,使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能提高学生的语言能力,反而妨碍了学生语言能力的发展,一个人语言能力的形成,“习得”远远重于“学得”。而学生书面语言的“习得”,主要得益于诵读积累。通过反复的诵读,学生把要学习的语言烂熟于心,在语言运用时,自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中,朗朗的书声不见了,取而得之是繁琐的分析和训练。即便根据教材的要求背诵一些篇章,也大多数是为背诵而背诵,不能够通过朗读和背诵来体味、欣赏文章从语言到内容的美。我们常常可以见到这种情况,有些学生为了完成背诵作业,看着书读一句背一句,一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背诵,一点乐趣也没有,而且效果也未必好,读得快、忘得也快,起不到语言习得的作用。因此在指导学

篇四:初中语文教学工作总结九年级

  

  初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结九年级篇一

  (一)滴水穿石,培养学生语文素养

  语文素养的提高是有一个长期的渐进的过程,要教好语文,就要让学生喜爱语文,尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力。语文是语言。除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。每星期用一节课的时间引导学生阅读优秀报刊、文学杂志。抄写、背诵其中美文,名言警句,古诗词等,扩大知识面,加深人文底蕴,从而提高思维品质和文学修养。引导学生学生模仿这些作品。适量增加作文训练的次数,除月考作文之外,每星期一次作文,坚持每周批改,并及时反馈信息,表扬并诵读优秀文章。通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下一定基础。

  (二)多种训练,提高学生应试能力

  为了全面提高学生成绩,我们进行了有针对性的备考,有目的有层次地进行多种训练。

  第一轮:课本复习

  针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,用足教材,以“本”为本,有步骤有计划地培养学生的语文能力。课堂时间以复习六册书的内容为主,然后分六次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关。

  备课充分,设法令学生投入,不让其分心。上课讲究方法了。每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。每册课本布置抄写、背诵的任务,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"。

  六册书的课内文言文我们几乎全部上过,总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。

  课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择其中一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习,力求贴近中考;同时又注重面的铺展,使学生明确题在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习。

  第二轮:专题训练

  专题训练是重点。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,老师先做,以确保题目的典型性与规范性,最后择取典型试题进行检测,力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

  专项训练包括记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、文言虚词、文言实词、古文化常识、诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

  我抽时间打印了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的复习提纲,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每次月考的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。

  坚持以剪报的形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏。印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。为了调动学生的积极性,我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的课外文言语段阅读,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生掌握情况。

  在文言文语法知识上,我们采取的是一步到位的教学策略。即一开始就让学生彻底弄清楚文言实词、虚词、通假、特殊文言句式等语法规则,每篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

  第三轮:重点突破

  1、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。

  2、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。

  3、让学生尽早接触中考题型。如果等到总复习再让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从三月中旬开始,我们就对历届众多的中考综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷,让学生训练。每周进行一次全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉,以免学生怯场。

  4、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年20xx年河南中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20xx年中考语文命题预测,各抒己见。

  5、作文方面,关注社会、人生。用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言。抽出时间让学生广泛阅读,开阔视野、陶冶情操,“腹有诗书气自华”。

  课堂时间布置写限时作文,提高学生临场作文能力。根据各班不同情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练命题作文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每一篇作文都认真批改,详细讲评,一步步提生学生的写作能力。

  每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段,我们引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

  总之,初三语文教学和复习重在激发学生的自信心和自主性,反馈及时迅速,关注学生的可持续性发展。重在有针对性的短期效益训练,弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延,防止因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育,一味陷入呆板僵硬的考试教学。

  初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结九年级篇二

  本学期我担任七年级五班、七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况总结。

  一方面,农村的学生听,说的潜力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。另一方面,同学比较活跃,上课气氛用心,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此能够看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和用心性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每一天我都花费超多的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  备课充分,能调动学生的用心性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课资料丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每一天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后务必努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作潜力,对成绩优秀的同学很有好处。

  语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读状况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的潜力。

  经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,期望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

  初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结九年级篇三

  为了有效提高语文课堂教学,根据因材施教的原则,我们学校采用了操作性强、见效快的分层教学法,为了适应这种教学方法,我对初中语文也进行了大胆的,尝试、研究。分层教学法就是把一个班级的学生按基础

  和能力把学生分为a、b、c三个层次,对相同的教材、不同的学生提出不同的要求,采用不同的方法实施教学。经过一段时间的尝试和研究,我总结出如下几点研究成果。(一)全面了解学生,初次分层

  对教学对象的了解程度如何,是分层教学成败的关键。在接手初二两个班级时,对班级的学生逐一摸底了解,其中包括学生对语文学习的兴趣、平时学习语文所化的时间、父母亲关心、支持学习的情况,学生的性格、爱好等,采用侧面了解、家访、调查问卷等方式。

  其次在班级中向学生提出分层教学的设想,经过一次次摸底考试,并根据学生平时学习情况,从智力因素,心理素质,学习态度和环境等方面分析个体间差异状况,把学生分成a、b、c三组,人数各占33%。a组学生学习语文兴趣浓厚,语文基础知识扎实,对语文学习有较强的自主、创造意识;b组学生应达到义务教育大纲中的基本要求,这些学生智力因素好,但在学习上缺乏刻苦精神,语文成绩中等;c组是那些智力或非智力因素相对差,语文学习基础差,学习习惯或方法不当,作业效果不那么好的学生。(二)分层教学,分类指导

  1、备课分层

  根据学生的基础知识,基本能力方面存在的差距,我在备课的过程中,从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与a、b、c各类学生的实际相适应,把教材中统一的教学目标按不同层面学生的不同情况,设计好相对的教学目的。或提高难度,或降低要求。再将学习中的重点、难点实施分解,设计学习难度,设计好层次的练习要求。例如在教《音乐巨人贝多芬》阅读训练时,提出分层要求。a类:重点在于阅读中体会能力的培养,根据文章的内容,读出感情;b类:重点训练阅读中的理解能力,能读懂课文内容,说出基本含义;c类:重点训

  练阅读中的感知能力,能朗读和默读,做到正确清楚,自然流畅,传情达意。这样,因为目标要求不同,难度有异,使不同层次的学生在自己原有的知识水平上有所提高。

  2、教学分层

  在课堂教学中,教师一方面要强化目标意识,做到课前揭示各层次的学习目标,课终检验是否达标。另一方面又要把握课堂提问策略,让各类学生有输出信息的均等机会。通常在讲授知识时提问中等生,利用认识上的不完善,把问题展开,进行知识的研究;在突破重点、难点或概括知识时,发挥优生的优势,启发学生深刻理解;在巩固学习时,检查差生的理解程度,及时查漏补缺,帮助他们进一步理解知识。

  在新授课中,巧妙利用时间差分层施教。一个新知识的引进,对a、b层学生来说能在较短时间内掌握,但对c层学生来说要多次重复。分层施教中巧妙利用这个时间差进行有效施教,对c层学生进行反复讲解,往往效果较好。例如在教学《社戏》一课时,a、b层学生对课文内容、主题思想能较快理解和掌握,在初步阅读的基础上,展开讨论。利用a、b层学生兴趣盎然,积极主动开展讨论的时间,教师对c层学生给予阅读指导,帮助学生理解课文内容。3、作业分层

  布置的作业分为三个层次,即复习检查型、辨析简答型、综合点评型。一种题型为c层学生设计,目的在于让该层次学习巩固课内所学的基础知识,举一反三;第二种题型为b层学生设计,目的在于培养该层学生一定的分析问题、解决问题的能力;第三种题型则为a层学生设计,目的是进一步拓宽学生的思维,提高学生的阅读能力、分析能力、表述能力。根据三种题型的题目,采取不同的要求及批改方式:c层:复习检查型+辨析简答型,教师当天面批,学生当天纠正;b层:辨析简答型+综合点评型,教师全部批改;a层:综合点评型+课外拔尖题。这样的分层布置作业,意在鼓励低层次的学生向高层次突破,从而调动学生求知的积极性。

  如以《孙权劝学》为例,设计三种题型:a,在读懂(翻译)文章的同时,概述课文内容;b,发挥想象、联想,进行扩写或续写,运用适当的描写方法;c,对课文的写作手法作评析。这样的作业贴近学生的实际水平,具有一定的针对性与实效性,而且能满足不同的求知欲望,尤其是为学有余力的a层学生创造、发挥潜力的余地。(三)考核分层,变换梯队

  考核包括单元检测和阶段性检测。教师依照各层次学生的教学目标命题。每份题包括上面所述的三种题,采用同样的方法。c层:复习检查型+辨析简答型,b层:辨析简答型+综合点评型,a层:综合点评型+课外拨尖型。考核后,对已达标学生提出“巩固性”或“扩展性”的目标;对未达标学生,通过教师辅导,互助小组进行帮助,以确保各类学生都达到预定的阶段目标。

  通过阶段考核,对每个学生进行各次综合分析,并进行必要的层次调整。对进步明显的提高一个层次;对后退的,第一次可提醒、鼓励,以后仍跟不上的则降低一个层次。这样做,不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对降一层的学生,不要冷嘲热讽,应热情关心、帮助分析原因,树立信心,以确保学生积极进取的学习热情。

  经过一年年多的实践,从几次考试中,初步表明实验基本达到预想效果。学生的非智力因素得到调整和改善。访问调查、抽样调查表明,通过“分层教学”实验后,全班有85%的学生喜欢语文课,有45%的学生对语文课感兴趣;有76%的学生有了端正的学习态度和良好的学习习惯;有23%

  学生具有一定自主学习的能力与水平;班级的学习语文的整体面貌有了明显的改观。取得这些成绩的主要原因:

  1.符合学生学习的心理,不同层次的学生都能在老师的辅导下愉快学习,解决学习中的问题,从而激发每个学生的求知欲,有效地调动学生学习的积极性。

  2.符合学生学习的个别差异,适应了不同层次学生的文化基础和心理特点,解决了长期以来班级授课教学中的“吃不饱”和“吃不了”的问题,体现了素质教育中学生充分发展的要求。

  3.体现了“减负”的原则,提高了课堂教学效益。学生各取所需,有的放矢,避免了盲目性,使每一学生都有所收获,真正把“减负”落到了实处。

  1.分层教学牵制老师很多的精力,特别是对一些学习习惯极差的学生而言,分层教学相对要困难。这些学生在一些基础知识的积累上,如古诗文的背诵上,一定要靠教师去督促,才能去背默,只有在此基础上加以分层指导、教学,方能取得效果。

  2.有些知识点及知识新授环节分层较为困难,有无从下手之感,建议最好以备课组为单位,各教师根据各知识点统筹分层,然后进行讨论总结,这样既可以减轻学生的负担,又使各知识点的分层更趋合理科学。3.对效果的评判只能用分数、成绩来衡量,一些项目的内容,如学习品质,阅读能力,无法量化体现出来。

  4.有些学生的进步出现反复迂回的情况,而长时性效果还有待作长期追踪研究,一年的时间显得匆促。

  初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结九年级篇四

  我校实施语文课程已经两年了。本学期,在“新课程”的背景下,初中部语文教学工作着力于进一步研究新课程,关注“综合实践活动课程”、“校本课程”的实施状况,运用各种机制推进课堂教学,在实践中更新教育理念,培养研究精神。特总结如下:

  1、本学期继续启动常规工作调研机制,先后对七、八、九三个年级的语文教学进行了调研。为使常规管理体现常态落到实处,调研时间、及年级都是临时确定的。初一年级共调研节,其中优课节,占%,良好节,中等节,占%;初二年级共调研节,其中优课节,占%,良好节,中等节,占%;初三年级调研节数相对较少。数据表明:绝大多数的老师能较好地执行教学常规,在备课、上课、作业等方面呈现出认真、自觉的状态,同时涌现了一部分锐意的“新课堂”。当然每个调研综述也在肯定优点的同时提出了存在的问题,这些问题成为我们改进工作的方向。所以,这一常规调研机制有效地促进、维持了“真实”的常态工作水平,成为学校教学工作的有力保障措施。

  2、除课堂调研外,其它语文常规管理工作也是常抓不懈。如作业,本学期采取的措施是,取消学科组统一检查评比,由各备课组长负责,不定期地对本备课组作业(随笔、作文、练习册等)进行检查,相互提醒、督促。

  1、本学期语文学科坚持了多层次的公开教学活动,其中校级和校级以上公开教学2节,马玉萍老师执教的<>和缪爱国老师执教的<一朵花不能不开放>在全区新教材培训活动中反响强烈,好评如潮。余青老师执教的<多一些宽容>,送课下乡后被誉为不可多得的一节好课。校内各备备组内的互相研讨课数不胜数,研究氛围日渐浓厚。多层次的课堂教学研讨活动促进了广大教师认真学习、仔细揣摩,逐步内化课程的精神

  2、本学期创新性地开展了语文教坛新秀、教学标兵、教学能手的评比活动,共听开语文课节,其中,获教坛新秀称号;获得教学标兵称号;获得教学能手称号。

  3、本学期继续坚持每次研究课之前的集体备课活动及课后总结研讨活动,并要求各备课组能有较为详实的记录。这些文字记录了老师在教学研究中的观点、感悟、困惑和思考,集中了各备课组老师的智慧,体现了大家锐意、积极探索的精神。

  1、本学期强化了“学科主任负责制”,芮亚芬同志坚持做到深入课堂、深入群众,通过谈话、听课、研讨,了解各年级语文教学的现状,为教师排忧解难。本学期共听课节。

  2、完善了“备课组长负责制”。本学期三个备课组长(姚祥贵、缪爱国、徐艳萍)工作得力,管理到位,在他们的组织下,正常开展集体备课等活动,成为学科组管理的得力助手。

  通过以上努力,本学期我校语文教学工作取得了喜人的成绩,中考中出现了三个超110分的高分,校语文平均近百分;其它两个年级在期末考试中成绩也相当不错,班级之间非常平衡,均分不超过两分。当然,在工作中也发现了不少问题,如语文教学的高耗低效、语文校本课程的开发等都亟需探索与解决。我们认为,在我们语文教学指导意见的指引下,在全体语文老师的共同努力下,我校的语文教学会取得更为辉煌的成绩的。我们坚信!

篇五:初中语文教学工作总结九年级

  

  苏教版九年级语文教学工作总结

  光阴似箭,日月如梭;转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了;本学期我担任九年级2班语文课教学工作,由于下学期就要面临中考,因此,我对教学工作丝毫不敢怠慢,认真虚心向别人学习,深入研究教法,兢兢业业教学;经过一个学期的努力,取得了一些成绩,但也有许多不足;总结如下:

  一学期来,我以学校教导处及语文组教研工作为指导,以深化课改,努力提高学生成绩为重点,以提高教育教学效率为中心,认真履行岗位职责,努力完成工作目标任务;

  一、加强教育教学业务学习,努力提高自身教学素质;

  一学期来,我勤奋钻研业务,认真学习新课标,深入领会语文课程标准的精神实质,关心爱护学生,确立语文教育的新理念,全面提高学生的整体语文素养,努力完成教学任务;

  二、明确本学期的学习目标,激发学生学习的热情,做好学生思想心理疏导工作,加强对学生学习的督促;

  1、充分利用课内外时间,形式多样地做好学生心理工作;九年级是学生在初中阶段最关键的时期,学生的思想和心理关系到中考成绩;学生的思想和学习状况如果在这一时期出现异常,就会极大地影响他的学习动力;在开学初对所教班级学生进行分析,确定辅导的对象,明确了学习目标,合理安排辅导时间;由于教师对他们的关注和辅导,使许多学生的学习热情得到提高,学习态度进一步端正了,学习成绩也有不同程度的提高;学生树立了积极学习,勇于前进,不甘落后的思想,形成了良好的学风;

  2、随时与学生沟通,鼓励他们发挥自己的优点;从尊重出发,教育差生课上遵守纪律,自觉学习;

  根据学生学习自觉性差,个别学生贪玩、约束不住自己的特点,在教学过程中或课下随时与他们交流沟通,指出他们身上的优点,鼓励他们相信自己,只要自己努力,成绩一定会上升;从尊重出发,鼓励他们刻苦学习,上语文课必须认真听课,做到严肃紧张活泼有序;每当他们约束不住自己去说笑时,我就会给他们一个制止的眼神,他们马上会安静下来,这样课堂气氛好了,大部分学生的语文成绩也有了相应的提高;

  3、创设情境,对学生进行思想教育,调动学生的积极性;

  语文教学不仅仅是传授学生知识,培养学生能力,还要让学生形成积极的人生观,世界观和价值观;因此,无论是课文教学还是作业练习课,我都注意随时创设情境,结合教材中的优秀杰出人物精神、品质、经历等对学生进行思想教育,促使其顽强拼争,持之以恒,养成好的学习品质;

  三、强化教学常规环节,提高课堂教学效率;

  根据计划,合理地安排教学内容,运用灵活多样的教学方式引导学生进行有效的学习,增强课堂内的容量,努力提高课堂教学效率;

  1、备好课,努力提高驾驭课堂的能力;

  课前,我深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中既备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,在此基础上,认真撰写每一篇教案;

  2、掌控课堂节奏,注意学生反馈;

  每次上课,我都要在上课之前调整好自己的精神状态,以充足的精神,饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们;这样,学生上课就有劲,教师授课就有信心;当学生在课堂上,违反纪律时,我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒,尽量使自己的情绪不受到影响,不带到教学中,避免让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果;同时在课堂上,能够运用多种教学方

  法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂教学效率;

  3、面对全体学生,注意培优补差,加强对后进生的转化工作;

  语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难;在语文边缘化这样一种大环境之下,要让学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣;否则学生对这门学科产生畏难厌倦情绪,不愿学习;为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,多读一些源于生活的优秀文章,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;让他们更了解语文,学会欣赏语文之美,喜欢学习语文;

  4、研究中考试题,指导解题规律;

  首先,加强与教研组内老师的交流与合作,做好学生应对中考的指导,结合试题,加强学生个人学习,教师研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题步骤;同时进行阶段性检测,及时了解学生的情况,对症下药;借鉴一些名师和专家们的做法、经验和理论,不断调整教学策略;经过一个学期的努力,教学效果和成绩都有了进一步的提高;

  5、在课上,面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得"好、准、快",中间的要完成得"好、准",中下的只要完成好就行;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;

  6、在基础知识方面,提倡自学,依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,针对新题型,在老师的带领下,做一些典型训练,并抽时间检查学生的作业,督促学生巩固所学的新知识;在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯,促使他们积极归类知识,在多看多练中掌握技能;

  7、在古诗词的积累方面,狠抓背诵;除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上

  背诵外,利用早读时间背诵古诗文,并及时检查学生背诵情况,以此来督促学生对古诗文的积累与运用;

  8、阅读训练方面;从课堂内开始严格训练,依据课改新理念,利用现在有的各种材料、多媒体工具加强训练;引导学生自主、合作探究学习,充分发挥学生学习的自觉性、主体性,教师的指导性;运用浏览、略读、细研等方法,在多读中整体感悟,快速理解课文;在对文章进行整体的把握后,深入重难点,细细体味,在团结互助协作中多方研讨,尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具,而不是他们一定得记住的死知识,不断提高阅读理解能力;从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低,阅读依然是个薄弱环节;快速提高学生的阅读能力,依然是今后教学一个长期而艰巨的任务;

  9、写作方面;本学期在老师督促检查下,学生的书写改观了很多,但过去形成的书写的不良习惯,一直难以纠正,学生书写潦草,不守章法;每两周按教学的要求完成一篇练笔作文写作,在老师的归纳总结性的习作评讲中学生的写作能力有所增长;

  四、参与教研,加强研讨,取长补短,努力提高教学教研水平;

  坚持积极参加校内外教学研讨活动,参与集体备课、听课、评课,讲课活动,虚心向同学科教师学习,博采众长,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平;,本学期,按照教研组的安排,听了本校同事的10次公开课,完成了学校规定的听课任务,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验;

  五、正视自我,明确今后努力方向;

  本学期我主要从以上几个方面开展工作,这当中我还存在许多不足,面对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对优秀生、后进生的辅导还不够细致,在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,取得好的成绩;

  1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣;注重对学生能力的培养,积极向同行教师学习经验;

  2、在课堂教学中对学生基础知识的训练不够,对知识点的检查落实不到位,致使课堂教学效率不高;今后将进一步加强对新课改的学习研究,推广先进教学方法,利用多媒体调动学生学习积极性,同时狠抓对学生作业的检查,落实对知识点的掌握,努力提高课堂教学的效率;

  3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;在教学上下功夫,利用教材进行全面的听说读写训练;抓住教材的特点,结合学生的实际情况,切中难点,把握重点,进行多方位、多层次的听说读写训练;切实安排字词--阅读--写作逐步训练,促进学生语文能力的全面发展;

  4、对差生多些关心,多点爱心,多些耐心,使他们在各方面有更大进步;

  总之,本人始终用自己的良心去教诲学生,用自己的真情去培育学生;坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地;吾生有涯,学海无涯,在今后教学中我会不断学习,改进教学方法,提高教学技能,以适应教育改革的新形势,新发展;

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